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1、教材分析一 内容变动1.加强了准备性(主要体现在第一 二单元)(1)把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。第一单 元“准备课”包括数一数 比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、单元合并而成的。数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二 单 元 的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。(2)将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。第二单元位置，主要是认识“上下 前后、左右”。是从一下移过来的,而 原 来“位置”中“左右的相对性”以 及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。2.降低了难度(1)平
2、面 立体图形的认识分散编排。认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。(2)只认识整时。“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映:半时的认识比较困难，我 们 把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认 识“整时”。二、编排特点1.各领域内容穿插编排，互相搭配。这也是全套教材的一个特点。这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元）数与代数（第三 五、六、八单元）图形与几何（第四单
3、元）、综合与实践等内容。这些内容穿插安排，互相搭配。如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。并且每册第一单元尽可能安排内容比较少活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。2.加强了对知识的整理。大 的 单 元（多个知识点）后面都安排了一个“整理和复习”（1-5 增加了）。具体编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理 总结。如对所学计算的整理，每次都给出线索。数学一年级上册课时安排本册教材为一年级上学期数学教学安排了 6 0课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：一、准备课（2课时）二、
4、位 置（2课时）三、15的认识和加减法（11课时）1.15的认识.6课时2.加减法的初步认识.3课时3.0的认识和有关0的加减法.1课时整理和复习.1课时四、认识图形（一）（2课时）五、610的认识和加减法（20课时）1.6、7的认识和加减法.7课时2.8、9的认识和加减法.5课时3.10的认识和有关10的加减法.3课4.连加、连减、加减混合.3课时整理和复习.2课时六、1120各数的认识（5课时）1.数1120各数 读数和写数.2课时2.10加几的加法和相应的减法.3课时综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）七、认识钟表（2课时）八、2 0以内的进位加法（10课时）1.9加几.3课时2.8、
5、7、6力 口 几.2课时3.5、4、3、2力 口 几.4课时整理和复习.1课时九、总复习.7课时单元教学内容：第一单元（第14页）单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师 学生、鲜花 树木 楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20,而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察 探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中
6、，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约2课时第一课时数一数教学目标1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。3、渗透思想品德教育。教具准备1、挂图或幻灯片，内容是课本第23页学校开学图。2、小黑板
7、一块，内容是课本第4页110的各数实物图。3、1 I0各数的数字卡片I。张。教学过程一、引入谈话师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢！二、新授1、教 学“学校开学图”。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？同桌之间互相说一说。指明学生说一说。(3)问：图上有几座房子?有几面红旗？师：一座房子，一面红旗都是1件东西。问：找一找还有什么的数量是1的？（板 书“I”，全班同学读两遍。）问：有几个同学向老师行礼？（2 个同学）有几个同学跳绳？（2 个同学）问：图里还有什么数量是2?小结：2个同学向老师行
8、礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校，它们的数量都是2。（板 书“2”，全班跟读两遍。）问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？问：图中还有哪些数量是3的？小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是30请注意“3”的样子。（板 书“3”，全班读两遍）（6）问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？（7）问：谁知道4数完以后该数几？（老师板书 5”）问：图上还有什么数量是5的？（8）问：谁能说出数5以后是数几呢？（9）师：空中有7 只飞鸟，就用7 表示。（板 书“7”，跟读两遍）（1 0）问：7 是在什么数的后面？（在 6的后面）数完7 以后数几呢？（板书 8”）（1 1）师：数完8 后
9、数什么数呢？（板 书“9”，跟读两遍）请找出表示9的物体来。（图上有9 个女同学）（1 2）问：请数一数图中有多少个男同学？（板 书“1 0”，读两遍，齐读从1 数到1 0。）小结：这幅图帮助我们认识了 1 1 0的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(打开书)找一找课本的“2”，“3”在哪里？2、数一数 找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1 1 0来表示。3、1 0个数字与图形搭配。(1)用同样的方法认识7、8、9、1 0及图形。小 结：这1 0个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。(3)巩固认数看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学
10、课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？板书设计教学反思:第二课时 比多少教学目标1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教具准备主题图小白兔图 破图小猪图和木头图。学具准备三角形、圆片、小花等学具。教学过程一、故事导入 三只小猪二、新授1、出示主题图。让学生仔细观察：图上画的是什么？2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这
11、肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教 学“同样多”。(1)有几只小猪?几只小兔？小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗？师：没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)找一找,图上还有什么和什么同样多？小组交流，指名反馈。4、教 学“多”“少找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书，并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动三、动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。
12、(教师强调一个对着一个摆。)学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。四、练习完成练习一的第3题 第4题。五、发散练习利用今天学习的知识,看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么？板书设计教学反思:第 二 单 元 位 置单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上 下 前、后 左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单
13、元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察 感知、猜测、感觉 上下、前 后 左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学要求：1 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、“下 前”、后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对
14、位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行 列确定物体的位置。单元教学重 难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约 3 课时第 一 课 时 认 识 上 下 和 前 后教学目标1、通过观察让学生初步理解上下 前后的方位，并能应用于实际生活。2.培养学生初步的空间方位感。教具准备教材第9 页例题的挂图。教学过程一、新授1.出示教科书P 9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么？(2)你能用一句话描述这幅图吗？学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考
15、：卡车在轮船的()面。轮船在火车的()面。卡车的下面有什么？同桌互相说，再请个别同学上台说。(3)完成书本第9 页 的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书 P9的图，请学生观察:（1）用自己的话描述一下图上画了什么？（2）找一找图上有哪些位置关系?并回答：李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系（对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面）。教师小结：指出前、后与上、
16、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1.找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2.看图想一想，填一填。板书设计教学反思:第二课时 认识左右教学目标1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2.联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。教学过程一 复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识,今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1 .教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”
17、请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。2 .观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3.小 游 戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4 .联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5.小 结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6 .练习，完 成“做一做”。摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7.同桌面对面伸出右
18、手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8.小 结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固练习1.写一写，把 4 写在8 的左边，把 2 写在8 的右边。2.说一说你的相邻同学都有谁。3.教科书练习二第4 题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4.教科书练习二第5、6 题。板书设计教学反思:第三单元15的认识和加减法单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1
19、-5的认识和加减法，再教学。的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1、使学生能认 读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使 学 生 认 识 符 号“V”“=”的含义，知道用词 （大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以
20、内的加减法。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。1 裹望生写数字和初步建立数感 符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：1 1-5的认识.3课时2、加减法的初步认识.5课时3、。的认识和有关的加减法.2课时第一课时15的认识教学目标:1、知识目标：认 识 15 各数表示物体的个数，知 道 15 的数序，会正确读写15 各数。2、能力目标：培养学生
21、观察、分析能力和语言表达能力。3、情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：使学生掌握15 的写法。教学难点：使学生掌握15 的基数含义。教学准备：教师准备15 的数字卡片，点子图；学生准备15 的数字卡片，5 个小圆片，5 根小棒。教学过程：一、创设情景，激情引趣出ZF主题图:问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。板书课题：15 的认识二 动手操作 合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序(1)逐次感知数的顺序：学生先摆1 个圆片，再 摆 1 个是几？再 摆 1 个呢？依次感知3、4、5 的来源
22、。(2)整体感知15 的顺序出示点子图，你来给他们5 个排队。摆好后提问：5 的前面一个数是几？2的后面一个数呢？(3)数一数：让学生从1 数到5,再 从 5 数 到 1三、巩固运用 深化拓展1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过15 这几个数？教师小结：在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5 的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在2 的后面，这个数可能是几？也可能是几？3、写一写刚才我们认识了 15,你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。4、练一练完成练习三的12 题。四、全课总结这节课你学会了哪些
23、知识？同桌互相说说再告诉大家。板书设计教学反思:第二课时比大小教学目标：1、知识目标：使学生认识符号“、“V”和“=”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。2、能力目标：初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。3、情感目标：掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。教学重点：会正确比较5以内数的大小。教学难点：认识符号和“=，理解其含义。教学准备：教师准备15的数字卡片，有关图片学生准备：15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教学过程：一、复习旧知：(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。(2)与4相邻的两个数是几？3的后面是
24、几？(3)有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小 猴 梨 桃 香蕉3 4 3 2从这些数据你发现了什么?学生自由回答：教师板书：3=3 3 2 34谁会读？(4)一只小熊吃一个玉米，够吗？三、练一练第1 8页的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号和来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较板书设计教学反思:第三课时 第几教学目标:1 知识目标：在具体的情境中，让学
25、生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、能力目标:初步培养学生的观察 比较 推理、判断的能力，以及提出问题 解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、情感目标:使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点：使学生能区分几个和第几。教学难点：掌握区分几个和第几的方法。教学准备：教师准备挂图；学生准备学具盒。教学过程：一、创设情景，激情引趣1、师生交流:今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示挂图第2 0 页的图画。动物园的售票处，井然有
26、序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几?(2)从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？(3)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5 的是谁？(2)动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数 序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3 人是谁X X 同学是从右数的第几？他还可以
27、排第几？(2)区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。三、反馈练习：1、第 23页的第1 题/;把左边的4 只小鸟圈起来，给从左数的第4 只小鸟涂上颜色。四、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？板书设计教学反思;第四课时分与合教学目标：1、知识目标：掌握5以内数的组成。2、能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。3、情感目标：培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。教学准备：5根小棒，5个圆片。教学过程：一、复习准备1、数数从15,从512、比较大小304 402 501
28、2033、看图回答O O O 口 一共有()从右边数，排第()0从左边起，第5个 是()0探究新知1、学习4的分解与组成(1)今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。(2)交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下?学生交流后，教师板书：4 4 41 3 2 2 3 1引导学生读数的组成，先领读：4 可以分成1和 3,1 和 3组成4.再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和 1 组成4,就能想到什么？（6）练习4的组
29、成。2、学习5的组成请同学们拿出5 根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。（猜数游戏、对口令）三 巩固运用完成2 1、2 2 页的内容以及2 3 页的3、4 题。四、课堂小结这节课你学会了什么?板书设计教学反思:第五课时加法的认识教学目标：1、知识目标：使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、能力目标：学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5 以内的加法3、情感目标：养成仔细
30、计算的良好习惯。教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备：小棒、三角形和圆片。教学过程：一、复习准备1、在桌上依次摆出2 根小棒，3 个三角形，5 个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再 把 5 个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3 和 5 的组成。二、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把 3 个红气球和1 个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到
31、把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2、学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3 和 1 合起来，用符号“+”表示。板书：3+1=4加 号 等 号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把 3 和 1 合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3 表示什么？加号后面 的 1 呢 4 又表示什么？学生读算式。3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三 巩固发展1、第 24页做
32、一做 要求一边看一边说过程。2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？板书设计：教学反思:第六课时 15的加法教学目标:1、知识目标：进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、能力目标：初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3、情感目标：培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。教学准备：小棒。教学过程：一、复习准备看图填数OO OOO OO OO(
33、)()二、探究发现出于25页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组 成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三 巩固深化1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和
34、不变的规律）2、完成做一做第3题：边摆边列算式3、游戏：找朋友3 4 52+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24、完成练习五的2题。四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？板书设计教学反思:第七课时减法的认识教学目标:1、知识目标：初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。2、能力目标：培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3、情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：会计算减法。教学难点：理解减法的含义，确定被减数。教学准备：数字卡片和算式卡片。教学过程：一、复习旧知1、听算式，说
35、得 数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、对口令：5以内数的组成。二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4个气球，飞走了 1个）师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：一2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：47=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。(然后全班齐读算式
36、)3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3 7表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察(1)请多个同学说图意(2)问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说吗？试一试。(4人小组合作完成)四 巩固反馈1、P28页的第3题(1)4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。(2)说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改
37、正。五 课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？板书设计教学反思:第八课时 5以内的减法教学目标：1、知识目标：进一步了解减法的意义，熟练口算5以内的减法，感受数学与生活的联系。2、能力目标：体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。3、情感目标：结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。教学重点：用适合于自己的算法正确计算5以内减法。教学难点：学生能说出自己的计算方法。教学准备：挂图教学过程：一、复习准备1、对口令：5以内数的组成2、看图说图意，列算式O O O O 二、探究新知1、出示第27页主题图，让学生认真观察(1)请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗？同
38、桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？3、完成第27页的做一做第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题三、巩固深化1、练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。2、练习五第5题四、总结提炼1、说说本节课自己学习的收获和存
39、在的问题。2、教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。板书设计教学反思:第9课时 有关0的加减法教学目标：1、知识目标:初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会。的加减法计算。2、能力目标:培养学生观察 发散思维能力和语言表达能力。3、情感目标:感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。教学重点：会计算有关。的加减法。教学难点：让学生弄懂有关。的加减法计算的道理。教学准备：数字卡片教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关。的知识，有谁还记得，。表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有
40、这节课，我们将学习有关。的加减法。（板书课题：。的加减法）二：探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞 走 的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3 3=05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可
41、以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0=45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？6）完成想一想：5-0=D3、观察上面的三个算式：3 3=0 4+0=4 5-0=5你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第3 0页的做一做（全班集体评价）3、第3 1页的第3题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列
42、式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四 综合练习：I、P31页的第5 题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第 31页的第4 题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。五、课堂总结今天我们学习了有关。的加减法，知道了相同的数相减得0,一个数和0 相加，还得这个数，一个数减0 还得这个数。板书设计教学反思:第四单元：认识物体和图形单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立 体 图 形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形 正方形 三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形
43、之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入 知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象一一表象一一抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入一一抽象为一般模型一一给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索
44、新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标：1 使学生直观认识长方体 正方体 圆柱和球等立体图形与长方 形、正 方 形 三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力 动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作 探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重 难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学 合作交流 联想迁移。学法：操作法 小组合作学习 想像单元课
45、时安排：2 课时1、认识立体图形.1课时2、认识平面图形.1课时第一课时：认识立体图形教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体 正方体 圆柱 球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作 探究和创新意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学准备：6 袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给
46、你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1.分一分，揭示概念。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。(2)小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。(3)揭示概念。教师拿出大小不同 形状不同 颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸 一 摸，感知特点。(1)让学生动手摸一摸长方体 正方体 圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇 报
47、交 流：学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有6 个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)四、分组活动，体验特征1 .做一做1题。(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“钻辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确:球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游 戏“看谁摸得准”。(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要
48、求摸，看谁摸得准。(2)教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、小结：你今天有什么收获？六、游 戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。板书设计：教学反思:第二课时我会拼图教学目标：1.通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立
49、空间观念。教学准备：6 袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件 投影片教学过程：、复习。出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。长方体有几个面?正方体有几个面？二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系.4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体。）三、巩固练习。1.完成教科书P35“做一做”。2.完成教科书P37第 4 题。学生独立完成，全班讲评。30完成教科书P37第 5 题
50、。4.完成教科书P38第 7 题。5.完成教科书P38第 6、8 题。四 课外实践作业利用长方体 正方体 圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。板书设计：教学反思:第五单元 6-10 的认识和加减法单元教材分析：本单元教材主要由“6、7 的认识和加减法”、“8、9 的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型图画的深入