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1、 语文草虫的村落教学设计（11篇）语文草虫的村落教学设计 篇1 设计理念： 从文中的三种标点符号切入进展教学，渗透阅读方法，读懂，读出自己。并奇妙迁移运用想象的写法和用标点精确表达读者的感慨和疑问之情。 教学目标： 1.通过朗读、练说，初步了解文章大意，感受大自然的有声有色、有情有意。 2.通过自读、品读，初步感受游历草虫村落时的独特感受。 3.通过品读带有感慨号、问号、省略号的句子感受，体会文章语言表达上所传递的情感。 一点：通过抓几个标点符号，引导孩子从这次奇异的游历中感受对自然的喜爱，对生灵的喜爱的情怀。 一线：以文中的感慨号、问号、省略号为线。 教学过程： 一、复习导入 师：这节课我们
2、连续学习草虫的村落，（消失大屏幕“草虫的村落”）生读题目。 师：通过上五、六两个日然段的学习，我们跟随一起领会了草虫村落中远方来客时候好玩的情景，还听了一场草虫音乐会。是吧！来，咱们一起来听听的感受吧。（消失大屏幕“看啊！”）一起读。订正读音。（出示：“此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！）再读。 二、感受标点传递的情感 （一）读悟感慨号，感受兴奋之情 1、第一次快速默读3、4段，把带感慨号的句子划下来。 沟通： 我想它肯定是游侠吧！ 在文中抓详细的词句体会游侠形象，品读相关的句子，让生情不自禁地和一起兴奋、一起惊喜。 （二）读悟问号，感受赞叹之情 让我们连
3、续去草虫的村落看看小虫子们的劳动生活。引读7-9段，这里消失了很多带问号和省略号的句子，找出来体会体会。 问句： （1）它们一队队不知道从什么地方来，肯定是很远很远的地方吧？ （2）是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？ （3）我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，毕竟隐藏着多少才智？ （1）读好这几个问句。 （2）其实，这些问题的答案的心里都有吗？用问句来表达有什么不一样？ （三）读悟省略号，感受意韵丰富 1、说写补白，饱满文本。 （1）我观察测气候者忙于观看气象，工程师忙于建筑设计（口头说） 我还看到了什么？ （2）我还观察了很多很多 我们还观察了很多很多，我们还观察了什么？拿起笔写下来吧。（沟通）
4、 2、复现前两个画面。看到这一切，你有什么问题？师写一连串问号。 三、用标点表达自己的读书感受 （一）用感慨号表达赞叹。 看到这一切，我们都会由衷地感慨：草虫的村落里，隐藏着 （依据学生答复，师写一连串叹号） （二）用问号表达疑问。 1、此时此刻，教师的脑海中也产生了一个问题：为什么笔下的草虫世界会是这样的丰富、好玩、有情有义呢？ 读读课文的开头和结尾几个自然段，或许，你能从这些文字中找到答案吗？（爱自然、观看、想象） 2、复现词语。 3、这奇妙的大自然中的草虫世界让痴迷，所以（再次引读前后开头、结尾四段课文）。 你们说，这是一次怎样的漫游啊？ 小结：你们真能干，不仅读懂了的感受、疑问，还能从
5、文章中读出自己的感受、自己的疑问，读书，有意思吗？ （三）用省略号延长探究。 教师更盼望你们能把这些叹号、问号变成省略号，由于对草虫世界的探究是无止境的，回去后，盼望大家去写一篇属于自己的草虫世界的文章。 四、板书： 草虫的村落 语文草虫的村落教学设计 篇2 教学目标： 1、会写11个生字，正确读写“静谧、追随、 小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语。 2、引导学生随进展一次奇异的游历，从中 感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。 3、在有感情地朗读课文的根底上，体会如 何观看、如何绽开联想和想象表达独特的感受。 教学重点、难点： 1、让
6、学生通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的爱恋之情。 2、体会如何进展观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 教学时间：2课时 教学过程： 课前预习导学： 1、搜集本文资料郭枫的资料，了解 2、朗读课文，完成下面练习 (1)划出文中生字词语，读熟，记住字形，选择下面带点字的正确读音。 草茎(jng jng )地窖(xu xu)散布(sn sn)散聚(sn sn) (2)补充词语，查字典并联系上下文理解词语意思。 左冲右( ) ( )深长( )然大( )行色( ) 还有哪些词语意思不明白?请写出来 (3)熟读课文，思索以下问题 A.“草虫的村落”指什么?你能用文中的句子概括课文主要内
7、容吗? B.在这个“村落”里有哪些“村民”?除此之外还有什么? C.运用了哪些写作方法，你是从哪些句子中知道的? 4、上述问题中不明白的打上“?” 5、你还有哪些问题不明白?你还想知道哪些问题?请你写出来 第一课时 一、谈话激趣、导入新课 1、跟随的脚步，我们访问了山里的“朋友”，感受到了人与自然的亲切无间，让我们随着下面这篇课文，走进草虫的村落。(板书课题、齐读课题) 2、简介本文体裁：散文 二、轮读课文、检查预习 1、指一组同学开火车读课文(每人一个自然段) (1)指导学生把读得不熟的句子读通顺。 (2)用文中的句子概括课文主要内容。 2、正音，读出下面带点字的正确读音，并在文中注音，联系
8、课文句子多读几遍。 草茎(jng jng )地窖(xu xu)散布(sn sn)散聚(sn sn) 3、指导记忆字形：谧巷 (1)提示学生留意： “谧”右面不要写成“益”;“巷”第八笔是“横” (2)在练习本上各写三遍 4、预习中的词语只填空，理解意思随课文赏析时随机进展。 左冲右( ) ( )深长( )然大( )行色( ) 还有哪些词语意思不明白?向你的学习伙伴请教。 5、“草虫的村落”指什么?(草虫的地窖)文中写了哪些草虫? 三、抓住线索、理清构造 1、把引进这座村落的是什么?(一只小虫)课文哪几节写了我的游历?(29节) 2、速读课文29节 (1)思索： 这只小虫带我走过了哪些地方?画出
9、表示游历地点的关键词。(森林小丘街巷) (2)读文后沟通： 教师启发学生弄明白这局部讲了两个场景： “森林”(第三节)是我游历的第一场景，“小丘”“街巷”(49节)是村落的重要组成局部，是我游历的其次场景。 (3)第2节跟39节有什么关系?(对游历的概述) 3、文章第一节在全文起什么作用?(总起)最终一节写什么?(抒发感情，表达自己对草虫村落的依恋) 过渡：下面我们先来看一看在第一场景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎样开头自己“奇异的游历”的。 三、理解第一场景 1、指读第三节，听后用简练的语言说一说你自己的感受。(假如学生感到困难，教师可以提示学生结合其次节与下文的关系来答复) 3、
10、小虫的世界真是太奇异了!这小小的世界里的“茂密的森林”指什么?(茂盛的草丛) 4、指导学生抓住“仍”“傲然、左冲右撞、最终”等词体会小虫的英勇。 5、我随着这只小虫还看到了什么?(指读句子) 6、小节： 我看到小虫“左冲右撞”的样子就认为它是迷路了，观察它遇到同伴后，又觉得它们在相互打招呼。多么奇异的景象啊!但真的是这样吗? 其实不见得，这是依据自己观看到的现象做出的想象，“运用联想和想象来表达自己的独特感受”，这是本文最重要的一个写作特点。 7、想象练习： 同学们，假如看到这只小虫的是你，你会产生怎样的联想?你又会把郭枫带进怎样一个奇异的游历当中呢?(鼓舞学生大胆想象，畅所欲言) 四、课内稳
11、固： 1、填空： (1)本文先总写，又详细介绍了，最终表达了。 (本文先总写“我”沉醉在田野中，“忘了世界也忘了自己”，又详细介绍了“我”的奇异游历的全过程，最终表达了“我”对草虫村落的依恋。) (2)的目光随着，开头了自己奇异的游历。在第一场景中“我”看到迷路的小虫在(地点)里“左冲右撞”“傲然地前进”，这真是一只的小虫! 鼓舞学生积极发言，答案不求统一，只要意思对即可。 2、教师小结： 迷路的小虫靠着自己英勇的精神最终冲出了一条路，回到了自己的村落，又发生了哪些奇异的事呢?下节课我们连续共享。 五、布置作业 1、朗读课文 2、完成练习册其次课“自主学习”局部 其次课时 一、稳固复习 1、本
12、文先写什么，又写什么，最终写什么? 2、文章写“游历”时，突出了哪几个场景?(森林、村落)从第一个场景中，我们熟悉了一只英勇的小虫，下面我们连续共享奇异游历的其次个场景。 二、赏词析句，品悟课文 (一)默读49节 1、思索：又做出了哪些想象?哪些句子表达了这次游历的奇异? 沟通： (1)“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。” “村子”指什么?(草虫的地窖)“小丘”指什么?(即草丛边上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思? 这里最适合草虫聚居，由此看出想象丰富，感受独特 (2)“它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回地窖里去。” A.“意味深长”什么意思?“良
13、久”呢?“它们”指谁? B.启发想象：它们对视良久，心里在想什么?后来会说些什么? C.你觉得这是一对怎样的小虫?(有情感) (3)“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。” 启发想象：黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到奇怪?蜥蜴和小甲虫在沟通些什么? (4)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀这是 只有虫子门才能演奏出来的!” A.这里运用了什么修辞?把什么比作什么? B.这句话表达怎样的思想感情?(赞美) 你从哪些词句中体会到的? C.你从中体会到这是一群怎样的草虫?(会享受生活) (5)“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍
14、的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢?” A.“行色匆忙”什么意思?从这句话中你可以感受到这是一群什么样的草虫?(勤劳、才智、会制造生活) B.你能答复末尾的疑问吗? 2、文中还有哪些奇异的想象?(生自由答复，只要符合要求就行。) 3、这个场景中消失了两个省略号，你能发挥你的想象力，说说还有哪些想象没有写出来吗? (二)最终两节 1、自由读文，说说你从中读懂了什么。 引导学生抓住“悠悠忽忽”“才”等词语体会观看的痴迷及对草虫村落的依恋。 2、找出与“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到西洋亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”相照顾的句子。(文章第一节) 三、
15、总结课文 1、争论：本文与山中访友有哪些一样点? 2、在学生充分发言的根底上，教师小结： (1)都是散文; (2)都表达了对大自然的宠爱之情; (3)都运用了想象和联想的写法; (4)都运用了照应的写法。 四、课内训练稳固 1、推断 (1)山中访友和草虫的村落都是散文，都运用了总分的写法。 ( ) (2)山中访友和草虫的村落都运用了想象和联想的写法表达了的感受。( ) (3)草虫的村落中“茂密的森林”指“细密的草丛”，“小丘”指的是森林边缘的小山坡。 ( ) (4)“大街小巷中，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗大的黑甲虫中间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”这句话运用了拟
16、人和比方的修辞方法，用“花色斑斓的小圆虫”来比方“南国的少女”。 ( ) (5)写草虫的劳动生活是为了突出草虫生活的艰辛，写草虫的音乐会则是为了突出草虫有着高雅的艺术追求，特别会享受生活。 2、根据课文内容填空 这学期我们已经学了两篇散文，一篇是写的草虫的村落，另一篇是写的，在草虫的村落中运用构造来写，写“游历”的全过程时又突出了“游历”的特点，从而在我们眼前呈现出一群的小草虫形象。五、课后拓展延长 1、完成练习册第三课“互动实践”习题; 2、写一写自己观看过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受; 3、背诵文中自己喜爱的句子。 语文草虫的村落教学设计 篇3 教学目标 1、 朗读课文，品尝语言。
17、 2、 理解内容，感受喜爱大自然、喜爱生灵的情怀。 3、 体会怎样专心地观看大自然，怎样通过丰富的想象来来表达独特的感受。 教学重点： 默读课文，了解村落里的虫子是怎样和谐相处、团结友爱的。 教学难点： 体会是如何观看、如何绽开想象和表达自己独特感受的。 教学预备： 走进草丛，观看虫子们的生活 设计理念： 调动孩子生活的体验，走进虫子的世界，与感同身受，感悟生命。 教学过程： 一、 复习导入 二、 细读感悟 1、 齐读第一自然段。 师：说说你读懂了什么? 生：我知道了想进展一次奇异的游历。 生：我知道忘了世界忘了自己，是在悄悄地体验虫子的世界。 师：对，田野是悄悄的，的心也是悄悄的。 生：一个
18、“又”字告知我这样做不是第一次了。 生：那个“躺”字让我感受到是宠爱田野、宠爱大自然的，他愿意和大自然亲切接触。 2、 齐读其次自然段的第一句话。 师：这句话起了什么作用? 生：能引起下文。 生：它告知我们这“粗大的森林”是的想象，这句话是想象的开头。 师：文中还有像这样的句子吗? 生：有，比方-它们的村子散布在森林边缘的小丘，我知道这是虫子们艰难的工程。 生：还有这句-这是街道，这是小巷。 生：还有第五自然段和第六自然段的第一句话都是这样的句子。 师：这样的句子都起着-生接：引出下文的作用。 师：是的，这样的句子向我们提示了观看的线索，使我们能跟随的想象去参观草虫的村落。 3、 学习2-6自
19、然段。 (1)师：默读课文的2-6自然段，想一想，在这次奇异的游历中看到了什么?你从这些看到的景象中体会到了什么?你可以从虫子的角度去体会虫子们的生活怎么样，也可从的角度去体会他的感情。 (2)生默读，画记，批注。 (3)小组沟通读书所得。 (4)全班沟通汇报： 生1读：一队队虫子，不知道从什么地方来的，以至我不能发觉行色匆忙地赶着路。 我从中体会到草虫们工作的辛苦，我从“用前肢推着大过自己身体两三倍的食物”这句话和“行色匆忙”这个词上可以充分地感受到这一点。但由于它们对家庭有着高度的责任感，所以它们任劳任怨。 生2：我想它们肯定是欢乐的，由于它们用自己的辛勤劳动换来了家庭的幸福。 师：是的，
20、看到这一幕，不由得产生了疑问- 生接着读-它们的担子是沉重的，更重的是它们对于家庭的责任吧?要不，是什么力气使它们如此勤勉地奔忙呢? 师：这样的两个问句写出了什么?这样写有什么好处? 生：写出了的怀疑，是在思索。 生：我觉得它能使读者产生同样的疑问，引发读者同样的思索。 师：真好，再读读这两个问句吧。 生1读：我的目光为一群音乐演奏者吸引了于是，美丽的音韵，便像清泉一般地流了出来。 我感受到虫子们的生活是欢乐的，好玩的，而也深深地宠爱这些小生命，宠爱它们发出的声音、制造的音乐。 师：的宠爱集中表达在哪一句上? 生：我的目光为一群音乐演奏者吸引了。 生2：我认为应当是这一句：于是，美丽的音韵，便
21、像清泉一般地流了出来。正由于宠爱这些小虫子们，他才会觉得振翅的声音是美丽的音韵，像清泉一般。 师：多美的体验啊，能读一读吗? 生读，读得很有感情。 生1：一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫假如我能懂得它们的语言。 我觉得虫子们是很有礼貌的，我们人类假如遇到生疏人，一般都是不打招呼的，但虫子们却相互问好，我想肯定很喜爱它们这种和谐的生活，也很憧憬自己能成为它们中间的一员。 生2：我从这里感受到草虫的村落是美妙的，那位“游侠”是游走四方、四海为家的，可它却选择这里定居，说明草虫的村落对它很有吸引力。 生3：就算是迷失了方向，它也还是能“左冲右撞”地找到回家的路，我想它肯定是一位思乡的游子。联系下文，
22、我可以知道它是家有娇妻的，于是我也能体会到它内心的那份回家的急迫。 生4：我从这里知道虫子也会说话，它们相互打着招呼，似乎它们也会各国的语言，也有教师为它们指导。还体会到也想变成一只虫子，去体验虫子们生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的劳碌，还有蜥蜴博士发觉的一个又一个生活的神秘，说一说天气，聊一聊家常，这样的生活多令人憧憬啊! 师：孩子们，像你们这样，把自己变成文本中的角色，去与角色感同身受，这真是读懂课文的一种好方法!来，我们一起来读读这些段落。 生1：在很多同类虫子之间一起喜悦地走回地窖中去。 我感受到这只小娇虫肯定是在日日夜夜地盼着心爱的人归来，我也感受到她看到“游侠”
23、那一刻的欣喜与感动。 生2：我想肯定是在专心地观看，而且观看得认真，不然他怎么能区分出那位游侠与娇小的虫子的关系呢? 生1：有庞然大物蜥蜴，在它面前它背着几只小黑甲虫，处处参观。 虫子们的是和谐的，就算是蜥蜴这样的庞然大物，也不会对草虫的.村落构成威逼，而在我们的现实生活中，人与人之间勾心斗角，能进展和蔼沟通的朋友都越来越少了，肯定特别艳羡这草虫的村落，盼望人类的世界也能像草虫的村落一样和谐、欢乐，没有战斗。 生2：虫子们应当是有天敌的，布满了斗争的残酷，但这样的一幕却让我看到了虫子世界和平友好的一面。 生：我完全迷惑了，我不知道在小虫子的脑海中有各个特地的虫子担当。我还观察了很多很多 我感受
24、到虫子们和我们人类相比，除了不会说话，它们也是特别聪慧的，这段话让我看到了虫子们非凡的制造力，也让我感受每一个生命都是值得敬重的，哪怕是一只微缺乏道的虫子! 师：说得多好，每一个生命都是值得敬重的，哪怕是一只微缺乏道的虫子!孩子们，句末的省略号是否引发了你无限的联想?在这草虫的村落，我们还能看到些什么?拿起你的笔，把你能看到的写一写吧! 三分钟练笔。 沟通： 生1：你看，那丛野花下，甲虫教师正给小虫们上课呢!那边的两棵大树下，一群甲虫音乐家正全神贯注地振动着翅膀，演奏着美丽的音乐，舞蹈演员们随着音乐翩翩起舞，多美的音乐会! 生2：你瞧，在密密麻麻的草丛中，突然走出来了一只黑甲虫，正所谓“患难见
25、真情”，看来这只重情义的甲虫是想“路见不平，拔相助”了。 生3：看，那棵大树下，一只长触须的虫子站在青草尖，用触须点点这，碰碰那，似乎在说：“放哪儿好呢?这儿，不行;那儿，不对”它的不远处，屎壳郎大叔正在大街上清扫着垃圾;蜘蛛测绘工则正忙着用长长的丝线把这个村落的地形画出来，出版给大家;而那只花色斑斓的圆虫姑娘，则正为呆会儿的舞会细心地做着装扮呢! 生4：咦，那条整齐的队伍在干嘛呢?原来是蚁逻巡兵在大街上巡逻;你闻，从草丛那边飘来一股青草香味，原来是圆虫大婶在为她的孩子们煮青草沙拉呀! 三、 再读课文。 1、师：用这么丰富的想象、这么生动的的语言向我们呈现了一个和谐、幸福、美妙的草虫的村落，你
26、们喜爱吗? 生：喜爱! 师：那就让我们通过朗读来表达你对草虫村落的宠爱之情吧! 生多种形式竞赛朗读。 四、 体会写法。 师：同学们，读完文章，我想，你们的心里肯定也在暗暗地惊奇吧：为什么能把日常见到的虫子写成这么美的文章呢? 生：由于他进展了仔细认真的观看。 生：由于他对这些村落里的小生命有着无比的宠爱之情。 生：由于他发挥了丰富的想象，使文章的内容读起来更加生动，更加令人憧憬。 师：是啊，孩子们，走进大自然，只要我们专心去体会、去倾听，你会惊喜地发觉，哪怕是一只小小的甲虫的翅膀上，也会闪烁着生命的光芒! 板书： 草虫的村落 游侠归来 和蔼友情 爱草虫 奇异的游历 甲虫音乐家 爱大自然 勤勉奔
27、忙 作业： 1、背诵课文。 2、运用幻化想象的方法，写一篇小动物的观看日记。 语文草虫的村落教学设计 篇4 【教学目标】 1、默读课文，把握文章内容。体会是如何观看、如何绽开想象和表达自己独特感受的。 2、感受喜爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会6个会认字，并能按要求进展词语积存。 【教学重点】 默读课文，把握文章内容。 【教学难点】 体会是如何观看、如何绽开想象和表达自己独特感受的。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，我们学习过了猫、珍宝鸟和海豚救人这三篇课文后，更加感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物特别得意，就连大自然中我们常见的那些不
28、起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今日，我们就一同走进虫子的家去感受这份欢乐，那里就是? (学生齐说课题，教师板书。) 二、整体感知课文内容 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。留意将自己在预习时自学到的生字新词读精确。 2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反应预习状况。 3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简洁谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。 三、默读课文，把握内容 1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到的丰富想象和独特感受的? 2、学生自学，教师巡察。 3、学生汇报沟通自学状况，教师点拨： 从“
29、归来的游侠”中，体会的独特感受： “我想，它肯定是游侠吧!虽然迷了路，但仍有着傲然的气概。它不断地左冲右撞，最终走出了一条路。” 追问：为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢? 小结：从这位英勇的游侠身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦。它是欢乐的，看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了欢乐。 从“村民和谐生活”中，体会的独特感受： 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也非常融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 从“音乐演奏会”中，体会的独特感受： “他们全神贯注地振着翅膀。美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人
30、间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会丰富的想象力。 认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么? 从“村民的勤勉劳动”中，体会的独特感受： 是什么力气使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗? (生活的欢乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了欢乐。) 四、情感升华，感受写法 1、我们随着在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互争论争论。 2、师生沟通： 仔细观看事物，特殊是观看简单被大家无视的小生灵，而且有自
31、己独特的视角。 能绽开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受。 宠爱小昆虫，有一颗关爱小动物的和善的心。 喜爱大自然，喜爱生活。 3、大家分析的都很好，其实在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾局部，读出这份情怀。 五、将自己喜爱的词句摘录在采集本上 语文草虫的村落教学设计 篇5 教学目标 1学问与力量 熟悉“暄”等6个生字，积存“熙熙攘攘、意味深长”等词语。 理解课文内容，体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。 有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。 2过程与方法 敬重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会专心观看大自然，通过丰富的想象来表
32、达独特的感受。 3情感、态度与价值观 激发学生与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进展“心灵对话”，从而培育喜爱动物、喜爱大自然的情感。 重难点与关键 1重、难点：理解课文内容，体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 2关键：敬重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究。 课时安排： 一课时 教具预备： 生字词卡片、重点语句课件。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 教师：同学们，你观看过虫子吗？你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1教师提出学习要求。 学习本课的
33、生字新词，读准、读通课文。 默读课文，思索：你从“草虫的村落”看到了什么？给你留下了怎样的印象？ 2学生自学。 三、集体反应，学习课文 1出示卡片，检查自学生字词的状况。 出示词语卡片，指名读。 教师强调字音：“攘、宅、暄”。 再次出示卡片，齐读生字词语。 理解词语。 熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫许多，特别喧闹拥挤。 意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。 2反应：你从“草虫的村落”看到了什么？ （村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。） 四、学习课文，体会的丰富想象和独特感受 1自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿？你在那里看到了什么？是怎样想象的？ 2沟通反应。 它们的村落散布在森
34、林边缘的小丘上。这里有许多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。（草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。） 空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，松软的草地变成了茂密的森林。 （的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。） 3你在“草虫的村落”里看到了什么？你从中感受到了什么？ 一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它肯定是游侠吧！最终走出了一条路。 （从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他特别欢乐。） 从“村民的和谐生活”中，体会独特的感受。 村子
35、的大街小巷上，处处参观这房远亲的住宅。（即第4自然段） （抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。） 从“音乐演奏会”中，体会的独特感受。 我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。 认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（喜爱田野、喜爱大自然的情感。） 从“村民的劳动”中，体会的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。 是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？
36、（生活的欢乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。） 教师小结：为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“人们”，他们还有各自的工作、交往和生活。 4再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？ “今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” “静谧”是什么意思？从这个词中你读懂了什么？ （“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉草丛中虫子的欢乐天地。） 5我们一起有感情地朗读最终两个自然段，进一步体会喜爱田野、喜
37、爱生命、喜爱大自然的情感。 五、课堂小结 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。从的描写中，我们还能体会到丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时，学习的写法，专心观看，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。 六、布置作业 1给加点字选择正确的读音。 住宅(zi zhi) 红鸠(ji ji) 地窖(xu xu) 静谧(m b) 应酬(xun xun) 熙攘(rng rng) 2补充词语，解释前两个词语的意思。 熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ） 左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斓 （ ）神（ ）注 3在括号里填上适宜的词语。 （ ）的小路 （ ）的游
38、历 （ ）的森林 （ ）的眼光 （ ）的气概 （ ）的音韵 （ ）的草地 （ ）的甲虫 （ ）的衣裳 （ ）的树木 （ ）的草茎 （ ）的地方 4依据课文内容填空，回答下列问题。 空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了（ ）。 之所以会这样，是由于把自己当作了 。 它们（ ）地对视良久，然后一起（ ）地走回地窖里去。 从这个句子能体会到 。 今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了（ ），也忘了（ ）。 句中的“静谧”的意思是 。 附：板书设计 ?草虫的村落 村民的和谐生活 我跟踪虫子，看到 音乐演奏会 村民的劳动生活 我发觉了草丛中小虫子的欢乐天地 语文草虫的村落教学设计 篇6 【教材简析】
39、 草虫的村落是一篇在表达上颇有特色的散文。郭枫以别具一格的观看力、想象力和制造力，为我们描绘了他追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的美妙情操，感受到他与小生命沟通中所表达出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。 【设计理念】 郭枫先生充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，把寻常人们无视了的草虫世界描写得情趣盎然，读后有身临其境、乐而忘返的感觉。由于本单元的主题是大自然，因此，教学本课，要留意体会是怎样细心观看大自然的，有哪些独特的感受；还要体会是怎样绽开联想和想象，表达这些独特感受的。 【学
40、习目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、学习细心观看大自然，体会通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 3、体会课文所描绘的意境，指导学生有感情地朗读。 【学习重点、难点】 体会文章所描绘的意境，体会如何观看、如何绽开联想和想象来表达独特的感受。 【课前预备】 1、教师预备：美国影片虫虫危机光盘。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。 2、学生预备：课前阅读时代广场的蟋蟀、夏洛的网等经典儿童文学作品；提前一周观看小虫的世界，把观看到的感兴趣的内容适当记录下来。 【教学流程与设计意图】 一、揭题导入，激发情趣 1、播放美国影片虫虫危机的片段。 2、说说观后的感受。 谁知道这部影片的名字？ 这是美国影片虫虫危机片段。虫虫危机取材于伊索寓言蚂蚁与蚱蜢的故事，叙述了一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，最终在昆虫朋友的帮忙下战胜了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片段后的感受吗？（情趣盎然，感觉自己似乎身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩） （设计意图：精致的动画效果，富有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界布满了探究和憧憬的激情。）