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1、的灯笼教案6篇的灯笼教案篇1教学目标：1、理解满山遍野、抽搭、拽等词语的意思。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。理解是人们的爱让小作者脱离危险。3、学会感谢他人的爱，并关爱他人。教学重难点：理解课文中句子包含的感情，有感情地朗读课文。教学准备：cai课件。学习内容：学习课文38自然段。教学过程：一、复习课文，激情导入：1、齐读课题。2、复习上节课学过的生词，开火车读词。3、上节课我们学习了课文的一二自然段，谁能用一句简短的话说说：发生了一件什么事？4、通过朗读回忆当时的情景：5、出示句子齐读：天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手扣抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。二、品
2、读课文重点段，悟语悟情悟境。（一）学习35自然段。1、抓住重点句，自主学习自由读35自然段，思考：在这万分危急的时刻，我却仍然坚持着，坚信着，我在坚持着什么，坚信着什么？2、悟情悟境，品读句子。出示句子：我不再哭，也不再喊，只是抽搭着，全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠。（1）、换词理解：“拽”的意思。（2）、指名表演抽搭的样子，理解词语。（3）指导朗读：谁能通过朗读为我们再现当时的情景。指名读后互评朗读。3、出示句子：我知道亲人们一定会很快就来救我的。（1）、谈话：同学们，如果你遇到了危险，你的亲人会来救你吗？（2）、带着这样的信念读句子。（3）、拓展说话：小作者这样坚信自己的亲人会来救自
3、己，说明他的亲人平时对他怎么样？他的亲人平时是怎样关心他的？出示说话练习：（1当我生病时，外婆。（2当我时，。4、出示句子：虽然四肢已经发麻发硬直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。（1）指导朗读：正是亲人的爱让“我”坚持着，坚信着，让我们带着这份爱读句子。（2）指名读后分组读。（3）齐读。（二）、学习67自然段。1、自主学习，读练结合。正像“我”坚信的那样，我的亲人来救我了！这时，我看到了什么，听到了什么？请同学们自由读课文，用横线画出我听到的句子，用波浪线画出我看到的句子。2、指法，阶梯朗读。（1）你能通过朗读，表现这声音的不同吗？指名读，体会声音由远到近的变化，及
4、声音的特点。1）隐隐约约的喧哗2）焦急、亲切而悠长的呼唤（2）我们读好了关键词就能读好句子，让我们把这些声音放到句子中去，读句子。3、出示句子：突然，从远处村庄的方向传来我急切渴望听到的隐隐约约的喧哗，听到了一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。（1）引导学生进一步体会这声音是“我”急切渴望听到的，指名读并自我后，会读的同学起立读。（2）、拓展说话：听到这喧哗声，我想来找小作者的人一定很多，哪些人会来找他？（3）、创设情境：如果你就在这寻找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴-，你会怎么呼唤他？请你来试着呼唤一下吧。（4）、深化理解，再读句子。同学们，从你们的呼唤
5、中，我听到我多少焦急、担忧、多少关爱啊！我们就带着这样的感情再读这段话。3、自主品读：我看到了什么？看到的景象是怎样变化的，该怎样读？出示句子：紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光，那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮（1）学生自由品读（2）指名朗读，自我，互相。（3）齐读。（4）课件展示火把由一线，然后看到一片，一大片最后变为满山遍野的景象。相机深化理解“满山遍野”一词。（5）拓展说话：1）、满山遍野的（）。2）、请用“满山遍野”说一句话。4、天色越来越暗，四周一个人也没有，如果是你掉在这井中，听到这声声呼唤，看到这火把满山，你是什么心情？带着体会读句子：顿时，我泪如泉
6、涌。（1）教师根据学生的朗读进行点评和指导，鼓励学生读己的感受。5、配乐朗读第六段。6、是啊，这泪水中包含着多少成功，多少激动，真是百感交集，此时我的身体是冰冷的，心却是温暖，泪更是热的，同学们，让我们以朗读的方式来学习第七自然段吧。（三）、学习第八自然段。1、自由读课文最后一个自然段。思考：作者本来以为只有与自己有血缘关系的亲人会来救自己，可是，让他难以想象的事情发生了，发生了什么事？出示句子：2、比较一下这两个句子有什么不同？为什么？1）整个村庄男男女女、老老少少一百多人。2)整个村庄男男女女、老老少少一百多人！3、就让我们带着这样的感情读好最后一个自然段。出示句子：你知道有多少人出来寻找
7、我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人！4、指名读，齐读。三、情感升华，再读课题。1、在这寂静的黑夜，看到这满山的灯火，也许你感受到的是它的绚丽，但在此时，在小作者的心中，看到这满山的灯笼火把意味着什么？2、指名带着体会再读课题，读己的感受。四、拓展练习，积累语言。1、课文学到这里结束了，爱的传递却没有结束。作者在这灯火之夜得到了一份浓浓的爱，因此写下这文章感谢人们的爱。在同学们的成长过程中，也一定得到过很多爱。2、说话训练：让我为那些关心、爱护过我的人：1）、唱一支歌2)、诵一首诗3）、写几句话4）、3、学生先在四人小组中练说，再指名说。五、。六、布置作业：像小作者那样，把自己得到关心、爱
8、护的事写下来。七、板书设计：坚持听到哭喊抽搭泪如泉涌坚信看到的灯笼教案篇2教学目标1、了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。2、了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。3、学会按照正确的格式创作书法作品。4、读懂积累一些古代的爱国名言。教学重点词句段运用（相同句式“说”的不同表达方式）。教学难点理解并积累一组爱国名言。第一课时教学目标1、了解场面描写的方法，学习运用。2、学习并运用说话的几种不同表达方式。教具准备课件教学设计一、交流平台1、读下面两段文字，说说描写的内容有什么共同特点。出示：【课件2、3】文段1：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大
9、批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。文段2：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，
10、各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。2、学生交流。3、教师总结评价，点拨指导：（1）这两段文字都是场面描写。（板书：场面描写）（2）文段1和文段2既有详细叙述又有概括叙述描写，这样的写作方法叫点面结合。点，指的是对个别人或物的细
11、致刻画；面，指的是全场情景的总的描绘（面）。（板书：点面结合）4、练习，认识“点”与“面”。（1）请同学们把两个文段中“面”的描写部分用“”画出来，“点”的描写部分用“”画出来。（2）学生反馈练习情况，教师评价指导。5、小练笔拔河比赛片段。请同学们按一定顺序，点面结合来写一写拔河比赛的片段，注意细节的刻画。二、词句段运用（一）相同句式1、读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。出示：【课件4】起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。2、学生小组讨论，说一说。3、教师小结，指导：这两
12、个句子都运用了相同的句式。（板书：相同句式）第一个句子中的两个“只听见”说明了会场的肃静，除了“炮声和许多旗帜飘拂的声音”，再也没有其他声音。第二个句子中的两个“是那么”突出了那里空气的清鲜、天空的明朗，别处的都比不上。4。练习用相同的句式写句子。（二）“说”的多种表达方式1、读句子，注意“说”的表达方式。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”2、指名学生说一说，每个句子里“说
13、”的表达方式是什么？3、教师总结：如果对话都用“说”来表示，那就显得单调、枯燥。这几个句子中分别用“赞叹、婉言谢绝”代替了“说”。还有的时候，先把语言写出来，然后再交代说话者。还可以直接不用与“说”有关的词语也能表示。（板书：“说”的表达方式）写几个人物说话的句子，分别用上四种不同的对话表达方式。第二课时教学目标1、学会按照正确的格式创作书法作品。2、读懂并积累一些古代的爱国名言。教具准备课件教学设计一、书写提示1、谈话导入：我们要举行一次书法作品展览，把你优秀的书法作品展示给大家看。大家愿意参加吗？（板书：创作书法作品）2、优秀作品欣赏。出示【课件5】优秀书法作品图片3、学生评价，说一说从作
14、品图片中你有什么发现或收获。（竖幅的作品从右往左写，署名在左下角；横幅的作品从上往下，署名在右下）4、教师温馨提示：（1）行款整齐，布局合理。（2）书写正确，字体规范。（3）自我检视，不断提高。5、创作自己的书法作品，写一首自己积累的唐诗。可以先在草纸上练习几遍，然后在书法纸上书写。6、班内作品展示。二、日积月累1、出示名言警句，学生尝试读一读。出示：【课件610】鞠躬尽瘁，死而后已。【三国】诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。【三国】曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。【宋】李纲位卑未敢忘忧国。【宋】陆游2、说一说自己读懂了什么？3、教师讲解：（板书：积累爱国名言）（1）“鞠躬尽瘁，死而后已”
15、，出自诸葛亮的后出师表，意思为指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。三国时期，蜀主刘备死后，后主刘禅继位，把国内的军政大权交给诸葛亮处理。诸葛亮一面联吴伐魏，南征孟获，积极准备两次北伐，在最后一次北伐前夕给刘禅写后出师表表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已。（2）“捐躯赴国难，视死忽如归。”出自三国时期曹植的白马篇，意思是为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。突出表现了一种爱国情感。（3）“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。”这句话出自宋史李纲列传上，意思是祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。宣和七年冬，金兵两路攻宋，昏聩无能的宋徽宗只好仓促让位钦宗，慌忙
16、出逃镇江。李纲竭力反对南逃主张坚决抵抗。李纲奏言钦宗：“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。”钦宗听取了他的建议，把李纲提拔为兵部侍郎。（4）“位卑未敢忘忧国。”出自宋代陆游的病起书怀。意思是虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。4、再来读一读这些名句，相互交流，看谁读得。5、自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。的灯笼教案篇3一、教材简析：?满山的灯笼火把是四年级上册的一篇主体课文。这是作者童年中的一个成长故事，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。文章配有两幅形象生动的插图，记叙了作者住在农村的外婆家，一天，作者在风雨中坠入田边的土井后的表现，最后被乡村人们救起的感人故事。从中感
17、受到人们的善良品质，学习作者遇事善于动脑思考及勇敢坚强的品质。二、说教学目标根据课标的要求，教材的特点及四年级学生的实际制定如下教学目标：1、独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”，完成课后练习3；2、朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们勤劳善良的品质；3、注意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇事要善于动脑思考，要勇敢、坚强。重难点：目标中第2、第3根据教学目标和重难点，本课安排2课时进行教学。三、说教法针对课文作者的情感表现（哭喊着不哭也不喊泪如泉涌）非常鲜明这一特点，在教学中，教师以作者情感为主线，以读贯穿教学始终，注重学生的个性感知、联想、体验等心理活动。采用“以读
18、促悟法”为主，“直观教学法、想像描述法”为辅的教学手段。四、说学法：学生是学习和发展的主体。采用自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导、学生为主体，训练为主线”的教学原则。五、说教学程序：第一课时一、指读导语，了解大意（叶老说过：教是为了不教。编者有意设计导语，是给予学生学法的指导，教师应引导学生找出方法，为学文设置铺垫）二、谈话导入，质疑课题（爱因斯坦说：提出问题比解决问题更好。从课题处入手，大胆质疑，能激发学生的好奇心和求知欲）三、初读课文，自主识字1、轻声读文，画生字词2、同桌合作，互读互纠3、小组交流识字方法4、教师检测自学情况（课堂上，把时间和空间
19、还给学生，让孩子们在充分读的基础上自主、合作、交流识字方法，养成主动识字的习惯。）四、再读课文，整体感知1、自由读文，说说你读懂了什么？读不懂的地方上作记号。2、大堂交流：课文讲了一件什么事？3、质疑问难：让学生说出不懂的地方，注意课堂中的生成。4、梳理问题，提出学习目标（学起于思，思源于疑。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。）五、布置作业：熟读课文，独立思考问题。第二课时一、图文结合，直奔重点。（学习25自然段）1、观察课文插图1，说出所见所思。2、带着问题，再次读文。3、组织学生进行小组合作、讨论、交流：a、为什么乱挣的结
20、果只会更坏？（想象乱挣的结果，理解“坚持”的意义。）b、从作者的身上，你受到什么启发？（首先采用形象直观的教学法，学生与图亲密接触，培养学生观察、思维、表达的能力，体会作者的勇敢坚强、善于动脑思考的良好品质，突出重点。其次，利用文本空白处，激发学生想象，加深对课文内容的理解，对培养学生想象能力和创新精神起到潜移默化的作用。）二、读中感悟，读中体验。1、默读课文，想一想：哪些情景最让你感动？2、指名读被感动的句子，说说理由。3、图文结合，理解词语意思，能够迁移运用。（渴望、满山遍野、泪如泉涌、是热的）4、指导朗读最后一段，认识设问句。（语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来
21、代替学生的阅读实践。因此，教师应大胆放手，让学生自主读文，自我发现，引导学生抓住重点词理解课文内容，说出自己的独特体验。）三、回顾全文，体味感悟1、开火车有感情朗读课文。2、寻找最能表现作者情感的词。3、尝试复述故事（课标指出：积累语言材料的途径是复述。阅读教学目标强调：学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中的生动形象和优美的语言，关心作品中人物的喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。）的灯笼教案篇4教学目标：1、正确流利地朗读课文，在具体情境中理解“擎”、“排山倒海”、“瞻仰”、“肃立”、“肃静”的意思。2、着眼全文，用学习小纸条的方式编制大典流程图，理清全文脉络，并在此基础上掌握“文路阅
22、读”这种比较基本的阅读长文章的方法。3、研读重点句子，初步感受开国大典的隆重和壮观，背诵课文第七段。教学过程预设：一、导入释题板书并齐读课题，理解“开国大典”的意思。二、检查预习：读通文章学字词出示：（1）人们有的擎着红旗，有的提着红灯。（2）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席出现在主席台上，跟大家见面了。（3）聂荣臻政治协商会议中国共产党指名读，齐读。三、初读：读通句子理思路1、学生自由读第一到第四段，想想，从这几段中你获得了什么信息？预设：举行开国大典的时间、地点参加的人数人员会场的布置群众队伍的场面教师总结：这四段介绍的是大会开始前的情况。（板书：
23、大典前）2、自由读课文其余部分，完成学习小纸条上的流程图。三、再读：整体感知说内容1、大屏幕出示：1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在（）举行典礼。下午三点整，典礼开始，首先（），接着（），然后（）。升旗以后，毛主席（），在这之后，（）开始，最后是（）。2、方法总结：（大屏幕出示：文路阅读）四、三读：字里行间品大典1、用心默读课文的510自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。2、重点品读：第六和第七自然段。（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（2）引导学生抓住“一齐欢呼”
24、、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。（3）指导感情朗读。（4）大家再细细读课文里的这段话，体会体会句子的意思，想一想：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了哪些地方？在你面前出现了什么样的情景？（大屏幕出示：中华的版图）（5）放cai毛主席宣布中华人民共和国成立视频。（6）试着背一背这段话。方法总结：文采阅读五、结课：意犹未尽赏文采师：这篇文章还有很多很多处场面描写值得我们好好去品味赏析，我们下节课继续学习。作业布置：1、将课文中你感受比较深的句子摘抄在本子上。2、课外去收集关于开国大典的资料。的灯笼教案篇5【教学目标】1、认识5个生字，会写14个生字
25、。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。3、理解课文内容：感受的伟大风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。【重难点、关键】1、理解文章叙述顺序。2、体会重点词句所包含的情感。【课时划分】两课时。第一课时?教学目标1、学习生字新词。2、初读课文，理清课文脉络。3、自读课文，理解课文第一段，训练学生的朗读和阅读速度。?教学过程一、播放国歌引入：同学们，这是一首，听着她雄壮的歌曲，老师眼前不由浮现出了新中国刚成立的场景。同学们想不想去看一看？二、揭示课题1、板题，读题。2、释“开国
26、”：新中国刚刚成立。三、检查复习1、指名开火车读生字词。2、师指导生字词。3、课文讲了什么时间、什么地方的事？4、1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子。谁还知道有关这一天的哪些事？四、初读课文自由读课文，理清脉络。1、读正确。2、思考：课文写了几个场面？哪几个场面？3、课文按什么顺序写的？可以分几段？为什么？五、自悟课文1、自然第一段：你读懂了什么？在书的空白处写出简要文字。你还有什么不懂？2、讨论学生不懂的问题：学生小组讨论。班级师生共同讨论。六、练习提高七、作业1、读熟课文。2、抄写生字词三遍，听写一遍。3、画出自己喜欢的句子。第二课时?教学目标1、自读自悟，学习课文，了解开国大
27、典的盛况。2、进一步训练学生的阅读速度。3、指导背诵“下午三点整观礼台上同时响起一阵掌声。”?教学过程一、复习巩固听写生字新词。二、自悟课文1、自然课文第二段：这段写了几件事？什么事？“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”你想应该怎么读？读这句话你想到了个么？2、自读课文第三段：阅读盛况作者写了哪三层？3、自读课文第四、五段：这两段你读懂了什么？还有什么不懂？讨论学生不懂的问题。三、总结方法1、这篇课文很长，刚才同学们在老师的要求下读得较快，回忆一下，说一说怎样才能使阅读快一些？2、这篇课文主要讲了什么？3、学了这篇课文，你想了些什么？4、如果你是记者，会选什么镜头拍？请介绍。四、巩固提
28、高五、作业1、读熟课文，抄下自己喜欢的语句。2、读第二自然段，画出示意图。3、背诵课文指定段落。的灯笼教案篇6活动目标：1、用正方形纸对折后，在闭合处朝同一方向剪相同长度直线，两端相粘做成灯笼。2、在张灯结彩布置环境的同时感受国庆的喜庆气氛，体验亲手制作的乐趣。材料准备：练习纸一张、红色手工纸人手两张（一大一小）、剪刀人手一把、浆糊和抹布一组两份、灯笼范例一个经验准备：学做过简单的纸拉花知道国庆即将到来；了解中国人在欢庆节日的时候爱挂红灯笼的习俗。活动过程：一、出示灯笼，与幼儿一起观察欣赏1、提问：这是什么？是什么样的？（鼓励幼儿用较完整的语句描述范例灯笼的外观，如灯笼有胖胖的肚子等）2、讨论
29、：你在哪里见到过灯笼？为什么要挂灯笼？指导：引导幼儿交流已有的关于灯笼的认知经验，激发幼儿为迎接国庆制作灯笼的参与兴趣。小结：每到喜庆的节日，我们中国人总喜欢挂上红红的灯笼表达自己快乐的心情。明天就是国庆节了，今天我们一起学做红灯笼，欢欢喜喜庆贺祖国妈妈的60岁生日。二、探索灯笼的制作方法，学习做灯笼1、看范例灯笼，推测制作方法提问：你知道这个灯笼是怎样做出来吗？（重点了解灯笼的制作材料红色手工纸、制作工具剪刀、大致的制作方法折、剪、粘）2、边讨论边让幼儿示范、观察、探索灯笼的制作方法师：刚才大家推测了许多制作方法，接下来我们来共同揭秘。重点讨论：灯笼的“胖肚子”是怎么剪出来的？怎么折？折几次？（个别幼儿示范。正方形手工纸对折一次，变成长方形）剪哪条边？剪什么线？（引导幼儿观察剪刀从长方形的闭合处，即“关门处”开始向上剪直线）剪时要注意什么？（通过亲手练习探索剪时的注意事项：不能剪到底，否则会剪断；还要注意线与线之间的间隔要一致，这样的灯笼会比较漂亮）提问：灯笼的“胖肚子”已经剪出来了，我们该怎样粘，才能成为一只灯笼呢？（把胖肚子卷成一个圆柱体，用浆糊把两端粘合在一起，就出现一个灯笼了）小结：与幼儿共同总结灯笼的制作步骤及相关注意事项。