《小学语文《草虫的村落》教学设计（优秀4篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《草虫的村落》教学设计（优秀4篇）.docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、该文本为Word版，下载可编辑小学语文草虫的村落教学设计（优秀4篇） 作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我精心为大家整理的小学语文草虫的村落教学设计（优秀4篇），您的肯定与分享是对我最大的鼓励。 草虫的村落课堂教案 篇一 片段一：体悟草虫“村落”的含义。 师：同学们，通过交流，我们知道草虫的村落很热闹、很奇特，把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你体会到这一点了吗？ 生：我体会到了，它确实像我们居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人们有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。 生：村落中的甲虫
2、们会生活，会把自己打扮成南国的少女。它们会劳动，能找到很多的食物。它们还会创造，创造出的音乐像灵泉一样美妙，太像我们人类了！ 师：是的，通过的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。其实这个草虫的村落，本来是个怎样的地方？ 生：我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴，就像我们平时看到的蚂蚁的洞穴。 师：你很聪明，就是这么一些杂草丛边的小洞穴，却把它想象成了一个热闹而奇特的村落，从中你体会到了什么？ 生：我体会到对甲虫的喜爱。 生：我体会到他对大自然的小生命有着非常浓厚的兴趣。 片段二：体悟丰富的想象、独特的感受。 师：你还从哪儿体会到丰富的想象、独特的感受？ 生：我是从“灵泉”“音
3、韵”这几个词语体会到的。把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”。他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。 师：你能抓住“灵泉”“音韵”这几个关键词体会，真不错！ 生：我从“此时只有虫子们才能演奏出来的”体会到有着非常独特的感受。他说甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。 师：平时，你听到过大自然的音乐家演奏出来的音乐吗？感受怎样？ 生：我听到过青蛙呱呱的叫声，初听觉得吵，静下心来听觉得还是很美的。 生：我听到过蜜蜂嗡嗡叫的声音，它让我感受到勤劳者忙于奔波的节奏。 生：我听到过蟋蟀的叫声，我觉得还是挺好听的。
4、 师：说自己听到甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但却这么认为，从这儿你感受到了什么？ 生：我感受到对甲虫的喜爱之情。 生：在的眼里，小甲虫不仅会生活，而且会创造，它们会创作出美妙的音乐来，所以我体会到不但喜爱甲虫，还对它们非常佩服。 师：真好，你有自己的感受，你认为会创造的小虫们让佩服。带着自己的感受读这句话。 草虫的村落教学设计 篇二 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、学习细心观察大自然，体会通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。 【课前准备】 1、教师
5、准备：美国影片虫虫危机光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。 2、学生准备：提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。 【课时安排】 2课时。 第一课时 一、导入 1、播放美国影片虫虫危机片断。 2、说说感受。 谁知道这部影片的名字？ 这是美国大片虫虫危机片断，虫虫危机灵感取材自伊索寓言蚂蚁与蚱蜢的故事，讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗？ （情趣猛然，感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩） 3、今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。 二、初读课文
6、，学习字词。 1、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。 2、检查生字词语： （1）读准字音。 幻灯片出示： 静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物 音韵 僻静 亲吻 大街小巷 指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。 （2）理解词义。 学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。 3、说说本文的主要内容。 （主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。） 三、再读课文，了解段落层次。 1、学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。 2、按课文顺序，请学生分段朗读课文。一人读一自然段。 3、说说本文可以分为几部分。
7、一（12）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。 二（39）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。 三（1011）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。 四、作业 1、抄写本课生字词语3遍。 2、一周内想办法借到美国影片虫虫危机光碟，完整地看一遍。 第二课时 一、复习导入 听写词语10个。 同桌互相批改，有错误的下课订正。 2、说说本文的主要内容。 （主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。） 二、精读课文 1、默读课文，想一想，随着的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。 2、交流你印象最深的地方。 先有感情地朗读一下
8、划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。 相机提示： “一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。” （真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。） “一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。” （多像是一对令人羡慕的情侣啊！原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。） “大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。” （这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花
9、色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人！） “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” （这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是对小虫子们最高的赞美！此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉！） “我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计” （当我们置身于虫子们的世界，我们会发现，原来世界是这样的丰富多彩！这里想象丰富，感受
10、独特。） “我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！” （这句话表达了无法抑制的喜悦。从时间上看，已经在虫子的世界里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小虫子深深吸引了。） 三、小练笔 1、 想象丰富，感受独特，举例说说看。 （略。文中很多例子，比喻，拟人的地方很多都是独特的感受。） 2、 联系生活实际，你有过像这样的独特的感受吗？同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。 （鼓励学生说说自己独特的感受。） 3、全班交流：请2名学生向全班介绍自己观察的内容。 大家评议：是否展开想
11、象，融入自己的感受。 4、出示小练笔的要求： 丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 5、我们再来看一段写昆虫的例文： 蝉的音乐 蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。 但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它
12、是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。 蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。 所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！ 节选自法布尔昆虫记蝉 6、各人动笔写一写。教师巡视，指导习作有困难的学生。 四、课外拓展 学习了本文，你有什么收获呢？ （可以从语言文字方
13、面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈） 好书推荐： 这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书法布尔的昆虫记。昆虫记是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。 3、作业：抄写自己喜欢的语句。 设计意图课内外的有机结合，让学生走向自主阅读之路。通过昆虫记的推荐，再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界的兴趣。 【板书设计】 3 草虫的村落 黑甲虫 游侠 小圆虫 少女 灵泉般的音乐 勤勉地劳动 （想象丰富，感受独特） 草虫的村落教学设计 篇三 一、课标要求： 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学
14、习普通话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想。 二、学习目标： 1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2、通过自读、展示读等形式，能够正确、流利地朗读课文。 3、通过朗读、相互交流，能简单说出课文主要内容。 三、学习重难点： 会正确读写本课字词 初步把握文章的主要内容，理清文章的脉络，依托文本初步感受草虫村落的样子 四、教具： 多媒体课件 五、评价策略 1、通过识记默写，指名认读等，检测目标一的达成情况。评价方式
15、：表现性评价 纸笔测试 2、通过自读、展示读等形式检测目标二的达成情况。评价方式：表现性评价 3、通过教师提问：谁来说说文章的主要内容是什么呢？学生朗读、相互交流，检测目标3。 评价方式：表现性评价。 六、学习过程： （一）谈话导入，揭示课题 同学们，我们学习过了猫、珍珠鸟等课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书） （二）、初读课文，学习字词，整体感知 1、呈现学习目标 师：讲课之前，我们来看看本节课所要完成的学习目
16、标，大家齐读。 有了目标相信大家会更有动力，希望大家能圆满完成任务。 2、自读课文，学习生字词（出示自学提示） 给大家一些时间进行自学，请看自学提示，自己读一遍。 清楚了任务之后，下面开始吧！ 3、字词检查 师：好，时间到，下面我就来检测一下，看大家的字词掌握的怎么样。注意力集中了哦，我可要任意点名了哦！ （1）指名认读生字并组词 幻灯片出示生字（指名读） （2）认读本课词语 静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物 音韵 僻静 亲吻 大街小巷 追随、俏丽、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆 4、指名读课文，展示朗读，纠正字音 师：看来关于字词，
17、大家是顺利通关了，下面我要看看大家的朗读水平怎么样了，哪个同学愿意站起来读给大家听？（教师评价、学生评价） 师：看来大家自学的效率还是挺高的 设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和集体展示来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。 （三）、梳理内容，明确场景 （1）出示自学提示（二）自由读课文，了解课文大意，可以用文中的句子来概括，也可以用自己的话来说 说说本课的主要内容：（主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。） （2）快速浏览课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？
18、你在那里看见了什么？ （3）交流反馈。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。） 随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 精讲13段 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧
19、”不但写出了周围环境的幽静，还写出了的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现（生齐读） “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”） 为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 （四）、总结回顾，布置作业 这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到
20、下节课再去学习。 七、板书设计 静谧 小巷 俊俏 逗笑 庞大 烘干 烧烤 韵母 勤劳 勉励 亲吻 八、作业：（根据自己的需要和喜好，选择其中的两题完成） 1、将自己喜欢的词句摘录在采集本上。 2、请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。 3、根据在草虫村落游历的。过程，出一份手抄报。 小学语文草虫的村落教学设计 篇四 设计理念： 1、以读为本，以读代讲，以读激思，以读促悟；在读中感悟体验，在读中培养语感，学习语言，在读中受到熏陶。 2、长文短教。作为第一课时，紧紧围绕老教授的言行来展开教学，引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。 教学目标： 1、学会6个生字。正
21、确读写“沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。 2、学习老教授的语言和神态的描写，体会老教授对“我”的爱护和鼓励，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。 3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特 点的方法。 教学重点： 品味描写老教授真诚的语言和神态的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。 教学难点：明白老教授说自己是耳聋，体会她的良苦用心。 教学过程： 一、直接揭题，检查字词。 1、直接揭示，理
22、解“唯一”。（只有一个，与众不同，对故事的发生有着举足轻重的作用） 2、检查字词。 词语：沮丧 蹑手蹑脚 抱歉 溜走 羞愧 兴奋 尽心尽力 割舍 （1）读准词语，特别是多音字“兴”“尽”； （2）正确书写“沮丧”“抱歉”“羞愧”等常用难写的词。 二、再读课文，提炼主线。 1、说说课文的主要内容。 2、从“唯一的听众”切入，提炼主线。 出示：那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众 （1）“那时”是什么时候？ （2）再读句子，你有什么问题？ 三、抓住语言和眼神，感受人物 1、再次走入课文，老妇人是一位怎样的人？划出有关的语句，并做简单的批注。 2、学生交流读后的感受。 3、
23、重点品读老妇人的语言。出示： “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” “真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” （1）读句子，然后谈谈自己的体会。 （2）老妇人为什么要说自己耳朵聋？你还从哪儿感受到老教授的良苦用心？ （3）从“每天早晨”你体会到什么？ a、这是老妇人委婉地给我提出要求，要求我每天早晨去练琴，激励我要持之以恒，与此同时，老妇人也要每天早晨来听。 b、老妇人为什么要每天早晨都来当我的听众？是我的琴声好听吗？ （4）指
24、导读好这三句话：你能相像出老教授说话时是什么表情？什么语气？ 4、比较感悟，体会后置式表达的。 出示：“是我打扰了你吗，小伙子？” “我能做你的听众吗，每天早晨？” “谢谢你，小伙子。” （1）引导学习第一个句子： a、我们平时与人打招呼，先要称呼对方，现在我们也来当当老妇人，怎么称呼？（小伙子）平时我们会怎么说？ b、比较体会后置式表达的作用。（老妇人重视我，说话更亲切） （2）读第二句体会老妇人委婉地给我提要求。 （3）读好三个句子。 5、品悟“平静的眼神”。 过渡：老妇人不仅用语言鼓励我，细心的同学还会发现她还用“眼神”鼓励我。如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，就
25、是无声的激励。 （1）找出描写老人神态的关键词。（平静） （2）描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 （3）过渡：老妇人的延伸是那样地平静，可她的内心是那么地不平静，对“我”充满了热情和希望，让我们一起来学习后置的写法，把老妇人内心对“我”的呵护、鼓励写一写。 （4）写话训练：（选择一两处写） a、当我沮丧地想溜走时，她平静地望着我，好像在说：。 b、当我每天去小树林练琴时，她平静地望着我，好像在说：。 c、当我尽心尽力地演奏时，她慈祥的眼睛平静地望着我，好像在说：。 四、整体回归，总结下课。 1、如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举止，就是无声的激励。每当“我”面对成百上千的观众演奏小提琴曲，生读齐读课文最后一句。 2、在老妇人的鼓励和影响下，我一步步走向成功，下节课我们继续学习。 板书设计： 11、唯一的听众 诗一般的语言 平静地眼神 良苦用心 真诚无私 第 30 页 共 30 页