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1、七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风南如晦，吾独坐陋室，听 一 曲 尘缘，合成诗韵一首，觉放诸古今,亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。-啸之记。单项选择题1 .杜威所主张的教育思想被称作是（C ）A.存在主义教育思想；B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想；D.永恒主义教育思想2 .在 1 7 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是BA.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯；C.法国的斯图谟；D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是由于（C）A
2、.学生只有机械记忆的能力；B.教师的知识能力是不同样的；C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律；D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4 .身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法（D ）A.观测法；B.读书法；C.文献法；D.行动研究法A.劳动起源论；B.生物起源论；C.心理起源论;D.生物进化论6 .必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（B ）A.十五大;B.十四大；C.十三大;D.十二大7 .反映一个国家配合政治经济科技体制而拟定
3、下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运营模式和规定，这是指（C ）A.教育制度;B.学校教育制度;C.教育体制；D.学校领导制度10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（A）A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;C.开展网络教育；D.高等学校扩招A.结识活动；B.教师教的活动;C.学生学的活动；D.课堂活动1 2.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（C ）A.是同时的；B.师范学校出现得早;C.教师成为一种独立的社会职业的时间早;D.说不清楚1 3.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着对的的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的
4、意思是说（C）A.学生在教育活动中是被动的客体；B.教师在教育活动中是被动的客体；C.要充足发挥教师在教育活动中的主导作用；D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性（B）A.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期；C.没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期1 5.德国教育家赫尔巴特是（B）A.儿童中心论的代表；B.教师中心论的代表;C.劳动教育中心论的代表;D.活动中心论的代表A.赫尔巴特;B.瓦 根 舍 因p;C.怀特海p;D.克伯屈17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应 坚 持 的 是（C）1 8.教育内容是教育者与受教育者共同结识的（B）A.主体;B.客
5、体；C.教的主体；D.学的主体19.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道:给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个，不管他父母的才干倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生律师艺术家大商人,甚至乞丐或强盗这是（B）A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点;C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点A.杜威；B.怀特海;C.布鲁纳;D.克伯屈多项选择题1 .美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目的分类学应当涉及的重要部分是(A C D )A.认知领域；B.平常生活领域;C.情感
6、领域;D.动作技能；E.安全领域2.文化发展对学校课程产生的影响重要体现在(A C )A.内容的丰富;B.增强国家对课程改革控制权；C.课程结构的更新;D.为课程改革提供物质基础;E.课程改革由受教育者完毕3 .我国学校教育层次涉及(A B C D )A.幼儿教育;B.初等教育;C.中档教育;D.高等教育;E.学历教育4 .古希腊把三艺作为教育内容，这三艺是指(B C D )A.四书；B.文法；C.修辞；D.辩证法；E.论语5 .教育活动中要注意三结合,发挥教育合力,这三结合所指的三种教育是(A D E )A.家庭教育;B.道德教育；C.班级教育；D.学校教育；E .社区教育6 .反映家庭教育
7、中存在问题的说法的是(B C D E )A.方法科学;B.家长对孩子盼望偏高;C.片面重视孩子的智力开发文化学习；D.不能全面关心孩子的成长；E.家庭教育是教育的一个分支7 .结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时,一般是(A B D )A.以业余为主；B.以自学为主；C.以长期为主；D.以短期为主;E.以国外学习为主8.联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是(AC D E)A.无歧视原则;B.提早自立原则；C.尊重儿童观点与意见原则；D.尊重儿童尊严原则;E.儿童利益最佳原则9 .以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(BCDE)A.重视课程的标准
8、化建设;B.重视课程内容的现代化综合化；C.重视基础学科和知识的结构化；D.重视能力的培养;E.重视个别差异10.下列课程属于综合课程的有(ABE)A.核心课程；B.融合课程;C.潜在课程；D.活动课程；E.广域课程名词解释1.教育教育是培养人的一种社会活动,它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，重要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的规定，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动解释之二:教育是故意识的以影响人的身心发展改变人的身心素质为直接目的的
9、社会活动,这是广义的教育;但广义的定义外延过大,在现代社会，学校教育构成现代教育的重要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实行的有目的有计划有组织的，以影响人的身心发展为直接目的的系统性社会活动2.教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针,是教育基本政策的总概括，是拟定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动大纲3 .德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的规定，有目的有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育德育涉及政治教育思想教育和道德品质教育三个方面4.课外活动课外活动是中小学
10、为实现学校教育目的,与课堂教学相配合,在课堂教学以外对学生身心实行多种影响的正规教育活动5.教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体简答题(1)科技进步是现代教育发展的主线因素；(2)现代科技知识已成为现代教育的重要内容；(3)科学技术改变了教育技术(1 )以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的;(4)历史经验已经表白学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点一方面，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体规定，而培养目的是根教育目
11、的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体规定,是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校不同专业的具体化；另一方面，培养目的的拟定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校各专业的培养目的而实现4.简述学校教育产生的条件是什么？(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整理达成了一定限度，使人类的间接经验得以传递(4)国家机器的产生,需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子论述题答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德
12、准则和行为规范加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处在关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信加强教师职业道德的具体内容是2.如何理解教育的经济功能？答：(D 教育能把也许的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经济发展的重要因素，它可认为社会带来巨大的经济价值：(4)教育还可以生产新的科学知识新的生产力小学教师资格认定培训考试心理学试题及
13、答案一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个对的答案,并将对的答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共 2 0 分)1 .苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是(B )A.观测法实验 B.自然实验C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验2 .教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是（B）A.客观原则 B.系统性原则C.教育性原则 D.发展性原则3 .提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是（a ）A.罗杰斯B.布鲁纳C.班杜拉D.斯金纳4 .学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（c ）A.直接强化
14、 B.间接强化C.自我强化 D.替代性强化5.学习迁移产生的客观必要条件是（c）A.学生的智力水平 B.学习的理解和巩固限度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法6.梅耶学习过程模式的重要特点是（a)A.强调新旧知识之间的互相作用B.强调模仿的作用C.强调强化的作用D.强调暂时神经联系的建立7.动机强度与学习效率之间的关系是（d)比关系A.成正比关系B.成反C.没有关系D.成倒U性曲线关系8.概念同化的典型方式是（a)A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.故意义学习9.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是a)A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.班杜拉10.多伊奇认为,对于学生
15、的同伴关系和学习动机可以产生更为积极影响的目的奖励结构是（c）A.竞争目的结构 B.个人主义目的结构C.合作目的结构 D.友谊目的结构H.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（a ）A.先快后慢 B.先慢后快C.先后一致 D.不快不慢1 2 .一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（d ）A.正迁移B.横向迁移C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移1 3 .小学生的个性倾向性重要表现在（b )A.需要、动机、世界观B.抱负、信念、世界观C.爱好、动机、世界观 D.爱好、爱好、抱负1 4.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特性（b）A.气质B.性
16、格C.能力D.动机15.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（c）A.复习策略 B.群集策略C.形象联想策略 D.元认知策略16.根据技能的性质和表现形式,通常把技能分为动作技能和（D）A.活动技能 B.学习技能C.一般技能 D.认知技能1 7.提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是（A）A.杜威B.纽厄尔C.华莱尔D.巴甫洛夫1 8.1 9 9 0 年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是（B）A.肖锋B.章志光C.邵瑞珍D .李伯黍1 9.教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，重要是由于教师扮演了（B）A.知识传授者 B.学生楷模C.学生家
17、长代理人 D.严格管理者2 0.教师注意力的特点集中表现在（D ）A.注意集中能力 B.注意稳定能力C.注意转移能力 D .注意分派能力二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中,选出二至五个对的的答案,并将对的答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题 2 分，共 1 0 分）1 .心理个体的发展具有的一般特点是（ABC D)A.连续性与顺序性性B.阶段C.个别差异性D.不均衡性E.关键性2.概念的结构涉及（ABD E )A.概念名称义C.概念应用D.概念特性B.概念定E.概念实例都属于（略(A B C D3 .指导学生如何集中注意力、设立学习目的、选择恰当的学习方法等,
18、A B C D E )A.元认知策略D.精细加工策略B.复述策C.组织策略E.复习策略4.知识应用的过程一般通过下面几个环节来完毕A.审题B.联想C.知识理解D.课题类化 E.背诵记忆5.影响群体士气的因素有（BCDE）A.群体成员的人数 B.对群体目的的赞同 C.对活动的满意感D.群体领导方式 E.和谐的人际关系心理学试题参考答案课程代码:2 2一、单项选择题（每小题1分，共2 0分）A1.B4.C2.B5.C3.6.A7.D8.A9.A11.A1 O.C1 2.D13.B14.B1 5.C1 6.D1 7.A1 8.B1 9.B20.D二、多项选择题（每小题2分，共1 0分）1.ABCD2
19、.A BDE 3.ABCDE 4.ABCD 5.BC DE三、名词解释（每小题4 分，共 20分）1.学习：通过主客观互相作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。2.从众:当个人与群体中多数人的意见或行为不一致时,会感到压力，这时人们往往放弃自己的意见和行为，而“随大流”。个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象叫做从众。3.个性：个性是一个人所具有的稳定的心理特性的综合。也可以说，个性是一个人的基本的精神面貌。4.定势：定势是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态,它将支配人以同样
20、方式去对待同类后继活动。5.发散思维：又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。转教师招聘考试题公共教育学.心理学考试题及参考答案一、填 空 题（在下列每题的空白处填上对的的字词，每 空 1 分，共 17分）1、杨 贤江写的 大教学论，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。2、教育的本质是（有目的的培养人的社会活动)O3、我国封建社会的教育内容是（五经、）、（四书）。4、我国现阶段的教育方针是（“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”）。5、（班级授课制）的教学组织形式是由夸美纽
21、斯正式提出并推行的，1862年我国在（京师同文馆）一方面执行了这个制度。6、1 92023颁布的（癸卯学制），是中国最早实行的近代学制。7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学,是师范学校的一门公共必修课程，是（理论性和应用性）相结合的学科。8、义务教育，也叫（强制教育），是由国家用立法形式拟定下来强制实行的国民基础教育。9、教育过程的基本矛盾是（学生与教师之间的矛盾）。10、教学手段就是指教师和学生进行（教学活动）以及互相传递信息的工具、媒体或设备。1 1、现场教学和个别指导是中小学教学的（辅助形式）。1 2、教学工作的基本环节是备课、上课、（课外辅导）、作业批改（成绩
22、考核）四个环节组成。13、学校德育工作的重要途径是（通过各科教学）渗透德育。14、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（课程计划）和各科课程标准、教科书之中。1 5、德育过程的基本矛盾是（社会通过教师向学生提出的道德规定与学生已有品德的水平之间的矛盾）。二、选择题（下列四项备选答案中有一项对的答案，将对的答案的序号填在括号内，每题2 分，共 2 6 分）1 6、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（.）一方面提出的:论语 孟子 学记 （4）劝学篇西欧最早出现的教育专著是（）：（D 大教学论 论演说家的教育 普通教育学 我的教育信条1 8、”教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的：赞
23、科夫巴班斯基苏霍姆林斯基凯洛夫V1 9、苏霍姆林斯基的教育思想是（）：和谐教育思想教学过程最优化 教学发展观全面发展观2 0、我国最早的学校教育机构是（）：痒 序校学2 1、讲授法的基本方式涉及（）：讲述、讲解、讲读、讲演讲述、讲解、报告、讲 演 讲 读、讲演、讲评、讲 述 讲 述、讲解、讲评、报告2 2、政治、经济制度决定着（）：教育的性质教育的方法教育的效益教育的规模2 3、普通中小学教育的性质是（）：做人教育职业教育基础教育专业教育2 4、中小学的“双基”教学是指（）：基础知识，基本技能基本理论，基本技能基础知识，基本理论基础理论，基本原理2 5、德育在青少年学生的发展中具有（）：积极作
24、用影响作用制约作用导向作用2 6、班主任在班集体的发展中起（）：主导作用 积极作用领导作用能动作用2 7、良好班集体形成的重要标志是（）：有明确的奋斗目的 有健全的组织系统和领导核心形成了对的的舆论和良好的班风有严格的规章制度与纪律2 8、教师的劳动价值重要体现在教育劳动的（）：个人价值和社会价值主体价值发明价值教育价值三、简答题（共 3 2 分）2 9、为什么说教育对人的发展起主导作用？（6 分）答:教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2 分）；教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2 分）：学校有专门负责教育工作的教师。（2分）3 0、简述教育对发展生产力的
25、作用？（6 分）3 0、教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。（1 ）.通过教育可以实现劳动力的再生产，把也许的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。（3 分）（2 ）.教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。（3 分）3 1 简述教师劳动的特点？（8 分）3 1、答：（以下各点各2分）（1）教师劳动的发明性。（2）教师劳动的复杂性。（3）教师劳动的示范性。（4）教师劳动的长期性。3 2、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？（6分）3 2、答：（以下各点 各1分）教学目的明确;学生参与学习的积极性高;教学内容对的；教育方法恰当；教学结构紧凑;教
26、学组织合理。3 3、什么是教学?教学的任务是什么？（6分）3 3、答:教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极积极地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。（2分）普通中小学教学的任务一般涉及如下几项：（以下各点各1分）（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完毕的首要任务，通常称为“双基”教学。（2 ）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4 ）培养学生的审美情操，增长学生的体力。论 述 题（34、3 6两题任选一题,3 5题必做，共2 5分
27、）3 4、学习教育学有何意义？（1 1分）3 4 .答案要点：学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点,也是我们做一个教师的最终追求。（1 ）有助于提高我们对教育事业战略地位的结识，热爱教育工作。（2）有助于掌握教育规律，增强教学能力。（3）有助于提高我们崇高的师德修养，自觉为人师表。（4）有助于更好地学习其它各门教育学科。3 5、为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？（1 4分）3 5、答案要点：（1）教育目的的价值取向的涵义（2分），教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。（2）关于教育目的价值取向的
28、争论（3分）：个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。（3）人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。a关于人的全面发展学说:是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了也许性的条件下，工 人“体力和智力的统一、和谐和充足、自由的发展学说。（3分）b.教育目的价值取向的矛盾，事实上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。（6分）从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此,总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的;人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件
29、下还很锋利；只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才干达成高度统一,教育目的的两种价值取向才干完全一致。36、在教学中如何贯彻启发性原则？（11分）规定：论述要观点对的，论据充足，条理清楚；论述要理论联系实际；每题字数不36、答案要点：（1）启发性原则是指在教学中教师认可学生是学习的主体，注意调动他们的学习积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻本原则的基本规定：调动学生的积极性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;让学生动手,培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主一、选择题1、在西方教育史上，被认为史现代教育代
30、言人的是（）A.赫尔巴特B卢梭C.洛克D.杜威2、人力资本理论说明了（）A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用3、人的身心发展的年龄特性表白了个体的发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性4、“抱负和未来”是人生哪个阶段的重要特性（）A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）A.理论联系实际B.教育与社会实践结合C.知识分之与工农相结合D.教育与生产劳动相结合6,编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的重要标准是（）A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目的7
31、、我国义务教育阶段的课程计划应当具有三个特性是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性,基础性D.强制性，普遍性，基础性8、学记中的“道而弗牵，强而弗抑,开而弗达”，所阐明的教学原则是（）A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这 是（）A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制1 1、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）A.内容型策略B.形式型策略
32、C.方法型策略D.综合型策略1 2、德育过程结构的构成要素是（）A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育内容C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法D.教育者，受教育者，德育环境1 3、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（）A.认知模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会模仿模式14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）A.常规管理B.目的管理C.平行管理D.民主管理15、班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量二、填空题1、教 育 学 作 为 一 个 学 科 独 立 的 标 志 是 2、教
33、育对生产力的促进作用重要通过两个途径实现:教育再生产劳动力和一3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，并且具有 价值。4、1 989年联合国大会通过的 儿童权利公约的核心精神是 o5、我国的教育目的的理论基础是。6、当前实行素质教育应当以培养学生的 和社会实践能力为重点。7、教 师 职 业 的 最 大 特 点 在 于。8、在我国，课程具体表现为课程计划、和教科书。9、实 行 全 面 发 展 教 育 的 基 本 途 径 是。10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 的过程。1 1、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是。1 2、教学工作的基本程序是备课、上课、
34、课外辅导、学业成绩的检查与评估。1 3、德育过程的基本矛盾是 与学生已有水平之间的矛盾。1 4、马卡连柯说，“要尽量多地规定一个人，也要尽也许多尊重一个人”。这句话说明的德育原 则 是 o1 5、班主任是班级的组织者、领导者和 o三、判断题1、当代教育的发展中,学历教育和非学历教育的界线逐渐淡化。（）2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（）3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质,生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）5、课程目的的拟定取决于知识或学科的内容。（）6、在泰勒的课程原理和评价原
35、理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（）7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（）8、德育的过程具有多端性。（）9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育重要用的是道德两难故事法。（）1 0、班级管理应当以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（）四、简答题1、试述当代教育民主化的表现。2、教师的职业角色有哪些?试做简要的说明。3、简述教学过程的结构。4、试述备课的基本内容和规定。5、认知性道德发展模式实行的方法和策略有哪些？五、论述题1、以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。参考答案：一、选择题1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6
36、、B 7、D 8、C 9、B 10、A 1 1、A 1 2、C 13、B 1 4、C 1 5、B二、填空题1、夸美纽斯的 大教学论 2、教育再生产科学知识3、延 时 4、学生是独立的社会个体,有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。5、马克思主义关于人的全面发展学说6、创 新 7、职业角色的多样化8、教学大纲9、学校教育10、学生身心发展11、模 象 直 观 12、作业检查与批改13、社会通过教师向学生提出的道德规定14、尊重学生与严格规定学生相结合1 5、教育者三、判断题1、Y 2、x 3、N 4、x 5、x 6、x 7、x 8、4 9、7 10、4四、简答题1、一
37、方面，它追求所有人都受到同样的教育，涉及教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色;管理者角色;朋友角色;研究者角色。3,引起学习动机;领略知识;巩固知识；运用知识;检查知识。4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划,课时计划）。5.（1）理论假设（A 道德发展论，B 道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问,C道德讨论中的进一步性提问）；（3）简要的评论（A 认知模式的缺陷,B认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。五、论述题（略