《冀教版语文九年级上册第28课马说同步测试.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版语文九年级上册第28课马说同步测试.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、马 说班极：姓名:作 业导航1.了解作者所处的社会现实和他的思想感情；2.注 意“食”“策”“之”“其”等词的意义和用法;3.了解“说”这种文体。一、基础部分1.下列加粗字的读音有误的一项是（）A.祇（z h l ）辱于奴隶人之手B.骈（p i 6 n）死于槽杨之间C.食（sh i）马者不知其能千里而食也D.其真无马邪（y。）？其真不知马也2 .解释下列各组中加点的字。,一食或尽栗一石（）|食之不能尽其材（），、仔九策而临之（）（2）I策之不以其道（）其真无马邪？（）3）其真不知马也（）3 .下列句子中无通假字的一项是（）A.食之不能尽其材B.才美不外见C.其真无马邪D.安求其能千里也4.下面
2、句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（）例：鸣之而不能通其意A.祇辱于奴隶人之手B.执策而临之C.燕赵多慷慨悲歌之士1）.骈死于槽杨之间5.下列说法不.符合文义的一项是（）A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，马说以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。B.马说围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文C.马说第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。阅读下文，完成6 r o题。世有伯乐，然
3、后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。.6.第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是。7.因为没有伯乐，千里马往往遭受到”的命运。8.怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答）9.由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。10.对下列句子的意思，解
4、释不当的一句是（）A.食马者不知其能千里而食也喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它B.才美不外见它的才能和美好品质不被外人看见C.安求其能千里也？又怎么能要求它日行千里呢？D.食不饱，力不足吃得不饱，力气不充足二、提高部分阅读下文，完成1广1 4题。蜥赖，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬e其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒蹶仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不己，至屡地死。今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其怠而跋也，黜弃之，迁徙之，亦以病因矣。苟能起，又不艾久日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观
5、前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！注：卬dn g ：高举着头。跟z h i仆：跌倒。病：疲惫。艾y i：停止，悔改。1 1 .解释加粗字的意思辄持取（）人或怜之（）苟能行（）又持取如故又不艾（亦以病矣（1 2 .选出加粗词用法不同的一项（A.以厚其室 B.为去其负C.日思高其位 D.大其禄1 3 .选出加粗词意思相同的一项（顿蜥者，善负小虫也今世之嗜取者其背甚涩极其力不已卬其首负之人或怜之虽困剧不止也虽其形魁然大者也1 4 .这则寓言写法上有什么特点？主要寓意是什么？试一试1 5 .从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是（）学习知识要一点一滴，善于积累，；平
6、凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。A.细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路B.能铺出千里路的是细小的不显眼的石子C.不显眼的细小石子，却能铺出千里路1).千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子参考答案一、1.C(s i)2.(1)s h i吃/s i通“饲”，喂(2)马鞭子/用鞭子打(3)表反问/表感叹3.D 4,B 5.D.6.统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用7.“辱于奴隶人不以千里称”8.“策之以其道 食之尽其材”“鸣之通其意”9.略 1 0.B,1 1.就，总 是 有 的 人 如 果 先 前，从 前 停 止，悔改一疲惫1 2.B 1 3.B1 4 .特点：用了对比写法，用惊蜥的生活习性同“嗜取者”的犯、想行为作对比。寓意：深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏，指出他们实际上跟小虫一样愚蠢，结果必然自取灭亡。1 5 .A