《第8课《蒲柳人家》课件-部编版语文九年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第8课《蒲柳人家》课件-部编版语文九年级下册.pptx（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、8 蒲柳人家刘绍棠刘绍棠蒲柳人家？蒲柳人家？用蒲草和柳树枝搭起用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。代普通贫苦农家。刘绍棠刘绍棠刘绍棠刘绍棠（19361936193619361997199719971997）当代作）当代作）当代作）当代作家。河北通县（今北京市通州区）家。河北通县（今北京市通州区）家。河北通县（今北京市通州区）家。河北通县（今北京市通州区）人。人。人。人。1951951951952 2 2 2年发表成名作年发表成名作年发表成名作年发表成名作短篇小短篇小短篇小短篇小说青枝绿叶，并被选入中学语说青枝绿叶，并被选入中学语说青枝绿叶，并被选入中学语说青枝
2、绿叶，并被选入中学语文课本。代表作品有青枝绿叶、文课本。代表作品有青枝绿叶、文课本。代表作品有青枝绿叶、文课本。代表作品有青枝绿叶、蛾眉、蒲柳人家。他的蛾眉、蒲柳人家。他的蛾眉、蒲柳人家。他的蛾眉、蒲柳人家。他的蒲柳人家获首届全国优秀中篇蒲柳人家获首届全国优秀中篇蒲柳人家获首届全国优秀中篇蒲柳人家获首届全国优秀中篇小说二等奖，小说二等奖，小说二等奖，小说二等奖，蛾眉获蛾眉获蛾眉获蛾眉获1981198119811981年全年全年全年全国优秀短篇小说奖国优秀短篇小说奖国优秀短篇小说奖国优秀短篇小说奖。故事发生在故事发生在2020世纪世纪3030年代年代，花鞋杜四家的童养媳，花鞋杜四家的童养媳望日莲
3、与周檎相爱，巡警麻雷子勾结杜四，要把望日望日莲与周檎相爱，巡警麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以莲卖给董太师做小，并要以“抗日抗日”的罪名把周檎抓的罪名把周檎抓走。以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为走。以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分利完婚。全篇小说共分1212节，记述了运河边十来个乡节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。良、扶危济困的美德。本文节选的是小
4、说的前两节。本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写了书中三个主要人物：这两节浓笔重彩描写了书中三个主要人物：六岁男孩六岁男孩何满子何满子、奶奶一丈青大娘奶奶一丈青大娘和和爷爷何大学问爷爷何大学问。烟烟囱囱 cng 梆梆 bng 他他 纤纤 qin夫夫 腌臢腌臢 za 捯捯 do气气 唿唿 h哨哨 拗拗 ni 不过不过 到到了了 lio儿儿 隐隐匿匿n 勒勒 l令令 戏戏谑谑 xu 荣荣膺膺yng 蓬蓬蒿蒿 ho 断壁残断壁残垣垣 yun 作作揖揖 y 礼礼聘聘 pn 嘬嘬 zu 着着嘴唇嘴唇剜剜 wn 肉肉 梢梢 sho马子马子 呱呱呱呱 坠地坠地cngcngbngbng qin qin
5、 za zadodohhnini lio lionnllxuxuyngyngho ho yunyun y ypnpn zu zu wn wn shosho白瞪：白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。老生儿：老生儿：高龄父母所生的儿子。到了儿：到了儿：到最后，最终。熏陶：长期接触的人对生活习惯思想行为等产生好的影响。：长期接触的人对生活习惯思想行为等产生好的影响。一脑门子官司：一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。勒令：用命令的方式强制人做事：用命令的方式强制人做事 。戏谑：用有趣的引
6、人发笑的话开玩笑。：用有趣的引人发笑的话开玩笑。荣膺：光荣地获得。：光荣地获得。不耻下问：不以向地位、学识不如自己的人请教为可耻。：不以向地位、学识不如自己的人请教为可耻。咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。如坐针毡：如坐针毡：形容心神不宁。芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。腻歪：腻歪：厌恶，厌烦。望眼欲穿：望眼欲穿：形容盼望殷切。翻白眼，表示轻蔑、厌恶妙手回春高龄父母所生的儿子到最后，最终熏陶形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上勒令戏谑荣膺不耻下问咬文嚼字形容心神不宁芒刺在背厌
7、恶，厌烦形容盼望殷切 这是京东北运河畔一这是京东北运河畔一户普通人家的故事。这户人家户普通人家的故事。这户人家啊，蒲草盖顶的屋，柳枝围成啊，蒲草盖顶的屋，柳枝围成的篱笆墙，篱笆上爬满了豆角的篱笆墙，篱笆上爬满了豆角秧。墙外是一棵棵杏树、桃树、秧。墙外是一棵棵杏树、桃树、山楂树、花红果子树，院里还山楂树、花红果子树，院里还搭了几铺葡萄架。可是，这天搭了几铺葡萄架。可是，这天大晌午，热得像天上下火。何大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在了葡萄架的立满子被爷爷拴在了葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。柱上，系的是拴贼扣儿。1.用“本文和水浒传等古典章回体小说在内容和结构上颇有相似之处，独缺了回目，你
8、能给每一回和课文补拟一个回目吗”古代章回体小说的回目名既关注古代章回体小说的回目名既关注情节情节又注意又注意对仗对仗。第一章参考回目：一丈青横扫纤夫第一章参考回目：一丈青横扫纤夫 大学问怒拴满娃大学问怒拴满娃 第二章参考回目：荣膺大学问看书第二章参考回目：荣膺大学问看书 礼聘老秀才教字礼聘老秀才教字 选文参考回目：一丈青大闹运河滩选文参考回目：一丈青大闹运河滩 大学问威震古北大学问威震古北口口2.梳理情节讲故事：为什么爷爷要把何满子拴起来呢?原因有何满子的，奶奶的，爷爷的原因有何满子的，奶奶的，爷爷的：何满子的原因在第何满子的原因在第4小节小节：不穿花红肚兜，整日在河滩上野跑。不听奶奶的话。奶
9、奶的原因在第奶奶的原因在第1313小节小节:何满子不听奶奶的话，奶奶很生气，就跟老头子叫起了苦，告了何满子的状。爷爷的原因在第爷爷的原因在第3333小节：小节：爷爷当时坐了牢，还险些扔了命，就把怒火发在何满子身上，把他绑起来了。4 4不穿花红肚兜，整日在河滩上野不穿花红肚兜，整日在河滩上野跑。不听奶奶的话跑。不听奶奶的话何满子不听奶奶的话，奶奶很生气，就跟老头子叫起了苦，何满子不听奶奶的话，奶奶很生气，就跟老头子叫起了苦，告了何满子的状告了何满子的状爷爷当时坐了牢，还险些扔了命，就把怒火发在何满子身上爷爷当时坐了牢，还险些扔了命，就把怒火发在何满子身上，把他绑起来了，把他绑起来了作者从多个角度
10、来描写人物。请从其中选择一个人物，分角度摘录描写任务的词句。【多角度的描写】【多角度的描写】何满子光葫芦头，留着个木梳背儿，光屁股，鼻梁子裂了皮隐匿，深藏，潜伏，暗暗发笑神态：两眼直杲呆心理：一听见就想听见想跑出去看机灵顽皮，天真可爱，纯真稚气作者从多个角度来描写人物。请从其中选择一个人物，分角度摘录描写任务的词句。【多角度的描写】【多角度的描写】何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌伸手就掏荷包，抓多少就给多少，腰里常常揣着，掏出来，嘟念，穿起了长衫语言：日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！神态：阴沉着脸，愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩侠肝义胆，慷慨豁达，好面子
11、作者从多个角度来描写人物。请从其中选择一个人物，分角度摘录描写任务的词句。【多角度的描写】【多角度的描写】一丈青大娘大高个儿，一双大脚，青铜肤色挽了挽袖口，冲下，阻挡，手戳着，抡圆了扇过去，跑遍，乞讨，缝了，还打造了神态：火了起来，勃然大怒语言：站住，小祖宗儿勤劳能干，泼辣大胆，刚直不阿，溺爱孙子作者在塑造人物时，对人物进行了夸张。请从文中找出相应的一句，并在旁边作鉴赏性批注。【艺术性的夸张】【艺术性的夸张】“风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿”夸张地描写出年轻纤夫被一丈青大娘扇得轻飘飘地原地打转的情景，“紧”与“慢”、“高”与“低”等对立的词夸大了年轻纤夫被一丈青大娘扇倒在地急促喘息的惨状。以这
12、一巴掌的威力，凸显出人物的刚健勇猛。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捌气，高一声低一声呻吟。作者把人物置于矛盾冲突中来表现。根据课文及“知识卡片”将表格填写完整，探究作者巧用冲突，塑造了怎样的人物形象。【冲突中的人物】【冲突中的人物】知识卡片在现实生活中，由于人们的立场观点、思想感情、理想愿望及利益等的不同，会产生各种矛盾斗争，这些矛盾斗争在文学作品中的艺术反映就称为冲突。主要包括人物与环境的冲突、人物与人物的冲突、人物内心的冲突三种形态。【冲突中的人物】【冲突中的人物】
13、何大学问与日伪政权的统治痛恨日本侵略者及日伪政权，具有朴素的爱国情怀一丈青大娘和纤夫一丈青大娘嫌纤夫衣着不得体，要求他们穿上裤子；纤夫嫌一丈青大娘多管闲事，出口伤人；纤夫被一丈青大娘抡倒在地，呻吟不断自己是个粗人，行为举止粗鲁和妻子说话经常带脏字，用粗暴的方式教育孙子；在学问上下起功夫看书、念唱本，花钱求教，打扮斯文，说话咬文嚼字，路遇文庙必拜疼爱孙子，希望孙子通过读书改变命运【冲突中的人物】【冲突中的人物】默读课文，品味小说的语言特点。手握着擀面杖要梆他。“梆”指“用棍子等敲打”，是京东北运河一带原汁原味的口语，“梆”字一出，文章浓郁的乡土气息扑面而来，写出了一丈青大娘面对孙子的顽皮，想打他
14、却又心疼的无奈个顶个窝着一肚子饿火。“饿火”指“饿得难受”，心中憋着一股随时可能爆发的怒火。纤夫因长时间的饥饿而疲惫乏力，却又得不到休息，早已憋了满肚子的怒火怨气，随时可能爆发。这里化用俗语，把纤夫的满腹怨气写得通俗形象、具体可感一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。不只是不只是满子这一户人家，还有住在运河边众多的父老乡亲，他们平日里的生满子这一户人家，还有住在运河边众多的父老乡亲，他们平日里的生活、习俗、精神风貌，共同构成了一幅幅风土人情画，这就是蒲柳活、习俗、精
15、神风貌，共同构成了一幅幅风土人情画，这就是蒲柳人家的真正内涵，也是这篇小说的一大特色。所以有人家的真正内涵，也是这篇小说的一大特色。所以有人人评价刘绍棠评价刘绍棠的作品充满了浓郁的乡土气息，这和刘绍棠的人生经历和创作追求是的作品充满了浓郁的乡土气息，这和刘绍棠的人生经历和创作追求是分不开的。分不开的。在中国作家中，刘绍棠有两个独一无二，在中国作家中，刘绍棠有两个独一无二，个是先后在运河个是先后在运河边边个小村生活了四十几年，一个是所有的作品都是写故乡的个小村生活了四十几年，一个是所有的作品都是写故乡的风土人风土人情。有情。有人人评价他是评价他是位位“头顶着运河滩的高粱花，脚沾着运河滩的泥头顶着
16、运河滩的高粱花，脚沾着运河滩的泥土走上文坛土走上文坛”的作家的作家。所以。所以故土和乡情故土和乡情维系着刘绍棠的血脉，成为他维系着刘绍棠的血脉，成为他创作的动力和源泉。创作的动力和源泉。当有人问当有人问刘绍棠刘绍棠为什么要创作蒲柳人家时，他是这样回答的为什么要创作蒲柳人家时，他是这样回答的：”“一是为了一是为了感感恩图报，为我恩图报，为我粗手大脚的爹娘画像。二是要走我粗手大脚的爹娘画像。二是要走我的乡土文学之路。的乡土文学之路。荷花淀派荷花淀派荷花淀派，此派一般都充满乐观精神，清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀。这一流
17、派得名不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说荷花淀。何满子是线索人物，何满子是线索人物，是他串起了小说的是他串起了小说的章节，是引出每个章节的主要人物。章节，是引出每个章节的主要人物。爷爷和奶奶爷爷和奶奶的故事有的是插叙，有的是倒叙。这里不是简单的故事有的是插叙，有的是倒叙。这里不是简单的插叙和倒叙，而是穿插式讲述，有的还是故事的插叙和倒叙，而是穿插式讲述，有的还是故事里套故事。里套故事。一个章节集中刻画一个人物。这一个章节集中刻画一个人物。这也是作者刘绍棠对我国传统古典文学的继承和发也是作者刘绍棠对我国传统古典文学的继承和发扬，水浒传就是采用这种章回体式，一个章扬，水浒传就是采用这种章
18、回体式，一个章节集中刻画一个人物。节集中刻画一个人物。今天的课结束了，但蒲柳人家的故事还在继续下面的章节都写了些什么，又发生了哪些有意思的故事呢?感兴趣的同学可以继续阅读刘绍棠的蒲柳人家，去了解更多的人物，进一步体会小说的特色。四、拓展延伸检测案检测案1.1.给加点的字注音。给加点的字注音。腌臜腌臜（za）断壁残断壁残垣垣（yun）如坐针如坐针毡毡（zhn）呱呱呱呱（）坠地）坠地晌晌（shn）午）午 坍坍（tn）塌）塌 戏戏谑谑（xu）隐隐匿匿（n）咬文咬文嚼嚼（jio）字）字 za zayunyunzhnzhn shnshntntnxuxunnjiojio2.2.解释词语。解释词语。(1)(
19、1)戏谑戏谑:用有趣的引人发笑的话开玩笑。(2)(2)如坐针毡如坐针毡:像坐在有针的毡子上一样,形容心神不宁。(3)(3)咬文嚼字咬文嚼字:过分地斟酌字句,多用来指死抠字眼儿,也用来指对文字的使用及反复推敲，十分讲究。(4)(4)芒刺在背芒刺在背:像芒和刺扎在背上一样,形容坐立不安。用有趣的引人发笑的话开玩笑用有趣的引人发笑的话开玩笑像坐在有针的毡子上一样像坐在有针的毡子上一样,形容心神不宁形容心神不宁过分地斟酌字句过分地斟酌字句,多用来指死抠字眼儿多用来指死抠字眼儿,也也用来指对文字的使用及反复推敲，十分讲究用来指对文字的使用及反复推敲，十分讲究像芒和刺扎在背上一样像芒和刺扎在背上一样,形容
20、坐立不安形容坐立不安3.3.蒲柳人家可以分为两个部分。蒲柳人家可以分为两个部分。第一部分第一部分(第第1 1段至第段至第1414段段)塑造了机灵顽皮、充满稚气的何满子及塑造了机灵顽皮、充满稚气的何满子及爱憎分明、宠爱孙子的爱憎分明、宠爱孙子的一丈青大娘的形象。的形象。第一层第一层(第第1 1段段)用倒叙用倒叙,写何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上写何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上,引出线索人引出线索人物物何满子,并设置悬念。第二层并设置悬念。第二层(第第2 2段至第段至第5 5段段)介绍何满子介绍何满子,他机灵、顽他机灵、顽皮、倔强，是奶奶的命根子。第三层皮、倔强，是奶奶的命根子。第三层(第第6 6
21、段至第段至第1212段段)详细描写何满子的详细描写何满子的奶奶一丈青大娘的直爽泼辣和对孙子的宠爱。第四层奶奶一丈青大娘的直爽泼辣和对孙子的宠爱。第四层(第第1313、1414段段),),写何写何满子被缚的原因和感受。满子被缚的原因和感受。第二部分第二部分(第第1515段至第段至第3535段段)塑造了侠肝义胆、仗义疏财、好说大话、讲塑造了侠肝义胆、仗义疏财、好说大话、讲排场的排场的何大学问的形象。第一层的形象。第一层(第第1515段至第段至第2626段段)描写何大学问的形象描写何大学问的形象特点特点,及对孙子的疼爱。第二层及对孙子的疼爱。第二层(第第2727段至第段至第3535段段)写何大学问的
22、遭遇及何写何大学问的遭遇及何满子被爷爷惩罚的原因，交代时代背景。满子被爷爷惩罚的原因，交代时代背景。ngqng 一丈青大娘一丈青大娘何满子何满子何大学问何大学问4.4.下列加点的字注音有误的一组是下列加点的字注音有误的一组是(C)D D5.5.下列句子中没有错别字的一项是下列句子中没有错别字的一项是()()A.A.一丈青大娘有一双长满老茧的大手一丈青大娘有一双长满老茧的大手,种地、撑船、打鱼都是行家。种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。B.B.何满子却隐匿在柳棵子地里何满子却隐匿在柳棵子地里,深藏到芦苇丛中深藏到芦苇丛中,潜
23、伏在青纱帐内的豆潜伏在青纱帐内的豆棵下棵下,跟奶奶捉谜藏跟奶奶捉谜藏,暗暗发笑。暗暗发笑。C.C.他又好喝酒他又好喝酒,脾气大脾气大,爱打报不平爱打报不平,为朋友敢两肋插刀为朋友敢两肋插刀,所以在哪一个所以在哪一个地主家都待不长。地主家都待不长。D.D.谁想爷爷竞把满腔怒火发泄到他身上谁想爷爷竞把满腔怒火发泄到他身上,不但将他拴在葡萄架的立柱不但将他拴在葡萄架的立柱上上,系的是拴贼扣儿系的是拴贼扣儿,而且还硬逼他在石板上写一百个字。而且还硬逼他在石板上写一百个字。解析：D用来形容非常小气,很少的钱也一定要计较。贬义词A A解析：解析：B.B.谜藏谜藏迷藏迷藏,C.,C.报不平报不平抱不平抱不平
24、,D.,D.竞竞竟竟6.6.下列加点词语理解有误的一项是下列加点词语理解有误的一项是()()A.A.这个小村大人小孩有个头痛脑热这个小村大人小孩有个头痛脑热,都来找她妙手回都来找她妙手回春春。(称赞医生医道称赞医生医道高明高明,能把垂危的病人治好能把垂危的病人治好)B.(B.(她她)虽没上过学虽没上过学,却也熏陶得一身书香。却也熏陶得一身书香。(长期接触的人对生活习惯、长期接触的人对生活习惯、思想行为等产生好的影响思想行为等产生好的影响)C.C.既然人称大学问既然人称大学问,那就要打扮得斯文模样儿那就要打扮得斯文模样儿,于是穿起了长衫于是穿起了长衫,说话也咬说话也咬文嚼字。文嚼字。(过分斟酌字
25、句过分斟酌字句,多用来指死抠字眼儿多用来指死抠字眼儿,也用来指对文字的使用反也用来指对文字的使用反复推敲复推敲,十分讲究十分讲究)D.D.他每趟赶马回来他每趟赶马回来,一心盼家一心盼家,最大的盼头就是享受天伦之乐。最大的盼头就是享受天伦之乐。(许多人在许多人在一起玩耍的快乐一起玩耍的快乐)“树”象征着古老的观念、传统，它稳健、根基深厚、固执而迂腐D D解析解析 D D天伦之乐天伦之乐:指家庭中亲人团聚的快乐。指家庭中亲人团聚的快乐。7.这篇小说的语言特色赏析有误的一项是()A.“一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血
26、,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口到气,高一声低一声呻吟。”赏析:这段话中的动词用得非常生动传神,“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气,纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“到气”“呻吟”,则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力,读来令人如闻其声,如见其人。B.“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子，命根子。”赏析:这段话典雅精致,突出了何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位,突现了一位爱孙如命的奶奶的形象,用词活泼简洁,凝练而富有动感。C.“何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。”赏析:这句话继承了中国传统说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,多
27、用四字句,用词造句文白相兼,读来抑扬顿挫,很有节奏感。D.“何满子的爷爷,官讳已不可考。但是,如果提起他的外号,北运河两岸,古北口内外,在卖力气走江湖的人们中间,那可真是叫得山响。”赏析:这段话中，“官讳”等是书面语,“叫得山响”等是民间口语,二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐色彩。解析 B 不是正面表现，而是侧面表现。B解析 B 这句话的语言特色不是典雅精致,而是通俗口语化。8.8.下列说法不正确的一项是下列说法不正确的一项是(A )A.A.六岁男孩何满子是小说的主要线索人物六岁男孩何满子是小说的主要线索人物,作者正是通过这样一个作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个
28、故事。奶奶一丈青大机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个次要人物。娘和爷爷何大学问则是小说的两个次要人物。B.B.这篇小说就像一幅幅风俗画这篇小说就像一幅幅风俗画,将将2020世纪世纪3030年代京东北运河一带农年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。C.C.从人物形象上来说从人物形象上来说,这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。他们身上那种侠肝义胆、仗义疏财、疾恶如仇、扶危点和传统美德。他们身上那种侠肝义胆、仗义疏财、疾恶如仇、扶危济
29、困的品格济困的品格,正是我们民族世代相传的精神财富。正是我们民族世代相传的精神财富。D.D.这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时,作者采作者采用活灵活现的民间口语与俗语用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。而富有动感、充满乡土气息的语言。解析 A 奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象A A 谢谢21世纪教育网（)中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！月薪过万不是梦！详情请看：https:/