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1、我我们们的的知知识识是是有有限限的的伽伽利利略略教学目标：教学目标：1.理解课文内容，体会本文理解课文内容，体会本文用例典型用例典型，叙，叙说生动形象的语言特色；说生动形象的语言特色；2.培养语言能力培养语言能力及对其所运用的生动语言及对其所运用的生动语言进行正确说明；进行正确说明；3.体会文章表达的中心思想及作者勉励人体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。的愿望。新课导入：新课导入：一位世界级的科学家说出了一句具有吸一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话引力、说服力和震撼力的话请同学谈谈你最佩服的知识
2、丰富的人请同学谈谈你最佩服的知识丰富的人如果说他们的知识也是有限的你们同意吗？如果说他们的知识也是有限的你们同意吗？回顾斜塔上的实验，请学生谈谈伽回顾斜塔上的实验，请学生谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神。贵的科学精神。夸夸其谈：优柔寡断：天资颖慧：人迹罕至：饶有兴味：聊以自娱：信步而入：迥然不同：兴致勃勃：无所不晓：说话或写文章浮夸，不切实际。办事迟疑，没有决断。形容人生性聪明。形容人很少到达的地方.迹:足迹.形容人的兴致很高。饶:丰富。姑且用来自我娱乐。随意走进。差异很大，完全不一样。迥:远。兴趣较浓。没有不知道的事。阅读课文，整体感知，
3、利用工具书掌握下列词语的意思第第一一段段：写写作作者者的的一一个个重重要要发发现现：知知识识浅浅薄薄者者夸夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。第第二二段段：以以“从从前前有有一一人人”对对声声音音的的认认识识为为例例，表明知识愈多愈感自己无知。表明知识愈多愈感自己无知。第第三三段段：以以不不知知蝉蝉发发声声原原理理作作类类比比，表表明明自自己己不不知彗星形成之因毫不足怪。知彗星形成之因毫不足怪。细读课文，概括各段大意，理清思路细读课文，概括各段大意，理清思路思考：作者作为一位大科学家却说思考：作者作为一位大科学家却说“我们我们的知识是有限的的知识是有限的”，这是为什么
4、，他是怎，这是为什么，他是怎样向我们解说这个观点的？样向我们解说这个观点的？研读第二段，思考：研读第二段，思考：研读第二段，思考：研读第二段，思考：本本段段中中写写了了哪哪些些声声音音?你你能能介介绍绍一一下下他他们们的的发发声声原原理理吗吗?鸟儿的叫声、牧童的笛声、小提琴演奏声、门枢和铰鸟儿的叫声、牧童的笛声、小提琴演奏声、门枢和铰链的摩擦声、指尖敲杯子的杯口、黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅链的摩擦声、指尖敲杯子的杯口、黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的膀的快速振动发声快速振动发声，蟋蟀用振翅而，蟋蟀用振翅而非气息发声非气息发声，风琴、喇，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，叭、笛子、弦
5、乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体以口腔作为共鸣体，以气息作为声，以气息作为声音媒介物的奇特方式。音媒介物的奇特方式。为什么文中人知道越多发声原理却越困惑呢？为什么文中人知道越多发声原理却越困惑呢？文文中中的的“这这个个人人”知知道道的的发发声声方方法法越越多多，他他对对声声音音的的认认识识程程度度就就越越高高，但但他他为为什什么么遇遇见见新新问问题题时时，会感到前所未有的无知和愕然会感到前所未有的无知和愕然?现实生活中你还知道哪些发声方法现实生活中你还知道哪些发声方法?人们的知识是有限的。人们的知识是有限的。吹口哨、吹树叶等。吹口
6、哨、吹树叶等。古希腊哲学家芝诺的一个学生曾问他：古希腊哲学家芝诺的一个学生曾问他：“老师，您的学问那么渊博，为什么还那么谦虚老师，您的学问那么渊博，为什么还那么谦虚？”芝诺答道：芝诺答道：“知识就好象一个圆，已知的知识就好象一个圆，已知的在圆内，未知的在圆外。知道的越多，这个圆在圆内，未知的在圆外。知道的越多，这个圆就越大；圆越大，未知的就越多。就越大；圆越大，未知的就越多。”已知已知未 知 未 知 你能结合你能结合“探究探究练习一练习一”说说为什么说说为什么“我们的知我们的知识是有限的识是有限的”吗？吗？随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问
7、题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。既然我们的知识总是有限的，面对无限丰既然我们的知识总是有限的，面对无限丰富的未知世界，我们该采取一种怎样的态富的未知世界，我们该采取一种怎样的态度呢？度呢？是停步不前还是执着追求？是停步不前还是执着追求？请谈谈你的看法请谈谈你的看法已知越多，已知越多，未知也越未知也越多啊！多啊！只有认识到自己的无知才能倍只有认识到自己的无知才能倍加努力去探索未知的世界，所加努力去探索未知的世界，所以以未知的知识应成为我们前进未知的知识应成为我们前进的动力而不是桎梏的动力而不是桎梏。我们不能因此停步不前，只有我们不能因此停步不前，只有努力探
8、索才能让我们的已知越努力探索才能让我们的已知越来越多，来越多，自己乃至人类社会才自己乃至人类社会才会进步会进步。本本文文以以人人类类对对声声音音和和乐乐音音的的知知识识愈愈益益增增多多而而又又愈愈感感无无知知的的情情况况为为据据，说说明明了了人人类类的的知知识识是是有有限限的的，勉勉励励人人们们不不断断探探索索未未知知的的世世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。界，揭开事物愈来愈多的隐秘。概括文章主旨概括文章主旨文章是如何把一个深刻的哲学问题解说的文章是如何把一个深刻的哲学问题解说的这样通俗易懂？在写作手法上有什么特点这样通俗易懂？在写作手法上有什么特点呢？呢？1、事例通俗易懂、事例通俗易懂、贴近生活
9、，贴近生活，具有典型性。具有典型性。2、语言生动。、语言生动。3、构思巧妙，文章把人类千百年来的认识史、构思巧妙，文章把人类千百年来的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富有趣味。富有趣味。写法探究写法探究一切都是谜，一个谜是另一个谜的答案 爱默生 让我们努力探索让我们努力探索那未知的世界吧那未知的世界吧 在在这这个个世世界界上上，还还有有各各种种各各样样的的谜谜团团等等着着我我们们去去探探索索、寻寻找找答答案案。破破译译这这些些谜谜团团，人人类类智智慧慧将将全全面面突突破破现现有有的的极极限限。让让我我们们大大家家铭铭记记伽伽利利略略的的箴箴言言：我我们们的的知知识识是是有有限限的的。让让我我们们不不断断地地学学习习，去去寻寻找找一一个个又又一一个个的的答答案。案。请请你你写写一一篇篇随随笔笔，谈谈谈谈你你学学完完这这篇篇课课文文的感受。的感受。课外扩展、布置作业课外扩展、布置作业