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1、新人教版二年级数学下册第六单元第六课时教案 第一篇：新人教版二年级数学下册第六单元第六课时教案 新人教版二年级数学下册第六单元第六课时教案 第六课时 小小设计师 教学内容：教材第72-73页小小设计师 教学目标： 充分创设创作情境，让学生视察美的图案感受图形的对称美，体会平移、旋转在图案设计中的运用。 重点、难点： 重点：视察美的图案，感受图形的对称美，自己按要求创建美丽的图案。 难点：设计简洁的图案，提高动手操作实践的实力。 教学准备： 课件、卡片。 教学过程：更多 一、 创设情境 你宠爱绘画吗？在奇异的数学王国里呆板的线条，生硬的铁架图形经过处理也可变成许多美丽的图案。看：一个线段变成了一
2、片美丽的树叶。小三角变成了晶莹的雪花。一个圆，变成了秀丽的雏菊。出示课件欣赏。 欣赏之后有什么觉察？你还有什么觉察？ 学生自由发言，说明自己的观点。 这些图片秀丽吗？你知道这些图案是怎样制作出来的吗？ 学生自己想一想，再与同桌进行沟通。 二、自主探究 1假如就给一个基本的图形自己设计一个图案，你可以制作出来吗？自己制作？ 学生思索。 探讨沟通。 小组合作：用这个基本图形拼一拼，看谁能制作出美丽的图案，图是自己宠爱的颜色。要求按确定规律涂色。 2活动一。 剪下学具里的卡片。 分组合作。 思索：能不能利用图形设计一个更秀丽的图案呢？ 先探讨怎么贴。 一起贴宠爱的图案。 展示学生作品。 (3) 活动
3、二。 让学生独立设计自己宠爱的图案，再组织沟通。 展示作品。 自评，集体评。 对小时的照片给月确定和表扬。 沟通创作过程。 三、活动总结 通过这节综合实践课，你学会了什么？有什么体会？ 四、课时作业。 时间自己宠爱的图案。 教学反思： 其次篇：新人教版六年级下册recycle第六课时 第六课时 课时目标 1. 复习元音字母及字母组合的发音。 2. 能读懂story time 故事内容。 3. 会说chant和一些简洁的告辞语。 教学重难点 1. 重点：能读懂story time故事内容。 2. 难点：能正确运用告辞语。 教学用具 1. 单词卡片。 2. 多媒体课件。 3. 录音机和磁带。 教学
4、过程 一、 热身Warm-up 1. 师生问好。 2. Sing a song Its time to say goodbye. 二、 复习Revision 1. 活动：学校今昔谈 活动方式：学生两人一组就学校的过去和如今绽开对话，然后老师请几组学生到讲台前表演。 2. 活动：My future 活动方式：让学生写一段话介绍自己对将来生活的设想，然后老师抽读几位学生写的作品，让其他学生猜猜是谁写的。 3. 师生对话，导入新课。 三、 新课呈现Presentation 1. 教学Day 8 Look and match。 老师导入 学生看图连线。 全班讲评订正。 让学生说说这些单词中s的发音。
5、学生两人一组，一人指图，一人说词。 2. 教学Day 8 Can you write more？ 让学生写出含有字母组合cl，pl, br, fr, ch, sh, th, ng, nk的单词。 全班讲评 让学生说说这些字母组合的发音特点 3. 教学story time 老师向学生展示story time部分的教学挂图，指着最终一副图中的Zoom和Zip说Look at the picture。Zoom and Zip are sad。Do you know why？ 学生推想缘由 学生自读故事，回答下列问题 老师播放录像，每句暂停，全班跟读。 学生两人一组，分角色表演故事。 请一些小组上台表
6、演故事。 4. 教学单词read and chant 老师播放chant的录音，全班静听，体会chant的节奏。 老师逐句带读chant 全班随着节奏说chant 5. 教学read the many ways to say goodbye。 老师导入。 学生自读其他告辞语。 让学生说说这些告辞语的意思。 老师带读这些告辞语。 让学生说说其他的告辞语。 四、 稳固与拓展Consolidation and Extension 活动：填写同学录 活动方式：学生拿出事先准备好的同学录互相填写，并让学生在同学录上用英文写上一些告辞语。 五、 家庭作业Homework 1. 将课本上的故事用英文说给家长
7、听。 2. 完成配套练习。 板书设计 Recyle Where is Zip going? What is the bad news? What is the good news? 第三篇：新人教版一年级数学下册第六单元教案(改版) 第一课时 整十数加、减整十数 教学内容：一年级数学上册第62-63页 一、 教学目标： 1.通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成学问，驾驭整十数加、减整十数的计算方法。 2.学生通过自主探究与合作沟通驾驭整十数加、减整十数的计算过程，培育学生学习数学的爱好。 3.学生在学习过程中获得主动的情感体验。 二、 教学重点： 驾驭整十数加、减整十数的计算方法。
8、三、 教学难点： 理解整十数加、减整十数的计算算理。 四、 教学准备： 教具：小棒。 学具：小棒。 五、 教学过程： 一 创设情境，导入新课： 师：小挚友们，开学的时候老师要给你们发什么啊？今日有一个班的老师就正在为小挚友发新书，我们一起去看看吧！ 老师出示课本第61页的主题图。 二 互动新授： 1.整十数加整十数。 老师出示例1的情境图。 师：从这幅图上，你看到什么？ 同学汇报：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。 师：看着这些书，你能提出什么问题？ 学生回答。 师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？ 学生个别发言，师板书：10+20 师：那它的结果应当是多少呢？请小挚友们在四人小组内探
9、讨一下。 全班沟通： 1数的方法： 10、20、30； 2计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30； 3数的组成：1个十加2个十是3个十，就是30. 师：同学们想出来了这么多的方法，真了不得！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下。 老师指导学生摆小棒：左边摆10根，右边摆20根。 请个别学生上来演示。 2.整十数减整十数。 师：假如老师从这30本书中拿走20本，小挚友们，你们能提出什么问题？ 学生回答。 师：怎样求还剩下多少本书呢？可以怎么列算式？ 学生回答，师板书：30-20 师：它的结果又是多少呢？10你是怎么知道等于10的？同桌两人说一说。 请个别学生说说计算方
10、法，师进行板书。 我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。 三 稳固梳理，拓展应用： 1、完成课本第62页做一做的第 1、2题。 2、完成课本第63页练习十四的第1-3题。 四 课堂小结。 老师：这节课你学到了什么？整十数加、减整十数的计算方法是什么呢？ 学生个别汇报。 其次课时 两位数加一位数和整十数 教学内容：一年级数学上册第64页 一、 教学目标： 1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 2.学生通过小组合作，探究两位数加一位数、整十数的计算方法，培育学生学会与他人合作沟通的实力。 3.培育学生学习数学的爱好，提高他们的口算实力。 二
11、、 教学重点： 理解并驾驭两位数加一位数、整十数不进位的计算方法。 三、 教学难点： 建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。 四、 教学准备： 教具：小棒。 学具：小棒。 五、 教学过程： 五 复习旧知： 口算： 20+20= 60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8= 六 互动新授： 1.出示主题图，创设情境。 师：小挚友们认真看一看，图上画的是什么？这两个小挚友在说些什么？你们能读一读吗？ 学生回答，分角色读读图中小林和小红的对话。 2.探究算法。 师：书上给我们提出什么样的数学问题呢？学生读题 师：我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？ 同桌之间互相探讨，让个别
12、学生来回答。 师：这就是我们今日要学习的内容：“两位数加一位数、整十数。板书课题 师：“25+2和“25+20它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？同学们想一想，然后同桌沟通一下。(老师巡察) 1学习“25+2的计算方法。 学生汇报想法。 师：谁来说一说你的想法？ 师生共同探讨几种方法。 生：接着数： 26、27. 生：用摆小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。 老师展示小棒图示意。 师：为什么要算5根加2根呢？5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一。再与2个十合起来就是27根。 师板书。 师：小挚友们表现得都很精彩，经过你们自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一
13、种方法，我们在计算时都有一个共同点，你觉察了吗？为什么5和2可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？ 学生探讨、沟通，汇报结果。 师生共同总结：都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。 师：刚刚同学们都学得很认真，说得也很好。如今我们来做做练习。 完成课本第64页做一做的第1题，学生独立完成，讲评时说说计算过程。 2学习“25+20的计算方法。 师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，和小组的同学一起探讨一下吧。 四人小组探讨算法，请小组派代表回答。 师生共同总结算法： 计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数。 摆小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是4
14、0根，再用40根加5根就是45根。 3比较“25+2和“25+20算法的相同点和不同点。 学生探讨，老师小结。 不同点：“25+2是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数；而“25+20是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。 相同点：先把相同数位上的数相加。即几个十加几个 十、几个一加几个一。 七 稳固梳理，拓展应用： 1、完成课本第64页做一做的第2题。 2、完成课本第66页练习十五的第1-3题。 八 课堂小结。 老师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？ 学生个别汇报。 六、 板书设计。 两位数加一位数、
15、整十数 25 + 2 = 27 25 + 20 = 45 第三课时 两位数加一位数进位 教学内容：一年级数学上册第65页 一、教学目标： 1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加 2、驾驭两位数加一位数的进位加法的口算方法 3.培育学生学习数学的爱好，提高他们的口算实力。 二、教学重点： 理解并驾驭两位数加一位数、整十数进位的计算方法。 三、教学难点： 理解个位与个位相加以及进位的原理 四、教学准备： 教具：小棒。 学具：小棒。 五、教学过程： 一复习旧知： 口算： 9+8= 35+20= 4+7= 32+5= 20+67= 4+71= 30+50= 86+2= 二 互动新授： 1.出示主题
16、图，创设情境。 师：小挚友们认真看一看，图上画的是什么？这两个小挚友在干些什么？你们能读一读吗？你了解到了什么？ 学生回答。 2.探究算法。 师：怎么计算24+9呢？你可以利用手中的小棒摆一摆，页可以在头脑中想一想。 同桌之间互相探讨，让个别学生来回答。 方法一：点数法。 利用点数数的方法：24，25，26，2733。 方法二：“凑整十法 把9根分成6根和3根，先算24+6=30，再算30+3=33。 学生汇报，老师板书。 老师小结：先将两位数凑成整十数，再跟剩下的数相加。 方法三：“进位加法。 先算4+9=13，再算20+13=33。 老师小结：先拿个位数相加，得出结果，再跟整十数相加。 师
17、：这就是我们今日要学习的内容：“两位数加一位数、整十数进位。板书课题 三小组探讨：把你宠爱的方法说给小组伙伴听一听。 四练习稳固。 学生独立完成课本65页练习题。 五课堂小结。 老师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？ 学生个别汇报。 六、板书设计。 两位数加一位数、整十数 24+9=33 七、作业设计。 第四课时 两位数减一位数和整十数不退位 教学内容：一年级数学上册第69页 一、教学目标： 1、驾驭两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 2、加深对相同数位上的数才能相加减的理解。 3.培育学生学习数学的爱好，提高他们的口算实力。 二、
18、教学重点： 两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法 三、教学难点： 口算精确性和速度。 四、教学准备： 教具：小棒。 学具：小棒。 五、教学过程： 一创设情境，引入新知： 一年级一班的“小小的图书馆正式开业了，大家看看有哪些书。老师出示情境图。 学生汇报从题里面能够获得哪些数学信息？ 学生汇报。 二 互动新授： 1，学习两位数减一位数。 小组探讨如何解决第一个问题，老师巡察。 老师板书35-2=33 学生汇报： 生：先不看十位，先看个位，5-2=3，再把3和30合起来，就是33。 老师激励学生用上先算后算来说说解答过程。 老师板书口算过程。学生互相说一说。 2.学习两位数减整十数。 解决其
19、次个问题。学生独立思索，在小组沟通。 学生汇报： 生：先不看个位，先看十位，30-20=10，再用10加上个位上的5就是15。 学生集体说，老师把刚刚的口算过程板书在黑板上。 3.归纳总结。 师：同学来看看这两道算式，它们有什么特点？ 老师根据学生回答板书课题：两位数减一位数不退位、整十数。 师：大家比较下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？ 学生指名说。 老师和学生总结:都是把两位数分成了整十数和一位数，假如减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；假如减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。 三 稳固梳理，拓展应用： 1、完成课本第69页做一做的第1,2题。 2、
20、完成课本第71页练习十六的第1-3题。 四 课堂小结。 老师：这节课我们学了两位数减一位数，两位数减整十数，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？ 学生个别汇报。 六、板书设计。 两位数减一位数、整十数 35-2=33 35-20=15 第五课时 两位数减一位数退位 教学内容：一年级数学上册第70页 一、教学目标： 1.学生驾驭计算两位数减一位数退位的基本思维方法，并能用自己宠爱的方法正确计算。 2.培育学生独立思索的实力，以及与别人合作学习的实力。 3.初步培育学生对比、分析、抽象思维的实力。 二、教学重点： 理解并驾驭两位数减一位数退位的计算方法。 三、教学难点： 建立数位的概念，懂得个位
21、不够减时，应当向十位借“1的计算方法。 四、教学准备： 教具：小棒。 学具：小棒。 五、教学过程： 一复习旧知： 口算： 57-4= 75-3= 69-5= 57-40= 75-30= 69-50= 老师：这两组题计算时有什么相同的地方？ 学生：都是把相同数位上的数干脆相减。 二 互动新授： 1.出示主题图，创设情境。 师：从这幅图中你看到了什么？谁情愿来说说？ 学生说图中所看到的数学信息。 师：你可以提什么数学问题？ 学生回答，出示问题：还剩多少个足球？ 老师：你能列出一个算式来解答这个问题吗？ 学生回答，老师板书：36-8= 2.探究算法。 1、探究学习“36-8的计算方法。 1学生自主探
22、究。 怎样计算36-8？下面请你独立思索，想方法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。 老师巡察。 2小组探讨沟通计算方法。 老师巡察。 看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内沟通一下，然后每个小组派一名代表介绍你们组的好方法。 3全班汇报沟通。 学生汇报时，老师有选择性板书方法，如： 16-8=8,20+8=28 10-8=2,26+2=28 2、学生小组探讨宠爱的方法。 师：计算36-8时，同学们想出了这么多方法，那你们最宠爱哪种方法？先在小组内沟通一下，你们认为哪种方法最好。 1 学生小组探讨，老师巡察。 2 学生汇报宠爱的方法时，老师提问为什么宠爱这种方法。 3
23、老师小结。 3、练习、小结。 先说出十位上的数，再计算： 第一组：76-4= 57-3= 64-3= 其次组：76-8= 57-9= 64-8= 师：说说76-4你是怎样计算的。 生：先算6-4=2，再算70+2=72. 师：说说76-8你是怎样计算的。 生：个位的6减8不够减，先算16-8=8，再算60+8=68。 师：视察这两题你有什么觉察？ 师小结：第一组都是个位够减，十位上的数没变，是不退位减法。其次组都是个位不够减，要从十位上退1，是退位减法。 三 稳固练习： 完成课本第70页做一做的第 1、2题。 学生独立完成，讲评时要说说每道题是怎么想的。 四 课堂小结。 老师：这节课我们学了两
24、位数减一位数的退位减法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？ 学生个别汇报。 六、 板书设计。 两位数减一位数退位 36 8 = 28 36 8 = 28 10 8 = 2 16 8 = 8 26 + 2 = 28 20 + 8 = 28 七、 作业设计。 第六课时 小括号 教学内容：一年级数学上册第74页 一、教学目标： 1.使学生相识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。 2.让学生阅历“创建小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思索的方法。 3.让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。 二、教学
25、重点： 理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。 三、教学难点： 理解小括号的意义。 四、教学准备： 教具：圆片。 五、教学过程： 一创设情境，供应探讨的素材： 1、动态呈现，积累感性阅历 老师展示教材第74页例3的情境图；或接受直观操作 的形式，先出示10个五角星，让学生先剪掉2个，再剪掉3个。 2、提出问题，引发思索 老师：你能根据刚刚的情境提出一个问题吗？ 老师：哪位同学能将条件和问题完好地说一说? 学生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个五角星？ 二通过动手操作或画图再现问题情境，确定解题思路 老师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或者用笔画一画，
26、并说一说你知道了什么，问题是什么。 老师：要求“还剩多少个五角星，你预备怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么。 学生探讨沟通，确定两种不同的解决问题的思路。 第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。 其次种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。 三通过认知冲突感受引入小括号的必要性 老师：你能用算式表示自己的解题思路吗？ 老师：请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。 老师随学生发言板书：10-2-3=5 老师：依据“先算一共剪掉几个，再算还剩几个的思路，应当怎样列算式？ 老师组织学生思索并探讨：10-2+3=这样列式可以吗？这样列式能先计算2+3吗？ 老师小结：
27、看来，要想先算加法，就要在2+3这样添上个符号，说明你要表达的意思。 四相识小括号，理解小括号的意义 1、“创建小括号，理解意义 老师：你能在算式“10-2+3中添加适当的符号，用这个符号表示先算加法吗？ 学生可能会有如下解决问题的方法。 1画一条粗线表示先算2+3 2画一个方框表示先算2+3 3画一个圈儿表示先算2+3 4画 表示先算2+3 2、相识小括号，感受数学符号的统一性与简洁性。 老师：同学们想的方法都很好！面对这么多的符号，你能说说自己的感受吗？ 学生说自己的感受。 老师：你们说得太好了！确实，一人用一个符号，太乱了。而且，假如我们自己不说，别人也不明白我们的想法。 五 稳固练习：
28、 完成课本第74页做一做。 学生独立完成，讲评时要说说每道题是怎么想的。 六 课堂小结。 老师：这节课我们学了小括号，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？ 学生个别汇报。 八、 板书设计。 第七课时 解决问题连加 教学内容：一年级数学上册第77页 一、教学目标： 1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算依次，能比较娴熟的口算。 2、培育学生视察、比较和抽象概括的实力，以及应用所学学问解决实际问题的实力。 二、教学重、难点： 知道连加算式的含义和运算依次，能比较娴熟的口算。 三、教学准备： 教具：练习本。 四、教学过程： 一、学前准备
29、出示主题图。他们在做什么呢？ 二、探究新知 1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？ 2、学生汇报，板书。 3、怎样求一共折了多少个星星呢？ 探讨汇报 板书6+6+6=18 这就是我们今日学的新课“用连加解决问题 4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？ 学生发言。说自己的想法。 5、拓展应用 课本第77页做一做。 三、稳固练习 练习十八第 1、2题。 第八课时 解决问题连减 教学内容：一年级数学上册第78页 一、教学目标： 1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。 2、培育学生视察、比较和抽象概括的实力，以及应用所学学问解决实际问题的实力。 二、教学重、难点：
30、 正确运用连减来解决问题。 一、创设情境，导入新课 今日老师带你们去看看昨天的三个小挚友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？ 二、探究新知 出示课本主题图 1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？ 2、学生汇报，板书。 3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？ 探讨沟通。 汇报板书每次都减去9 这就是我们今日学的新课“用连减解决问题 4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？ 学生发言。说自己的想法。 板书28-9-9-9=1 说明什么呢? 5、验证做法 我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？ 小组探讨。9+9+9+1=28 6、拓展应用 课本第78页做一做。 三、稳固练习 练习十八第 3、4
31、题。 第四篇：数学苏教版六下教案第七单元第1课时 第七单元 总复习 教学支配 教学内容： 苏教版六年级下册 第68110页 教学目标： 1学生进一步理解和驾驭整数、小数、分数、百分数的意义，以及十进制计数法，理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系，体会整数、小数、分数、百分数等概念之间的联系与区分；理解和驾驭自然数和整数，因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数等概念的含义；增加用数表达信息的意思和实力，进展数感。 2学生进一步理解四则运算的意义，理解和驾驭整数、小数、分数等四则运算的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，以及用计算器计算；驾驭四则混合运算的运算依次，能正确进行四则混合
32、运算；理解和驾驭加法和乘法的运算律，能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简洁实际问题；获得必要的运算技能和运算实力；理解常见的数量关系，驾驭分析和解决实际问题的基本方法，加深对常用的解决问题策略的感悟和体验，提高应用所学学问解决问题的实力。 3学生进一步驾驭用含有字母的式子表示简洁数量关系的方法，初步理解等式的性质，会用等式的性质解一些简洁的方程，能列方程解答两、三步计算的实际问题，提高分析问题和解决问题的实力，增加符号意识。 4学生进一步理解和驾驭比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系，理解和驾驭比例的意义和基本性质，会解比例；理解和驾驭正比例和反比例的意义，能正确推断两种相关联
33、的量是否成正比例或成反比例；会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值；能运用比和比例等学问解决一些简洁实际问题，积累解决问题的阅历，增加应用意识。 5学生进一步理解和驾驭已经学过的平面图形和立体图形的特征，体会相关图形之间的联系和区分，了解有关平面图形周长、面积的计算方法，以及常见几何体外表积、体积的计算方法的推导过程，会解答有关平面图形的周长、面积，以及常见几何体外表积、体积计算的简洁实际问题，进展空间观念。 6学生进一步加深对轴对称、平移和旋转、放大与缩小等图形运动方式的相识，能正确描述图形的运动过程，能按要求再方格纸上画出运动后的图形；驾驭用数对
34、或用方向和距离描述物体位置的方法，能按要求在平面图上确定物体的位置或描述简洁的行走路途，增加利用几何直观进行思索的实力。 7学生进一步驾驭常用的收集、整理、表示、分析和说明数据的方法，理解平均数的意义，了解常见的统计表、统计图的不同特点；能根据具体问题选择合适的统计表或统计图表示数据，能对统计表、统计图所呈现的数据进行一些简洁的分析和思索，增加数感分析观念。 8学生进一步了解简洁随机现象的特点，体会事务发生确实定性和不确定性，知道事务发生的可能性是有大小的，能列举出简洁随机事务发生的全部可能的结果，正确推断简洁 随机事务发生的可能性的大小。 9学生阅历综合运用所学学问探究数学规律、解决实际问题
35、的过程，进一步提高觉察和提出问题、分析和解决问题的实力，感悟不同数学学问之间、数学与生活之间、数学与其他学科之间的联系，进展应用意识和创新意识。 10学生阅历视察与比较、分析与综合、抽象与概括、类比与归纳等思维活动过程，进一步进展合情推理和演绎推理实力，积累丰富的数学活动阅历，获得关于分类、对应、转化、数形结合、方程、函数等数学思想方法的体验与感悟，提高数学素养。 11学生在回顾学习内容、反思学习过程、完善认知结构的过程中，进一步养成良好的学习习惯，体验获得学问以及与同学合作沟通的乐趣，增进对数学学习的主动情感，树立学好数学的信念。 教学重点： 复习一到六年级所学的全部内容。 教学难点： 能把
36、所学学问灵敏的综合运用。 课时支配：32课时 第一课时 教学内容： 苏教版六下P6870“整理与反思、“练习与实践第19题 教学目标： 1.学生回顾整理整数与小数的相关学问，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一步弄清相关概念间的联系与区分，构建整数、小数相识的学问网络。 2.学生通过复习，进一步了解整数、小数的相关学问，驾驭数的学问之间的联系；增加用数表达和沟通信息的意识和实力，进一步进展数感。 3.学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用；感受认数的作用，产生对数 的学习爱好，提高学好数学的自觉性。 教学重点： 整数自然数和小数的意义、组成及读写。 教学难点： 理解数的相关学问
37、间的联系。 教学过程： 一、揭示课题 谈话：小学阶段的数学内容我们已经全部学完了，从今日起先我们要对所学内容进行总复习。这节课我们进行整数和小数的整理与复习。板书课题 通过复习，进一步相识整数、小数的意义，驾驭整数、小数的有关学问，提高数的应用实力。 二、回顾整理 1探讨整理。 提问：首先请同学们回忆一下，你了解整数和小数的哪些学问？请你结合小面的问题先自已思索、整理，再与同学说一说。 出示问题： 1你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？ 2你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。 3你能举例说说读、写整数和小数要留
38、意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎样求一个数的近似数？ 让学生围绕上面三个问题思索，并在小组里探讨、沟通。 2组织沟通。 1提问：你能举例说说怎样的数是整数，怎样的数是负数，怎样的数是小数吗？小数的基本性质是什么？ 结合学生回答，相机板书。 2提问：你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率都有是几？举例说一说。 根据学生回答呈现数位依次表。 提问：整数部分计数单位排列有什么规律？每个数级上的数表示什么？小数部分的计数单位按怎样的依次排列的？ 一个数在不同数位上表示的意义有什么不同？请举个例子说一说。 3提问：你能举例说说读、写整数和小数要留意什么吗？怎样比较整数和小数的大小？怎
39、样求一个数的近似数？ 让学生依次沟通不同内容的相识，举出例子说明。 沟通数的读、写法。 沟通数的大小比较的方法。 沟通求近似数的方法。 三、应用练习 1做“练习与实践第1题 学生独立填写。 全班沟通，呈现结果。 提问：从直线上看，正数和负数有什么区分？ 0右边的里为什么要写小数？0左边的里的数是怎样想的？ 说明：正数和负数表示相反意义，在直线上都是从0起先按依次排列，正数都大于0，负数都小于0。 2做“练习与实践第2题 1指名口答。 提问：你是怎样知道不同的数里的“2表示多少的？ 2提问：你能说出这里每个数的组成吗？ 说明：一个数表示多少，可以看每个数位上各是由多少个计数单位组成的。 3做“练
40、习与实践第3题。 学生读题后指名回答。 4做“练习与实践第5题。 学生独立填写在书上。 集体校对，有错的同学说说错误的缘由，并订正。 5做“练习与实践第6题。 指名学生读一读。 提问：怎样读数，能很便利地读出来？ 说明：读数时先分级，按数级读既便利又能读精确。 6做“练习与实践第7题。 学生先把语文、数学课本的单价填写在书上的表格中，再算出10本、100本、1000本的总价，然后沟通结果并呈现。 提问：你是怎样算的？一个数乘 10、100、1000，怎样很快写出得数？ 一个数除以 10、100、1000，可以怎样写出得数？ 7做“练习与实践第8题。 1学生各自读题，再指名读一读表中的各个数。 提问：通过读表中的数，你有什么想法吗？ 2提问：你能把四个省自治区的面积改写成用“万平方千米作单位的数，把四个省自治区的人口数精确到万位吗？ 学生独立完成后集体沟通。 3提问：请你分别按面积大小和人口多少，排列四个省自治区的依次。 学生独立完成后集体沟通，说说是怎样比较大小的。 四、课堂总结 谈话：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？还有什么问题？ 五、课堂作业 完成“练习与实践第 4、