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1、倍的认识教案倍的认识教案倍的认识教案 3 篇倍的认识教案倍的认识教案 篇篇 1 1教材分析教材分析“求一个数是另一个数的几倍”是苏教版小学数学第四册第八单元的内容。这个教学知识点主要有两个：一是认识“倍”，理解“倍”的含义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。“倍”的概念是依据乘除知识中“份”的概念扩展而来，通过两个数量的比较，由“份”引出“倍”，使学生初步认识“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算“。学情分析学情分析因为在各种练习、测试卷中经常出现有关“倍”的问题，大部分学生
2、都知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算，但对于“倍”是什么意思，为什么用除法计算，学生们都不明白。教学目标教学目标1、知识与能力：结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。2、过程与方法：在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3、情感、态度与价值观：进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。教学重点和难点教学重点和难点教学重点：教学重点：让学生理解倍的含义。教学难点：教学难点：“求一个数是另一个数的几倍”为什么要用除法来计算。教学过程教学过程一、课前复习。一、课前复习。看图说一说有几
3、个几，12 里面有几个 3二、创设情境，揭示课题。二、创设情境，揭示课题。让学生根据主题图提出数学问题。引导学生从两个数量之间的相差关系切入，然后再进一步关注两数之间的新型关系即倍数关系，使学生初步认识到“倍”是指两个数量之间的关系三、认识“倍”。三、认识“倍”。1、首次感知“倍”的含义课件出示 2 朵蓝花，6 朵黄花。把 2 朵蓝花看成一份并把它圈一圈，那么黄花有这样的几份呢？老师揭示：把 2 朵蓝花看成 1 份，黄花有这样的 3 份，就可以说，黄花的朵数是蓝花的 3 倍。2、再次感知“倍”的含义减少 2 朵黄花，问学生，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么？再减少2 朵呢？3、老师再添上一朵
4、蓝花，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？通过这三个步骤，让学生明白，要回答黄花的朵数是蓝花的几倍，首先要先看蓝花有几朵为一份，再看黄花这样的几份，那么黄花朵数是蓝花的几倍。4、说一说，谁是谁的几倍？5、按老师的要求动手摆小棒。四、求一个数是另一个数的几倍。四、求一个数是另一个数的几倍。1、让学生在前面学习的基础上，自己动手圈一圈，填一填，说出红花的朵数是蓝花的 4 倍。2、红花的朵数是蓝花的几倍，还可以用什么方法计算？为什么？引导学生这样想：蓝花有 2 朵，红花有 8 朵，8 朵里面有几个 2 朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，它其实就是求 8 里面有几个 2，所以用除法计算。再扩展开来，“求一个数里面
5、有几个另一个数”就是“求一个数是另一个数的几倍”。五、练习。五、练习。课本第 73-74 页的“想想做做”第 1-4 题、“森林运动会”。倍的认识教案倍的认识教案 篇篇 2 2教学内容：教学内容：倍的认识倍的认识教学目标教学目标：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。2、利用“倍”的概念，能解决“一个数是另一个数的几倍”的具体问题，感受“倍”在生活中的存在、含义与作用。3、培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。教学重点：教学重点：理解“倍”的含义。教学难点：教学难点：建立求倍数的计算思路。教具准备
6、：教具准备：多媒体课件、小棒、叶子。教学过程：教学过程：一、创设情景，激发兴趣一、创设情景，激发兴趣展示多媒体图片：学校里两个队正在进行拔河比赛，男生队有 3 名队员，女生队有 6 名队员，请孩子们猜一猜是哪个队将取得胜利，并说出理由。引导孩子说出：女生会赢，因为 6 个女生比 3 个男生多 3 个人，或者是男生比女生少 3 个人，或者男、女生的人数不一样，这场比赛不公平等说法。教师：要想知道结果，咱们先把他们的人数用小棒摆一摆。二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知1 1、教学例、教学例 1 1。（1 1）动手操作。）动手操作。教师示范摆，先摆第一行的 3 根，再摆第二行，摆第二行时要
7、 3 根 3 根地摆，一共摆 6 根小棒，学生再摆。同桌检查，你是老师这样摆的吗？教师：请孩子们仔细观察，我们把第一排的 3 根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的 3 根呢？把你们的小棒移动一下让我们能很清楚地看出第二排里有 2 个 3 根吗？请一个孩子上讲台移一移。教师：把每 3 根小棒放在一起，我们这样摆就能很清楚的看出第二排的小棒有 2 个 3 根。那么第一排有 3 根小棒，第二排有 6 根小棒。6 里面有几个 3 呢？6 里面有 2 个 3。（板书）。6 里面有 2 个 3，我们也可以说 6 是 3 的 2 倍（板书）。我们一起来说说这句话。（学生边说老师边指黑板）。再请两个
8、同学起来说一说。板书课题：倍的认识。（2 2）教师揭示倍的含义。）教师揭示倍的含义。指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了 3 根小棒为一份，第二行摆了 2个 3 根是 2 份，我们就说，6 里面有 2 个 3，6 是 3 的 2 倍。（3 3）教师在第二行添上）教师在第二行添上 3 3 根小棒，根小棒，问：第二行里有几个 3 根？第二行的小棒数是第一行的几倍呢？让同桌学生两个互相说一说，然后指名说。再添上 3 根呢？（4 4）摆一摆，说一说。）摆一摆，说一说。8 是 4 的几倍？8 是 2 的几倍？（5 5）拍手游戏）拍手游戏教师：孩子们学得真好，我们还继续学习，你们有信心吗？让我们用掌声来激
9、励自己。先由老师拍，第一次拍两下，第二次拍 4 下，问孩子：第二次拍了几个两下，第二次拍的是第一次的几倍？再由师生对拍，老师拍 1 下，要求孩子们拍的是老师的 4 倍，老师拍 2下，要求孩子拍的是老师的 5 倍。2 2、教学例、教学例 3 3。（1 1）教师摆。）教师摆。第一行摆：2 片枫叶第二行摆：6 片黄叶 问：黄叶的片数是枫叶的几倍？你是怎样知道的？引导孩子挪动第二排的树叶，2 片为一份，可以看出两排树叶之间的关系。摆一摆。有什么发现？（把 6 片叶子每 2 片分一份，可以分三份）用除法怎样表示？板书：黄叶的片数是枫叶的 3 倍。623（2 2）教师摆第三排叶子。）教师摆第三排叶子。问：
10、绿叶的片数是黄叶的几倍？你是怎样知道的？挪动第三排的树叶，6片为 1 份，摆一摆。有什么发现？（把 12 片叶子每 6 片分一份，可以分两份）用除法怎样表示？板书：银杏叶的片数是黄叶的 2 倍。12623 3、教学例、教学例 4 4。小朋友去参加植树活动，第一小组的小朋友高兴地告诉大家：“我们植了7 棵树。”第二小组的小朋友说：“哈哈，我们小组植的棵数是第一小组的 3 倍哟！”那么第二小组植了多少棵树？73=21（棵）则第二小组植了 21 棵树。4 4、新课小结：、新课小结：这节课你都知道了什么？一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。5 5、比一比，看谁答得好。、比一比，看
11、谁答得好。看多媒体图片并填空，同时说出理由。（以小组为单位进行竞争）三、巩固练习三、巩固练习老师的年龄是 4 的倍数，请孩子们猜一猜老师多少岁了。四、总结课堂四、总结课堂教师：现在我们再去看看那场拔河比赛，观看多媒体录像，女生赢了男生。为什么呢？引导孩子们说出：女生人数是男生人数的 2 倍。今天我们认识了“倍”这个新朋友，生活中有很多知识是和“倍”有关的。只要你认真观察，还会发现数学王国的许多乐趣。今天哪个小组表现的最好？你能找到这里的倍数关系吗？生活中还有哪些物体的数量之间存在倍数关系呢？倍的认识教案倍的认识教案 篇篇 3 3一、设计说明一、设计说明1、教学内容的地位：倍的认识是人教版小学三
12、年级数学上册第五单元第一课时的内容。本课承接了二年级对乘除法的学习，并为后续倍的进一步认识做了铺垫。“倍”在学生生活中应用广泛，因此，本节知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。2、学情分析：生活中，学生经常接触相关的概念，所以“倍”的概念对于学生应该并不陌生。而经过二年级的学习，学生对乘法的应用比较熟练，也了解几个几代表的含义，所以这节课的内容对学生来说较为简单，只需多加练习，使学生能用自己的话出“倍”的含义，加深对倍的认识。3、设计理念：根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体验和理解、思考与探索要重视直观，处理好直观与抽象的关系”和课标中的
13、教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”的要求，本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与轻松的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。4、基本思路：本节课我直接利用书中学生熟悉的小白兔吃胡萝卜的情景，将胡萝卜直观现实的摆在黑板上，并运用小棒让每人都能动手操作，积极参与。等学生基本掌握了倍的概念，再让部分学生上台演示检查掌握情况。为了避免场景过多引发思维混乱，所以直接利用胡萝卜的增减继续学习。做题练习后，再次用拍手游戏巩固知识，做到寓教于乐。引导学生进行后，出示最后一道思考题，检验学生是否融会贯通，并为下节课的学习打下基础。二、教学
14、设计二、教学设计教学内容：人教版小学三年级数学上册第 50 页倍的认识例 1 及做一做和 P53-练习十一第 1 题教材分析：二年级教材中学生已经掌握了乘、除法的意义及相关计算，为本单元“倍的认识”的学习打下了基础。而“倍的认识”也是对乘法和除法的拓展应用，进一步为第六单元多位数乘法做了铺垫。本单元的知识在生活中应用广泛，因此学好本单元也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。教学目标：1.充分认识“倍”的概念。理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍的知识解决简单的实际问题。2.学生经历“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程
15、，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。教学重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数的除法含义”。教具准备：胡萝卜贴片、课件、小棒教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，在上课之前，我们先来玩一个小游戏。老师拍了多少下手，你们就拍多少下，从第一组开始，看哪个组拍的又对又齐。（教师拍两下，每组学生拍两下。）通过体验一个两下与四个两下的关系，引出倍的概念。师：像今天这样，我们就说你们拍的数是老师
16、的四倍。这节课我们就来学习有关“倍”的知识。（板书课题）（拍手接力连接了新旧知识，且操作简便，耗时少，可以为后续学习留出更多时间。）二、引导探究，认识新知1出示教材第 50 页例 1，初步形成“倍”的概念。师：同学喜不喜欢小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的来到了我们的课堂。有谁知道小白兔最喜欢吃什么呀？学生自由回答。师：老师今天就给小白兔准备了好多不同的胡萝卜。大家一起数一数图中有多少根大胡萝卜？（贴上大胡萝卜贴片，两两贴在一起。）那带叶子小胡萝卜有多少根呢？（贴上小胡萝卜贴片，两两一起贴在黑板上。）师：像这样把 6 根小胡萝卜 2 根 2 根放在一起（把胡萝卜两两圈起来），就是几个 2
17、根？（3 个）引导学生思考，指名回答。所以我们就说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的 3 倍。（板书）师：大家再一起看看白萝卜一共有几根？白萝卜是几个 2 根呢？怎样摆才能更清楚地表示出来？学生动手摆小棒，数一数。指名学生上黑板用白萝卜贴纸演示，摆一摆。师：那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍？指名学生回答，将白胡萝卜两两圈起来。（板书）（先由老师引导认识“倍”的概念，再让学生动手操作，直观体验，将“倍”与“几个几”直观的联系起来。）2巩固“倍”的概念。胡萝卜摆好了，小兔子就开吃了，它先吃掉了一个小胡萝卜（拿走一个），那大家再想想，白萝卜变成了小胡萝卜的几倍了？同桌讨论怎样摆。指名学生上台摆胡萝卜，在后面写
18、上有几个几，然后回答，集体订正。贪吃的小兔子又吃掉了两个白萝卜（拿走两个），那现在白萝卜是大胡萝卜的几倍呢？同桌讨论怎样摆。指名学生上台摆胡萝卜，在后面写上有几个几，然后回答，集体订正。引导：“倍”就是一个数里面有几个几。（让学生自己动手摆一摆，画一画，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。小兔子吃胡萝卜的情景也使学习不再只是枯燥的数字）现在，小兔子去吃胡萝卜了，大家也继续用自己的小棒动动手，练习一下吧。三、巩固运用，加深体验1.教材 P50-“做一做”第 2 题。第一行摆 5 根小棒。第二行是第一行的四倍，在第二行每
19、5 根摆在一起，要摆几个 5 根？一共多少根？学生动手摆小棒，数小棒，指名学生用展示台示范，回答问题，集体订正。大家完成的都非常不错，现在老师再来考考你们，看你们是不是明白了“倍”的概念。2、教材 P50“做一做”第一题。指名学生回答，其他学生独立完成，然后集体订正。3.教材 P53-练习十一第 1 题。让学生数一数、填一填，指名学生回答并集体订正。4、拍手游戏。刚才的几个题大家都完成的很好，所以现在我们一起来休息一下，玩个小游戏。老师先示范规则：我拍 2 下，你拍 3 个 2 下，回答你是我的 3 倍。同桌之间进行游戏。（通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，
20、建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。）四、收获，课后延伸1、通过本节课的学习，你有什么收获呢？（根据学生回答本课内容。）2、小兔子吃剩的小胡萝卜有 3 个，白胡萝卜有 5 个，大家可以讨论一下，老师要再贴上多少个白胡萝卜，它才是小胡萝卜的 2 倍？3 倍呢？板书设计：倍的认识大胡萝卜：2 根 大胡萝卜：2 根小胡萝卜：6 根 3 个两根 白萝卜：10 根?5 个两根?小胡萝卜是大胡萝卜的 3 倍 白萝卜是大胡萝卜的 5 倍三、教学反思因为低年级学生的年龄特点及认知规律，本节课的设计和教学注重趣味性和可操作性，让学生能动手参与、直观体验，在愉快的学习氛围中掌握
21、相关知识。为此，我做到了如下几点：1、游戏导入，连接新旧知识。在本节课的开始，通过拍手接力，激发学生兴趣，同时也将新旧知识联系起来（几个几和倍），从而直观的让学生初步认识“倍”，初步形成倍的概念，为新知的转化做好铺垫。且拍手接力容易操作，费时少，为后续的新知学习和练习留出更多时间。2、情景教学，提高参与兴趣。结合教材中小兔子吃胡萝卜的情境，借助直观操作胡萝卜贴片和摆小棒，加深对新识的理解。摆小棒让每个学生都可以参与到教学活动中，而与同桌讨论交流的过程既加强了合作交流的能力，又加深了对学习内容的理解。最后让学生上台演示，学生学习热情更高了。3、巩固练习，多种方式结合。与平时只为了答出问题不同，本次的练习先让学生继续用摆小棒的方式回答，动手的同时也巩固了刚学的知识。然后再让学生安静的完成后续两题，留出思考的时间。像这样动静结合，做到寓教于乐。4、拓展延伸，留出思考余地。为避免情景太多的混乱感，最后的拓展还是回到小兔子吃胡萝卜的情景中，不仅要让学生知道“一个数中有几个几”是“倍”的概念，还要让学生能反过来思考“一个数的几倍是多少”。这样也为后一节课的教学做了铺垫实际教学和设计毕竟不同，教学中也出现了一些问题。课堂上因为学生热情很高，指名了多位学生上台摆胡萝卜，所以课堂一度稍显混乱。所以以后设计课堂时不仅要注重引发学生兴趣，还要多注重教学常规与管理。实施数学新课程需要激情更需要理性。