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1、课题 认识东、南、西、北四个方向 第1课时教学目标：1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。4、对学生进行爱国主义教育。教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。教学难点：能正确描述物体所在的方向。教学准备：主题图执教日期：教学流程 反思与修改方案教学设计一、学前准备1、复习旧知。提 问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在
2、自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。师 问：太阳是从什么地方升起？(学生结合已有知识进行发言)二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。(1)全体到操场，找一找太阳在哪里。(2)说 一 说，太阳从什么方向升起。(东 方)(3)想 一 想，太阳从什么方向落下。(西 方)(4)指 一 指，西边在哪里。(5)请同学们面向太阳升起的方向。提 问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？(6)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。2、指出校园内的四个方向。说说我们学校的校门朝什么方向。站在操场中央，看 一 看，校园内的四个方向各有什么建筑物。3、学习两组相对的
3、方向。(1)站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？(2)面向你家所在的方向站好。(3)观 察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？(背对背而战)(4)观 察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？(也是背对背而战)(5)发 现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。(6)说 一 说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。(7)说 一 说，你与谁家的方向是相对的。三、课堂作业新设计1、把教材第3页 例1补充完整。(1)提 问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？(2)同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。(3)把结果填在教材上。2、教材第5页练习一的第1题。(1
4、)说 一 说，教室在操场的什么方向。(2)说 一 说，教室里的东、南、西、北各有些什么。(3)教材第5页练习一的第2题。向同学们介绍你的房间是怎样布置的。四、思维训练出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。学生作业情况反馈课题 认识地图上的方向 第1课时 主备人教学目标：1、使学生知道辨别地图上的方向。2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。教学重点：能正确绘制出校园示意图。教学难点：能准确运用词语，正确
5、描述行走路线。教学准备：四张卡片(东、南、西、北)执教日期：教学流程反思与修改方案一、学前准备复习旧知。(1)回忆学习了哪些方向。(2)连 一 连，找出相对的方向。前左下东南北西上右后(3)提 问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。教师根据回答，板书：2、导入新课出示中国地图，请 学 生 指 出 北 舒 所 处 的 旗,说一说你是怎样找到的。二、探究新知1、完成校园示意图。(1)描述地图上的方位(上 北 下 南，左西右东)(2)把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。(3)提 问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。(4)用语言描述建筑
6、物的具体方位。(5)提 问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做T 故，并说出其他三个方向。(6)小组交流。(7)集体反馈。比较各种方式，说 一 说，怎样画最清楚。2、小结。通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。三、课堂作业新设计尝 试 操 作：(1)绘制出自己房间的平面示意图。(2)确定图上的方向。和同伴交流。学生作业情况反馈课题 认识东北、东南、西北、西南四个方向 第1课时 主备人教学目标：1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据
7、给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系.3、培养学生应用数学的意识。教学重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向教学难点：培养正确应用数学知识的能力.教学准备：寻宝课件、指南针、动物卡片执教日期：教学流程反思与修改方案一、学前准备1、闹闹寻宝。(1)课件演示(2)学生交流多种寻宝路径。(3)提 问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？2、导入新课。二、探究新知1、学 习 例3.(1)出示指南针。(2)全体到操场。
8、(3)提 问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。(4)教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？(5)用指南针验证。(6)师生返回教室，回顾刚才学习过程。师根据回顾的内容板书：(7)观察东北、西南这两个方向在什么位置。(8)由此推出西北角、乐南角的位置。师板书：西北 北 东北西 东西南 南 东南(9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。2、巩固新知。(1)集体拿出小动物卡片。(2)游 戏：给小动物找家。(3 )按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。(4 )同桌互查。三、课堂作业新设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2、看一看自
9、己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3、教材第7页的 做TT.(1)说明题目要求。(2)集体参与，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。4、教材第9页练习二的第1题。观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。四、思维训练教材第9页练习二的第3题。(1)教师读题，学生理解题意。(2)按要求独立完成。(3 )订正。学生作业情况反馈课题 会看简单的路线图 第1课时 主备人教学目标：1、使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走路线。2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。3、培养学生的观察能力和表达能力。教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。教学难
10、点：准确、简洁地描述行走路线。教学准备：课件、教案执教日期：教学流程反思与修改方案教学设计个性化设计及反思一、学前准备提 问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？二、探究新知L创设情境。参观动物园。(1)熟悉导游图。师 出 示 例4主题图。提 问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么 位 置？(2)了解学生的参观意向。问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。教 师 指 导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地
11、方。(3)解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再 去 猴 山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例 如，从大门到熊猫馆怎么走？2、拓展。师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？三、课堂作业新设计教材第9页练习二的第57题。(1)明确题目要求。(2)按要求独立完成。(3)集体订正，叙述自己的解题思路。四、思维训练从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。学生作业情况反馈课题 用一位数除，商是整
12、十、整百数以及一位数除几百几十数 第1课时 主备人教学目标：1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。3、培养学生的语言表达能力。教学重点：能正确进行口算。教学难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。教学准备：口算卡片、小棒。执教日期：教学流程反思与修改方案教 学 设 计一、学前准普1、口算。教师出示口算卡片，学生抢答。2、口答。60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把 6 根小棒平均分成3 份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第11页例1。(1)教
13、 师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问:一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60+3(2)尝试解答60-3(3)交流、汇报计算方法。(4)动手操作。请同学们拿出6 捆小棒,分一分。(5)说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。(6)同桌交流60+3的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。2、学习 600+3=(1)板 书：600+3=师：这道题应怎样想呢？(2)尝试口算600+3=(3)提 问：谁能说出600-3的口算方法。3、学习教材第12页例2。(1)教 师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样
14、理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板 书：120+3(2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。(3)引导学生独立口算。(4)说一说思考的过程。三、课堂作业新设计1、教材第11页“做一做(1)集体看 做一做(2)观察每组中上下两题的异同。(3)找出其中的运算规律。(4)独立完成。(5)验证其运算规律是否正确。(当被除数扩大到原来的10 倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍)2、教材第13页练习三的第13 题。(1)独立完成。(2)边做边口述口算过程。四、思维训练1、列式并写出得数。(1)6000除以3 的多少?(2)3600除以4 的多少？2、抢答。(口算卡)学生作业情况反馈课题
15、一位数除两位数的口算 第1课时 主备人教学目标：1、使学生掌握T 立数除两位数的口算方法。2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。3、培养学生口算的能力。教学重点：口算方法要灵活多样教学难点：口算方法要灵活多样教学准备：课件、教案执教日期：教学流程反思与修改方案教 学 设 计一、学前准备1、口算。教师出示口算卡，学生口答得数。2、口答。450除以9 得多少？被除数是8000,除数是8,商是多少？3、导入新课妈妈要买8 个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。二、探究新知教 师：要把 6 张彩色手工
16、纸平均分给3 人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。教 师：谁来说一说你是怎样想的。生说出想法。问：该怎样列式计算呢？学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。三、课堂作业新设计出示分桃图。1、平均每筐大约装多少个？(1)理解题意。(2)提 问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解 大约 两个字？(3)列式。(4)思考 怎样求出平均每筐大约装多少个？(5)集体交流。(6)质 疑：为什么要将260看作是240或 280,
17、而不把它看作250?(因为 240,280都是4 的倍数)还有其他估算方法吗？2、估算。78+4 470+8 178+683+9 360+5 410+7(1)学生独立完成。可简写思考过程。教师巡视，指导学习有困难的学生。(2)集体订正，叙述估算过程。3、估算。71+8 181+2 359+6440-9 138+7 323+4请学生说出估算过程。4、用你喜欢的方法估一估。125 2 378+5 435+7297+4 469+8 194+6用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。四、思维训练找出下面每组数的规律，在()里填上合适的数。(1)3 6 12 24()(2)128 64 32 16()(
18、3)8 24 12 36 18 54 27()学生作业情况反馈课题 口算练习课 第 1课时 主备人教学目标：1、通 过 练 习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。3、培养学生总结概括的能力。教学重点：掌握算理。教学难点：提高口算正确率。教学准备：课件、教案执教日期：教学流程反思与修改方案教 学 设 计一、基本练习1、口算。450+9 6000+6 100+10 270-5215x3 37+18 39+3 72+4 80+530+3 200-26 2700+9 120+482、估算。387+5 426+8 218+4
19、 142+5 135+7 320-6说一说426+8、142+5 的估算过程。二、巩固练习L教材第13页练习三的第7 题。指名学生读题。分析数量关系。集体列式计算。说一说，为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。2、教材第13页练习三的第8 题。理解题意。说一说，题中要我们求什么。要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算360+4、360-9三、课堂作业新设计1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4 名学生分成一组，一共可以分成多少组？(1)读题。(2)独立分析题意，列式解答。(3)订正口算过程及结果。2、出示课件。海龟的寿命
20、大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？(1)阅读所给信息。(2)讨 论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？(3)教师板书学生所提问题。(4)尝试解决这些问题。四、思维训练找出下面每行数的排列规律，在()里填上合适的数。4 8 16 32()243 81 27 9()2 5 11 23 47()8 24 12 36 18()学生作业情况反馈课题 基本的笔算除法 第 1课时主备人教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握T 立数除两位数，商是两位数的计算方法。2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除
21、）的笔算方法。教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。2、竖式的书写格式。教学准备：小棒，口算卡片。执教日期：教学流程反思与修改方案教 学 设 计一、学前准普1、口答。42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。4j8 5jT7订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。3、导入新课。出小主题图。(1)理解图意。(2)说一说你从图中看懂了什么。(3)想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。(1)解决
22、学生甲提出的问题：42除以2等于多少。(2)明确42+2表示什么意思。(3)提 问：乘法口诀表中有 二()四十二 的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？(4)想一想：写竖式要分几步来写？(5)试一试，写出竖式。(6)交流笔算方法。1 2 0 2 1；2 11 2)T T 2)4 2 1 2)4 2 一4 0-4 1!-210 1 0|1(7)图式结合。从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。2、师生共同归纳笔算除法的方法。三、课堂作业新削1、计算教材第19页练习四的第1题中的2/、3)9 3(1)独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。2J 26 3)9 3(2)教师巡视，
23、指导学习有困难的学生。(3 )集体订正，请同学叙述计算过程。2、看病门诊。1 82)T s 3 92 8 9十。(1)观察、研讨计算中出现的错误。(2)改正错误之处。(3 )提出改进方法。3、计算教材第19页练习四的第1题中的4厢、6 J 6 6(1)看清题中数据。(2)独立完成。(3 )集体订正。(4 )回顾做题过程，总结计算方法。四、思维训练你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？五、板书设计一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法先用一位数去除被除数十位上的数，商写在十位上，再用一位数去除被除数个位上的数，商写在个行上。学生作业情况反馈课题 基本的笔算除法
24、 第 1课时主备人教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。2、使学生明确每次除后必须比除数小。3、培养学生观察、分析和概括的能力。教学重点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。教学难点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。教学准备：口算卡片、小棒。执教日期：教学流程反思与修改方案教 学 设 计一、学前准备1、口算。55+5 49+7 240+6 48+4 45+5 280+72、板演。3j69 2j84说一说，笔算T 立数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。3、导入新课。二、探究新知1、学习教材第16页例2.
25、(1)动手分一分，每分钟有几捆。(2)尝试解答。(3)质疑。当第一步50-2除完后，你发现了什么问题？(十位上的数不能被2除尽)(4)说一说，在竖式中怎样计算。(5)图式结合。从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。(6)学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。2、比较例1与例2的异同点。相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。3、师生共同归纳例2的计算方法
26、。三、课堂作业新谢十1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。(1)板书在黑板上。(2)读题。(3)独立完成，请四名同学板演。(4)集体订正。(5)教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。2、病题门诊。3、游戏。(教材第16页 做T T(1)创设游戏情境。(2)全体参与，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。(3)公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。(4)对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。四、思维训练L教材第19页练习四的第3题。(1)出示题。(2)理解题意。(3)根据题意，你能提出哪些问题？(4)尝试解答。(5)交流解题思路。2、教材第19页练习四的第4题。(1)出
27、示题。(2)读题，分析数量关系。(3)明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。(4)叙述解题思路。(5)独立在本上完成。(6)集体订正。五、板书设计一 位 数 除 两 位 数(商 是 两 位 数)的 笔 算 方 法一像数除两位数，先用一位教除被除数十位上的数，如第亶余数，要把余数和毕接上的数合起莱，再用除数去藤，除到箍除数哪一位，就把商写在那一位面 O学生作业情况反馈课题 T 立数除三位数的除法 第1课时 主备人教学目标：1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。教学重点：一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法
28、。教学难点：运用一位数除三位数的除法解决实际问题。教学准备：课件、教案、口算卡片执教日期：教学流程反思与修改方案教 学 设 计一、学前准普1、口算。(出示口算卡片)2、笔算。二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。(1)方法分析。T 立数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，先 用 2 去除被除数的首位，够商1,将 1 写在商的百位上；讲求得的商1 与 除 数 2相乘，得到2 个百，将 2 写在被除数的百位下面，2 减 2 等于0(0 可以省略不写)，表示被除数百位上的数已经被分完。接着，将被除数十位上的数5 写下来，用 2 去除5,商
29、2,将 2 与在商的十位上，2 与除数2 相乘得4,将 4 写在5 下面，5 减 4 得 1,将 1 写在4的下面，再将被除数个位上的数6 写下来，6 与十位上的数合成16”,2 除 16商 8,将 8 与仕商个位上,8 与除数2 相乘得16,16减 16等用于0,将 0 写在余数的位置上。(2)列式解答。验算方法探究。要验证商128”是否正确，可以列乘法算式128x2或 2x128进行验算，如果乘得的积等于256,就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。验算方法：商x除数=被除数进行验算。验算过程：256+2=128(张)验 算：128x2=256(张)或 2x128=256(张)2、学习
30、教材第18页例4.(1)出示主题图。(2)理解题意，完整读题。(3)分析数量关系，确定解题方法。(4)列式计算。(5)引导学生尝试估算。(6)尝试笔算。(7)揭示计算中遇到的问题。(2个百除以6不够商1个百时，怎么办？)(8)交流解决办法。(9)讲 述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6,商的首位应在十位上。(10)第二次尝试完成下面的计算(11)请学生完整叙述计算过程。(12)估算结果与精确值相对比。(13)观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时,这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这
31、样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。下面我们用此方法进行验证。3、出示题。4)327 5)305 6J848 7)359三、课堂作业新设计L先估一估,再计算。3JT56 8)434 5J605 7J863(1)读题，明确题意。(2)判断各题的商是几位数。(3)请学生说出判断的结果。(4)学生独立做一做。(5)计算各题。(6)集体订正，验证判断商的位数，估算结果是否接近精确值。(7)质疑、解疑。2、5J257 6804 4J183 2J317五、板书设计一位数除三位数的除法先用除数去除被除数百位上的数，除得的商写在百位上;如果被除数百位上的数小于除数，就看被除数的前两位，商的最高位写在十位上。
32、每次除得的余数都要比除数小。学生作业情况反馈课 题 一位数除三位数的除法的练习 第1课时 主备人教学目标：1、使学生熟练掌握T 立数除三位数的笔算除法。2、提高学生计算的正确率和速度。3、培养学生认真检查的好习惯。教学重点：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。教学难点：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。教学准备：课件、教案执教日期：教学流程反思与修改方案教 学 设 计一、基本练习1、口算接龙。每人一题，全体参与。要 求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。方 法：教师出第一题3x8.让学生按学号自觉参与。2、笔算闯关。教师出示5 道计算题，请同学们做，谁能都
33、做对，证明谁闯过了第一关，结合班级评价方式给予表扬；做错的，说出错误原因，并加以改正。3、100+2 63+3 2800-7 6300+9200+5 84+2 2400-r 6 5600+84、先判断商是几位数，再计算。6J276 2J324 3)651 3J640 8J498二、巩固练习L教材第19页练习四的第13题。(1)出示题。(2)读题，理解题意。问：怎样理解平均每集播放多长时间？(3)分析数量关系。(4)列式计算。问：为什么用除法计算？2、教材第19页练习四的第15题。(1)出示，理解题意。(2)按要求尝试推理，说明理由。(3)根据题意，你还能提出哪些问题？(4)想一想，你提出了几个
34、问题，你还能提出其它问题吗？3、教材第19页练习四的第18题。(1)先出示四幅图。(2)看图，你能提出什么问题？(学生自由发言)(3 )板书问题(1)(4)板书第18题的问题(2)。(5 )读题，思考。(6 )学生独立解答。学生作业情况反馈课题 商中间有0的除法 第1课时 主备人教学目标：I、使学生知道0除以任何不是0的数都得0.2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。3、培养学生认真、仔细的学习习惯。教学重点：商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某T 立是0就商。.能正确计算商中间有0的除法。教学难点：商中间有0的一种情况;求出商的最高位后
35、,除到被除数的某T 立是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。教学准备：课件、教案执教日期：教学流程反思与修改方案教 学 设 计一、学前准普1、口算练习(出示卡片)2、说出每个数中的0表示的数值。(1)板书：39请说出3和9各表示的意义。(2)板 书：0请学生说出0表示的意义。(3)在3和9的中间添上一个0,使39变 成“309”,请同学说出0在这个位置表示的意义是什么？二、探究新知1、学习教材第23页例5.(1)提 问：哪个数和5相乘得0.(2)列式计算：0+5=0(3)理解0+5为什么等于0.(4)结合算理说一说，0+2 0+8各得多少。(5)总 结：0除以任何不是0的数都得0.2、学习教
36、材第23页例6中的(1)题。(1)理解题意。根据题意可知，小明买了 2套中国古典名著，花了 208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为208+2(2)板 书：208+2(3)学生独立完成笔算。(4)展示学生笔算过程。(5)观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？(6)观察学生的笔算，讲清算理。(7)自主回顾笔算过程。(8)同桌交流，商的十位上为什么要写0.3、学习例6中的(2)题。(1)板 书：216+2(2)探究笔算方法。笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不够商1,要在十位上商。占位，0乘1得0,1减去0还
37、得1,最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8,在商的个位上写8.(3)指名学生到黑板上板演。三、课堂作业新削L计算。2J402 3J609(1)独立完成。(2)老师巡视，了解学生的做题情况。(3)对学生计算中的错误，有针对性地进行纠正。(4)了解学生是怎样验算的。2、病题门诊。2 34)4 0 646_ 6_0(1)出示题。(2)理顺思维，观察发现。(3)说一说，这道题错在什么地方。(4)指明学生板书并口述怎样改正。(5)说一说，做题时要注意些什么。四、思维训练笔 算：2)8004(1)尝试计算。(2)质疑。问：为什么商中间要写两个0?(商中间应该商几个0,就写几个0,不能
38、只写一个0)五、板书设计商中间有0的除法在笔算除法的过程中，遇到被除数中间那一位上的数是o且前一位没有余数时，这一位上的商就是o,要在这一位上写0.学生作业情况反馈课题 商末尾有0的除法 第1课时 主备人教学目标：1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上,会正确计算商末尾有0的除法。2、通过学习，形成一定的笔算技能。3、培养学生对数学学习的兴趣。教学重点：被除数的某一位不够除，商0的原理。教学难点：被除数的某一位不够除，商0的原理。教学准备：课件、教案执教日期：教学流程反思与修改方案教 学 设 计一、学前准备1、出示口算卡片，学生口答。2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。3
39、 J 6 9 0 4 J 6 00 5)5 05请学生说一说，自己是怎样想的。二、探究新知学习例7.通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。我们先来解决问题(1)。(1)理解题意。根据题意可知，每根短跳绳5元，求6 5 0元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为6 5 0+5.(2)探究笔算方法。用竖式计算6 5 0+5时，先用5去除被除数百位上的6 ,在商的百位上与1,余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0,直接在商的个位上写0,其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。指名学生板演。我们再来解决问题(2)(1)理解题意。根据题意可知，
40、每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为245+8(2)探究笔算方法。笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数24”,8除24得3,在商的十位上写3,接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1,在商的个位上写0,被除数的个位上还余5,表明这是一道有余数的除法算式。指名学生板演。师生总结商末尾有0的两种情况：除到被除数十位正好除尽，个位又是0,就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0,落下被除数个位上的数作余数即可
41、。三、课堂作业新设计1、教材第25页的 做T T(1)请学生自选两题在练习本上完成。(2)指名学生板演，叙述自己的计算过程。(3)检验。2、病题门诊。(教材第26页练习五的第6题)(1)看题，明确题意。(2)观察各题错在哪里。(3)同桌互说如何改正。(4)在本上动笔改错。3、教材第26页练习五的第1、第2题。学生独立完成。四、思维训练教材第28页第14题。五、板书设计商 的 末 尾 有0的除法数占。位的瞿占百1,来一商商起1.出够合商求不数够在位的不，十上位数的位个位数个的三除和数除被裁除数到的被位除下到一，余除后，果以位如学生作业情况反馈课题 运用估算解决问题 第1课时 主备人教学目标：1、
42、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。教学重点：运用所学的知识解决一些实际问题。教学难点：运用所学的知识解决一些实际问题。教学准备：课件、教案执教日期：教学流程反思与修改方案教 学 设 计一、学前准备1、口算。3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。2、计算。教师板书下列各题，学生在练习本上完成。3J690 2)4002 5)50804J428 3J690 5)6(XX)4)3228 5J545(1)集体完成。(2)指名学生板演。(3)说一说，各自是怎样计算，如何验算的。(4)针对学生出现的错误，进行分析和指导。
43、(5)表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。3、计算比赛二、探究新知1、学习教材第29页例8.出示主题图。师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。问：大约 是什么意思？师：下面我们就来探究估算的方法。估算267-3时,把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300,也可以把267看作与它接近的几百几十数270,且 300和 270都是3的倍数。指名学生板演。方法一：把 267看作与它接近的整百数300267-3*100（元）（300）答：每天的住宿费大约是100元。方法二：把 267看作与它接近的几百几十
44、数2702 6 7 3 9 0（元）（270）答：每天的住宿费大约是90元。2、学习教材第30页例9.出示主题图。师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：下面我们就来探究估算的方法。在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20,可以把18看成20,算得20个箱子能装下160个菠萝，182 160,所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还可以用估T 古的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182，接近180,180除以8 得数大于20,所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。指名学生板书。方法一：18。2020 x8=160
45、（个）方法二：182 180182+8 20三、课堂作业新谢十四、思维训练如果同一节目每月播出的时间相同，每个节目每月各播出多长时间？(1)出示题，讲述题意。(2)解读图意。(3 )理解题目中所提的问题。(4 )直观看图，正确解答。(5 )交流解题思路。学生作业情况反馈课题 整理和复习 第 1课时主备人教学目标：1、通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。2、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。3、提高计算的正确性及熟练程度。教学重点：灵活选择计算方法。教学难点：提高计算正确率。教学准备：课件、教
46、案执教日期：教学流程反思与修改方案教 学 设 计一、基本练习1、回忆本单元所学知识。(1)给学生留出回忆的时间。(2)指名学生回答，教师根据学生回答板书，形成知识网络。(3)其他同学补充完整。2、复习除法含义。(1)板 书：46+2 0-3(2)说一说，46+2的含义,0+3应该怎样理解?提 问：0除以任何不是0的数结果是多少？任何不是0的数除0呢？二、巩固练习1、出示教材第33页的内容。(1)自主解答这3道题。(2)逐题订正。(3)请学生说出分析过程和解答方法。(4)质疑。再解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法？为什么选用这样的方法？为 什 么 用?你用什么方法验证自己的计算是否正确？说
47、一说，225+5的计算过程。(5)指名学生回答或组内交流。2、教材第34页练习七的第1题。(1)思 考：如何判断商的位数？除法估算的方法是什么？除法笔算时要注意什么？(2)按要求先计算，再填空。(3)学生每人一空，集体订正。(4)说一说，笔算除法时，你都遇到了我们学过的哪几种情况，商中间、末尾有0的除法有什么特点。(5)指名学生回答。3、教材第34页练习七的第2题。(1)讲清题意。(2)说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序各是什么。(3)集体在练习本上完成，指名学生板演。(4 )订正时，请学生说出6 7 2+(2x3 )和(6 01-24 6 )+5的运算顺序。(5 )强调书写格式
48、的规范。(6)脱式计算如何检查？(做一步查一步)三、思维训练教材第3 4页练习七的第5题。(1)出示题，理解题意。(2)寻找相关信息。(3 )合理解答。(4 )交流解题思路。(5 )质疑反馈。四、板书设计整 理 和 复 习 口 算 除 法 总善除 数 是 一 位 数 的 除 法 笔 算 除 法 基 本 完 算/法学生作业情况反馈课题 复式统计表 第 1课时 主备人教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3、通过学习，使学生进一步
49、体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。教学准备：课件、教案执教日期：教学流程反思与修改方案教 学 设 计一、创设情境，导入新课。出示教材第36页情境图。提 问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6 个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。提
50、 问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指 出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知1、谈 话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。3、读复式统计表。（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写 性别。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动。中间部分是不同