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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！水教案【热门】水教案模板十篇 水教案 篇 1 学习目标：1、会认 12 个生字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受 重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。学习方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2 课时 导学案：一、课件激趣 (课件出示傣族的风土人情及泼水节活动场面)师：谁知道这是哪个民族的活动?
2、他们在干什么?(傣族、泼水节)简介傣族泼水节的习俗。2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法?欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！二、合作探究 (一)自主学习 1、按自学四步骤学习课文。2、检查自学情况。课件出示生字，我会认和我会读，小老师领读。指名分段读课文，正音。(二)细读课文，体会感悟。1.指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么?理解“火红火红”“一年一度”。告诉学生：傣族
3、是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4 月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。带着喜悦读一读这一段话。2.指名读第二自然段。傣族人民为什么特别高兴?用“因为所以”说一说原因。今年是指。3.默读课文第三自然段，画出傣族人民欢迎周总理的词语。“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?重点抓住人们动作的词语体会：“赶来”可以换成“走来”吗?为什么?你从“一串串”“一条条”感受到了什么?指导朗读：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如
4、有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了!要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。4.学习第四自然段 请画出描写周总理外貌的句子。5.学习五八自然段 你从这几句话读懂了什么?三、课堂检测：你会填吗?()的泼水节()的凤凰花 ()的周总理()的地毯 ()的泼水节()的花瓣 ()的头巾()的鼓点 四、拓展延伸：游完泼水节,你想对周总理说点什么?五、板书设计 11.难忘的泼水节 地上(撒满花瓣)欢迎周总理 江面(一条条龙船)天空(一串串花炮)人们欢呼着：“周总理来了!”水教案
5、篇 2 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！教材分析：欢乐的泼水节这课紧扣欢乐记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。教学目标：根据新课标及教材的
6、安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。一、知识与能力 1.学会生字，感受课文用词的精当。2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。3.正确流利有感情的朗读课文。二、过程与方法 创设情境，情感体验，学生全面热情参入 三、情感态度价值观 师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。四、重难点：1感悟用词的精当。2融情于文，与文产生情感共鸣。教学过程：在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。一、营造气氛，激发情感导入：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我
7、们将竭诚为您提供优质的文档！上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。A 整体感悟第二段 1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.2.读完有
8、什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读 1-2 句，读好了，待会咱们就去。B 第一个层次 1-2 句，体现做一做、读一读 1学生读 1-2 句 2谈话：你准备了什么？C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作随机闻一闻、看一看、读一读。1齐读 1-2 （抓住提、端、滴、撒这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读 1-2 句。）2第二个层次 3-4 句是教学重中之重，在此对学生进
9、行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。过渡：课件出示象脚鼓声，出示 3-4 句 1.开始泼水了，自读 3-4 句，要求：边读边想像当时情景。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水 4.再读：读出体
10、验 5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读 3、4 句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）D 第三个层次：5 句 1角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?2生说：（略）3出示第 5 句，你来读读。4师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读 3-4 句。5生读 3-4 句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点
11、）三.第三自然段的教学，我进行了弱处理 A.出示课件，月光下的凤尾竹响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。1.听音乐（二上音乐课本中的金孔雀轻轻跳伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀 2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！3.听、看放烟火 4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情
12、并茂的朗读全文。五、生字教学 1出示生字：吉、祥 2给生字找朋友 3观察写时要注意什么？4师范写祥生字 5生描红临写。板书 20.欢乐的泼水节 提 端 滴 撒 灌 泼 吉祥如意 水教案 篇 3 教学目标 1、作文开头能初步做到紧扣题意和内容，语言简洁，不绕弯子。2、会给汗水换来的欢笑加上恰当地开头。3、懂得劳动给人们带来欢乐，养成热爱劳动的良好习惯。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！教学重点 教学重点：能紧扣题意和内容，用简洁的语句给汗水换来的欢笑开一个恰当的头。教学难点：初步掌握几种常见的开头方法并在习作中运用。教具：投影片 教学过
13、程 第 1 课时 一、回顾、揭题，明确训练要求。、回顾第五册第三单元，第六册第三、七单元习作训练要求，提出本次习作要求。、明确训练重点与习作内容一：给汗水换来的欢笑加上一个开头。揭题板书。二、学习“习作提示”。、师讲述作文开头的重要性。引入：如何才能写好开头呢？、学习“习作提示”内容：文中讲了哪几种开头形式？围绕开头形式，逐一联系学过的课文进行举例剖析。.总结各种开头形式的共同点：紧扣题意和内容，语句简洁，不绕弯子。三、学习汗水换来的欢笑，给它加个恰当的开头。、根据习作提示，我们来学习短文汗水换来的欢笑，然后给他加个好的开头。、学生自学短文，说说文章主要讲了什么事。（同学们通过辛勤劳动平整了操
14、场,用汗水换来了欢笑）.、谁能说说这件事的经过和结果?你觉得哪些地方得较具体，突出了“汗水”和“欢笑”，找出来读一读。、文章缺少了什么?(起因)欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！、你觉得开头可采用哪种方法来写，为什么？请同学们把这篇文章的开头写好,说明起因.写时注意文章开头的要求。、学生试写，评析：投影出示,师生评析优缺点,并说属于哪种开头方式。指名读自己写的开头，评析。四、布置课外作业。以参加过的一次劳动为内容,写好开头部分。为下节课写短文作准备。第 2 课时 一、检查上节课布置的习作准备工作完成情况。、指名学生读自己准备好的以劳动
15、为内容的文章开头，并说说整篇文章的构思。指名 23 个学生读、说。、学生评析，教师指点。二、放手试写全篇。让学生根据要求和开头，以汗水换来的欢笑为题，完成全篇。三、组织交流。、指名读完成的初稿，师生共同讲评。、学生各自修改初稿。、同桌交换习作，提出修改意见。、参考同桌意见，自己再次修改。四.誉抄习作。水教案 篇 4 一、课文说明 水是地球上重要的物体，跟人的生活关系极为密切，又是儿童比较熟悉的东西。本课选取作为研究材料，目的是要求学生在原有知识的基础上，认识的基本物理性质，并为认识其他物体打下基础。是培养学生的观察能力和比较能力的好欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除
16、！我们将竭诚为您提供优质的文档！材料。课文要求学生观察的颜色、透明与否、气味、味道，比较木块、石块和的不同，然后综合认识的基本物理性质，在这一认识过程中同时也就培养了学生的观察、比较、分析综合能力，也就是获得了认识物体的一些科学方法。本课与小轮、的用途构成本册的“”教学单元；从能力培养来看，属于“观察、比较、分析综合”的系列。认识某种物体，就要解它的一些基本性质，并且能根据这些性质，把它从其他物体中辨认出来。本课就是以这种思路编写的。本课可分为两部分：第一部分是指导学生认识是一种什么样的物体。课文中第一、二、三图是让学生比较木块、石块和有什么不同，进而认识是液体，第四图是指导学生通过用眼看，认
17、识是无色透明的，第五图是指导学生用鼻闻，认识是没有气味的，第六图是指导学生用舌尝，认识是没有味道的。最后让学生将以上的对的各种认识综合在一起，得出“是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体”这个科学结论，并把结论填写在课文中的横线上。第二部分是的基本物理性质的应用，又是认识物体的进一步深入。根据已知物体的基本性质，把它从其他物体中辨认出来。在直接利用感觉器官辨别物体时，一般应遵循“一看、二闻、三尝”的顺序。对不了解的物体不要随便尝。关于“液体”这个概念，课文中是通过“像这样会流动”的明显特征给出的。相对于“液体”，是以“不会流动”作为固体的特征。教学中只要求学生会用这两个词描述物体的形态，不
18、要求回答“什么叫固体”或“什么叫液体”这样的问题。学生通过认识的基本物理性质所获得的认识能力，应该能够迁移去认识其他物体，从而自己去获得更多的知识，并使认识能力得到进一步发展。二、目的要求 使学生认识是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。2.进一步培养学生的观察能力、比较能力和分析综合能力。三、课前准备 教师准备：木块，石块，一杯清，筷子，白色粉笔。每组一套：汽油、牛奶、醋、酱油、酒精各多半试管，筷子一支。学生准备：铅笔。四、教学过程 导入新课我们每天都要用到。早晨起床后，洗脸、刷牙要用，做早饭、午饭、晚饭要用。此外在一天中还要喝等等。可是，你们知道是什么样的物体吗？今天我们就来研究这个
19、问题。（板书课题）学习新课指导学生认识是什么样的物体1.认识是液体出示：木块、石块、清。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！谈话：木块、石块和有什么不同？能像木块、石块这样直接放在桌上吗？让我来试试看（将倒在桌上，流到地上）。和木块、石块有什么不一样？讲述：我们通过比较的方法，知道了是会流动的，木块、石块是不会流动的。像这样会流动的物体叫做液体（板书：液体）。像木块、石块这样不会流动的物体叫做固体（板书：固体）。2.认识没有颜色 出示：一杯清。提问：大家观察讲桌上杯里的或你们桌上杯里的是什么颜色的？出示：白色粉笔。提问：这粉笔是什么颜色
20、的？是什么颜色的？板书：没有颜色。小结：通过和粉笔的比较，使我们知道了是没有颜色的。3.认识透明 谈话：你们把铅笔放入杯里，我把筷子放入杯里，你们会发现什么现象？这说明是怎样的？板书：透明。4.认识没有气味 谈话：谁知道是什么气味的？大家可以闻一闻。不过，在闻的时候，不要直接凑近杯子，应离远些，用手在杯口上方把气体到鼻子方向来闻。今后无论闻什么物体的气味都要这样做。这是为了避免吸入很多有毒的气体，危害我们的健康。提问：谁来说一说有什么气味？板书：没有气味。5.认识没有味道 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！谈话：谁知道是什么味道的？大
21、家可以尝一尝。不过，尝味道时，一定要用干净的筷子或玻璃棒蘸上一点来尝。在尝其他物体时也一定要按这种科学方法去尝，千万不要随便地用手去蘸，也不要直接用舌尝，以防中毒。提问：大家尝了以后，有什么味道？板书：没有味道。6.总结 提问：通过把与木块、石块相比较，我们知道了是液体，又分别做了上面这些观察，现在谁能综合起来说一说是一种什么样的物体？小结：是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。巩固、应用 谈话：我们通过观察、比较、分析综合的方法认识了是什么样的物体。现在我要看看哪些同学学习得最好。在每组的桌上都放有几种液体，请你们辨认一下哪支试管里装的是？提问：哪个组先汇报一下？你们组是怎么辨认出来的
22、？有不同的意见没有？说一说其他几个瓶子里的物体是什么样的？（分别让学生回答）讲述：今天大家在辨认时，是按照“一看、二闻、三尝”的顺序。对不了解的物体，不要随便去尝。总结：今天我们首先是用比较的方法认识是液体，然后用眼、鼻、舌三种感觉器官分别去观察的各种物理性质，最后把所观察的结果综合起来，就认识了是一种什么样的物体。今后还可以用这些方法去认识其他物体。五、课后小记 水教案 篇 5 第一课时 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！教法学法 自主合作学习教师引导。学习目标 、会认“凤”等个生字。、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理
23、一起过泼水节的幸福和快乐。重点难点 认读生字、正确流利的朗读课文。教学准备 生字卡片、多媒体课件。学习过程 一、谈话导入 每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。今天，我们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢？我们一起来学习课文。二、初读、读通课文 、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。（要求读准字音，不加字
24、漏字）、指名读。（其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他）三、再读、理解课文 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节？、同学讨论交流。（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节）、学习第三段，带着问题朗读：自由读第三段。你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗？理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么？指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗？、看图，理解第四段：傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段
25、。、朗读体会第五段。、启发想象，进行说话训练：周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们 周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们 周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们 四、教师小结，安排作业 请同学们课后有感情的朗读段，下一节课我们进行朗读擂台赛。五、板书设计 、难忘的泼水节 傣族人民高兴 （和周总理一起过泼水节）准备工作 周总理的样貌、神态 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！泼水的过程 第二课时 教法学法 自主合作学习教师引导。学习目标 、学写本课个生字。、对周总理和人民心连心有一定的认识。对傣族人民的泼水节有初步感受。重点难点 正确书写生字，
26、感知课文。教学准备 多媒体课件、生字卡片。学习过程 一、复习导入 、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。、有感情的朗读课文。、向你的同桌说说为什么年的泼水节是令人难忘的。二、课文延伸 、我国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。、同学介绍。（同学知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种）、交流阅读体会。三、识字、写字 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！、识字：出示要求认识的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。指名同学向大家介绍记字方法。用组词的方法，协助理解字义。、写字
27、：让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。老师有重点的进行范写指导。同学书写，教师巡回指导。四、完成课后练习“我会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句 五、小结、作业设置 把学会的生字组上词写一写。六、板书设计 、难忘的泼水节 我会读（出示生字词）我会写（重点指导容易出错的）水教案 篇 6 教学准备 学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。教师：（1）乌鸦图片。（2）小实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件地区，可以制作课件。内容：制作一张放大的乌鸦图片。根据书上插图制作动画视屏。设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其它办法。教学过程 乌鸦喝水优
28、秀教案 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！第一课时 （一）激趣导入 1.出示乌鸦标本或课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。2.板书课题：乌鸦喝水（前三个都是生字，注意正音、认记字形）（二）朗读感悟 1.学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读正确。2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。3.逐段朗读，边读边悟。（1）谁愿意来读第 1 自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？
29、谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？情境表演：谁愿意把刚刚所读的内容表演一下？先四人一小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两人出主意。再请一两个小组在班上进行表演朗读。大家既做观众又当小导演，评价补充。（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块儿行吗？（3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？（三）指导背诵 1.激趣 能评价一下这只乌鸦
30、吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2.教师示范背诵 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！3.学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。（3）大家练习边表演边背诵。（四）识记生字。第二课时 （一）朗读课文 （二）实践活动 1.探究活动。分四人小组进行，合作完成一个小实验：用矿泉水瓶子，装少许水，往里加小石子。仔细观察水渐渐升高的现象。讨论：你发现了什么？2.读一读，说一说，体会渐渐的含义。3.比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。教师可先演示课件或根
31、据学生说到的随机演示。（三）识字写字 1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。）3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌鸟 石右 办为）4.写字指导 （1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联
32、网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）（3）写“石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？5.书写练习 （1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”（2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上适当播放轻音乐）水教案 篇 7 【说教材】第四册第二单元是一组用爱心串起来的，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。泉水
33、是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。目标 认知：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。教
34、学重点难点：1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。【说学情】1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习积极性，主动大胆参与学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。【说过程】本节课是第二课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生
35、字并组词以及用所组的词说句子的环节。根据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边创造表演的教学手段。让学生通过观看多媒体，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方看见了什么。由于2-5 自然段，句式相同，泉水的话很相似，我采取由扶到放的教学方法，把重点放在第二自然段，通过比较句子，感悟泉水的热情、爱帮助人，进行感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让学生自己读泉水的其他话。在朗读时让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。语文课程标准指出：学习语文要注重感悟
36、、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高学生语言能力方面，设计了“这面明亮的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，看见什么，说了些什么”等练习，极力激发学生的学习兴趣，努力点燃学生创新发展的火花。水教案 篇 8 一、学习目标 1、会认 12 个生字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总
37、理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。二、教学重点：识字 三、教学难点：体会感悟总理与人民心连心 四、课前准备：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！教师制作课件、学生搜集查询泼水节资料，了解周总理生平，事迹。五、课时安排：两课时 六、教学时间：3 月 20 日 七、教学过程：一、导课：一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而 1961 年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。二、观察插图、初读感知 1、图上画的是
38、什么情景？2、课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？3、自读课文，思考感悟。三、识字教学 1、抓特务。默读课文，圈出生字。2、消灭特务。借助生字背景图上的拼音消灭这些特务。3、交流识字方法。（感悟：有学生发现可用形声字规律识字识记的，也有编故事识记的如褂字，孩子说成太上老君的八卦炉里炼出了一件神奇的衣服。）四、图文对照，朗读课文 1、看图发现，说说人物的表情、衣着，动作和心情。用我发现.的句式说话。2、课件出示语句段落，朗读体会。（1）在课文中找出描写总理衣着与表情的句子朗读体会。（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚
39、为您提供优质的文档！（3）练习用一边.一边.说话 3、指导朗读（重点指导 3、5、6、7、8 自然段）（反思：有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。所以我让学生进行分组、个别、比赛等多种形式，不断反复地朗读课文，力图通过朗读来感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。我指导孩子朗读本文的语调定为稍高些，因为本文的感情基调始终是热情洋溢、幸福快乐的，也加上一些运气和吐音的知识，让孩子不光是语调提高，加上自己的情绪激动，虚实结合，读出陶醉在幸福中的感情。）第二课时 一、朗读感悟：读了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：问这个问题是预测孩子可
40、能会想知道什么是凤凰花，想了解凤凰花的有关知识。果然，上课时就有孩子提出这个问题。我就给孩子们欣赏了凤凰花的图片，介绍了凤凰花的习性。）读了第二自然段，你又体会出了什么？二、写字指导：（重点指导恩、凤、凰）三、作业：1、积累词语和句子 2、照样子写句子：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿者柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人民祝福。一手.一手.傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。一边.一边.水教案 篇 9 设计背景 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！“水”是孩子们最喜欢的，水对幼儿来说具有一种天然的吸引力和亲和力，孩子们每
41、次洗手时，总是玩的开心有快乐，但是生活中的一些现在我们也看到“洗手间的水龙头哗哗的流着水，孩子们见了没有反应。”很多家长跟我反映让孩子多喝水，可是放学的时候，水杯里的水却不见少。等等一系列的问题萌生了这个主题-水。活动中我们将鼓励孩子观察大自然中的水，探究和发现水的不同来源和特性。乐于动手动脑探究水的变化，了解它的各种特性，获得有关经验。体会人们生活离不开水，乐意关心周围的水环境，爱护水资源节约用水。有争做节水小卫士的愿望，并能向周围的人宣传保护水资源的重要性。活动目标 1、初步了解水的基本特征，知道人们的生活离不开水，地球上的所有生物都离不开水。2、激发幼儿乐于亲近水，接触水，热爱干净水环境
42、的美好愿望。并能关注周围的水环境。3、鼓励幼儿发动身边的人一起积极参加节约用水活动，保护水资源。重点难点 1.教学重点：了解解水的基本特征，知道人们的生活离不开水。2.教学难点:激发幼儿保护水资源的愿望，有节约用水的意识。活动准备 1.表明水与日常生活之间的密切关系的图片。2.小水滴图片，一杯水。3.水污染图片，故事鱼儿哭了 活动过程 一，谈话引入主题 教师出示图片我们的好朋友：“小水滴”想和小水滴成为好朋友吗？说说生活中你见过的水是什么样的。(幼儿自由交流)二，活动进行 1.认识水，了解水。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（1）出
43、示一杯水 请幼儿喝一下，说说水是什么味道，什么颜色 引导幼儿感受水的状态（无色，无味，的液体）（2）水是从那里来的呀？（自由讨论）教师小结：水从地下来，地球上储存的水是有限的 2感受水的作用 （1）水能为我做什么呢？幼儿回答（洗衣，做饭，每天喝水，小树要喝水）教师引导：生活中离不开水，人每天必须要喝水 （2）讨论没有水会怎样呢？幼儿自由讨论 3保护水资源，节约用水 观看图片（局部地方缺水造成干旱）听故事鱼儿哭了 幼儿说出“要保护水资源，节约用水”小结：如果没有水地球上将没有生命。所以我们要怎么做呢？怎样做到节约用水呢？（自由交流）三，活动延伸 音乐游戏：鱼儿水中游。制作“保护水资源，节约用水”
44、的宣传标语。水教案 篇 10 活动目标：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1、引导幼儿体验玩水的快乐。2、激发幼儿的合作和创造意识。3、鼓励幼儿运用各种感官，初步感知水的特征。活动准备 塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。活动过程 一、引出课题。1、今天，我和水妈妈一起带着水宝宝来到了这里，可是看样子水妈妈好像不太高兴，我们一起问问她好吗?“水妈妈，您为什么不高兴呀?”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好?2、每个小朋友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来 3、幼儿操作，教师巡回观察。4、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝?你是怎么找出来的?谁是什么颜色?什么味道的。5、教师小结：水是没有颜色没有味道的。6、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。7、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上眼睛，睁开眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?教师小结：水是透明的。