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1、认识时间教案认识时间教案【精品】认识时间教案四篇认识时间教案认识时间教案 篇篇 1 1一、教学目标一、教学目标（一）知识与技能学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。（二）过程与方法经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。（三）情感态度和价值观感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。二、目标解析二、目标解析本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经历“合情推理演绎推理”的过程中获取数学结
2、论，发现数学方法。同时，教师应注重让学生对结论进行检验。三、教学重难点三、教学重难点教学重点：能合理推测事件发生的时间。教学难点：培养学生的推理能力。四、教学准备四、教学准备课件五、教学过程五、教学过程（一）创设情境，激发经验1 1谈话引入（1）课件出示一组钟面（时间分别为 6:30、7:40、9:35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。（2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。（3）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？2 2唤醒已有经验（1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。（2）学生交流后汇报。（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天
3、我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。（二）教学互动，探索新知1 1呈现主题图，尝试解决问题（1）课件出示例 3 主题图，引导学生观察图片，获取信息。（2）学生汇报。（3）共同分析关键词“可能”。（4）启发学生将条件和问题完整地说一说。（5）学生独立思考，并尝试解决问题。【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决
4、问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法。2 2归纳推理思路（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。时间7:459:009:1510:3010:50活动做完作业看木偶剧（2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？（3）全班交流解决问题的方法。直接推理法。学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在 9:00 后，在 10:30 前。所以，从表格列举的连续时间来看只有 9:15 符合要求。排除法。学生回答后教师小结：因
5、为 9:00 明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的 7:45 在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明 10:30 要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50 在 10:30 之后，所以 10:50 这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是 9:15。学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。（4）发散思维。根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？（5）检验结论。你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。【设计意图】推理活动强调“步骤完整，理由充足”，在教学过程中，教师应充分考虑
6、学生现有的认知水平和接受能力，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自己的想法，积极参与到解决问题的过程中。（三）巩固练习，深化理解1 1读一读教材第 94 页练习二十三第 4 题。（1）独立思考：哪个时间比较合适？（2）全班交流自己的解题思路。2 2连一连教材第 94 页练习二十三第 5 题。（1）学生独立完成。（2）指名学生回答，集体评价。3 3填一填教材第 94 页练习二十三第 6 题。（1）学生独立填写作息时间表。（2）小组内交流后，全班汇报。（本题是一个开放性的实践活动，讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，注意其合理性。）【设计意图】通过练习解决实际问题，提高学生
7、解决实际问题的能力，教师在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。（四）课堂总结，明确目标1 1这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？2 2你还有什么不明白的问题？认识时间教案认识时间教案 篇篇 2 2一、教学内容：一、教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第二册第 81 页。二、教学目标：二、教学目标：1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道 1 时60 分,初步建立时间观念。2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。三、教学重点：三、教
8、学重点：能正确说出钟面上指示的时刻，掌握时间的两种写法；认识时间单位：时、分及其进率。四、教学难点：四、教学难点：认识时间单位进率 1 时=60 分，能够正确读出接近整时又不到整时的时刻。五、教具、学具准备：五、教具、学具准备：实物钟、钟面模型、多媒体课件。六、教学过程：六、教学过程：（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课师：今天早上老师 6 点半钟起了床，7 点吃过早饭，8 点不到就到了学校，你能说说自己是什么时候起床，什么时候到校的吗？指名学生回答。师：那你们是怎么知道这些时间的。这节课我们就来学习有关时间的知识。（二）观察操作，探究新知（二）观察操作，探究新知1、观察感知，认识
9、钟面学生观察钟面模型，媒体出示钟面。教师提问，钟面上有些什么？（12个数，时针、分针，格子）钟面上一共有多少个大格？（动态演示，12 个数字把钟面分成 12 个大格）每一个大格里有几个小格？（动态演示：每个大格里 5 个小格）从 12 到1 里面有 5 个小格，从 12 到 2 里面有几个小格呢？你是怎么想的？12 到 3 呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第 81 页，在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）2、交流汇报，认识时分师：如果给这钟接上电源，会怎样？（钟会走动）师：知道他们怎样走动吗？（多媒体演示时钟的
10、走动）教师在学生回答的基础上引导学生得出，时针走得慢，分针走得快，时针走 1 格是 1 小时，分针走 1 格是 1 分钟。师：下面我们加快它们的速度，男同学观察时针，女同学观察分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针从开始到停止走了 1 大格，就是 1 小时；分针从开始到停止走了 1 大圈，就是 60 小格，也就是 60 分。师：那它们刚才是同时开始，同时停止，这又说明了什么？（经过的时间是一样的，也就是 1 小时=60 分）师：现在请同学们同时观察时针和分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针走了 1 小时，分针走了 60 分，1 小时=60 分。3、动手操作，认读时刻师：学了那么多
11、，你自己会看钟表吗？媒体演示：3 时、5 时、11 时的钟面。学生自由说出钟面上表示的时刻，并说说你是怎么想的？指名学生回答。媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时，如 9 时 5 分。师：现在钟面上的时刻你认识吗？说说你是怎样看的？教师在学生回答的基础上，引导学生得出：时针经过几，就是几时多，多多少，看分针走了多少小格。师：我们来拨 3 时 10 分。学生在钟面模型上拨，指名校对，全体评议。师：他拨得对吗？为什么时针要比 3 过一点点？告诉你的同桌。师：请再拨 5 时 45 分，同桌先互相检查拨得对不对，大家再讨论时针、分针该指哪儿？往后，像这样几时多，特别是接近整时的时刻，大家一定要仔细观
12、察，准确判断。4、结合实际，识记时刻师：我们刚才看的时间是 9 时 5 分，你能记下来吗？学生发表各种意见。你觉得哪些记法对？哪种记法好？你在哪见过这种记法？师生共同讨论总结时刻的两种表示方法。师：我们学校的作息时间表也有这种方法，我们一起来看一看。（出示本校作息时间表，学生认读）师：我们的学习、生活都有一定的作息规律，这张作息时间表就提醒我们要养成遵守时间，科学安排学习、生活的习惯。（三）反馈练习，深化理解做练习十五的.第 1 题。你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自
13、从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。（四）全课小结，揭示课题（四）全课小结，揭示课题师：这节课你有什么收获？你能给这节课取个名字吗？教师根据学生回答，板书课题。（五）亲身体验，强化观念（五）亲身体验，强化观念师：现在请你们趴在桌上静静地休息 1 分钟。你觉得 1 分钟怎么样？师：1 分种就觉得那么长，我们上整整 1 节课再加两个课间十分钟才 1 小时，那就更不用说了，所以我们一定要珍惜每一分钟，让我们好好利用下一分钟的时间吧！学生在音乐
14、的伴奏下，干自己喜欢的事，愉快地度过本课的最后 1 分钟。认识时间教案认识时间教案 篇篇 3 3练习内容：练习内容：认识时间的有关内容及练习十五的第 3 题，第 5 题，第 7 题和第 8 题。练习目标：练习目标：1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。2、进一步培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。练习重点：练习重点：正确地读写钟面时间练习准备：练习准备：学生自备钟面模型或小闹钟练习过程：练习过程：一、激趣导入谈话：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师今天设置了 5 道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？二、闯关游戏1
15、、第一关：你认识这些时间吗？谈话：谁来当小老师出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意 5 个时间）2、第二关：你会拨时间吗？谈话：还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。（任意 5 个时间）3、第三关：你会写下列钟面时间吗？谈话：大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。9：0610：575：35 等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。4、第 4 关：你能说出这些时间你在做什么吗？谈话：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这里有几个时间，想
16、想看，每天这个时间你在做什么？（8：079：1510：3512：05）先和同座说一说，再回报交流。我们一看明明这些时间在做什么。看书上 85 页第 8 题，进行连线，先独立完成，再交流。5、第五关：你会时间的简单计算吗？谈话：出示一个时间，过 1 分钟是什么时间？怎么知道的。过 5 分钟是什么时间？怎么知道的。过 7 分钟呢？过 10 分钟呢？看书上的第 7 题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过几分钟是什么时间。三、课堂1、提问：生活中你还在什么地方看到过时间？2、提问：关于时间你还有什么不明白的吗？认识时间教案认识时间教案 篇篇 4 4教学内容教学内容：课本第 81 页内容。
17、教学目标教学目标：1、使学生会读、写几时几分。2、使学生知道 1 时=60 分。3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重难点：教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道 1 时=60 分。教具、学具准备：教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表教学设计：教学设计：一、生活质疑，导入新课同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20 这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是
18、小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）二、自主探究学习：1、认识钟面：要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？（小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有 12 个大格，每个大格里有 5个小格，有 12 个数。）2、认识几分：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是 1 时？分针走多少是 1 分吗？时针走一个大格是 1 小时，分针走 1 小格是 1 分。分针走一大格是几？
19、为什么？现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从 12 走到每个数字后各是几分？也就是说走一圈是多少分针？（60 分）你能很快记住每个数表示几分吗？3、认识 1 时=60 分：下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？分针走一圈，时针就走了一个大格。分针走一圈是多少分？（60 分），时针走一大格是几时？（1 时）这说明 1 时和 60 分是什么关系？（相等）板书：1 时=60 分小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从 12 走到每个数字各表示几时或几分。4、学习读时间：现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎么样看出来的
20、？5、介绍方法：我们方法是：时针指着 12 就是 12 时，分针指着 2 就是 10 分，所以就是12 时 10 分，这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？6、小结：从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？三、练习：你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？四、巩固练习：同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？1、钟面上的时间。2、连线3、拨表练习。4、同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上 7 时 45 分上第一节课，11 时 5 分下班。下午 2 时 40 分上课，5 时 30 分下班。5、同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。五、课堂小结：你今天学到了什么知识？怎么样学的？