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1、2022关于燕子教案集锦8篇燕子教案 篇1目的要求1、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天的景色，培育学生酷爱大自然的思想感情。2、学会按肯定的依次、抓住特点视察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生气勃勃的春天的景色。教学难点理解最终一句话的意思。教具学具自制幻灯片教学时间2课时教学过程第一课时一、默读导读部分，了解本组教材的内容和要求。二、指导学生看图1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形态2、微机出示插图看图叙述图意按由近到远的依次视察春天的景色视察近处空中的燕子视
2、察远处落在电线上的燕子四、检查预习：1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。2、指名分段朗读课文五、图文结合理解课文内容1、理解第一自然段（1）、默读思索：投影：1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点（2）、探讨解答（3）练习背诵2、理解其次自然段（1）看图说说春天的特征春天的柳树有什么特点理解聚集、像赶集似的、体会写法想想光芒耀眼的春天是什么样的（2）理解朝气和最终一句话的意思感情朗读想象画面练习背诵3、图文比照理解3-4自然段微机出示画面、理解第3自然段视察飞行中的燕子指明读第三自然段想象作者是怎样描写的抓住重点词语理解句子看图说说燕子飞行时的特点、理解第4自然段视察落在电
3、线上的燕子读读第自然段抓住重点词语深化理解课文五线谱、音符各指什么？理解最终一句话的意思。指明读比方句，体会这样写有什么好处、练习背诵六、作业：感情朗读课文背诵课文其次课时一、感情朗读课文，体会写法1、自读课文，说说每个自然段写的是什么2、探讨沟通：课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？二、指导、检查背诵1、自读课文，完成思索练习第3题（出示幻灯片）2、指导学生按自然段背诵3、检查背诵（小组互查老师抽查）三、指导识记生字、词1、出示生字（幻灯片）抽查读音2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法3、练习书写思索练习第4题的词语四、作业1、娴熟背诵课文2、预习海上日出板书设计：羽毛外形
4、 翅膀尾巴赞 热燕子 飞回 增加朝气 美 爱春 大姿态美丽 天 自飞行 速度快 然心情兴奋停留 电线曲谱燕子音符教学札记：学生在视察图画时比较盲目，没有根据肯定的依次视察。教学中应引导学生有重点、有目的的视察图画，并结合课文理解重点词句。燕子教案 篇2师：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？我们来读读课文其次段。（生自由读其次段。）师：燕子为什么要用专列送呢？这段话中有一个词告知了我们。生：面临死亡。师：什么缘由？再读课文，画出相关的句子，读一读，想一想。生：燕子因为长途跋涉，很累。师：怎样叫做“长途跋涉”？生：飞过许多地方，很远很远。师：是呀，是长途飞行，“跋涉”呢？细致看这两个字，一
5、个是足字旁，一个是三点水，想想燕子可能飞过哪些地方？生：飞过茫茫大海。生：飞过高山，飞过草地，飞过沙漠。师：飞过高山，飞过大海，这样的长途跋涉，使燕子特别疲惫。生：气温骤降，风雪不止，啼饥号寒，也使燕子面临死亡。师：“骤降”是怎么样的下降？生：渐渐下降。师：渐渐地降下来吗？比如说从15度降到12度是“骤降”吗？生：不是的，是突然下降，从15度一下子降到0度生：因为气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子没有了食物，所以又冷又饿，快要死了。师：哪个词是“又冷又饿”的意思？生：啼饥号寒。生：燕子已经长途跋涉，很累很累，再加上啼饥号寒，所以快要死了。师：是呀，这就是“面临死亡”。成千上万只燕
6、子挣扎在死亡线上，我们来读读课文中的句子吧。为了帮助学生理解燕子面临的“麻烦”，老师紧扣这一段的重点词语，通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、啼饥号寒”等词语，同时明白它们和“面临死亡”之间的因果关系，在情境中释词，在释词中悟文，不仅丰富了学生的语感，也增进了对燕子特定境况下遭受的危难的相识。其实，这一课的好多语段都可以借助词语来悟文，如第三自然段，可以抓住“纷纷”一词，引导学生想象瑞士人民纷纷走出家门的情景，以及他们的所思所想，进而感受人情关怀；第4自然段的“一点也不在乎”，可以让学生说说“贝蒂一点儿也不在乎_，只在乎_”。这样教学词语，让它根植于生活的沃土上，融合在文本的阅读中，可以让学生从
7、词语中读出厚度，读出情味，感受语言魅力，培育人文情怀。燕子教案 篇3教材分析燕子是义务教化课程标准试验教科书第三册第一组课文的一篇精读课文。课文描绘充溢朝气如诗如画的春天的美景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光芒耀眼的春天到来的欢欣酷爱之情。课文以燕子为线索，按燕子外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停留的依次记叙的。全文结构清楚，语言美丽明快，是一篇供学生赏析的佳作，也是给学生美的感染和熏陶的好范本。构想理念以多种教学资源和多种方法创设课文情景，在体验文本的情景意蕴中解读课文并获得情感的熏陶，提高对语言文字的鉴赏和运用的实力。学习目标1、会认9生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、
8、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法。教学构想：1、给孩子浓浓的“情”李吉林老师曾说过这样一句话：倘如语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必定走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我的触动极大，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是
9、平凡的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。所以，作为教者，最重要的是要给孩子一个丰富的生命。在这节课中，我努力地给孩子一片最浓的“情”。这里的“情”，首先是我对孩子的关爱之情，我对课堂的投入之情。假如没有我的抛砖引玉，又怎能激发孩子的情感呢？这里的“情”还详细指为孩子创建一个浓郁的情景，让孩子从中受到熏陶和感染。在课中我就设计了“角色扮演，描绘春天”的情景，通过表演，在情景中对话，以巩固新课。同座二人，一人扮燕子妈妈，一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到的美景。最终说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会。当孩子进入了这个情景，必定回激起对春的爱，激起对学习的爱
10、好，从而有助于他们体会文本蕴涵的情感。这里的“情”还详细指作者在字里行间所流露出的对燕子的宠爱和春天之美的赞许之情。要体会这种情，首先让孩子感受到燕子的灵气，感受到春天的美。于是，我放手让孩子自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。所以“你觉得什么美？”是我的教化主线，只有让孩子体会到美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。2、引导孩子美美的“品”课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入于文本之中，隐藏于文字之下。为让孩子观赏到这里的生气勃勃的春景，感悟到作者的赞美之情，我采纳了“品读”的方法，引导孩子在读中品。如品读其次小节的“青的草，绿的叶，各色艳
11、丽的花，都像赶集似的聚集来。”时，孩子们都说这句美，可美在哪儿却说不上来。我让他们多读几遍，结合课文插图读，渐渐地读出点儿感觉。我又会问“你能用哪些美丽的词汇表达你所感悟到的美？”孩子们搜出积累的词汇纷纷回答“柳绿花红”“百花争艳”“五彩缤纷”“花繁叶茂”，很多词儿从孩子们的嘴里冒出来。然后，再让孩子们想象或画出春天特有的意境。最终，指导孩子们读出情感来就水到渠成了，孩子、文本、老师三者的情感产生了共鸣。在“品”中培育孩子的语感，熏陶孩子的情感。3、让孩子真正地“动”小学语文是学生在老师引导下的学习语言的实践活动。为使学生“生动活泼主动地得到发展”，教学应是没有强制的活动，禁锢的要解放，潜在的
12、要诱发，从而激发学生求知的欲望。为了学生能在课堂中真正“动”起来，我做到以下几点：（1）多渠道营造情境，多层面唤起体验。如：让孩子扮演燕子描绘春天；剪纸剪燕子的外形，简笔画画五线谱等，激起孩子学习的爱好，让他们活跃起来。（2）信任孩子的实力，把课堂还给孩子。在理解课文的过程中，重在引导。信任孩子能把书读好，一次没读出来没关系，让他们接着读，直到能读出来为止。（3）为孩子创建活动的时空，给孩子表现的机会。真正做到生与生、师与生融为一体，实现接触零距离沟通无障碍。新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让孩子体会到生活的乐趣，能够丰富孩子语言的积累，能够让孩子
13、的潜能得以发展，能够让孩子获得肯定的学习方法，也算一种真正的语文课吧。这也是我在教学中实力追求的。教学过程：一、导语（激起孩子学习新课的爱好）孩子们，春天又静静的走近我们了。你们的挚友漂亮的小燕子从南方飞回来了，我们赶快去迎接它们吧！（板书课题，并指导书写“燕”）燕子是一种特别可爱的小鸟，它在春天里翱翔的情景，可美了！燕子这篇课文，就是把这种美的情景写出来了。怎么美呢？我们一起去观赏！二、师范读课文，孩子听后说感受。三、自渎课文，整体感知。老师看得出来你们很喜爱读这一篇课文，现在就请你们自渎课文，看能读懂多少。这是一篇图文并茂的课文，课文看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就作上记号。
14、（复习自学符号之一，表示疑问的画“？”）读后谈谈读懂些什么，依据孩子们的回答板书：外形、带来朝气、飞行、停留。检查生字词学习状况。四、细细品读，理解课文。1、导读第一小节。燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请孩子们先看一看燕子的模样。（出示燕子的剪纸，学生视察。老师提示：留意视察的依次。）视察后口述。现在我们来看课文是怎么描写燕子的模样的，请一个孩子读一读。读后说说按什么依次写的燕子的模样。（板书：羽毛翅膀尾巴）那么小燕子各个部分长得怎么样？从哪些词语体会到的？轻轻读课文，把重点词语画下来。（复习自学符号之二，表示重点词语的）采纳范读、领读、齐读等方式指导朗
15、读。2、导读其次小节。这么活泼可爱的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请孩子们看图。（出示放大的插图）指导看图。提示视察时从近远，由上下。现在就请孩子们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得细致观赏。（让孩子担当角色，把孩子带如课文描写的意境。这样，孩子的视察伴随着情感，同时对文本产生亲切感。）孩子口述。（老师可以提示：“春天来了，我们从南方飞来了，-。”我们再看课文怎么写的春天的美景，写了哪些景物？把主要的词语画下来。依据孩子沟通板书：雨、风、柳、草、叶、花。这些景物我们用最简洁的说法，怎么连成句子。孩子回答，写下：才下过雨。风吹着柳。草、叶、花，都
16、聚集来，形成了春天。请孩子们读一读，与课文的比一比，说说自己的感受，师生在互动中探讨。你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说些什么呢？指导朗读，并把好词佳句画下来。（复习自学符号之三，表示好词佳句的）指导背诵。首先理清层次，第一句写雨；其次句写风吹柳；第三句写草、叶、花；第四句写小燕子。再练习背诵。分角色对话表演，加深体验。同座二人，一人扮燕子妈妈，一人扮小燕子，口述春景。3、导读第三小节。小组学习这一小节，探讨哪些词句最精彩。和孩子们一起反复读课文，争取达到用语气、语调读出燕子动作的轻快、灵敏；找出传神的地方，反复体会。比如：“斜着身子”“拂过”“横掠”“一转瞬”等。边读边想象。燕子飞得这么
17、快，这么美，我们可以用什么词语来形容它？4、第四小节。上一小节写燕子飞行美，其实燕子停在那儿又是另一种美。看图，你们觉得停着的燕子，这情景像什么？用自己的话描述。课文用了一个比方句“多么像五线谱啊！”。老师结合简笔画帮助孩子理解这个句子。引导孩子体会作者用词的精确。如：为什么用“几痕电线”，而不说“几根电线”？从“落在电线上”的“落”体会到什么？为什么不用“停”？指导朗读，留意与三小节比较，“动态美”“静态美”读时的改变。五、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞行，接着从飞行美又写到停留美。春天是美的，小燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更
18、矫捷。燕子教案 篇4设计内容：北师大版小学语文其次册教学目标：情感、看法、价值观目标：通过学文知道做任何事情都要仔细：仔细听，仔细看，仔细完成学问、技能目标：学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节过程、方法目标：1、练习上下文猜字；2、熟读课文，回答文后的问题教学过程：一、谈话导入：小挚友们喜爱笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小挚友一样喜爱笑，为什么呢？二、初读课文自主识字1、师范读2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）3、认读生字词A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。B记生字：怎样才能很快，很精确地记住这些字呢？小组沟通，全班沟通。4、指名分段读课文
19、。5、同桌互读课文，读准字音三、探讨学文1、小燕子到菜园里去视察到了什么？同桌探讨，全班沟通。（板书）2、小组探讨：你觉得小燕子仔细视察吗？为什么指导三次视察的朗读。3、全班沟通：怎么做才是仔细视察呢？A反复视察B细致视察四、延长：出示西红柿和黄瓜，视察他们的异同点。五、指导书写重点指导：瓜、皮1、说说笔顺，你有什么好方法记住这些字？2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导其他字的笔顺你知道吗？3、同桌说说怎样写才好看？4、生描写，师巡察个别指导5、反馈评议板书设计：燕子妈妈笑了学会视察燕子教案 篇5一、设计理念教学的本质是“困难的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本
20、设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教化性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。二、教学目标：1、感悟燕子过海的辛苦和艰难，对燕子产生宠爱、钦佩之情。2、理解有关燕子过海辛苦、艰难的句子，并能感情朗读。三、教学打算：有关燕子的图片、小黑板四、教学过程：（一）谈话导入：同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?你们说得真不错，能告知我，燕子也许有多大?(孩子们用手比划着)那么，谁见过海?海有多大?能说说怎样的海吗？ 谁能用手比划一下海有多大?设计意图：将词语的积累、运用和课文内
21、容的理解有机地结合在一起。是呀，燕子是这么的小，而海却如此的大，这么小的燕子要过大海，你们看过吗？今日就让我们一起来看看燕子是如何过海的？（二）初读感知1、听师读课文，看看燕子是如何过海的，听后说说你觉得燕子过海怎样？设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，老师有机地进行范读，激起学生学习的情感，让孩子进入学习情境。)2、请学生说说感受（很辛苦、很艰难、很不简单、）3、那么请大家自己读读课文，信任你们的感受会更深。读前让学生自己提出读课文的要求，并让学生读后同桌相互学习生字。读后再请同学谈感受。课文哪句话详细写出燕子过海怎样的？找出句子读一读。（板书：辛苦、艰难）（三）品读课文，感悟升华1、自己轻
22、声读课文，说说从哪些句子中你体会到燕子过海的辛苦、艰难。设计意图：让学生发觉问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的主动性。支配这一环节的意图就在于此。)2、重点句子分析、品悟。（1）学习重点句1：它们从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。A、从哪些词语看出燕子过海特别辛苦、艰难。a、学习重点词“不分昼夜”b学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？c、它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；d、用艰难劳累的语气来读。（自己练读、指名读、齐读）B、学习重点词二：从寒冷的北方到暖和的南方，找出重点词说说为什么？寒冷的北方到暖和的南方究竟
23、有多远？课件展示：介绍路远。朗读（指名读生自练齐读评议）（2）学习重点句2：燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。A、找出重点词，说说为什么？随机学习“疲乏”并比较疲乏与太疲乏的不同，体会燕子飞行的劳累。并用“疲乏”练习说话随机学习“燕子像雨点一样落下来”课件演示，体会燕子望见船时的迫不及待。仿照燕子落下来的声音。(设计意图：动静搭配，在理解的基础上让孩子模拟动作、模拟声音，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，体验语言文字所带的情感。)随机学习“伏”做伏的动作。比较“伏”与“停”“落”与“飞”学生扮演燕子，感悟疲乏的燕子为何急匆忙得“落”下来，“伏”在甲板上
24、。感情朗读。(有意问)可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?生：因为我们太累了。师：你们怎么会那么累呀!生：因为我们要从寒冷的北方回到暖和的南方。因为我们飞了很远的路了师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。生：(有的说)好的!(更多的人说)不好!师：燕子有没有乘着船前进?（3）学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。A、说说从哪里你看出燕子没有乘船前进？理解过了一会儿、展翅起飞、停止呼吸B、这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸，小挚友的心情怎样？C、感情朗读。我们怎样把自己心中的难受表现出来？D、看到展翅起飞的燕子你们心情怎样，你们想对他们说些什么？
25、感情朗读。（四）发挥想象，接着探究。1、在燕子长达几千几万里的飞行中，这一路都是一帆风顺的吗？它还会遇到哪些艰难险阻呢？2、想象。3、课件“狂风巨浪中的燕子”。选择写话或画图。（五）再创情景，升华情感。1、小挚友，看着这些燕子越飞越远，此时此刻，你在想些什么，你想为他们祝愿些什么？2、学生向着银幕，为远去的燕子高声祝愿。3、是的，看者这些呀燕子，我们心中充溢感动，那些亲眼目睹燕子飞行的水手们，他们心中又会充溢怎样的感情呢？他们又会怎样表达他们心中的感情呢？我们下节课再学。(设计意图：将说话练习自然地融进情境中，将祟敬这个比较抽象的词汇的理解与熟识的生活现象结合，说话、解词融成一体，语言训练就会
26、变得生动自然。)燕子教案 篇6活动目标：1、知道人与动物应和谐相处，有爱护小动物的意识。2、了解燕子的外形特征及生活习性。3、感知燕子迁徙与季节的关系。4、熟识歌曲小燕子旋律，为歌曲创编动作5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。活动打算：1、小燕子歌曲磁带；2、有关人们爱惜动物的图片、燕子标本和燕巢；3、秋天的图片（有燕子南飞的形象）活动过程：一、播放歌曲小燕子，营造开心的气氛。1、观赏音乐，感受乐曲的美，随乐曲跟唱、律动。（美丽、熟识的乐曲，忽然便激发了幼儿参加活动的爱好。）2、谈话：歌曲唱的是什么动物？小燕子为什么要南飞？燕子住在什么地方？燕子长得什么样子？老师适时出示燕子标
27、本和燕巢，结合幼儿平常的视察，探讨燕子的生活习性，出示小燕南飞的形象。师小结：燕子妈妈和小燕子住在屋檐下，燕子妈妈会生蛋，然后孵出小燕子。它们衔来树枝、泥和草在屋檐下筑窝。燕子妈妈每天捉害虫喂自己的宝宝。秋天，天气慢慢转凉，燕子飞向暖和的南方过冬，等到其次年春天，再飞回来。3、探讨：燕子为什么要南飞呢？（由于孩子们平常已经积累了一些学问，谈话的气氛很热情，充分调动了幼儿大脑的兴奋性。）二、讲故事燕子和老爷爷，知道人与动物要和谐相处。1、讲解并描述故事燕子和老爷爷。“有一只小燕子在搬家、安家的过程中，发生了一件事”2、帮助幼儿理解人和小动物和谐相处才欢乐。（1）“你喜爱故事里的老爷爷吗？为什么？
28、”（2）“你喜爱故事里的小燕子吗？为什么？”（3）“为什么每年小燕子都要到老爷爷家住下？”（4）“小燕子每年到我们的屋檐下筑巢你欢迎吗？你会和它成为好挚友吗？”（通过讲解并描述故事，幼儿感受到人与动物和谐相处的奇妙乐趣，有效地激发了幼儿对小动物的爱护意识，有利于培育幼儿的怜悯心。）三、启发幼儿要和小动物和谐相处。1、我们该为走廊里的小燕子做些 什么呢？2、让幼儿观赏有关爱护动物的图片，说说怎样爱护动物。3、谈话：“我和我的小动物”，让幼儿讲解并描述与自家小动物友好相处的故事，共同体验其中的乐趣。（贴近幼儿的生活，培育幼儿的社会性，将教化的因素渗透在幼儿的生活中，幼儿很乐意参加。）四、活动延长：
29、将小燕子头饰投放到表演区，让幼儿随音乐表演。评析：本节活动前幼儿对事物的相识停留在表面，对小燕子不能进行深化的探究。在视察到这一现象后，老师运用引导的方法帮助幼儿奇妙生成了一个主题。把幼儿的爱好点转移到人与动物和谐相处上来，从而把幼儿的探究爱好引向深化，有效地发展了幼儿的怜悯心和合作精神。 故事：燕子和老爷爷在很远很远的北方，有一个小山村，村子里住着一位老爷爷。老爷爷没儿子也没有女儿，一个人很孤寂。有年春天，老爷爷家来了一位客人。它披着黑色的外衣，白白的肚皮，尾巴就像一把张开的剪刀，它飞得又高又轻，原来是一只燕子。它围着老爷爷的小屋飞了好几圈，看到老爷爷笑哈哈的，很温柔，就确定把家安在这里。燕
30、子衔来了麦杆和草茎，又和上泥土在老爷爷家的屋檐下筑成了一个燕窝，从今住了下来。老爷爷呢，每天将院子打扫得干干净净，不让老猫和大黑狗乱叫，还在院子里放了一个干净的盘子，每天给燕子添水、加食。日子一每天过去了，燕子和老爷爷就像一家人一样亲，老爷爷再也不孤寂了。秋天到了，天气越来越冷，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爷爷，老爷爷更舍不得燕子，燕子围着老爷爷的屋子飞了一圈又一圈，似乎在说：“老爷爷，别难受，明年春天我肯定回来。”燕子飞走了，老爷爷每天盼着春天早点来到。其次年春天，燕子果真回来了，还带来了几个同伴。老爷爷的院子里更喧闹了，老爷爷真兴奋啊，每天都很欢乐。没多久，燕子孵出了小宝宝。邻居家
31、的大人、小孩知道了，都来看小燕子，小燕子“唧唧，唧唧”地唱着歌。老爷爷的小院子里充溢了欢声笑语。燕子教案 篇7教学目标 ：1、理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词语的意思，用理解重点词语的方法读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的看法的句子。2、能有感情地朗读课文，体会燕子过海地艰辛，懂得要爱惜益鸟燕子。3、能按提示用“.怀着.心情（干什么）”写句子，能听写课文最终一段句子。教学重点：理解课文中描写燕子过海时特别辛苦、艰难的句子。教学难点 ：理解水手们对待燕子看法的句子。教具打算：投影片、小黑板教学过程 ：（一）复习导入 。1、听写词语：一帆风顺 过海 燕子 寒冷 暖和 不分昼夜2、沟
32、通校对。（小黑板出示听写的词语）3、你能选择上面的词语来说说燕子过海时的情形吗？4、是呀！从上节课的学习中我们已经知道了，燕子到暖和的南方去，在无穷无尽的大海上飞呀飞，肯定太累了，用新学的词说就是（疲乏）板书（二）学习课文的第三段。1、学生自读，理解燕子的“疲乏”。（1） 出示句子：燕子肯定是太疲乏了“ 太疲乏了”从这里你读出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我们读读课文的第三 段划出写燕子疲惫的句子，仔细致细地读一读，然后我们来沟通。（2）你先别忙着沟通，可以与同桌交换交换看法，再读一遍给他听听。（3）集体沟通，理解句子“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息
33、。”你在这一句话中读懂了什么？重点沟通：“像雨点一样”、“落”、“伏”带着你的理解谁再来读读这句话？随即指导朗读。（4）还有哪些地方可以读出燕子太疲乏了？理解“停止了呼吸”读到这里你有什么感受（5）读这句话时你还有其它的什么感受？那展翅起飞的燕子不累吗？为什么又展翅起飞了呢？（6）把这两句话连起来能读好吗？分男女生竞赛读。2、品读水手的崇敬之情。（1）从同学们的朗读中我听出了你们的崇敬之情，水手们亲眼目睹了这一感人的场景。（2）出示投影片，说说你看到了怎样的场面？（3）课文是怎么写的呢？小黑板出示句子：水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，轻轻地
34、放到大海的怀里。你在这一段中学懂了什么？是怎么学懂这段话的？再读读这段话，看看还有什么不理解的地方。（听录音帮助学生朗读）3、朗读整段话。4、假如你也是一名水手，望着“展翅起飞”的燕子，你想对它们说些什么？（三）学习课文的第四段。1、学生自读课文，你读懂了什么？2、这些话是谁对谁说的？3、读读背背这几句话。4、你还想对有可能损害燕子的人说些什么？（四）先朗读全文，然后选择自己最感动的句子有感情地读一读。（五）课堂作业 。1、完成作业 本上第四题。2、作业 六，听写课文第四段。燕子教案 篇8教学目标1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理
35、解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生气勃勃的春天的景色。教学难点理解最终一句话的意思。教学打算1、搜集燕子的资料，了解燕子的生活状况。2、视察身边春天的景物。3、搜集春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和好词佳句教学过程（第1课时）一、干脆揭题，联想激情。、揭题，指导书写“燕”。、看到课题，你想起什么？（外形、习性、描写燕子的诗或词，如“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春”等。）是呀，春天燕子，每每看到燕子我们都
36、会不由自主地想起春天，而每每想起春天我们也常不由自主地想起燕子。燕子是春的使者，刚才我们在这些赞美春天的诗词当中找到了它们动人的身影。今日，让我们再跟随一位闻名的作家郑振铎先生一起去看一看这些春天里最最可爱的精灵燕子。二、初读课文，了解大意。、正确、流畅地朗读课文，自学生字，划出词语。、指导朗读难句：a）微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。b）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边。、指名分节朗读课文。、通过刚才的几次朗读，你知道了些什么？三、品读第一自然段。、指名多人读，评议。在评议中体会燕子羽此文转自斐、斐课件、园FF
37、KJ毛、翅膀和尾巴的特点，感受燕子外形的可爱。、比较，体会品尝作者用词的精妙。课件出示：（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。（2）羽毛、翅膀、尾巴凑成了燕子。3、再次有感情地朗读。4、指导背诵。四、生字教学、出示带生字的词语。、指导生字书写。重点指导：偶倦演五、课外作业1、找一找，有“燕”字的词和诗句。教学过程（第2课时）一、复习引入1、沟通搜集查找的资料。2、引背第一自然段。二、品读其次自然段、自由读课文，说说读了以后有什么感觉。网、沟通，相机指导朗读。重点引导读好两个长句子：）微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。体会句子描绘的细致。
38、）青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。想象并结合春景图，引导学生体会色调的美和春天生气勃勃的景象。最终一句，抓住“赶”字体会小燕子的活泼可爱。、引导背诵。三、品读第三、第四自然段。（一）第三自然段师：一个“赶”字把燕子的活泼可爱刻画得惟妙惟肖，在这一段课文中，也有这样的几个词写得特殊精彩。请赶快读一读，找一找。、朗读课文，圈重点词体会燕子飞行的轻快。、沟通品尝好词（你为什么认为这几个词写得特殊精彩？），在品尝中，感悟作者视察的细致，用词的精妙。（二）第四自然段师：停留时的燕子又给人怎样的感觉呢？1、指名读。2、解决泡泡里的问题：为什么用五线谱来打比方？出示五线谱并联系课文插图让学生进行比较，体会比方的恰当、生动和奇妙。（三）想象情景，练习背诵。（四）假如你是燕子，你会怎样赞美春天呢？1、练习全文背诵。小结从近到远的视察依次。按重点词背诵。2、作业摘录文中好词佳句。以春天来到我身边为题，也可自拟，写一首诗或一段话。读读其它写春的诗文。板书设计第一课时羽毛翅膀燕子尾巴其次课时燕子为美景添朝气飞行动作轻快停留姿态奇妙