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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！桥教案 桥教案十篇 桥教案 篇 1 教学目标：1、学会本课 15 个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。2、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。教学课时：二课时 第一课时 教学要求：了解时代背景，理清文章层次。一、揭题，了解时代背景。1、飞夺泸定桥关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？2、简介时代背景。泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706 年建成，是四川西康的
2、交通要道。1935年 5 月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊！能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。二、检查预习。1、生字词：撤 che 召 zhao 读音“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！、读课文，边读边思考：课文主要讲了哪几个
3、方面的内容，重点写的什么内容？、小组讨论，理清层次。第一部分（1），讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥。第二部分（2），讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。第三部分（35），讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。第四部分（68），讲红军英勇夺下泸定桥。第五部分（9），讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗日最前线。文章是按照事情发展的顺序来写的，层次清楚，重点突出。但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以。三、同桌朗读课文，画出不理解的问题。第二课时 教学要求：1、结合课文，理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。我军为什么要“飞夺”，是怎么“飞夺”的？2、不畏艰险，不怕牺牲，勇
4、往直前的大无畏精神。一、指导自学，讨论交流。1、自读课文，讨论有价值的问题。2、交流：A、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思？B、我军为什么要“飞夺”泸定桥？他们究竟是怎么“飞夺”的？二、小组讨论，教师点拨。1、题目“飞夺”的含义。“飞”就是抢夺，“夺”就是攻下天险。“飞夺”就是神速地，像飞一样地攻下天险。2、交流“飞夺”的原因。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！A、结合时代背景理解：“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。读读第一自然段。B、读读第二自然段，弄清抢时间的原因。（1）哪句话直
5、接告诉我们，画下来。（2）抢在前面，是我军战胜敌人的关键。画出有关词语。板书：20 多小时，120 公里。3、我军究竟是怎样飞夺泸定桥的？A、默读第 4、5 自然段，思考：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？又是怎么克服的？（1）、分别用“”和“”画出有关句子。（2）、理解“困难”、“克服”：困难：A、饥饿和疲劳 B、对岸敌人出现火把 C、下雨火把被浇灭。克服：A、不顾吃饭 B、冒雨前进 C、点火赛跑 D、智斗敌人 E、敌宿营，我照进。B、画出我军抢时间的词。“抛”说明红军在抢时间，抢在敌人援兵前面到达泸定桥。（1）、在这样艰难的环境下，红四军团的战士们为什么
6、能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥？（红军战士不畏艰险、不怕困难，勇往直前的英雄气概和革命精神。（2）、读第 6 自然段，说说为什么夺泸定桥是攻天险？读有关词句。（3）、“来吧，看你们飞过来吧！”敌人为什么这样说？这里的“飞”和题目中的“飞”意思一样吗？敌人喊的“飞”指“飞行”，题目中的“飞”表示神速，极快。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非能插上翅膀，否则，决不可能。（4）、读 7、8 自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！画出夺桥动作的词（拿着、背着、带着、冒着、攀
7、着、冲到、穿过、冲进、搏斗）敌人在桥头放起火来，为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的？画出有关词语。“千钧一发”：千钧重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。突出队员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火，突击队员被大火包围，形势万分危险的时刻。有感情地朗读课文。三、总结全文 1、这篇课文讲述的是一件什么事？紧扣文章题目先写了什么，再写了什么，最后写什么？2、谈谈学习了红军战士飞夺泸定桥的英雄事迹后自己的感受。四、巩固 有感情地朗读课文，进一步体会思想感情，琢磨表达方法。桥教案 篇 2 内容预览：综合性学习 说不尽的桥教案 活动目标：培养学生借助网络和图书来查找资料的习惯和能力 较全面地了解有关桥的
8、结构、功能、建材、文学、艺术等方面的知识 活动准备：将学生按兴趣分成科学、乡土、文学、艺术四个兴趣小组，分别收集资料，并且在每组选出主持人和组长，负责汇总资料及制作课件。各小组进行交流。活动步骤：1、导入“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣地说桥。跨越障碍的通道，这是桥简洁准确的定义。桥梁是人类所建造的最古老、最壮观、最美丽的建筑工程，记录了人类的文明，与人类的生活密切相关。在这两个星期中，同学们通欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！过上网，查找书籍，询问家长等途径对桥和桥文化进行了学习和探究。今天，就让我们向大家来汇报一
9、下我们的学习成果。2、展开活动 1、科学组 主持人介绍桥的基本构造（桥墩，跨度，承台，承重结构等）分类：梁式桥（梁分成简支梁，连续梁以及悬臂梁）斜拉桥（桥塔与桥面之间有许许多多钢索相连）悬索桥（容易与斜拉桥搞错，判别方法：观察是否有一根主索与其他钢索相连，若有就是悬索桥）拱式桥（拱分成上承式拱，下承式拱和中承式拱）建桥的常用建材（钢铁，木料，石料等）根据已介绍过的知识看图片竞答图示各桥分别属于哪种桥 竞猜桥梁之最（中国最大的斜拉桥 上海扬浦大桥 世界上最大跨的的悬索桥 日本明石海峡大桥 世界上最大的石拱桥 湖南凤凰乌巢河桥 中国石拱桥中桥孔最多 苏州宝带桥）2、乡土组 请同学们说说所知道杭州的
10、桥名（八字桥、锁澜桥、望山桥、跨虹桥、压堤桥等）看杭州名桥的图片，说说这些名桥的动人故事，体会这些故事所体现的桥的文化底蕴。（断桥、望仙桥、西泠桥、长桥等）3、文学组 主持人介绍与桥有关的成语（濠梁之上、河梁携手、架海金梁）主持人说解释，同学猜成语（桥归桥，路归路；过河拆桥；河梁之谊）介绍与桥有关的对联 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（一楼一水一桥，千古文章千卷画；万国万商万旅，满城春色满湖诗。贯通八百里重湖，浩渺今看联一线；翻遍几千年历史，巍峨那见有斯桥。小江桥，桥洞圆，圆似镜，镜照山会两县；大善塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海
11、。吉利桥横形半月，太平梁峙映双虹。浅渚波光云影，小桥流水江村。等）介绍与桥有关的歇后语：（九曲桥上散步-走弯路；烂板子搭桥-白搭；烂桩子搭桥-不牢靠）配乐诗朗诵再别康桥 交流描写桥的诗歌。（鸡声野渡溪桥滑。疏影吴潜 桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。竹枝词刘禹锡 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。寄扬州韩绰判官杜牧 鸡声茅店月，人迹板桥霜。商山早行温庭筠 朱桥翠径，不许京城尘飞到。谢池春陆游 半廊花院月，一帽柳桥风。临江仙陆游）4、艺术组 欣赏富有艺术美的名桥（绍兴纤夫桥、八字桥，泰顺廊桥，扬州五亭桥，广西三江程阳桥，福建泉州安平桥，西安灞桥等）欣赏画家笔下的桥（孟克桥上的少女，梵高阿尔的吊桥，达
12、芬奇蒙娜丽莎桥等）欣赏邮票中的桥 介绍有关桥的音乐和电影（北京的桥，卡桑德拉大桥，南斯拉夫著名电影桥，廊桥遗梦，桂河大桥，遥远的桥，魂断蓝桥等）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！3、活动小结 请同学们谈谈进行了这次综合性学习后的心得和感受。教师总结：今天我们一起领略了桥的风采，思考了桥的内涵，而在整个活动过程中我们拓展了思路，学会了探索，懂得了思考，掌握了不少新的学习方法。就让我们大家一起跨越各种障碍，去构架属于自己的时代桥梁吧。桥教案 篇 3 教学目标：1、阅读课文，知道水乡的桥多、桥美。2、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，
13、积累描写字体的词语。3、有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，领悟“长相忆，最忆家乡的桥”的含义。教学过程：一、课题引入：1、我们上海在江南，在我们周围，有许多极富有特色的水乡小镇，老师先带你们去看一看。出示：江南水乡的画面 2、有一位作家，离开家乡已经几十年了，总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥。出示：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！自己轻声读。老师引读：我的故乡在江南。江南的小河很多很多小河长桥随处可见桥是我们生活中不可
14、缺的一部分 据说在一座水乡小镇上，竟有287 座各式各样的小桥，那么多的桥，让作者难以忘记，他说出示：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！长相忆，最忆家乡的桥 读 3、他为什么这样说呢？让我们一起来读读课文家乡的桥。板书课题 二、初识家乡的桥：1、自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？呆会儿请你用课文中的语句说一说。2、交流的过程中随机板书：造型 千姿百态 桥名 充满情趣 孩子们的乐园 家乡的桥造型而且桥名更是，作者就是从这三个方面来介绍桥的。3、再次引读描写桥多的句子。三、欣赏家乡的桥：1、家乡的桥很多很多，那么多的桥，造
15、型却各不相同，千姿百态。瞧，这是过户桥，这是元宝桥，这是单拱桥，这也是单拱桥 出示各种桥的图片 出示：最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！引读 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！自己轻声读一读，把这种姿态各异的感觉读出来，等会儿我们来进行一个朗读比赛。指名读“进了月亮婆婆的家”，怎么会有这么神奇的感觉呀？请你读读上
16、文想一想。（“很大很大的圆饼”和“夜里”泛红）引读：天上一个圆圆的月亮，水里一个再加上圆圆的，难怪，当小船穿梭其间，会让人怀疑 再指名读 配上音乐读。多美的桥啊，怎不让人长相忆！2、每一座桥都有自己的名字，那么多的桥就有那么多各不相同的名字来，默读第四小节，你从哪些描写中感受到桥名充满了情趣，用浪线划下来。在交流的过程中进行引读，并重点理解对字体的描写句子：出示：有趣的是，在青石板上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥名相衬相映，又平添了几分情趣。指名读通顺。让我们来欣赏一下这些各不相同的桥名字体吧！出示：各种字体写的桥名 师：这是草书写的这是隶书写的这
17、是篆书写的这是楷书写的 出示：草隶篆楷 所以文中说“或篆或隶或楷或草”，这里的或就是“有的”意思。问：我们来欣赏一下这些字体，你想用什么词来形容它呢？（在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，并积累词语 板书：龙飞凤舞 行云流水 秀丽端庄 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！苍劲有力）问：你觉得这样的字体配这样的桥名吗？随机出示：相称相映 平添情趣 再读句子，感受桥名字体带给我们的情趣。这些各不相同又充满情趣的桥名字体也让我们感受到江南悠远深厚的文化底蕴。3、最让作者难忘的是桥给他的童年带来的无穷乐趣。出示：整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜
18、谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰的巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！引读：整个炎热的夏天，我们在桥头我们把桥我们在桥边碰得巧 课文中用了一个感叹号表示兴奋的心情，其实，我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。出示：想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？四人小组讨论一下。出示：家乡的桥是我们的乐园。我们_，我们_，我们_。交流 瞧，玩得多开心啊！再来读读这段话，读出快乐的感觉。四、感悟乡情：1、是啊！家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，它给孩子带来快乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。难怪作者说：2、出示：长相忆，最忆家乡的桥 那么，说起家乡的桥
19、，他会想起什么呢？欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！出示：一说起家乡的桥 我 就想起 _ 就想起 _ 就想起 _ 自己先轻声地说一说，说一个也可以，说两个更好，能说三个的真了不起。看，你们都成小诗人了，老师也把这篇课文改写成了一首诗。3、出示配乐诗：家乡的桥 4、时间可以让人淡忘许多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是 板书：乡情 因此行文至最后，作者所有的情感，千言万语汇成一句 出示：长相忆，最忆家乡的桥 桥教案 篇 4 桥之美是著名画家吴冠中的美学小品，选自吴冠中人生小品。桥之美的优秀教案，我们来看看
20、下文，欢迎借鉴。教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。3、感受桥的内涵美。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！教学过程：一、导入新课 师：我们先来欣赏一首诗，同学们，你们觉得徐志摩的再别康桥这首诗美吗?(美)康桥在诗人的眼中是美的。那么桥在画家的眼中又是怎样的?今天，我们就一同走进画家吴冠中的桥之美，去感受桥的美。(出示课题)二、整体感知课文 师：其实画家吴冠中眼中的桥也很美，那么他眼中的桥美在哪里?请大家默读课文，并从文中找出答案。生：缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。师
21、：你能够理解这句话吗?生：(沉默)师：哪些词语比较重要?生：不同环境，多种多样 师：对，可见去欣赏一座桥，不是孤立的去欣赏而要与周围的环境结合起来欣赏。(读这句话)文中写了许多不同环境中的桥，那么文中写了哪些不同形式的桥呢?生：乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥;清明上河图中的桥;庄稼地、小径尽头的小桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥。(教师展示每座桥)三、理解课文，品析语言。师：，你最喜欢哪座桥，并说说理由?生：我最喜欢江南水张细柳下的石桥。因为早春时的细柳绿而柔软，是阴柔之美，桥是有坚硬石块的石桥，这是阳刚之美。师：细柳和石桥、阳刚
22、与阴柔这美，的确美得动人。生：我最喜欢江南乡间细柳下的石桥。因为这段文字中“销魂”这个词用得很好，表达出画家的感受。师：你说得很好，那你知道“销魂”这个词的含义么?欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！生：不知道。师：“销魂”出片江淹的别赋，“黯然销魂者，惟别而已矣”。意思是说人们在分别的时候非常悲伤、愁苦。那“晓风残月”是何意?生：是景物描写。师：对。这句话出自柳永的雨霖铃。“多情自古伤离别，又哪冷落清秋节。今霄酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。”杨柳依依，晨风料峭，半轮残月斜挂在柳梢头，美吗?(出示幻灯)生：美。师：文中为何说“即使碰不见晓
23、风残月，也令画家销魂”呢?生：就是说细柳和石桥所构成的美景本身已够动人，不再需要景物来烘托，已令画家销魂。师：很好。看来江南细柳下的石桥的确很美。美在这座桥与周围的景色和谐统一。其他同学喜欢哪座桥?生：我最喜欢乌镇苇丛中的石桥。困为苇丛密不透风，给人憋闷感，期间出现了一座石桥，让人感到眼前豁然开朗，神清气爽。师：“豁然开朗”这个词用得好，能活学活用。本来沉闷的苇丛，因为有了石桥的出现，打破了这种沉闷，让人的眼前为之一亮。书上是怎样写人的这种感受的?生：(齐读)茅盾乌镇的小河两岸都是了密密的芦苇，真是密不透风，每当期间显现一一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。师“苇丛”会
24、“做深呼吸”么?会“透舒畅的气”么?生：不会。用了拟人的修辞手法。师：对。苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表明了作者与周遭环境已融为一体。深呼吸后感觉怎么样呢?我们一起来做深呼吸。(师生一起做深呼吸)师：深呼吸之后，感觉轻松。对于这句话我们应该用怎样的语气去读呢?生：前面发闷的感觉应该读的低沉、缓慢，而后面应该读的轻快。师：请一位同学来读，师：大家一起来读。这座桥与周边的环境配合的真好。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！师：其他同学喜欢哪座桥呢?生：我喜欢风雨桥。因为这段话中“驻足”这个词用得好
25、。能让欣赏者停住脚步，可见景色美。师：景色美在何处呢?生：桥外是飞瀑流泉。生：桥上是遮盖的廊和亭，亭中有人悠闲自在地欣赏着景色;桥外是飞瀑流泉，惊险壮观。师：桥上的安闲桥外的惊险形成鲜明的对比。老师不禁想到卞之琳的诗断章，“你站在桥上看风景、看风景的人在桥上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”你站在桥上看风景，看的是飞瀑流泉，“看风景的人在桥上看你”是因为你和桥已构成了一幅画。桥上、桥下各是一道风景，别有情趣。师：画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。你怎么理解搏斗。生：这里的景色很美，画家和摄影师们争先恐后的抢着画画，拍照片。师：很好。可见这座桥很美，它美在与周围的景色配合的很好。
26、生：(齐读)广西、云南、贵州等省山区往往碰见风雨桥，桥面上盖成遮雨的.廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。师：大家读得很好。以上，通过同学们的讨论，我们看出文中，桥与周围的景物相映的确很美，语文也很优美。四、理解桥之美的内涵 那么，作者爱的仅仅是桥在不同环境中的多种多样的形式美么?生：(沉默)师：老师来给大家讲一个故事。很久以前，一对兄弟生活在两个相邻的庄园里，他们的庄园之间是一个美丽的大牧场。40 年来他们一直生活得很和睦。可是有一天他们之间发生了一起小误会，这个小误会结果发展到让他们反目为仇的地步
27、。弟弟命人用推土机在两个庄园之间开了一个渠，从此一条小溪隔断了两个庄园，也割断了两兄弟的情义。一天，有人敲开了哥哥家的大门，一个身背木匠工具的人对哥哥说：“我正在找活干，如果你的庄园需要修缮，我可以帮助您。”哥哥于是让木匠在小溪边修一座两米高的栅栏，因为他再也不 想见到他弟弟了。木匠接受了工作，从早晨就开始忙碌，到了傍晚，哥哥来到小溪边，他惊得目瞪口呆，欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！因为他眼前不是什么两米高的栅栏，而一座小桥，一座穿过小溪连通两个庄园的桥，它静静地沐浴在夕阳的余辉中，精美得简直就像一件艺术品。这时弟弟从桥的那头走过
28、来，抱住哥哥说：“你真伟大，在我做了对不起你的事之后，你这么美的一座桥”从此兄弟俩重归于好。哥哥为了感激木匠，让木匠留在庄园里，可是，木匠说：“对不起，我倒是想留下来，但是还有很多桥等我去造呢!”同学们，木匠造的这座桥美么?生：(全体)美!师：它美在何处?生：它是一座联系兄弟心灵的心灵之桥。师：很好。课文中有没有类似的桥?生：有，鹊桥。师：爱情是很美好的。这座桥美在它是一座“爱之桥”。请同学们把文中写鹊桥的兔子朗读一遍。生：(齐读)有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。风是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!师：对，桥的美还美在它起着沟通心灵的作用。我们再
29、来把文章结尾一句齐读一遍，看是否能体会到它的深意。生：齐读。五、拓展课文 师：你的生活中有没有见过这样美丽的桥呢?生：以前同学之间发生矛盾，是老师从中调解，老师为我们架起一座友谊之桥。生：我和妈妈之间有很深的代沟，我爸爸经常劝慰我们，爸爸为我们架起了一座新情之桥。师：很好。看来同学们已深刻感情到桥之美的内涵。同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的美。其实，我们生活中有许多美的事物，只要我们用心灵去感受美，那么美将无处不在，这个世界将美丽无比。(出示幻灯)六、布置作业 找一找与桥有关的故事，并写下来。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供
30、优质的文档！桥教案 篇 5 教学目的：1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力培养学生阅读能力，谈读书教案。2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。3、积累文中出现的精辟的句子。教学重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。教学难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。学习方法：自主、合作、探究教时安排：1 课时 教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢书吗？都读过那些书？读书的过程你有那些感悟？请说出你读过的名言（1）名言警句：1、敏而好学，不耻下问孔子 2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随韩愈 3、学而不思则罔，思而
31、不学则殆孔子 4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者孔子 5、一日无书，百事荒芜。陈寿 6.读书有三到：谓心到、眼到、口到朱熹 7、己所不欲，勿施于人孔子 8、读书破万卷，下笔如有神杜甫 9、立身以立学为先，立学以读书为本欧阳修 10、读万卷书，行万里路刘彝 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（2）名人论读书：读书不要贪多，而是要多加思索；这样的读书使我获益不少。都德 引自1984 年第 1 期夜读 漫无目标，无书不读的人，他们的知识很难是非常精湛的。柯南道尔 福尔摩斯探案集血字的研究 三贵清代张之洞主张读书要贵博、贵精、贵通。三读清
32、代梁启超看书一般为粗读，有价值的要细读，格言类的要精读。明代陆世仪主张要精读、细读、熟读。三回著名科学家高士奇谈读书体会时说过：“一回见生，二回见熟，三回就成为朋友。”三肯顾颉刚读书主张肯思、肯写、肯翻，这样便可以养成自己的创造力。三视文心雕龙研究专家牟世金把书视为朋友、大敌、老师。三为培根认为读书之用一为怡神旷心，二为增趣添雅，三为长才益智。三到宋代朱熹认为读书要心到、眼到、口到。三破对杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，清代仇兆鳌在杜诗详注中概括为突破、磨破、识破。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。【德】歌德 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。【宋】苏轼（3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故
33、事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。二、简介作者培根（15611626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。三、指导学生通读全文，把握内容：1、读一读，找出精彩的语句：2、指导学生朗读课文。明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！3、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结，教案谈读书教案。明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书
34、的正确目的。（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系：（学生通过看书迅速作答）（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。（4）提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”这种比喻的运用，使其
35、文章更显生动形象，通俗易懂。第二层：（读书时不可存心诘难作者始能无知而显其有知）阐述读书的方法。（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。延伸：孟子“尽信书不如无书”。（2）对不同的书，作者又主张怎样？明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。明确：第三层：（读史使人明智结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。分两个小层理解：（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。明确：排比说理、归纳说理
36、。（正面指出）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）论证方法：对比论证、举例论证。四、学习论证方式象这种论证方式，叫做立论。所谓立论，就是正面提出观点，逐层论证。事物的正确答案不止一个和要有格物致知精神都是这类文章。与之相对应的一种论证方式，叫做驳论，即先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。我们即将学习的不求甚解和中国人失掉自信力了吗？都是驳论文，区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。五、品味文章语言
37、黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。下面，就请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。六、体验反思对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？请大家各抒己见。七、布置练习：1、把谈读书中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作经验。2、你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，给它配上几个论据，写成一篇 300 多字的议论文。3
38、、字词练习 桥教案 篇 6 教学目标：1、引导学生理解作者爱桥的原因。2、品味文章优美而富有韵味的语言。3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。教学重点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。教学方法:读一读,品一品 教学过程：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！一、导入新课：桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。二、作者简介 吴冠中:当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极
39、大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。三、检查预习（略）四、整体感知 1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确：“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”2、本文举了哪些例子来说明桥之美？明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之
40、美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”五、问题研讨 重点研读第小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照
41、。形式独特。六、拓展延伸 比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同?教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。七、课堂小结 同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!八、布置作业：1、听写课后生字词。2、写 15 课的随堂检测。桥教案 篇 7 教学内容：人教版小学语文五年级下册第十六课桥 教材分析：本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的
42、地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。桥这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感
43、的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。教学目标：知识与技能：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。过程与方法：让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。情感态度与价值观感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。教学重点与难点：教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境，复习导入 播放洪水录象，再现危急情势。二、整体感知，探究人物 1、谈话导入：此时，全村一百
44、多人生命危在旦夕。在这生死关头，谁出现了？让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。请同学们自由读第二大段，边读边想老汉是个怎样的人？划出文令你感动的句子，在句子旁边写写自己的感受。（板书：老汉）2、学生自学课文，教师巡视指导。3、交流成果。三、互动生成，品读感悟 1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(1)结合山的画面，感受山的特征。（高大、雄伟、稳、有安全感）欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！(2)抓住“乱哄哄”一词，想象当时情景.（3）对比在山洪暴发时老汉与村民的表现，感受老汉的威严
45、、冷静。体会“他像一座山”这个比喻的丰富内涵。体会老汉的临危不惧，在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪起重要作用。（4）指导学生有感情地朗读这句话。2、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1）想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？（2）急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。感受老汉的威严与冷静（3）指导有感情地朗读老汉说的两句话 3、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（1）引导学生找出体现“老汉凶得像只豹子”的词。（突然、冲、揪）（2）引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子？如果不
46、这么做，会是什么后果？体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。（3）指导学生有感情地朗读这句话。4、老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。引导学生把这句话与上句话进行对比，发现老汉的“矛盾”之举，体会老汉的父爱如山。5、反复咏叹，感受亲情（1）引导学生把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再次深情地朗诵 14-23 自然段，进一步理解这位平凡而伟大的父亲。（2）想象：如果时间就此定格，老汉会对儿子喊什么？6、小结：老汉是一个怎样的人？四、读写结合，运用语言 1、出示文章结局，师配乐朗读。欢迎您阅
47、读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2、请生怀着沉痛之情，有感情地朗读。3、启发学生想象前来祭奠的村民会说些什么?4、小练笔：英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的语言，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，或对英雄家人的宽慰吧！生写话，师巡视，选择有代表性的进行交流。5、师小结：是的，做为一名共产党员，他忠于职守，无私无畏，勇于献身，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样深爱着自己的儿子。在生死关头，他做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容
48、。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。五、总结全文，升华情感 课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？（洪水吞没了那座窄窄的木桥，但在老太太的心里，在全村一百多号村民的心里，在我们每个人的心里又架起了一座桥，这座桥就是老汉。请同学们深情地再读课题。）桥教案 篇 8 教学目标：1、培养学生创编节奏的能力。2、掌握集体舞中点踏步的动作要领，两人动作配合协调。教学重难点：舞蹈动作的协调。教学准备：节奏卡、亮分牌、多媒体课件、录音机、磁带、钢琴。教材分析：伦敦桥是一首 4/4 拍的英国儿歌，全曲共 4 小节旋律。虽然配有五段歌词，但旋律与歌词都重复较多，十分简单。根
49、据童趣盎然的歌词，将伦敦桥歌曲设计成双人集体舞。教学过程：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！组织教学 1、播放音乐。（出示课件快乐的音乐课堂）2、指导学生按创设好的位置入座。3、师生用音乐问好。4、导入：快乐的音乐四十分又开始了，你们高兴吗？我们来唱拍手歌把高兴的心情释放出来好不好啊？1、音乐进教室，并按创设好的位置入坐，做好上课准备。2、学生跟着老师做拍手动作。创设一种有利表演的美好，轻松的音乐教学环境。引入情景 1、坐姿游戏。师：我已经感受到同学们无比的快乐和幸福，现在跟老师来做一个小小运动，同学们先把眼睛闭起来，用耳朵听，照老师
50、的话去做，看谁做的最好。2、节奏游戏（超级变变变）师：现在我们来玩一个“超级变变变”的游戏，也来测一下同学们对节奏的掌握情况，男生女生来比一比赛。评委要注意观察，然后给他们评评分。3、男生女生比赛（师：同学们现在闭上眼睛，等老师说超级变变变，最后一个变说完了以后，你们就睁开眼睛，然后马上把他们重新组合的节奏打出来，看看哪一组打的又准有整齐。）1、闭眼睛跟着老师的口令进行坐姿游戏 2、把“节奏朋友”请进课室中间，每一个学生头上带一个节奏头饰，站成一排，这样就组成了一条节奏，请其余的同学拍一拍，一组完了以后，同学们闭上眼睛，老师喊 123 变，这样就学生又随意又组成了第二条节奏。3、男生给女生出题