《2023锦瑟高一下册语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023锦瑟高一下册语文教案.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023锦瑟高一下册语文教案锦瑟教案教学设计：一、导入新课中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。1.资料链接1名诗对接。夕阳无限好(只是近黄昏)身无彩凤双飞翼(心有灵犀一点通)何当共剪西窗烛(却话巴山夜雨时)春蚕到死丝方尽(蜡炬成灰泪始干)你能说出这些诗句的作者是谁吗?(李商隐)今天我们来共同学习李商隐的代表作锦瑟。二、了解作者学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行交流。教师对学生交流结果予以梳理，指导学生学会搜集信息、筛选信息、整理信息。李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内(今
2、河南沁阳县人)。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有李义山诗集。三、赏析锦瑟(一)教你方法：学诗三步走读：倾情诵读，整体感知。悟：感受形象，体味意境。品：咀嚼涵泳，品味语言。(二)诵读诗歌，初步感
3、知。1.请两名同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。听朗读录音。2.学生听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。3.学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。(三)感悟诗意，理解主旨。引导：我想大家在读的过程中一定有所感悟，现在就请同学们来谈谈你从这首诗中读懂了什么。你从诗中捕捉到了诗人怎样的情感?可就全诗内容谈，也可就其中一字一句给你的感受来谈。1.学生交流阅读感悟，教师予以引导点评。【参考】“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，这些可都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成
4、为过去，并且是如此短暂单单是“五十弦”，为什么单单是“五十弦”呢?难道就没有别的什么可以选择了吗?诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，一上来就开门见山，点出自己对人生价值的深深思考。【参考】“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”对人生终极价值的思考不唯我独有：有着“鲲展翅九万里”远大志向的庄子，在梦中也不忘记对这个问题的探索，以致于梦生蝶翅，己蝶难辩;贵为人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟，来诉说自己心中的疑惑。“蝴蝶梦迷”着“晓”字指明，使原本自迷自恋或徘徊彷徨之意转为富于幻想之境，是盼望旭日东升照亮自己的人生之路;“杜鹃心托”依“春”字点破，使旧有的怨恨怅
5、惘之情化出勃勃生机之感，是希望春光永驻激励自己向前搏击奋斗。【参考】“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”沧海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶莹的泪花;蓝田下的美玉只有在日暖之时，才能升腾飘逸的烟霞。物犹如此，人当如是。“沧海月明”与“蓝田日暖”优美意境的创设，不仅仅是诗人精妙绝伦艺术素养的表现和挥洒，更是诗人回答人生价值的标准和尺度。诗人以物推人，拓展深化了诗作的主题，整篇的闪光点在此，魂亦在此。【参考】“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”追忆过去，尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得珍惜之时却等闲而过;面对现实：恋
6、人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建，幡醒悟之日已风光不再。如泣如诉的悲剧式结问，又让诗人重新回到对“人生价值到底是什么?到底该怎样实现?”深深的思考和迷惑之中，大大增强了诗作的震撼力。2.小结诗歌内容：锦瑟牵情，回首往事往事如梦，感伤深沉对月而泣，美梦如烟追忆此情，当时惘然。3.探究主旨。引导：经过追忆往事，诗人的情感凝结在哪个词语上?(惘然)引导：作者为什么而“惘然”?(为“此情”。)引导：“此情”到底是什么情?请同学们就此探讨诗歌的主旨。学生独立思考，然后全班交流，教师引导点评。(悼亡说、恋情说、自伤身世说)(四)品味语言，赏析技巧。引导：现在让我们借助一段动画影片，来感受走进
7、这首诗的意境。1.flasn影片锦瑟.学生观后结合诗歌及画面谈谈这首诗的意境。引导：这首诗除了具有凄迷的意境外，还有哪些艺术特色?请同学们从它的语言特点，感情基调等方面再作分析、讨论、交流。学生结合具体的诗句谈谈诗的语言特点，感情基调等方面的艺术特色。小结诗歌艺术特色：哀怨的基调凄迷的意境华美的语言(五)再读诗歌，感受诗意诗韵美。四、小结这节课，我们走进了李商隐的情感世界，共同学习了他的锦瑟，尽管这是李诗中最晦涩的一首，但我们还是触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏，这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通。五、布置作业：请将今天所学进行整理，写成一篇赏析性的短文。锦瑟课堂实录师：
8、课前我们欣赏了根据李商隐的诗歌无题谱写的歌曲相见时难别亦难。这一唱三叹的旋律，触动了我们内心最柔软的地方，让我们眼含泪水，让我们满怀感伤.今天，我们要学习李商隐的另外一首令无数读者着迷的诗歌锦瑟。王蒙先生曾经写过一本书双飞集来讨论这首诗。知道这一书名是什么意思吗?王蒙把此书比喻为鸟：一翼是红楼梦，一翼是是李商隐的诗。我对这双飞翼情有独钟。哪位同学给大家诵读一下这首诗?(课代表主动站起朗诵，声情并茂，同学鼓掌。)师：锦瑟号称古典诗歌中的“歌德巴赫猜想”，一千多年来无数读者为之着迷。许多著名学者阅读这首诗的感受其实和大家差不多。请看：【投影“义山的锦瑟诗，讲的什么事，我理会不着但我觉得他美，读起来
9、令我精神上得一种新鲜的愉快。梁启超师：锦瑟难解，但不是无解。我们可以从以下几个方面解读它。一、研究标题：请看教材注释，编者说：“题目是截取篇首二字而成，实际上是无题诗。”你同意这一说法吗?“锦瑟”真的等于“无题”吗?同学们可以发表自己的意见。(学生翻阅课文，研究注释)生：我认为可以认为等于“无题”。因为我看过一本书上说，在李商隐诗集中这首诗的标题就是“无题”。师：是吗?怎么我手头的李商隐诗集中标的题目是“锦瑟”呢?生：大概版本不一样吧!(生笑)生：诗经中许多诗歌都是用篇首二字为题的，比如说我们这学期学过的“氓”、“静女”就是如此。师：学以致用，好。生：我不同意。因为诗经是民歌，许多民歌原来就是
10、在民间传唱而没有题目，收集者采风得来后，就取篇首两个字为题。但就是这样，也要考虑和诗歌内容相吻合。比如说刚才同学说的“静女”就是这样，因为这两字本身确实能够包含诗中许多内容，做标题很合适。如果不合适，编者就会舍弃或者改造。比如说诗经无衣篇首第一句是“岂曰无衣”，为什么不用“岂曰”做标题呢?不就因为它不能包含诗歌内容嘛!连没有标题的民歌在选题目时都会考虑内容，那么大诗人李商隐的诗歌难道会不考虑吗?即使他不考虑或不愿用标题，他完全可以和他其他的无题诗一样直接用个“无题”做标题好了?(该生颇为雄辩，赢得大家的热烈掌声。)师：我并不太提倡上课经常鼓掌，但这位同学的发言让我也情不自禁地想鼓掌!很有说服力
11、。其他同学还有什么意见?生：我补充一点。诗歌一开头就是“锦瑟”，放在开头的景物，一般会是比较重要的内容;而且，整首诗只有八句，“锦瑟”就占了两句，不正说明“锦瑟”的重要性吗?师：你从诗歌内容本身来考虑。那么，你认为这首诗中有哪些内容会和锦瑟有关系呢?生：大概是看到家中的“锦瑟”睹物思人。师：我等会还要补充介绍一下，其实诗人一生的许多经历都和“锦瑟”有关。这首锦瑟诗中所有的感情和议论都与一张“锦瑟”有关，这张琴触发了诗人的情感和回忆。所以，我也认为：用“锦瑟”为题不是偶然的。确实，有的古诗题目就取自诗歌首句前二字。但锦瑟一诗，首联集中写锦瑟，后面的内容也都由“锦瑟”引发，因此，“锦瑟”就是诗歌的
12、核心内容，是理解诗歌的路标。绝非简单的“无题”可比。二、压缩诗歌为了便于大家理解，我们先来体会诗歌内容。为便于理解，大家试着把这首诗改为七绝、五绝。看看改后的诗大致表达了什么内容。(学生饶有兴致地分组活动起来，5分钟后学生开始发言)生：我们改编的七绝是：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。此情可待成追忆，只是当时已惘然。生：我们改编的五绝是：锦瑟五十弦，弦柱思华年。此情可追忆，当时已惘然。师：还可以再压缩吗?生：锦瑟弦，思华年。可追忆，已惘然。(众笑)师：这样一压缩，这首诗大概讲什么应该明确了吧?请一位同学说一说。生：看到锦瑟，听到锦瑟幽幽的旋律，我不由想起了自己青年时代。那是一段多么美好而又感伤
13、的回忆啊，可是往事却如一片云烟，令我难以真切把握。三、体味情感师：压缩了诗歌，结构固然清晰了，但内涵却大打了折扣。“此情可待成追忆”句中的“此情”究竟是一种怎样的情?我们还得从中间两联入手。请大家一起朗读中间四句诗。请大家结合注释，选你体会最深的一句说说。(学生一时沉默，片刻教师加以提示)师：注意“晓梦”庄周梦见自己变成一只蝴蝶，觉得非常愉快。这句诗让我们感觉到什么?“望帝春心托杜鹃”：杜鹃啼血给人什么感觉?这些内容可能让诗人想起什么?随便说说你感受最深、最喜欢的一句。生：具体所指我们不清楚，但情感基调是可以把握的，是悲苦的。生：晓梦，我想大概是指诗人早年恍惚迷离的梦想，那么飘忽，那么美好，那
14、么动人，说不清，道不明。是政治理想?生活理想?爱情理想?也许都有。师：对“沧海月明”一联大家感觉如何?生：“沧海”有一种沧桑阔大辽远之感，“月明”有一种凄美之感，就像泪珠在大海明月背景之下滚滚而落。生：老师，我有个问题，就是“玉生烟”这句话我觉得奇怪，玉为什么会生烟?师：谁能够回答这个问题?(等待片刻)大概还是我来吧!请看前面的四个字“蓝田日暖”古人认为，美玉蕴藏山中，得山川之灵气，在太阳照耀下，会蒸腾出隐隐的烟气，这就是玉气。现在我想问大家，这种玉烟和诗人的情感以及人生经历有何关系呢?生：我读了这句诗，首先感到玉烟是神奇美妙却又飘忽不定。它就像人的幽微的感情，你不去想它时，它就在你心头萦绕，
15、好象就在眼前，似乎触手可及，可是你一旦凝神细思，它又立刻却变得迷茫飘渺，令人又无法把握了。师：这样的体会大家赞同吗?(学生点头同意)那么，让我们一起再读全诗。(学生再次朗读，越来越能够进入诗歌了)四、了解生平李商隐究竟在诗中写了什么事，我们已经无法了解了。诗人究竟表达了哪一种具体的感情?也许，只有结合作者的生平经历才能把握住。让我们一起了解李商隐的人生经历。(投影)李商隐才华横溢，少有文名，抱负远大，受到当时权贵令孤楚赏识。但26岁时他与一位节度使王茂元的女儿相爱成婚，从此开始了一段至死不渝的爱情。但娶王氏使他不幸被卷入党争的漩涡，从此仕途坎坷，壮志成灰。李商隐为爱情付出了沉重的代价。社会声望
16、完全失去，被世人视为“忘恩负义”的无耻文人，这对一个渴望成功的男子具有极大的杀伤力!李商隐不甘就此罢休，于是告别妻子，长年在外奔波，但毫无结果。而妻子却在贫困中忧郁而死。他感伤不已，写下一首长诗房中曲寄托哀思。其中有这样四句：忆得前年春，未语含悲辛。归来已不见，锦瑟长于人。(教师插话请注意“锦瑟长于人”!)妻子死后三年，他又写了一首著名的思念爱妻的夜雨寄北：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。从此，李商隐每逢七夕必有一诗，怀念当时欢爱，直到四十五岁去逝。爱情啊，这世上最美丽的情感之花，刺伤了他，也滋养了他;败坏了他，又成全了他!在一个寒冷的冬天，一代诗人走到了生命的
17、尽头。他的耳旁想起了幽幽的锦瑟之曲，往事如云烟一样在心底弥漫开来，他提笔写下了锦瑟，并把它置于自己的诗集义山诗集中的第一篇。据说，天鹅将死，必有哀歌。这首诗是李商隐一生的感叹吗?这是他政治、情感、艺术、人生的绝唱吗?让我们跟着相见时难的旋律一起诵读这首锦瑟，让我们和作者一同吟唱锦瑟练习测试1、在课文中找到下列词语，借助工具书，给加点的字注音。锦瑟()弦()柱惘()然马嵬()未卜()宵柝()晓筹()驻()马2、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。望帝春心tu(托)杜鹃cng(沧)海月明珠有泪只是当时已wng(惘)然空闻虎旅传xio(宵)柝如何四j(纪)为天子3、文学常识：李商隐，字义山，号玉谿生、樊南生，晚唐著名诗人。他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。他一生大约创作了六百多首诗，作品集有李义山诗集。4、李商隐名句集锦：相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。