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1、燕子教案燕子教案燕子教案模板 8 篇燕子教案燕子教案 篇篇 1 1教学目标教学目标：1学习学习生字新词，理解词语的意思。2初读课文，理清文章的脉络。3朗读课文。教学过程教学过程：一、揭示课题1导入同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习学习的这篇课文的主角。（板书：1燕子）2教师范读课文。二、检查预习1读生字组词，注意读准字音。2选择正确的读音。3组词。俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）符（）谱（）沾（）添（）奏
2、（）附（）普（）粘（）填（）凑（）4提出不理解的词语。5说出下列词语的近义词、反义词。近义词：俊俏（俏丽）聚拢（聚集）生机（生气）掠过（拂过）反义词：偶尔（经常）增添（减少）俊俏（丑陋）机灵（死板）三、初读课文1分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。2用自己喜欢的方式练习朗读课文。3提出不理解的问题。四、作业1抄写生字词语。2朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。第二课时教学目标教学目标：1找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。2学习学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。4有感情地朗读课文
3、。背诵课文。摘抄积累句子。教学过程教学过程：一、指导看图，引入新课。1图上画的是什么季节？2按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序
4、来观察和描写燕子的。二、学习第二段。活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。根据学生的回答，教师板书。（板书：雨 风 柳 草 叶 花）请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、
5、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）（板书：赶集）在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？指导学生理解
6、“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。（板书：生趣）在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习学习第三段。三、学习第三段。三、学习第三段。认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。（快、美）课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。找同学回答，教师抓住重点词板书。（板书：掠、叫、飞、横
7、掠、沾）填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。五、学习第四段。五、学习第四段。上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”
8、这个“落”字用“停”来代替好不好？（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）（板书：落）教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。（板书：几痕 五线谱 音符 赞歌）齐读第四段，试着背诵。六、总结全文，理解课文的中心思想。六、总结全文，理解课文的中心思想。这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才
9、更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。（板书：动态美 静态美）七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。附：板书设计附：板书设计燕子教案燕子教案 篇篇 2 2活动目标：活动目标：1.使幼儿进一步掌握春天的季节特征，感受诗歌的意境。2.帮助幼儿感觉、理解诗歌语言和意境的美，学会有表情地朗诵诗歌。3.培养幼儿边听边记边想的
10、能力。4.学习词语：一溜烟、请柬、衔着、快活。5.引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，发展幼儿仿编诗歌的能力。活动准备：活动准备：1.音乐伴奏带。2.电脑图片。3.带幼儿在幼儿园里或者公园找春天。活动过程：活动过程：1.感受环境和生活让幼儿能描述出春天的样子：春天来了，树绿了，花开了，草地绿了。请幼儿观察树、草、花、说一说像什么？例如：风一吹，柳条像姑娘的辫子在摇摆，像在跳舞。2.出示电脑图片师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变化？3.欣赏诗歌春天的故事教师富有感染力的朗诵一遍诗歌。想象诗歌描绘的春天的情景并加以描述。围
11、绕诗歌提问，帮助幼儿理解诗歌内容：春风长着什么？为什么说春风长着手？它怎么使小草发生了变化？为什么说春风长着嘴？这怎么使柳树发生了变化？为什么说春风长着腿？它怎样使桃树发生了变化的？春风给谁发请柬？小燕子衔着什么？在讲解过程中帮助幼儿学习词语。幼儿在音乐的伴奏下学习朗诵诗歌。活动结束：活动结束：引导幼儿知道诗歌的结构，教师示范仿编一段诗歌，请幼儿说说与原诗有什么不一样？帮助幼儿掌握仿编的方法。让幼儿自由仿编的方法。原诗歌：原诗歌：春天的故事春风长着手，那手像妈妈，摸了摸小草，小草绿了。春风长着嘴，会说悄悄话，在树梢上说了说，柳树绿了。春风长着腿，一溜烟跑来了，亲了亲桃树，桃树开了！春风发请柬，
12、请来了小燕子，小燕子衔着春光，快活地飞来了.燕子教案燕子教案 篇篇 3 3教学目标教学目标1.体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。2.学会本课生字 11 个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。3.运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。4.能有感情地朗读课文。5.能按提示用“怀着心情(干什么)”写句子。6.能听写课文最后一个自然段。重点、难点：重点、难点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子第一课时第一课时教学目标：1.体会燕子过海的辛苦和艰难。2.学会本课生字 11 个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬
13、”等词义。3.运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。4.能有感情地朗读课文。教学重点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子教学难点：体会燕子过海的辛苦和艰难。教学准备：地图、地球仪、实物投影仪教学过程：教学过程：一、启发谈话，引入课题。一、启发谈话，引入课题。每当春天，燕子就会从南方飞到北方;到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。同学们你知道吗，燕子从北方飞到南方去，会飞过哪些地方?今天，我们来学习燕子过海一课，看看小燕子是怎样飞越大海的。二、听课文录音，整体感知。二、听课文录音，整体感知。1.听录音。
14、2.看地图或地球仪，知道燕子过海要飞过哪些地方。3.请学生简单地说说课文什么地方令人感动。4.再听录音，说说课文的哪句话写得特别好，给我们留下了深刻的印象。三、研究课文的开头。三、研究课文的开头。1.许多同学说课文的开头写得好，我们来读一读，具体说说好在哪里。(运用了设问自问自答的写法)2.自问自答的写法在本单元的哪一课学过?这样开头有什么好处?(这是我小学的老师)3.练习朗读，把大海无边无际、很辽阔的感觉读出来。四、学习第四、学习第 2 2 自然段。自然段。1.轻声自读这一段，说说你读懂了什么。2.理解词语“不分昼夜”。讨论：燕子干吗要“不分昼夜”地飞呀飞?3.闭上眼睛，听老师朗读这一段，边
15、听边想像：你脑海里有没有出现一幅美丽的图画?你觉得课文的哪些词语用得特别好?(风平浪静：没有风浪。“蓝色”一词写出了颜色。“寒冷”、“温暖”是一组反义词，用在句子中很具体。)4.读读写写这些好词语。5.练习有感情地朗读这一段。五、学习第五、学习第 3 3 自然段。自然段。1.自读这一段，说说从哪里可以看出燕子实在是太疲倦了。2.理解重点句：“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”出示句子，齐读;比较读，说说加点字作用;A“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”B“燕子一定是疲倦了，看见我们的船像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。”
16、播放录音出示句子交流：(“太”写出疲倦程度深;“落”说明已经飞不动了;“伏”是说燕子已经疲倦到连站都站不动了，只能伏在甲板上休息让学生做“伏”的动作对比读，体会3.那为什么燕子只休息“一会儿”就又“展翅起飞”了呢?4.理解“崇敬”的意思：讨论：水手们为什么“崇敬”小燕子?你是怎样学懂这句话的?5.再读读这一段，看看有什么不理解的地方。(如：停止了呼吸的燕子，已经没有知觉了，水手们为什么要“轻轻放”)六、小结，朗读。六、小结，朗读。1.小结：每当春天，燕子就会从南方飞到北方;到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。一路上，它们要历尽千辛万苦，飞过辽阔无边的大海。在过海时，有的勇敢的展翅飞
17、翔，有的却永远不能飞起来了，它们回到南方真不容易!这些小燕子为了回到南方不怕辛苦，不畏艰难，真值得我们赞美和学习!2.感情朗读。七、作业布置。七、作业布置。1 抄写词语 4 遍。2 作业本 1、2。3 感情朗读课文 3 遍。第二课时第二课时教学目标：1.体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。2.能有感情地朗读课文。3.能按提示用“怀着心情(干什么)”写句子;4.能听写课文最后一个自然段。教学重点：对祈使句和设问句的作用理解教学难点：仿写句子教学准备：实物投影仪教学过程：教学过程：一、复习导入。一、复习导入。1.感情朗读课文 1、2、3 自然段。2.说说课文插图的内容。二、学习第二、学习
18、第 4 4 自然段。自然段。1.读这一段，思考：这些话是谁对谁说的?2.为什么作者让我们不要伤害燕子?3.读下面的话，与课文最后一段比较读，体会：“因为燕子在到达目的地以前飞过大海十分辛苦、艰难，所以我们不要去伤害它们。”“当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧!你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难!”(文中第一句是祈使句，带有命令的口气，要求我们爱护燕子;第二句是感叹句，带有对燕子不怕辛苦、不畏艰难的赞美。)4.感情朗读。5.当你看见燕子飞来的时候，应该怎样做?你还想对有可能伤害燕子的人说些什么?6.读读背背这几句话。7.朗读全文，选择自己最感动的句子有感情地朗读。三
19、、仿写三、仿写1.仿写第一段的设问句。2.用“有的有的”写句子。3.用“怀着心情(干什么)”写句子。四、课堂作业四、课堂作业1.完成作业本上的第 3、4 题。2.听写第 4 自然段(作业本第 6 题)。燕子教案燕子教案 篇篇 4 4绘画意图：绘画意图：绘画是孩子喜欢的活动也是发展孩子想象力、创造力的有效手段，充分利用绘画促进幼儿个性的发展。绘画动物简介：绘画动物简介：燕子燕子形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。燕消耗大量时间在空中捕捉昆虫，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。绘画步骤图：绘画步骤图：1、用简单的线条画出小燕子简单的轮廓。2、画出燕子翅膀和剪刀尾。3、画出小燕子
20、的眼睛。4、最后画出小燕子的双爪。燕子教案燕子教案 篇篇 5 5燕子以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。教学目标：教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。2、学会本课 11 个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第 4 自然段。4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难点：教学重点、难点：能运用单
21、元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。课前预习：课前预习：1、熟练地朗读课文。2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学过程：教学过程：一、导入、揭题。一、导入、揭题。1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?
22、今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会二、初读课文体会1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句
23、长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样?先再，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把自己画
24、的燕子向介绍一下?4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6、朗读第一自然段。五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。1、理解词义说说“增添、”“偶尔”的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。六、布置作业。作业本 1、2、3、4、6 题。燕子教案燕子教案 篇篇 6 6教学目标教学目标：1找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。2学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。4有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。教
25、学过程教学过程：一、指导看图，引入新课。1图上画的是什么季节？2按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。二、学习
26、第一段。现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。（板书：羽毛 翅膀 尾巴）你认
27、为这一段中哪些词用得好？（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）（板书：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）（板书：凑成燕子）到此为止，同学们对小燕子有了
28、一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。（板书：活泼机灵）二、学习第二段。活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？燕子教案燕子教案 篇篇 7 7一、教学目标一、教学目标1仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思
29、维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。3有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点二、教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。三、教学难点三、教学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。四、课前准备四、课前准备1挂图、投影片
30、。2生字词卡片。3课文录音带。五、教学过程五、教学过程第一课时一、揭示课题一、揭示课题1板书课题：燕子（看图学文）2出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）二、指导看图，了解图意二、指导看图，了解图意1仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）2请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。引导学生看图说出：图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、
31、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。三、初读课文，了解课文内容三、初读课文，了解课文内容1自学课文。轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）思考课文是从哪几方面介绍燕子的？2指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一
32、段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）五、指导朗读全文。五、指导朗读全文。六、随堂练习。六、随堂练习。1抄写生字词。2熟读课文。第二课时一、复习检查一、复习检查1指名朗读课文。2简述各段主要内容。二、看图学文二、看图学文1看图学习第一段。看图，口述燕子的外形特点。指名读第一段后回答：课文从哪几
33、方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像。）指导朗读这一段。三、总结全文，指导背诵。三、总结全文，指导背诵。（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）1这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心
34、情。2用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。燕子教案燕子教案 篇篇 8 8一、教材说明这篇精读课文是看图学文。图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活
35、动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。二、学习目标1.学会本课 12 个生字，正确读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。4.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。三、教学建议1.本课画面生动优美，教学时要从看图入手，使学生感受画面所表达的思想内容。指导看图要注意以下几点：注意观察顺序
36、。对远山、湖面、稻田等可以按由远及近的顺序观察；对燕子可以按由近及远的顺序观察。注意抓住景物的特点。如通过观察燕子的颜色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特点。把燕子和春天的景色联系起来观察，并展开想象，体会燕子给春天带来了什么样的情趣。在理解课文内容的过程中，还应再将图文对照，如燕子落在电线上，“多么像五线谱啊”，就可以通过图文对照加深理解。2.教学本课的重点是引导学生感受燕子的活泼可爱以及春天的生机勃勃。怎样引导呢?首先，要引导学生通过重点词句理解课文的内容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况。如教学第三自然段就可以抓住“斜着身子”，让学生感受燕子的飞行姿势，以及它飞行时灵活、自由自
37、在的身影；抓住“掠过”，体会燕子飞行速度之快；抓住“唧唧叫着”，感受燕子飞行时的欢快心情；抓住“有的有的”，了解众多燕子在春光中、在湖面上飞行。把以上几方面联系起来，学生就能感受到，这些自由飞翔的美丽的小燕子，为这湖光春色增添了动势和情趣，使这早春美景生气勃勃，令人神往。教学中，教师还要重视培养学生凭借语言文字进行再造想象的能力。例如课文中所描写的草、叶、花“都像赶集似的聚拢来”，“几痕细线”“像五线谱”“燕子成了音符”等，都要能使学生在头脑中形成画面，仿佛见到了这样的景象。其次，要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。有条件的可制成多媒体课件，比如展示青草、绿叶、鲜花、柔柳怎样“形成
38、了光彩夺目的春天”，小燕子又是如何为春光增添生机的，最好能播放表现重点词语的画面，使学生如临其境地领悟到：“这个姿势就是横掠”，“这就是由几痕细线和停歇的燕子组成的五线谱”如不具备上述条件，教师可动手画一些简笔画，或者让学生在初步理解课文的基础上根据自己的想象画一画。第三，这篇短文所描绘的景色是优美的，绘景的语言同样是优美的。因此，教师应通过指导学生有感情地朗读课文，让学生感受春天的生机勃勃和小燕子的活泼可爱。要使学生声情并茂地读好课文，主要方法是引导学生多读，并在读的过程中想象课文所描述的情景，进入课文描述的情境中。如果学生自己难以进入这种境界，教师要给以必要的指导，或是用富于感染力的语言描
39、绘课文中展现的情境，引导学生展开想象的翅膀；或是用轻松优美的音乐渲染情境，激发起学生心中的美感；或是通过教师入情入境的范读，把学生带入课文的美景中去。当学生已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏一定的朗读技巧而不能充分表达出来时，教师可抓住一些重点词句，做一些必要的指点。比如，指导朗读描写春天景色的一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。(语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，(语速加快，颇有“赶集”“聚拢”之感)形成了光彩夺目的春天。(要读出欣喜之情，读“光彩夺目
40、”时速度应放慢，语调加重，感情要饱满)3.本课要求背诵。指导背诵应注意两点：一是要引导学生先把课文读熟，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到“熟读成诵”；二是指点一下背诵的方法。背诵本课，可以按“燕子的外形燕子从哪里来的燕子的飞行和停歇”来抓住课文的脉络。在此基础上，还要熟记每段中事物的先后顺序。如第 1 自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至“凑成了活泼机灵的小燕子”；第 2 自然段由细雨及微风，由柔柳及青草、绿叶、鲜花，直至小燕子的加入。在学生能够背诵课文的基础上，引导学生把自己喜欢的句子摘抄下来，再互相交流。4.本课“思考练习”的第 2 题可以作为整体感知课文的手段，在初读课文时让学生
41、完成。第 3 题可以通过启发想象让学生体会作者用词的准确性，但不必讲得过深、过细。学生可以自由地从课文中找出一些写得好的句子，谈谈自己的体会。“思考练习”中的选做题的目的是深化学生对课文的理解，并给学生提供一个小练笔的机会，可鼓励有兴趣的学生做，并把他们所做的向大家展示，但不必要求每个学生都做。5.本课的生字较多，教学时要根据学生的实际情况，有针对性地分析字的音、形、义。如学习“拢”“唧”时，可联系学过的“扰”“即”等字，在比较中加深对生字形体的记忆。“俊”“拢”的右半部的笔顺、笔画要提醒学生注意，不要写错。“俊俏”“分叉”“聚拢”“演奏”等词语要通过查字词典或联系上下文理解，如果学生没有接触过五线谱，可让学生看看五线谱，知道“五线谱”和“音符”是什么样子的。