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1、 解读教师职业道德规范体会_教师职业道德规范心得体会 师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为标准和必备的品质，它表达着社会和人民对教师的盼望和要求。以下是我通过学习后的体会。 一、教师要敬业爱岗。 教育者要先爱教育。我们选择了教育事业，就要对自己的选择负责，把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，为党的教育事业努力，卓有成效地工作。 二、教师要爱学生。 要想做一个好教师，就要爱孩子。爱是教育的根底，没有爱的教育不会是胜利的教育。教师，固然盼望每个孩子都能根据规章制度行事，但孩子就是孩子，他们往往会犯这样那样的错。这就要
2、求我们教师在教育孩子的时候，要从爱孩子动身，时刻谨记师德标准，坚持以人为本，敬重学生，不挖苦挖苦，不卑视体罚学生。对那些有过失的或者是淘气的学生进展教育要理智、冷静。只要多关怀他们，从爱惜他们的角度去教育他们，肯定能让他们感受到教师的一片爱心。 有时教师会爱之切，责之深。但在教育孩子的时候，要有法治意识，肯定要把握适宜的度，不行以违法。不能一厢情愿，更不能是强加的，让学生体会到教师对他的批判教育是对他的爱惜，熟悉到自己的缺乏。与学生保持民主、公平的师幼关系。 我们小学教师对孩子的爱是一种特别的情感。教师爱学生的目的在于让学生用同样和善、真诚之心去爱自己，爱父母，爱他人，爱集体，爱社会。教师要把
3、爱洒向每一个学生，尤其是偏爱有缺陷的孩子，帮忙他们克制自卑，树立信念，使每个孩子都能体会到自己在集体中的地位是完全公平的。可以说，师爱是师德的灵魂。 三、教师要以身作则，为人师表。 为人师表对学生是一种无声的教育。教师的抱负信念、道德情操、行为标准，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响。我国古代大教育家孔子说：其身正，不令而从，其身不正，虽令不行。现代教育家陶行知也认为教育工的全部工作就是为人师表。因此，教师要提高自己的道德修养，做学生的表率，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。 教师是小朋友的典范，教师的一言一行，具有鲜亮的示范性。幼小的孩子们处于身心
4、进展的根底阶段，他们缺乏辨析力量。教师的言行举止，学生极易照样承受，不会去鉴别。教师要正视自己的言行举止，起到典范作用。身教是教师良好素养的表达，良好的品行、道德水平、敬业精神等，都能感染学生和家长，使学生感到可信、可亲，家长感到可敬。 四、教师要在转变教学观念，实施素养教育中表达教师的师德 传统教学历史悠久，它的教学观念和方法束缚了孩子的进展，尤其与当代小学教师所担当的这祖国培育全面进展的具有创新精神和实践力量的新一代这一重任相悖。我们作为新时代的小学教师应更新观念，树立正确的人生观，充分熟悉传统教学中的某些弊端及其危害，摒弃那些重智能轻技能的观念，本着对下一代高度负责的仆人翁精神，大力提倡
5、和进展素养教育，为每一位孩子将来在开放的竞争环境中具有较强的生存力量、创新力量，立于不败之地奠定坚实的根底。这是历史赋于当代教师的荣耀任务，也是衡量教师职业道德水准的集中的表现。 作为一名小学教学工，我决心时时到处以师德标准为标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取，不断提高自己的业务力量和水平，以饱满的热忱和和气的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的安康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的进展做出自己应有奉献! 教师职业道德标准学习体会学习了新修订的教师职业道德标准，使我更深的熟悉到：教师要教书育人，必先要提高自身的职业道德素养，只有具备了高尚的道德情操，才能成为一名合格的人民
6、教师。一、勤恳敬业，乐于奉献教师的积极心情、主动心态是身心安康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们安康欢乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。如今，由于社会对教师更高的要求，教师自身工作任务的繁重，工作压力的加大，使许多教师产生了对工作的厌烦心情，对工作的热忱不高，这在很大程度上影响了我们工作的质量，也不利于学生的进展与成长。作为教师，我们应当熟悉到这种现状对教师自身进展、对学生成长的不利，要学会克制自己工作中的困难，以积极乐观的态度对待自己的工作，努力去完成自己的教育教学任务，实现教师价值与学生成长的双赢。二、终身学
7、习，拓宽学问终身教育，这是现代人必备的思想观念。做为教师，更应当活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。陶行知先生的“要想给学生一碗水，教师必需要有一桶水。”的思想，虽然说了几十年，但在今日依旧适用。社会的进展，学问的更新，课程的改革，都需要教师去不断的学习，在学习中不断的更新自己的思想观念，更新自己原有的学问构造，这样，教师才能去适应课程改革与学生进展的需要。因此，我们就要不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道吸取新的养分，使自己变得更为睿智。在吸取新的学问、观念的过程中，还要擅长反思、勤写笔记，注意积存，加强讨论，以便真正有所提高，走向终身进展、不断进取的
8、开拓之路。总之，通过师德标准的学习，我更加明白了：教育孩子的真正目的不在于传授多少课本学问，最重要的是教会他如何做人！作为一名教师，要教会学生做人，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。因此，我会用教师职业道德标准时刻的鞭策自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯。教师职业道德标准学习体会 本学期教育处组织教师们学习了教师职业道德标准的学习，通过学习我的感受许多。通过六个教师的轮番讲座，使我明白了身为一名教师应当具备那些行为素养。首先是一、陈爱蕊教师的讲座： 她首先讲解了中小学教师的职业道德标准，作为一名教师要坚持以人为本，要有一颗爱心，最重要的是要有责任感。教师职业道德具有肯定的广泛性和先进性
9、，教师要做到爱护好学生的安全。作为教师还要留意教师的道德底线，不体罚学生，做到仔细工作，关怀爱惜学生。同时还要有自己的办公领域，有才智、有制造性的学习。还要做一个爱国、不违反党和人民，做一个守法的教师。 二、迟希新教师的讲座： 强调教师要爱岗敬业，对待工作不能机械应付，要有特别的教育功能。记住教育无小事，事事是教育，教师无小节，到处是楷模。工作的时候要具有奉献的精神，态度要仔细，要有自己的思想宽容和理解帮忙学生，所以说爱岗是教育的根底。 三、张红教师的讲座； 教育是一种行为力量，现在的学生欢乐了，教师却憔悴了。所以说从前的教育和现在的教育有很大的差异。作为教师要学会冷静，具有约束力。学会倾听学
10、生，引领孩子的精神进展。最重人格，公平对待、不抛弃和放弃每一个学生。记得十年树木，百年成人。永久记得要有激情，具有一颗慈爱的心。 四、赵玉如教师的讲座： 教育者的任务是科学育人，必需做到循序渐进，诲人不倦，因材施教，走入孩子的心灵。仔细遵循教育规律，实施素养教育。 五、吴安民教师的讲座： 教师要多样性，敏捷性。盼望广阔教师终身学习。熟悉学习的重要性，教师的学习具有明确的目的，学习时间具有明确目的。教师的个人素养应当全面提升。 喜爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的真诚的亲切感情，它也是一种社会的感情。这种感情的产生和进展，是社会对将来所表示的关注和寄予。教师对学生的喜爱，孤立
11、地看，是师生之间的爱，其实这种喜爱，是教师对祖国对人民对共产主义事业的爱的详细表现。责任感和良心，促使教师体验到自己是社会利益的代表者，是受社会的托付，关心着下一代的成长，使学生成为符合社会的设计标准，能履行社会职能的人。只有在这种责任感的驱使下，教师对学生的感情才是发自内心的和真诚的。爱的感情是某种需要特殊满意时所产生的内心积极体验。学生都有对爱的本能要求，盼望得到教师、家长及社会的喜爱；当教师满意了他们的这种需要时，就能有效地调动学生学习的主动性和积极性，更有利于成才。教师对学生的喜爱是一种不断变化的感情，同时也是一种不断深入的活动。 总之，这次暑期培训我的收获特别大，虽然天气很酷热，但我
12、觉得得到了如此大的收获，值得！除了集中学习，我想自身利用假期的时间来进展自身读书再教育。我将再次阅读苏霍姆林斯基的教育理论和陶行知的教育理论，再看一些名师讲座和优质课堂，来不断提升自身的业务水平，使自己在各方面都有新的提升。 通过这次学习，我觉得应当站在高起点的位置，重新来熟悉教师这份职业，重新来规划自己的职业生涯，规划自己的规划，为推动素养教育尽自己的一份力。 教师职业道德标准进修心得 其次种，最落后的学生。 这类学生是最必要师长教师计眷的群体，如不雅师长教师放松了对他们的存眷，对班级和学生本人都邑带来特别倒霉的影响。所以必定要亲密的存眷词攀类学生的进修和思想动态。 在进修了中小学教师职业道
13、德标准之后，个中恳求教师要热爱学生，那么最有才能做到热爱学生呢？ 我认为应当做到如许：关心全部人，存眷几小我。 作为教师，在本身的教授教化工作中常常遇到如许的问题：即面对本身的班级和学生老是无法批示和调和好与每一位学生的关系。 教师职业道德标准进修心得 尤其是班主任，不只要完成好本身的教授教化工作，并且还要花时间和精力去存眷每一位学生，往往认为力不大年夜心，顾得了这小我就顾不得那小我，老是有照看不到的处所和学生。 关心全部人，顾名思义，就是关心班级中的每一个学生，学生的根本状况必定要做到管窥蠡测。而存眷几小我，就是要特殊存眷几种人。那么，值得我们存眷的是哪几种人呢？ 第一种，最优良的学生。 这
14、类学生往往是班列领头羊，存眷他们的进修和思想动态有助于驾驭全部班级的偏向，形成优胜的班风。 第三种，想进步但苦于不知道怎么办的学生。 这类学生在班里占的比例不小，但如不雅师长教师找个中的几个常常谈交心，和他们多交换，准确的引导他们，他们就会使班级的面孔和班风产生很大年夜的变更。 是以，当我们无法驾驭全班学生时，就学会关心全部的学生，而存眷几个学生吧，如许会收到意想不到的效不雅的。 学习教师职业道德标准有感 所谓师德，是教师应有的道德和行为标准，是全社会道德体系的组成局部，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。 记得有
15、人曾说：“作为教师，他永久要守住心灵的一块净土。空洞的说教只能顾耳，不能顾脑，更不能顾心。有着欢乐心态的教师引领着学生奔向欢乐幸福的终点。在敬重理解信任公平的根底上，引导学生。没有爱，没有情感，就没有教育！ 教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对教师提出了更高的人格上的要求。作为培育将来人才的教师，其学问构造的状况和道德水准的高低，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师风师德建立的重点和根底，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。 在学习了
16、中小学教师职业道德标准之后，我更加认为：教师应当喜爱教育事业，喜爱学生，主动常常与学生沟通沟通，情愿与学生成为朋友，建立起公平和谐的师生关系，遇事冷静，不任凭发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对自己全部的学生一视同仁，树立较高的威信。教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重学生，不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视教师职业的特质修养和共性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默幽默”、“热忱活泼”；对教师素养，要留意培育学生喜爱的“幽默”、“热忱”、“机灵”等特质；对自身形象的追求，既要
17、“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素养修养层次的追求。 一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。喜爱学生的教师最受欢送学生渴望的不仅仅是从教师那里获得学问，更重要的是得到教师的关爱。在学生们的心中，一个富于爱心的教师远比一个学问渊博的教师更具教师的魅力。学生们表示：对有爱心的教师他们会自觉敬重教师的劳动，非常情愿接近教师，盼望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们情愿向教师袒露内心世界，共享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是根底，是先决条件。
18、因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育胜利的关键，又是衡量一位 正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授学问，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素养结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特殊要培育对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的效劳意识，制造出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。在有的人看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体。拿多少工资，干多少
19、活。于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与利的多少之争。我个人认为，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。教书应成为一种立业的根基，精神的寄予。要去敬重、去珍爱、去完善这份职业。假如将人的一生比作一条河流，那么，人生最初的几年就是河的源头。源头上一丁点的扭曲，都有可能转变河流的走向。只要在源头上轻轻引导一下，就能彻底转变一个人一生的方向，这正是德育教育的魅力所在。 二十一世纪要求青少年要有宽阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准，时代召唤作为教师的我们以情育爱，以爱育爱！ 学习教师职业道德标准有感 所谓师德，是教师应有的道德和行为标准，是全社会道德体系的组成局部，是青少年学生道德修养
20、的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。 记得有人曾说：作为教师，他永久要守住心灵的一块净土。空洞的说教只能顾耳，不能顾脑，更不能顾心。有着欢乐心态的教师引领着学生奔向欢乐幸福的终点。在敬重理解信任公平的根底上，引导学生。没有爱，没有情感，就没有教育！ 教师是人类灵魂的工程师，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师教书育人的职责中教书的一面，而 为人师表则对教师提出了更高的人格上的要求。作为培育将来人才的教师，其学问构造的状况和道德水准的高低，愈来愈成为受关注的焦点。为人师表成为新时
21、期师风师德建立的重点和根底，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。 在学习了中小学教师职业道德标准之后，我更加认为：教师应当喜爱教育事业，喜爱学生，主动常常与学生沟通沟通，情愿与学生成为朋友，建立起公平和谐的师生关系，遇事冷静，不任凭发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对自己全部的学生一视同仁，树立较高的威信。教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重学生，不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视教师职业的特质修养和共性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要德才兼备、严格负责，又要幽默幽默、热忱活泼；对教师素养，要留意培
22、育学生喜爱的幽默、热忱、机灵等特质；对自身形象的追求，既要自然、文明，又要有举止优雅、谈吐高雅等较高素养修养层次的追求。 一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。喜爱学生的教师最受欢送学生渴望的不仅仅是从教师那里获得学问，更重要的是得到教师的关爱。在学生们的心中，一个富于爱心的教师远比一个学问渊博的教师更具教师的魅力。学生们表示：对有爱心的教师他们会自觉敬重教师的劳动，非常情愿接近教师，盼望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们情愿向教师袒露内心世界，共享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美
23、、劳等各项教育中，师爱是根底，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育胜利的关键，又是衡量一位 正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授学问，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献的教师形象入手，把外树形象与内强素养结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特殊要培育对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的效劳意识，制造出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。在有的人看来，教书是一种谋生的手段，是
24、一种成就名利的载体。拿多少工资，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与利的多少之争。我个人认为，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。教书应成为一种立业的根基，精神的寄予。要去敬重、去珍爱、去完善这份职业。假如将人的一生比作一条河流，那么，人生最初的几年就是河的源头。源头上一丁点的扭曲，都有可能转变河流的走向。只要在源头上轻轻引导一下，就能彻底转变一个人一生的方向，这正是德育教育的魅力所在。 二十一世纪要求青少年要有宽阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准，时代召唤作为教师的我们以情育爱，以爱育爱！ (小编 https:/)教师职业道德标准心得体会篇一：教师职业道德标准教师
25、作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。不仅是对教师个人行为的标准要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工。华人首富李嘉诚先生曾说过：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！”他以自己的胜利经受告知我们，以好的思想观念为指导，留意行为标准，并以长期的坚持使之形成习惯，对于人的一生有着多大的影响！因此，作为教师，我们应当树立正确的思想观念，以之来促使自己养成一些良好的思想行为习惯，从而走向胜利。我想应当从
26、几个方面做起：一、要有高涨的工作热忱：许很多多胜利人士的阅历告知我们，胜利取决于积极主动的心态。而教师的积极心情、主动心态更是身心安康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们安康欢乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，假如教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地健壮成长。二、要养成宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。教师必需学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏区分是非力量的孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种鼓励
27、，更是一种慈爱。它能暖和、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以劝慰和力气，往往能收到意想不到的教育效果。教师还应当敬重学生的共性差异，承受全部的学生，以公平的眼光对待每一个学生，留意时时到处在细节中表达出公正的意识。三、无私奉献，关怀每一位学生的成长奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境地。一名教师应当对学生无私奉献。喜爱学生，敬重、理解学生以人为本，关怀爱惜学生，是教师正确处理与自己直接效劳对象学生之间关系的准则，喜爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到教师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会
28、到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、布满科学精神、普遍、长久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师细心喜爱学生，又包括要求教师细心教育学生。四、要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身进展的根本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们就不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道吸取新的养分，使自己变得更为睿智。在吸取新的学问、观念的过程中，教师还应善反思、勤笔记，注意积存，加强讨论，以便真正有所提高，走向终身进展、不断进取的开拓之路。总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是
29、优良革命传统的重要组成局部，教书育人，教书者必需先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点打算了教师必需具备更高的到素养，而师德是教师最重要的素养，是教师的灵魂。篇二：教师职业道德标准心得体会在上级领导和学校的统一安排下，我校全体组织学习了新中小学教师职业道德标准。学习之后感觉到这次新修订的标准与时俱进，对于鼓励和引导广阔教师树立崇高的职业抱负，自觉标准思想行为和职业行为，做让人民满足的教师，办人民满足的教育，具有重要的现实意义。新的标准与原标准相比，在条目的数量上有所削减，但在详细内容上得到了充实，并在许多提法上与新时期的教育改革、教育形势、时代背景严密结合，对教师的职业道德提出了更高、更
30、全面的要求，更突出了对教师自身修养和素养的时代诉求。作为一名长期工作在教育教学一线的小学教师，我认为新标准表达了与时俱进、以人为本的精神，把握住了时代脉搏，既有传承，也有创新。新标准对教师既有底线要求，又有较高标准。前者反映在前五条上，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，这是作为一名教师应当到达的根本标准；后者则反映在最终一条“终身学习”上。另外，新的标准从“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”三个方面，对教师的“爱”作了科学而全面的解读。其核心指向和落脚点，与第四条“教书育人”的实践活动紧紧相连，明确要求我们做到“循循善诱，诲人不倦，因材施教”。其实教师职业的特点打算了教师
31、不仅要有扎实的专业学问，更要有深深的爱的情感，正如我校的德育方针一样以德育德，以爱育爱，只有在爱中成长的学生，才会真正懂得如何做到去爱人。教师在工作中，要把这种爱的情感转化成职业自律，转化成专业力量，更要转化成因材施教、循循善诱的教育态度，转化成不断吸取、不断学习的动力。新的标准从六个方面对教师的职业道德进展了标准，提出了要求。其中，我对标准中“关爱学生”条目里写入“爱护学生安全”的体会尤为深刻。安全工作是学校的生命工程，这是首次将“爱护学生安全”纳入了标准中，我认为是特别必要的。我们面对的学生是未成年人，他们缺乏自我爱护必需的力量，我们更应当对学生的安全负责。安全应当包括“身体安全”和“心理
32、安全”两个方面，当学生的身心安全受到威逼时，我们责无旁贷地担负着爱护他们的责任和义务。像在这次汶川地震中，灾区的教师们表现就是我们的典范。新标准第六条提出的“终身学习”，对办好教育很有重要意义。中国要建立成学习型国家、创新型国家，就需要有擅长学习、终身学习的创新型人才，我们现在要培育的是全面进展、有创新精神、品德高尚的学生，同时，现在的学生学习途径广泛、学问面广，作为教师的我们就更应当、而且必需终身学习。教师假如不学习，其所教授的内容、教学的手段、自身的内涵和修养，就会在很短的时间里落后、老化，就会跟不上时代的步伐。(w w w . f w s i r . c o m)终身学习这一条的提出，适
33、逢其时，具有极其重要的意义。我认为要求教师“终身学习”，学校必需加强校本制度，使之成为教师连续学习、专业进展的外部助力。作为一名在实小工作20多年的老教师，可以说我对新公布的中小学教师职业道德标准中的点点滴滴都深有体会，我深深地熟悉到，新标准六条，集中表达了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。我将会始终不渝地学习它、贯彻它，谨记标准中的每一条要求，理解标准的思想、宗旨，将标准转化为我们内在的要求，时时刻刻用新标准对比自己，自觉加强师德修养，全面提高自身素养，做一名合格的人民教师，做一名合格的中国共产党党员，不辜负党和人民的关心和期望，为教育进展作出自
34、己的奉献。篇三：教师职业道德标准心得体会通过对中小学教师职业道德标准第五章的学习，关于新时期中小学教师师德建立中面临的问题的对策我有如下收获：在新时期，随着我国进展社会主义市场经济建立和改革开放的逐步加深，人们的精神状态、思想观念、思维方式等方面无不发生了深刻的变化，学校明显受市场经济大潮的冲击，社会上的不良风气和犯罪行为无时不在侵袭教育界。在当前根底教育体制改革整体顺当进展的局面下，中小学师德建立也消失了一些比拟紧迫的问题。要使中小学教师真正领悟师德的真正内涵，必需从各个方面培育师德。1、提高熟悉、狠抓落实，更新观念。师德建立既是学校精神文明的有机组成局部，又关系到校风、教风、学风是否好转，
35、关系到教育质量的提高，因此学校党政领导应高度重视，亲自抓师德建立。2、强化治理、严格考核、强化鼓励机制。师德建立不能仅凭简洁的说教，必需从制度上予以保证。公民道德建立实施纲要为我们画了一道道德标准教育的红线，为学校师德建立供应了坚实的理论根底和思想根底。学校要借助这个理性思维和师德教化的功能，结合学校的工作特点加强制度建立，标准教师行为。3、抓好典型，以典范示范。道德建立离不开典范的示范。首先中小学各级领导干部要领先垂范，言行全都，以身作则。其次要重视典型的示范。4、加强教师德性养成教育。高尚的师德需要培育，必需重视教师自觉地加强德行养成，所谓养成，主要是指在社会生活中、社会实践中自觉培育自己
36、的德性，使德性养成成为自觉的意识、自身的习惯、自动的要求。5、为中小学教师成长制造良好的环境。师德建立需要一个良好的内部环境和外部环境。6、制订师德标准，完善评价机制。学校应在师德调查讨论的根底上，制订科学、有效、可行的师德建立工作条例和实施细教师职业道德标准学习心得篇一：教师职业道德标准学习心得本学期，在学校的组织下，我们再一次仔细的学习了中小学教师职业道德标准，学习的目的是为了加强教师的师风建立，进一步提高教师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会制造一个良好的育人环境，教师职业道德标准学习。通过本学期的学习，我更加明确了自己所肩负的重任，熟悉到了师德师风建立的重要性。教师是一种社会职业，
37、它可以是一些人所喜爱的事业，也可以是谋生的手段。我们要提高教师自身思想政治素养和道德水平。当今正面临着一个竞争剧烈的社会，教育同时也面临剧烈竞争。学校要进展、壮大，必需要有一个良好的师德师风环境作后盾。在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，表达师德，在社会实践中进展道德修养，真正熟悉善和恶，只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化地影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份胜利。作为一名荣耀的人民教师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。教师该如何培育崇高的职业道德呢？教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，
38、在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，把握先进的教学技术和手段。个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的进展，不断有新的内容，现在的教师要具有肯定的政治素养、思想素养、业务素养。其中在业务素养上，为了给孩子制造一个良好的教育环境，要求教师把握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵。通过师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：一、爱岗敬业。首先，要喜爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心，心得体会教师职业道德标准学习心得
39、体会既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身力量、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好共性的培育，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立公平、和谐、融洽、相互敬重的关系，关怀每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生
40、。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生进展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、急躁、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”对学生要有急躁，对学生微小之处的好的转变也要擅长发觉，并且多加鼓舞，培育学生安康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习兴趣，提高教学质量。三、积极进取，提高
41、业务素养。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的教师。这就向教师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素养呢？这就要求我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻预备着用“一眼泉的水”来供应学生“一碗水”。四、以身作则、领先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都欢仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，教师肯定要时时到处为学生做出典范，但凡教师要求学生要做到的，自己首先做到；但凡要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，
42、以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。五、要养成终身学习的习惯，这是教师走向终身进展的根本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，使自己变得更为睿智。以便真正有所提高，走向终身进展、不断进取的开拓之路。教育进展，教师是关键；教师素养，师德最重要，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生效劳的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。用高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提
43、高教师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才，做人民满足的教师。篇二：教师职业道德标准学习心得体会董许平一、献身教育，甘为人梯献身教育，甘为人梯，是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德境地的详细的表现。它是履行师德要求的思想根底和前提条件。这是说，只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉履行其他师德标准，为人民教育事业尽责尽力。教师的工作是非常辛苦的。大多数教师在工作上不计地位，不计名誉，不计酬劳，不计时间，一心扑在教育事业上，常年累月悄悄辛勤耕耘，为培育下一代倾注了自己全部的心血，真是鞠躬尽瘁，死而后已。正由于如此，人民教师受到社会
44、普遍敬重和赞扬。人们把教师比方为用学问雨露浇灌幼苗并使之健壮成长的“园丁”；比做吐尽最终一口雪白明净的纤丝，一心一意为人类谋幸福的“春蚕”；还比做将全部心血化为火焰，照亮了青少年心灵的“红烛”。假如说科学、技术事业及其他事业需要有人梯，那么教师尤其是中小学教师就是这部人梯的最初几级；人们经常赞美大厦的高大、壮丽、但却忽视了根基，没有大厦的根基，大厦就会倒塌，而且根本不会有大厦。这“园丁”、“春蚕”、“红烛”、“根基”、“人梯”，就是人民教师的光芒形象。在现实生活中很多教师把自己的青春毫无保存地献给人民的教育事业。这种喜爱教育事业，以献身教育为乐、甘为人梯的精神，正是高尚师德情感的表现。二、以身
45、作则，为人师表我国古代早有“师表”的提法。所谓“为人师表”，是指教师应当成为学生效法的表率。孔子作为教师，能被后世誉为“万世师表”，绝非偶然，他最早提倡以身作则，提示“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的道理；而最珍贵的是身体力行。孔子从事教育的一生，也正是“以身立教”的一生。他喜爱教育，提倡教师要有良好的举止、语言的修养，也很重视教育有道，鼓舞有方，任使得法。正由于如此，孔子受到他的学生的爱戴和敬重，也受到后世教育工的仰慕。学生除了向书本学习之外，主要是向教师学习。在儿童、少年的心目中，教师言行就是道德标准，教师是才智的象征、高尚人格的化身。所以说教师的典范作用是特别重要的，教师的思想、
46、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。学生的仿照和可塑性都很强，教师的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的作用。教师的道德面貌在道德教育中的力气是巨大的，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩处和嘉奖制度都不能代替的一种教育力气”，学生的眼睛是“录相机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下来的信号装在“电子计算机”，然后指导他们的行动。所以要塑造下一代的心灵，教师肯定要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，的确成为学生的表率。领先垂范是为人师表的重要表现。常言道，“身教重于言教”，人民教师应当表里如一，言传身教。假如教师言行不一，说得美
47、丽，做得很差，这样的教师在学生心目中是没有威信的，而且会对他们心灵产生极坏的影响。每个优秀的人民教师应不断地加强自身的师德修养，在政治觉悟、思想境地、道德情操方面都应成为学生的楷模。南京市特级教师斯霞说得好，“要使学生的品德高尚，教师自己首先应当是一个品德高尚的人要使学生遵守纪律，喜爱集体，团结友爱，相互帮忙，教师首先要身体力行。”每位人民教师应严格要求自己，领先垂范，这是社会主义教师职业道德的一个根本要求。三、喜爱学生，诲人不倦喜爱学生，诲人不倦是调整教师与学生相互关系的师道标准。师生关系是否协调，直接关系到教育的目的和效果。因此，喜爱学生，诲人不倦是教师的天职。何谓爱呢？所谓爱是人的一种宏
48、大感情，是主体之间真诚而亲切的感情联系。教师敬重和信任学生，需要诉诸理智和感情，这种理智感情的联系，表现为教师对学生的喜爱。敬重是喜爱的依据，喜爱是敬重的表现；没有敬重便没有喜爱，没有喜爱也就不行能有真正的敬重。二者是相辅相成的。喜爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的真诚的亲切感情，它也是一种社会的感情。这种感情的产生和进展，是社会对将来所表示的关注和寄予。教师对学生的喜爱，孤立地看，是师生之间的爱，其实这种喜爱，是教师对祖国对人民对共产主义事业的爱的详细表现。责任感和良心，促使教师体验到自己是社会利益的代表者，是受社会的托付，关心着下一代的成长，使学生成为符合社会的设计标准，能履行社会职能的人。只有在这种责任感的驱使下，教师对学生的感