《关于燕子教案集锦7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于燕子教案集锦7篇.docx（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关于燕子教案集锦7篇燕子教案 篇1 第二课时 课 型：看图学文 教学要求： 1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自 然的感情。 2、学习作者按一定顺序、抓住特点的观察方法。 3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。 4、能有感情地朗读课文，并能背诵。 教学重点： 1、图文结合了解燕子的特点。 2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。 教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。 教具准备：配以课文教学的多媒体课件。 教学方法：情景感悟法、感情朗读法 教学过程： 一、复习导入： 1、这节课我们继续学习看图学文燕子。 2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文
2、对照的方法初读了课文。同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的?(根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇) 二、学习第二段： 1、观察燕子的外形进行说话训练：(大屏幕出示燕子的外形图)谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下? 2、作者又是抓住哪些方面来描写燕子的呢?自己读读课文第一段，边读边想。(根据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴) 3、比较句子：(大屏出示：课后第二题的1小题)谁来读这句话?(指一名学生读句子)其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用-标出来。 (打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点)比较哪句话的表达效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的
3、特点把燕子的外形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。) 4、指导朗读：读出燕子的可爱。 5、学习写法：(大屏幕再次打出燕子的外形图)作者怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。) 小结：在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。 6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。 三、学习第二段： 1、(大屏幕放映不带燕子的背景图)按顺序仔细观察，这幅图上都画了春天的哪些景物? 2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。(雨、风、柳、草、叶、花) 3、(根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题)大家读读书上的句子，比比这句话把你认为作者用
4、的好的词句找出来，并想想好在哪? 检查交流，引导学生谈以下体会： 刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。 微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝一句不仅写出了柳树的颜色、姿态还写出了数量多，突出说明春天孕育着勃勃生机! 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。这句话中作者运用拟人的手法写出了春天里繁华盛开、争奇斗艳的热闹场面。 (大屏幕放映配合第二段描写的录象)看后问：我们可以用一个什么词来形容这美丽的春天呢? (光彩夺目、绚丽多姿、鸟语花香) 4、指导朗读：把你对春天的赞美之情朗读出来。 5、(大屏幕放映燕子从南方飞回来的录像)为什么说燕子给春天
5、增添了生机呢?) (因为春天本身就是充满生机的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生机。) 四、学习第三段： 1、(大屏幕放映配合课文第三段燕子在天空中飞行的录象)看后问：燕子在天空中飞行有什么特点?(板书：轻、快、美) 2、小声读读课文第三段，把有关的词句画出来。 检查交流： 掠过和一转眼可以看出燕子飞的快。 燕子斜着身子在天空中掠过中的斜可以看出燕子的姿态优美。 沾可以看出燕子的动作很轻盈。 (大屏幕放映燕子尾尖沾水的动态画面)问：沾可以换成哪些词?(挨、碰、擦)作者为什么要用沾呢? (更能突出燕子飞行的动作轻快灵活。) 3、指导朗读。 4、小结：这一段作者重点观察了燕子飞行的
6、轻快灵活给春天带来的生趣。 五、学习第四段： 1、(大屏幕出示课文插图)蓝天下几只小燕子飞倦了，落在电线上歇息的情景，课文打了一个很美的比喻，请同学们默读最后一段，划出这个句子。 2、(大屏幕出示五线谱)作者由停歇的燕子怎么会想到五线谱呢?请同学们对照燕子的停歇图自己观察。(大屏幕出示燕子的停歇图) 3、 (电线就像是五线谱的五条谱线，电杆就像五线谱的小节线，燕子就像是音符。) 4、(大屏幕放映春天的景色)问：这支曲谱唱的是哪首歌呢?(生答：春天的赞歌)赞美春天的歌会唱些什么内容呢?(春天的勃勃生机、万紫千红) 5、你都知道哪些赞美春天的诗句和歌曲呢?(春眠不觉晓，处处闻啼鸟。黄四娘家花满蹊千
7、朵万朵压枝低) 6、小燕子是用什么赞美春天的吗?(生答：用它活泼的动态和清脆的鸣叫)让我们带着对燕子的喜爱，对春天的赞美齐读最后一段。 六、总结全文： 1、在充满生机的春光中，活泼可爱的小燕子从南方赶来，无论是飞行还是停歇都给春天增添了生机。 2、燕子和春天有什么联系呢? (燕子爱春天，春天不能没有燕子) 3、齐唱小燕子这首歌。 4、总结：希望同学们也能像燕子一样珍爱春天，在春天里学好本领、练硬翅膀，将来在祖国四化建设的广阔蓝天，自由的翱翔! 板书设计： 外形 羽毛 翅膀 尾巴 活泼机灵 2、燕子 飞来 增添生机 飞行 斜 掠过 沾 美 快 轻 停歇 像五线谱 燕子教案 篇2 教学目的： 1、
8、巩固生字，正确书写“屋、错、皮、细”。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、创设情境，让学生在说中提升认识。 教学设计： 一、导入激趣 同学们已经把课文读正确了，而且也读懂了这节课我们就分角色朗读课文，读出感情来，好不好？ 二、创设情境，分角色朗读 现在，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发现，高兴吗？小燕子们，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。 1、学生自由分组练习朗读。 2、检查指导。 （1）哪只小燕子来读这句话。 （2）真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。 （3）第二次的
9、发现谁来读。 你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。 （4）再读小燕子第二次说的话。 （5）读第三句“妈妈，妈妈我发现冬瓜的皮上有.”。 3、分角色朗读全文。 三、口语交际，提升认识。 孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？你来告诉妈妈好吗？ 四、指导写字 1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。 2、观察它们在田字格里的位置。 3、重点指导“屋”和“错”。 五、拓展练习 照样子组词造句： 细（仔细）小燕子观察很仔细。 现（）。 瓜（）。 燕子教案 篇3 一、教学目标： 1、
10、1、学习课文，理解燕子过海不怕艰辛的句子。 2、2、能从句子中找出相应的反义词。 3、3、能正确、流利地朗读课文。 4、4、了解燕子的生活习性，体会燕子过海的艰辛；学习燕子不畏艰难的精神。 二、教学重难点： 理解描写燕子过海的艰辛的句子，能通过朗读表现出来；学习燕子不怕困难的精神。 三、教学准备： 自制CAI.课件 四、教学过程： （一）复习导入 同学们，第一课时我们学习了第十七课的生字词，现在老师出个题目考考大家，敢不敢迎接挑战？请看大屏幕。（出示复习题）请根据意思说出词语： 1、1、不分白天和黑夜。 2、2、表示疲劳、劳累的意思。 3、3、表示“到”的意思。 4、4、展开翅膀。 5、5、表
11、示尊敬、敬佩的意思。 哪个勇敢的孩子先来试一试？（学生一一回答出来后）同学们真是又勇敢又能干，都答对了。请大家一起把这些词语一个读两次。你觉得这些生字词中，哪些字最难写、最容易写错，请马上翻开课本，在生字栏里描它一次。 （二）读文质疑，自主学习 上一节课我们初读了课文，知道这篇文章是一位水手在亲眼目睹了燕子过海的艰辛之后写下来的，那么水手到底有什么话想告诉我们呢？请看大屏幕。（出示课文最后一段话）自由读读这段话，想想你读了这段话，还想知道些什么？（引导学生提出两个问题： 1、1、燕子过海是怎样的辛苦、艰难？ 2、2、为什么不要伤害燕子？水手们对燕子有怎样的感情？） 我们在知识的海洋里遨游时，总
12、会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？请同学们带着这两个问题，分成学习小组来读读、划划、想想、议议，自己先来学习课文。时间是五分钟。 （三）反馈发现，学习课文 刚才同学们自学得很认真，讨论得也很热烈，现在来把你们讨论和学习的结果向老师汇报一下。你从课文的什么地方读懂了燕子过海的辛苦和艰难？（学生代表说，教师随机点拨并指导朗读） “海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。” 这句话明写大海的辽阔，实际上是反衬出燕子过海的艰辛。可穿插海的图片和燕子作对比来增加理解的深度。 看图，同学们想读吗？一起来读。 “
13、一个风平浪静的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。” 这句话交代了水手看见燕子过海的时间、地点，太平洋是世界 第一大洋，要飞越是很难的。日子是风平浪静的，可依然有燕子累死，想想在狂风暴雨的日子，燕子过海就更艰难了。 有同样感受的同学一起来读。 “他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。 可以引导学生找出其中三对反义词：“寒冷温暖、北方南方、昼夜”来体会燕子飞行的距离之远、时间之久。 老师想先听听女同学是怎么读的。再来听听男孩子是怎样表达的。 “燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样的落下来，伏在甲板上休息。” 让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词
14、语体会燕子的劳累和疲倦。看动画体会、出示图片对比，让生体会燕子的疲倦。 你从这一句的哪些地方特别能看出？能理解吗？不会说就用朗读表示。（看“落”和“伏”的对比图片） 请生读、加动作看动画体会自由读齐读。 “过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。” 从这句话的什么地方特别能看出？你感受到什么？还有问题吗？如：展翅起飞的燕子不累吗？为什么不多休息一会儿？燕子死了为什么不直接说？（此问题留在后面课文中探讨。） 燕子们展翅起飞了，越飞越远，这时，你想对他们说些什么？ 小结：是啊，我们要在学习的海洋里乘风破浪，最终到达理想的彼岸，要的就是燕子这种不怕艰难的精神！ 过
15、渡：我们仅仅是从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛，但我们已经被深深地感动了，那么亲眼目睹那个动人场景的水手们对燕子又怀有怎样的感情呢？你是从哪里读懂的？ “水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。” 你体会到了什么感情？从哪里特别能体会？有不同的理解吗？请你试一试？（其余生看图片体会情感。）体会到了的同学一起来试。 从“停止了呼吸，再也飞不起来了”和“大海的怀里”等语言的婉转及最后两句话的感叹号中体会水手的感情。 对于这样不畏艰难、意志坚定的燕子，水手们实在不忍心说它们死了。谁能读出不忍心？ 大海的胸怀是多么广阔、多么令人钦
16、佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安息在她的怀中。我们一起来表达这种情感吧！ 我们学习了课文，也和水手们一样，充满了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的心情吧！（有感情地读最后一段） （四）.总结激情，朗读全文 学习了课文，我们都被燕子的这种精神深深地感动了。让我们再次来感受燕子过海的壮观场景吧！（播放燕子过海的壮观动画）同学们，这燕子虽然小，却有勇气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样勇敢而坚强地在大海上飞行，飞过风平浪静的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向温暖的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精
17、神哪！就让我们用有感情的朗读来表达对燕子的崇敬吧！（配乐朗读课文。） （五）升华情感，明理导行 学了课文，你将怎样对待燕子？ 是啊，我们不能伤害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海非常的辛苦、艰难，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前！ 燕子教案 篇4 燕子选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗海燕。课文以燕子从南方飞来为主要内容，捕捉到燕子的各种姿态和特点，描绘了它的外形、飞行和停歇时的特点，全文不到四百字，语言凝练，生动。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，
18、激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想像及一些表达方法。 第一题：引导学生读文、背文。要在课堂教学中完成，背不下来的可以留作家庭作业。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵本课，可以按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。 第二题是讨论题，课文写了燕子的哪些特点？在课堂教学中，重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的
19、燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵活，活泼可爱的特点就可以了。 第三题要在课堂学习中进行，让学生根据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学讨论交流。叶圣陶：“一字未宜忽，语语悟其神。”的确是这样。比如，第三自然段中，“燕子斜着身子在天空中掠过”一个“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，给人以又轻又快的感觉。大诗人杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。文中这样的精彩描写比比皆是，本课描写生动形像，用词准确，语言优美。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比
20、如“凑成”，有身形灵巧、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚拢来”，“聚拢”可以通过让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”如果学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。 选做题是积累语言的练习，如果教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来。鼓励学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来。 、知识与能力： 会认个生字，会写个生字。能正确
21、读写个词语（见词语表）。 培养联系生活实际理解语言，想像语言情境的能力。 、过程与方法： 有感情地朗读课文，背诵课文。 抓住重点词句，理解课文内容。 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 、情感态度与价值观： 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。 培养热爱大自然春天的思想感情。 两课时。 第一课时 一、揭示课题 、导入新课： 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？ 对，它就是燕子。出示燕子投影片或图片。 （板书：“、燕子”，并提示学生写“燕”的一短横不能丢） 你们了解小燕子吗？ （学生说说已有知识） 、教师范读课文。
22、（播放优美的曲子，教师声情并茂地诵读课文） 二、自学生字新词 根据生字表、词语表自学生字新词。 学习建议： 、画出课文中不认识的字、不理解的词语。 、问一问：在自学中，遇到读不准的字音，不理解的字词等问题。 、想一想：哪些生字和自己学过的字是同音字，形近字？应怎样区分？ 、写一写：哪些生字，词语不容易写对，写好，自由练习。 、读一读：请同学们自己轻声读课文，注意生字的读音。 三、检查自学情况 、读生字组词（出示卡片），注意读准字音。 、选择正确的读音。 、组词： 俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ） 峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ） 骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸
23、（ ） 圈（ ） 符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ） 附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ） 、说出下列词语的近义词、反义词： 近义词：聚拢（聚集） 掠过（拂过） 反义词：偶尔（经常） 增添（减少） 、解决学生自学中的疑难。 四、初读课文 、自由读课文，读后说说每一自然段都写了什么。 、默读课文，想一想课文中的燕子给你留下怎样的印象？ 、指名读课文，想一想你有什么不懂的问题？ 五、质疑、梳理问题 第二课时 一、观察插图，引入新课 从单元整体的角度考虑，不仅要了解燕子的特点，更要深入到本单元的主题：感受大自然的美好。 观察插图：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，
24、哪些地方让我们感受到了春天？ 提示：、观察插图要按一定顺序。 （从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远） 、图上最引人注目的是什么？能用自己的话描述你看到的小燕子吗？小燕子在图中起什么作用？ 学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。引导学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。 二 研读语言，理解内容 、在认真观察图画的基础上，请同学们自由读课文。 思考：课文是怎样描写这幅美丽的春景图呢？ 整体感知课文内容。 、学生发言，可以直接读课文的语句；可以用自己的话描述。 、你觉得课文
25、中的小燕子是怎样的小燕子？ 板书： （ ）的小燕子 （学生发言：美丽的 可爱 活泼机灵 充满生机的 有趣的） 、默读课文： 思考： 从哪些语句的描写中看出这是一只（美丽的 可爱 活泼机灵 充满生机的有趣的）小燕子？用“_”画出来。 想一想： 怎样朗读才能使人感到小燕子是这样的（美丽的 可爱 活泼机灵 充满生机的 有趣的）？ 、同桌交流。 、练习朗读： 第一自然段： 学生读后，老师可以这样指导： 听教师读，你们发现老师读的与原文有哪些不同？并让学生在课文中标出不同之处： 一身(乌黑光亮的)羽毛，一对(俊俏轻快的)翅膀，加上一个（剪刀似的尾巴），凑成了（活泼机灵的）小燕子。 学生发言：去掉了描写的
26、词语。 初步体会语言表达的准确性。 教师点拨：添加上这些词语，有什么不一样呢？请你对比着读一读。 学生读书后发言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。 教师引导：这些词语放在在句子中怎样朗读呢？请同学们自己尝试练习。 （这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些） 教师引导：解决同学质疑中的问题。为什么说“凑”成了活泼机灵小燕子？ （品味“凑”） 选讲： 凑：、聚合：钱。数。合。拼。紧。 、接近：近。往前。 、碰，赶，趁：巧（碰巧）。 课文中的“凑”是几个方面合在一起的意思。 这句话中指什么聚合在一起呢？ 为什么用“凑”？ 学生发言：
27、羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。 深入体会语言表达的准确性。 指导朗读： 一个“凑”字，就使这句话对小燕子的描写显得非常形象生动，朗读时应怎样读呢？ 第二自然段： 过渡： 活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？ 请一位同学朗读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把这些景物画下来。 归纳： 根据学生的回答，教师板书。 （板书：雨 风 柳 草 叶 花） 自由读书，边读边想像课文语言描述了一幅怎样的图画呢？ 指名朗读，其他同学边看插图便展开想像。 师生问读： 教师提问什么样的雨、什么样的
28、风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。 追问： 小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？出示后齐读比喻句。 （把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机） 教师：想想赶集与春天的草、芽、花生长和开放有什么相似之处。 学生：赶集的人很多，很热闹，春天的花、草到处都是，很多，也显得很热闹。 教师：古人说：“红杏枝头春意闹”。春天，百花盛开，确实给人以热闹的感觉。赶集的人是一起到集市的吗？ 学生：赶集的人有先有后，春天的草也不是同时长出来的，花也不是一起开的
29、。 教师：我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来。 教师：假如你们就是这些小燕子，看到这样的美景，都“赶来做什么”？ 学生：赶来加入这百花争艳的盛会。 教师：这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，真是为春天增添了生趣啊！ 引导： 课文中有一个小泡泡：我能想像出“赶集似的聚拢来”的景象。同学们，你们想到了吗？ 引导学生结合生活实际说说，初春，你会看到怎样地景色？哪些景物是报春的使者？ 再看看插图，想一想怎样朗读才能使听众眼前浮现出光彩夺目的春天？ 练习朗读第二自然段。 第三自然段 默读课文第三自然段，思考： 课文中具体写了燕子飞行的几种姿势？ 用“_”画出描写燕子飞行时的
30、动作，说一说你从中体会到了什么？ 学生自由读第三自然段。 引导： 你从哪些语句中看出来的？ 学生：燕子斜者身子从天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边 （师板书：斜、掠过、唧） 教师讲解：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。” 引导： 大家再读一读第三段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。 （学生自由读，指名读） 第四自然段 过渡： 可爱的燕子飞累了，落在电线上休息，那是一番怎样的景象？课文中是怎样描写的？ 出示语句： 蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成
31、了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 朗读，追问： “这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。 老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想像一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 引导： 这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想像力！ 走近看，这些小燕子什么样？ （回读第一自然段） 离远看，这些小燕子什么样？这燕子像小黑点，正像曲谱上那一个一个音符。 使学生头脑中形成一幅画。 同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ （这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 朗读第四自然段。 三 总结课文，想像画面 、
32、这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。 、同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气再来读一读课文。 （选择段落读） 燕子教案 篇5 一、课前演讲： 同学们，你们喜欢小动物吗?能不能说一个你们保护小动物的亲身经历。 二、导入： 1.这节课咱们再来学习一篇我们人类保护小动物的课文。燕子专列。伸出手指和老师一起板书。齐读课题。 2.专列是什么意思?(专门的列车) 3.看
33、到课题你有哪些疑问?(燕子与专门的列车什么关系?等) 三、初读感知，读文识字。 1.带着这些疑问，我们一起来学习这节课。课前预习了吗?我来考考大家。 (指名读3个，领读，同位互相读) 2.课文读了吗?找同学读课文。其他同学边思考课文讲了个什么故事? 四、研读课文，领会写法。 1.感悟燕子面临的处境。 (1)这年春天，成千上万只燕子从南方赶回北方时，它们在瑞士境内到底遇到了什么麻烦呢?请同学们自己读课文第二自然段画出相关的句子。 (1) 学生交流。(指名读) 多媒体课件出示句子： 当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡
34、。 (2) 在这段描写中，从哪些词语看出燕子的处境很危险?(气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡、长途跋涉) 师： 什么是气温骤降?天气这么冷，再加上找不到食物，燕子饥寒交迫长途跋涉怎么理解?看这是燕子迁徙的图片。 燕子一路上要飞越无数的高山，大海，荒无人烟的大沙漠，整个航程就有五千多公里。很多燕子因为飞的太远而死去。 师。你们说的很对。燕子就要死亡了，看到这样的情景，怎能不叫人担忧呢?(齐读) 读着读着，你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷缩着，就要冻僵了) 女同学一起读读这一段。老师看到有同学的眼睛已经湿润了。小组之间再互相读一读。 2.感悟政府对燕子的关心保护。 (1)正当这些燕子处于生死存亡的
35、关键时刻，是谁首先做出行动?他是怎样做的?(指名读相关的句子) 政府却决定用专列送燕子回北方，这真是了不起的举动啊。为什么说政府很了不起?(燕子与政府没有关系。花钱。政府还通过电视、广播等新闻媒体。) (2)为了保护燕子，政府通过电视、广播等新闻媒体来告诉人们号召大家寻找燕子(在这句话中呼吁是什么意思?) 能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎样呼吁市民们的?(写写交流) (找两个学生背下) 3.感悟普通居民对燕子的关爱之情。 (1)居民听到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?请同学再到文中找一找相关的句子吧。 (指名读，出示。交流) (2)在这句话中料峭是什么意思?非常寒冷。从哪能看出来?。下着雪，从
36、插图中也能看出来。 当人们在严寒中到处寻找冻僵的燕子，能不能说说你的感受? 焦急的。担心。心痛。不畏严寒。 让我们通过朗读，把人们的这种焦急，担心，还有对燕子的关心之情表达出来吧。(齐读) 纷纷是什么意思?居民们一个接一个都从家里出来了。能不能想象一下，居民中会有谁呢?(年迈老奶奶，白发苍苍的老爷爷，幼小的孩子他们都出来了)，老师和同学们再来一块再来读一读。 引读：师：年迈的老奶奶，听到消息后，走出家门女同学读 师：白发苍苍的老爷爷，听到消息后，走出家门男同学读 师：幼小的孩子，听到消息后，走出家门齐读 是啊，在山村，在田野，在上路，在山间岩缝里，到处可以看到居民们冒着料峭的春寒，顶着。救助燕
37、子的身影。 4.感悟贝蒂对燕子的真情。 师：课文着重写了一个叫叫贝蒂的小姑娘也来寻找燕子。同学们找一找是在第几自然段?那请你把这一段读一读。 你们看，这就是当时在救护燕子的现场记者拍到的一幅照片。 小贝蒂在干什么? 师：是啊，整整一天了，小贝蒂一个人就。 师：他的脸冻得通红，收冻得僵硬，说明贝蒂现在怎么样?(寒冷) 但他在乎吗?为什么?你感觉到什么?(她是多么珍爱手里的这个小生命啊!) 让我们再来齐读本段。 5.体会送别的感人场面。 正是因为这样，车站上出现了感人的人们送别燕子的情景。(分角色朗读，老师读第一自然段，你们读最后一自然段) 五、扩展阅读。 六、拓展延伸，升华情感。 同学们像这样的
38、故事还有很多很多，今天老师带来一首歌曲，描写的是一个小女孩为了就一只丹顶鹤不希牺牲自己的生命的故事。咱们先读一读歌词吧。 听歌曲一个真实的故事 七、推荐书目。 燕子教案 篇6 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 4通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 第一课时 一、揭示课题 1出示燕子的图片。 仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。 2出示课题：6 燕子 教学生字“燕”。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表
39、示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。 书写时各部分要紧凑。 用钢笔描红，在习字本上练习四遍。 二、初读课文 1教师范渎课文。 学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面? 读后四人小组自由讨沦。 2自读课文。 (1)提出自读要求。 借助拼音读准生字，认清字形。 自由读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。 用“?”标出自己不理解的地方。 (2)学生按要求自读课文。 (3)检查自读情况。 抽读生字卡片。 提醒注意： 拢(l?ng) 掠(l 俊(j?n) 晕(y?n)（前鼻音） 横(h?ng)（后鼻音） 检查生字写法。 听写下列词语： 偶尔 横掠 俊俏 听写后同桌互相
40、检查。 指名分段读课文， 要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 读后师生共同评议。 三、细读第1自然段 1边看图边读课文。 思考：第1自然段写燕子的什么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的? 2读后讨论交流。 (相机板书：羽毛乌黑发亮 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的) 3指导朗读。 (1)激发情感。 指图：面对这么机灵的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。 (2)自由练读。 (3)指名试读，齐读。 4指导背诵。 看板书练习背诵。 5指名说说这一自然段的大意。 (板书：外形) 四、作业 1用钢笔描红。(文后练习2) 2?创视铩?文后练习3) 第二课时 一、复习 1指读田字格里的生字。 2写出本课带有下列部首的字。 亻 ( ) ( ) 扌( ) ( ) 木 ( ) ( ) 走 ( ) ( ) 氵( ) ( ) 二、继续细读课文 1学习第2自然段。 (1)过渡谈话。 通过上一节课的学习，同学