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1、 七年级语文下册班级： 组名： 姓名： 年 月 日1邓稼先教学目标：1.理清作者思路，整体把握文章。2.品读重点句段，了解作者情感。3.感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。自主学习，领学展示1. 说说收集的作者及作品背景介绍资料2 字词积累元勋（ ） 至死不懈（ ） 鞠躬尽瘁（ ）选聘（ ） 无垠（ ） 殷红（ ）鞠躬尽瘁，死而后已：可歌可泣：锋芒毕露：合作交流，探究分享环节一：初读课文，整体感知速读课文，请用一句话说说“我”眼中的邓稼先是个怎样的人。环节二：再读课文，文本探究1.思考邓稼先“奇”在何处。示例：从“任人宰割”到“站起来了”，中国社会发生了巨大的转变，邓稼先“奇”在他对这
2、一转变做出了巨大贡献。在中国政治最动荡的年代，在条件极艰苦的情况下，他领导许多学者和技术人员，奋战28年，将中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平，使中华民族完全摆脱了任人宰割的危机。2在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百年的历史？3、 文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默？3 有人说邓稼先是一位奇丈夫，邓稼先这篇文章也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得益彰。再读课文，做好圈点评注，说说这篇文章“奇”在哪里。 环节三：品味语言，简析效果1.引用吊古战场文的作用是什么？2.“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。联系实际，拓展延伸收集其他关于科学家的人物传记。想一想你心中的“明星”是谁？任选其中一位科学家向全班同学介绍。课堂小结，总结收获课后反思第 2 页 共 2 页义以为质 礼以行之