语文教学工作计划九篇.docx

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1、 语文教学工作计划九篇语文教学工作规划 篇1 、学会本课0个生字，能正确读写“荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动”等词语。 、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语言。 、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。 、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象的读书方法。 学习重点 感受荷花漂亮的姿势，体会丰富的想象，培育对大自然美的体验。 学习难点 理解“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。” 教学用具： 多媒体课件 教学课时： 2课时 教学过程 第一课时 一、情景激趣，揭题导学 （出示课件小池）同学们，你们会读这

2、首诗吗？好，请大家齐读。诗中描写了初夏荷塘的漂亮风光。其中一句“小荷才露（lu）尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？ 今日，让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的荷花齐读。 二、初读感知，指导正音 、下面，让我们一块儿去公园的荷花池边看看,好吗？ （多媒体课件出示荷花图） 、现在，请你用最简洁的语言告知我，你置身在这美景中的感悟。 （同桌沟通，指名沟通） 、刚刚大家的发言太精彩了。对！从古到今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以宠爱荷花，是由于荷花有“出淤泥而不染，濯（zhu）清涟而不妖”的品质。那叶

3、爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们来读读课文吧！请翻开书。出示要求： 读准字音，遇到生字词多读几遍。 把句子读通顺。 标上自然段序号。 、现在我们来检查生字新词的自学状况。 （出示带拼音的生字词） 挨挨挤（j）挤 莲蓬（png） 花骨（g）朵 饱胀（zhng） 裂开（li） 一幅（f） 翩（pin）翩起舞 舞蹈（do） 昨（zu）夜 好梦（mng） 衣（y）裳（shang） 先自己在下面轻声练习读一读。 现在谁情愿读给大家听？ （指名读，齐读每个词读两遍） 你认为哪些字的读音和字形应当提示大家的？ 你用什么方法，理解了哪些词义？ 、通过刚刚大家的发言，教师认为你们理解词语的方法很好。那么，

4、朗读又如何？请同学们翻开书，轻声自读课文小 三、通读全文 1、学生自由读课文。 教师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。 2、反应 （1）请同学们选择自己喜爱的一段话来读。 （2）下面请同学分段读课文。谁情愿试试？ （指名人）大家给这位同学的朗读做一个评价。 四、指导书写 1、现在我们来学习书写几个生字。 （出示无拼音的生字词） 2、在这些词中的生字，我们按左右、上下构造来将其分类。 （生讲） 3、下面我们在这些生字中选两个字练习书写。 出示带拼音的生字词： 挨挨挤（j）挤 翩（pin）翩起舞 4、谁来把这两个词语读一下？ 5、大家认真看一下，“挤”“翩”这两个字都是左右构造， 但是在书写时应

5、当留意些什么？ “挤”左窄右宽：“扌”占位置，“齐”占；“翩”左右相等。 （教师示范书写“挤”） 6、生描写。 五、 学习第一段 1、读，找出写荷花香气很迷人的词？ 2、概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的芳香。） 六、作业 1、在生字本上书写本课生子。 2、熟读课文。 其次课时 一、 观看录像导入 1、今日我们连续学习12课荷花，板书课题齐读 通过上节课的学习，我们知道去公园玩闻到一阵芳香(板书：闻 芳香)，正是这迷人的芳香使迫不急待的想看到荷花（板书：看），大家想不想一起去看荷花，现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。(多媒体课件出示：满池的荷花) 2、你看到了什么？看到怎样的

6、荷花？书上那个自然段描写了荷花？（出示其次自然段课文） 二、细读感悟 （一）、学习课文其次自然段 1、请同学们以自己喜爱的方式，读读其次自然段课文。边读边想，你觉得这段话中哪句最美？再说说你对这个句子的体会。 （1）沟通（出示句子：荷叶挨挨挤挤的像一个个大圆盘） （2）读这句话后，说说你最喜爱那个词？为什么？（板书：挨挨挤挤） （3）假设你们就是一片片荷叶，表演一下“挨挨挤挤” （4）这些荷叶多的像一个个得意的绿娃娃。你看，这儿亲切地挨在一起，那儿又顽皮地挤在一块儿，从中你感觉到了什么? 指导学生朗读 2、这么多，这么密的荷叶，白荷花怎样长出来的？（板书：冒 ）（出示句子：白荷花在些大圆盘之间

7、冒出来了）指名读 （1）、专心读读前后几句话，想想怎样的长才叫“冒”？ （2）、你觉得“冒”可以换成那些字？把换的字带到原句中读读。 （3）、从“冒”字上你感受到什么？你能把这种感受读出来吗？ 3、想像说话（出示练习，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛） （二）学习课文第三自然段 1、冒出来的白荷花就各有各的姿势，我们请3个同学用你的朗读向我们介绍一下有哪几种姿势的荷花？ 2、（课件出示3种姿势的荷花）你最喜爱哪种荷花？说说为什么喜爱？ 3、指导背诵三种姿势的荷花 4、有感情的朗读其次自然段。 （三）、学习课文第三自然段 1、荷花只有这三种姿势吗？面对这满池的荷花发出了怎样的感慨？（依据学生的

8、答复出示：假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。） 2、齐读这句话 3、把眼前的这池荷花看作了什么？为什么？这幅画的画家是谁？ 4、指导朗读 （四）、学习第四自然段 1、师配乐朗读第四自然段，学生闭上眼睛感觉 2、说说你们刚刚在荷花池听到了什么？ 3、除了听到蜻蜓、小鱼说话还听到了什么？ 学生沟通汇报 4、用你们的声音、情感加上你们的动作表达对荷花的宠爱和对大自然的赞美。 5、随音乐有感情的朗读这一自然段 （五）学习第五自然段 1、过了好一会儿，我才记起（引读）我是在 2、为什么过了好一会儿，才记起我不是荷花，是在看荷花呢？ 三、小结： 1、在我们身边时时都有美妙的事

9、物，只要大家仔细有心感受，你们就会发觉他们而且还能像今日一样沉醉在其中，你们觉得是这样吗？同学们让我们走进荷花的世界，再一次沉醉其中吧。 2、齐读全文。 四、拓展延长 请同学们认真观看早晨的荷花池，以“早晨的荷花池”为题写一个片段。 五 、板书设计 闻 芳香 荷叶 挨挨挤挤 12、 荷花 看 荷花 冒 变 语文教学工作规划 篇2 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入

10、手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话力量，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据规划提高读、说、写的综合语文力量，并帮助教师实施辅差工作，帮忙差生取得进步。辅差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高。特殊是语文考试这一根本的力量。 三、辅导内容： 培优主要是连续提高学生的识字力量和阅读力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问和汉字，尤其是口语表达和识字力量多给他们肯定的指导，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题

11、，安排比拟根底的内容让他们把握，课本的汉语拼音和生字词至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 四、培优对象： 付凯旋 李凯 王倩倩 五、辅差对象： 冯玉昕 张静 刘安康 六、主要措施： l .课外辅导，利用课余时间。 2 .采纳一优生带一差生的一帮一行动。 3 .请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 4 .课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 二年级上册语文课外辅导规划 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习

12、成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话力量，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、学情分析： 本班有38名学生，大局部学生聪慧伶俐，但也有个别学生存在学习习惯、学习态度等方面的缺陷。学习态度不好的有金智浩、程育雅、吴素凡、林冰蕊、程渊博;学习习惯不好，作业拖拉的有马林、刘思勰;作业潦草的有陈嘉俊、倪俊豪、金智浩、吴素凡、林冰蕊、马林。为了全面提高学习成绩，培育良好的学习习惯。我实行“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。

13、 三、制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据规划提高读、说、写的综合语文力量，并帮助教师实施辅差工作， 帮忙差生取得进步。辅差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高。特殊是语文考试这一根本的力量。 四、辅导内容： 培优主要是连续提高学生的识字力量和阅读力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问和汉字，尤其是口语表达和识字力量多给他们肯定的指导，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们把握，课本的汉语拼音和生字词至少能写得出，可先布置他们摘抄。 训练差生的口头表达力量，堂上

14、制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 五、培优对象：* 五、辅差对象： * 六、主要措施： l.课外辅导，利用课余时间。 2.采纳一优生带一差生的一帮一行动。 3.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 4.课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 语文教学工作规划 篇3 一、扎扎实实做好常规的瘦身与提效工作 1、备课：采纳“引用+创新”的方式备课，引用优质教案，且要标注出处，在此根底上依据自己实际状况进展共性化的二次备课，直接红笔在字里行间或者最终修改。注意备“过程和方法”的设计，且能表达学科特点和教学规律。课型要全（新授课、复习课、讲评课和独属于自己学科的课型）每个课型都要

15、有课时目标。进展差异备课和差异反思。（红笔标注）备课中要有三对话：课前对话，通过翻转课堂进展生本对话；课中对话局部要表达教师如何引导学生标准表达自己观点，师生、生生、生本有效对话沟通；课后对话主要表达课后反思、二次备课、随堂检测等方面。（红笔标注）学期规划和单元规划要以课程纲要形式呈现（模板见备课组长群）每节课要有随堂检测，准时反应学生本节课学习效果。（红笔标注）要表达学科核心素养或德育课程一体化。（红笔标注）作文讲评课环节标准、内容详实、实效，要有批改后的反应和改良措施。 2、作业及批改：间周一次大作文，写在稿纸或统一印发的作文纸上，每次主题需有批改和修改的痕迹，每个主题的作文以班级为单位装

16、订成册。封皮注明：作文题目和要求。批改记录主要针对大作文消失的问题来记录。 3、听写本：每周至少一次，标明日期和测试内容。对于学生出错较多的学问点要进展二次听写过关。 二、丰富课堂内涵，提高课堂教学效率 1、依据校情，找到切入点，做系列讨论：课程整合、课堂讨论提升学科核心素养提高教育教学质量。从小处做起：进展学科教材整合，读写的整合，跨学科资源的借用，讨论小学教材，真正做好中小学的连接。（点要小，小到例如课堂设计切入点的查找） 2、连续进展过程与方法设计的讨论，真正提高课堂教学效率把集体备课做小、做扎实。（拿出一篇课文来，设定两三个点，讨论怎么设计，怎么表述，怎么落实） 过程与结果呈现： 课堂

17、：内涵是否丰富，重难点突破效果如何（教研组、备课组听评课） ；课题讨论：资料是否务实，相关成果如何（紧扣十三五课题的讨论进展成果评比、论文发表等工作） ；教学设计：对上传的教学设计进展集体备课。 三、通过听评课、集体备课等教研活动，取长补短，促青年教师课堂快速成长 在上学期的根底上要加大备课组和教研组的听课力度。措施：本学期重点是要多听多评青年教师和骨干教师科的课，鼓舞跨学科听课和班级协同听课。青年教师每周一节，走进骨干教师的课堂，多取经、多学习。 在听的根底上还要提高评课力量，听课记录要具体评课，注意过程性点评和针对自我教学的反思，多提出建立性建议记录清晰活动过程以及活动效果和带给我们的反思

18、。 教研主题：本学期重点：如何通过课程纲要（思维导图、小组合作）等形式提高复习效率。常规主题：期中考试命题研讨，电子书包研讨等。记录后面要附上教研成果（教师论文、反思、梳理成果等）每学期不少于4次。 四、单元检测、期中检测的命题与分析 把命题的讨论与检测分析落到实处1.进展课堂评价的讨论单元评价的讨论期中命题的讨论 教什么到达什么程度用什么形式检测最客观 过程与结果呈现： 1、单元检测试题的针对性要强，不能用成题 2、要附有二次检测（且在上面标注“二次检测”字眼），二次检测题肯定是对出错较多题的变式训练，而不是原题。 语文教学工作规划 篇4 一、指导思想 学生与学生之间在智力、兴趣、爱好、共性

19、、特长以及进展速度和最终进展水公平方面都存在着差异。成认差异、敬重差异，才是我们教育工的科学态度。分层教学，将因人施教、落到实处，实现了面对全体学生这一目的，有利于每个学生在各自的“最近进展区”得到充分进展。分层教学是指针对学生学问、力量和学习需求的不同而分群体选择不同的语文教学目标和内容，实施不同的教学方式，从而让不同层次的学生都能得到不同程度的提高的一种教学模式。分层教学的精华是“因材施教”，因此，应当充分了解、把握学生的根底状况，兴趣爱好等因素，制定出适合学生进展的教学目标，课时设置，教学规划等，面对每个学生，面对学生的每个方面，制定出切实可行的具有分层教学特点的语文课教学规划，为在详细

20、教学中实施分层教学、分类辅导作好预备。实施分层教学的目的是为了进一步提高教学质量，做到分层辅导，分类推动，最终到达使学习效果和教学质量大面积提高的目的。 二、详细做法 依据学生的共性差异及承受力量不同的特点，对学生进展分层教学，规划做好以下几个方面的工作。 (1)对学生进展分组 要对学生进展分层教学，首先必需对每个学生的学习现状了如指掌，这样才能在教学中有的放矢。用一些难易适中的题目对所教班级进展一次或几次测验，然后根据学生的测验成绩将各班的学生根据学习成绩“动态”地分为A、B、C三个学习小组，其中A组为最根底的小组，B组为中等成绩组，C组为成绩优秀组。为爱护学生的自尊心的需要，在分组的过程中

21、肯定要避开使用“差生”、“后进生”这样的词语，在分组时称A组为根底组，B组为提高组，C组为优秀组，同时还借鉴了其他兄弟学校的一种说法，就是A组为铜牌组，B组为银牌组，C组为金牌组。而且我还对学生说，我们的分组只是临时的，是一种“动态”的分组，所谓“动态”即每一次测验我们都会对学生进展重新调整分组，并且学生在学习中途可以根据自己的状况参与高一级小组的学习。尽管目前在A组，下次进步了，可以进入B组或C组，假如不努力，退步了，C组也可能进入A组，这样学生即使分在了A组也不会有自卑感，而且在实际操作中，也还有被分在B组或C组的同学主动要求去A组，以加强根底学问的学习和补习。 (2)分层备课 对学生分组

22、之后，在备课时就应当依据学生的实际状况进展分层备课。在备课的过程中，对A、B、C组的同学分别提出不同的要求，以求因材施教。只有这样，才能在实际的教学中做到有的放矢，不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必需把握的，哪些内容在有些组只是作了解的，对不同小组在作业上有些什么不同的要求等，这些问题都必需在备课时充分考虑，作到心中有数。 (3)分层授课 一个学生很难做到十全十美，尤其是要在听、说、读、写等方面都得到平衡进展，更不简单。因此，这就需要针对学生语文素养的差异，依据每个学生语文素养自我提高的需要，实行重点突破的方法。如有的学生根底学问特别扎实，历史成绩很好但在说话方面不行；有的由于害怕

23、，不敢说话；有的因缺少熬炼，不会说话。因此，可将这些学生分为两个层面，在教学中对不同侧面的指导，尽可能做到有针对性，力争各个击破，让他们的“短”变成不短，让他们的“长”成为特长。 (4)分层作业 课内和课外作业一般分三个层次，即根底作业、综合作业和提高作业。教师依据学生的实际，至少要领让学生选做一组，对于中、后进生难于做对的题目，教师要实行有效的措施加以辅导，辅导后再选择一些题目让他们多加练习。 (5)分类辅导 在教学中对学生的学习进展辅导是使学生稳固和把握学问的一个重要环节。在课堂上我对学生实行分层授课后，在课外辅导方面我们实行了由教师直接辅导来自C组的十名左右的优秀学生，然后由这十名左右的

24、优秀学生组成学习兴趣小组，重点辅导来自A、B各组的十名左右成绩比拟优秀的学生组成的学习辅导小组，最终再由这各组学习辅导小组的同学对本组的其他同学进展相互辅导，即通过对口扶贫的方式进展辅导，最终收到了较好的效果。固然，要作好这项工作，需要首先作好学生的工作，得到学生的支持和协作，我对学生说，自己能做题还不表示你真正弄懂了一道题，只有你能够讲解给别的同学，让人家能听得懂，做得会，则说明你自己真正理解和把握了此题的内容。 (6)分层测验 对学生的测验一般采纳A、B、C三套难易程度不同的试题，以使不同的学生在考试的过程中都能将自己的水平发挥出来。在测验的过程中，学生可以依据自己的实际状况自己选择不同的

25、试卷，即A组的同学可以选择B组的试卷，同样，B组的同学也可以选择C组的试卷，并且每一组的试卷都有附加题，让同学们都能尽情地发挥自己的水平。每次测验后各个组进步较大的同学可以上升一个小组，而退步的同学则下降到下一个小组，从而在同一个班内形成了一种百舸争流、蓬勃向上、你追我赶的竟争局面，形成了良好的班风和学风。 语文教学工作规划 篇5 一、指导思想 根据语文课程标准提出的让学生“熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分”和培育学生良好语文素养的要求，依据小学生的生理、心理进展特点，通过实施科学有效的课堂教学和多种方式的经典诵读活动，到达全面提

26、高学生语文力量和在潜移默化中陶冶情操、滋养性灵、启迪心智、塑造精神的双重目的，从而使素养教育真正落实到语文教学之中。 二、目标与任务 1、进一步修改完善课堂教学与经典诵读整合篇目的收集、筛选、应用与推广。 2、落实师生全员参加的经典诵读活动，保证每周一节经典诵读指导课，保证学生每天半小时（利用每堂课前、夕会等零散时间）诵读时间，保证每班每学期至少三节进阅览室的阅读时间，保证每位语文教师每学期至少供应一节讨论课，保证师生每人每学期至少一篇有价值的读书心得上传课题博客（学生择优上传），保证每学年举办一期读书节活动（活动中展现师生经典诵读成果，表现形式丰富多彩），保证教师每学期举办一次论坛沟通活动，

27、保证课题组每月一次工作例会。 3、通过语文课堂教学与经典诵读阅读指导，寻求各年级阅读指导策略与切实可行的方法。 4、探究学生作文语言锤炼与经典诵读整合的有效途径，切实提高学生写作水平。 三、措施与方法 （一）完成各个子课题的讨论，形成比拟完整的讨论资料，为讨论成果的推广积存丰实的素材。 1、小学语文课文阅读与经典诵读训练方法讨论（子课题一） （1）依据课程标准对各学段阅读力量的要求，讨论每篇课文在单元主题中的地位和作用，明确教学内容（语文训练点），找准结合点，设计相应的经典诵读训练内容，充实整合篇目整理表内容。 在每一课时教学中，要明确以教材为主，同步阅读读本和校本教材为辅的“一主两翼”教学策

28、略，选择适宜时机进展“经典诵读”训练。 （2）扩大阅读量。小学阶段的阅读总量到达145万字。 一是要充分利用好“自读课本”和校本教材；二是要加强共性化课外阅读，落实每期至少三节进阅览室读书时间；三是确保落实每周一节“经典诵读课”；四是充分利用德育活动和其他零散时间组织经典诵读活动。 （3）进展速读训练。从中年级开头进展有规划的速读训练。 2、小学语文习作训练序列与经典诵读整合讨论（子课题二） 根据从“仿”到“作”的总体思路，依据不同年级学生语言进展的特点，构建系统的习作教学序列，探究科学有效的习作教学方法。 语言形式打算于语言功能，而语言功能又打算于交际活动的类型。要以学生不同年龄阶段的主导活

29、动为根底，依据学生不同交际语言的进展施之相应的语言教学形式。把现行教科书安排的习作训练任务与“经典诵读小练笔”结合，可以安排以下内容： 中年级学生的主导活动是学习系统的书本学问，此阶段要进展学生比拟系统的概括信息、沟通信息和表现真情实感的力量。可以通过对四周事物的观看、描写和熟悉，强调写身边人和事，学习写简短的读书感想。 高年级学生人际交往渐渐成为其主导活动。作文训练进一步要求学生记叙人物语言、动作，表现人物的思想品德；开头训练学生写读后感以及各种形式的读书笔记。 3、经典诵读实施讨论（子课题三） （1）修改遴选经典诵读校本教材的内容。 （2）利用一切可利用的时间，开展形式多样，丰富多彩的经典

30、诵读活动。 如诵读接龙、诵读表演、“亲近经典”成绩记载卡、“经典诵读非常钟”活动等，将经典诵读活动抓落实。 （二）整理课题讨论资料，做好课题结题工作。 1、整理优质课教案和教学课件，协作学校网站建立形成语文教学资源库。 2、整理语文教材与经典诵读整合的篇目。 3、整理教学阅历论文，提炼课题讨论系列成果并进展推广运用。 4、修改充实经典诵读校本教材。 四、分月活动安排 三月： 1、争论修改讨论规划与实施方案。明确讨论任务，确保课题试验工作有效开展。 2、各课题成员制定讨论规划。 3、启动经典诵读活动。 4、结合“一师一优课”活动启动经典诵读课例讨论。 四月： 1、组织第四届读书节“经典诵读”展演

31、活动。 2、课例讨论。 3、争论制定课题结题实施方案。 4、整理课题讨论资料。 五月： 1、筹备举办教师论坛活动，每位参研教师仔细总结课题工作（没有实质性总结的视为放弃结题证书或相关荣誉）。 2、筹备结题成果展现活动。 3、依据上级安排完成课题结题。 六月： 1、完善结题后期工作。 2、推广课题成果。 3、进展反复试验，稳固试验成果。 4、总结反思课题工作。 5、做好资料整理归档工作。 语文教学工作规划 篇6 为了保证教学工作沿着正确的方向教学，高质量高效率地完成教学工作任务，现结合班级学生的实际状况，根据学校和教研组工作规划提出的要求，特制订本期高二语文教学工作规划。 一、本学期语文教材内容

32、 高二语文（职业模块），共六个单元，每个单元由阅读与观赏、表达与沟通、语文综合实践活动三局部构成。 职业模块侧重学生实际力量的提升。训练重点： 1、口语交际力量； 2、应用文写作力量； 3、语文综合应用力量。 二、本学期语文教学目的、任务和教学要求 在把握根底模块（上、下）的前提下，进一步提高学生的阅读与观赏力量，重点是训练学生口语交际（接待、洽谈、答询、协商、解释与致歉、应聘）力量和应用文写作（会议记录、说明书、广告词、筹划书、求职信、应聘书）力量以及语文综合应用力量。 三、本学期改良语文教学的详细措施 1、加强对学生的学习指导，征求学生对语文教学的意见，提高学生学习语文的积极性。 2、主动

33、参与教研活动，坚持写教学心得体会，不断提高教学水平和教学力量。 3、深入讨论大纲和教材，做到仔细备课，仔细上课，仔细批改作业，急躁辅导学生。 4、指导学生开展语文课外小组活动（如读报纸、参与作文竞赛、编演课本剧等），培育学生阅读和写作的兴趣。 语文教学工作规划 篇7 依据新公布初中语文教学大纲的内容，通过深入学习体会大纲精神，并结合自己的”教学工作实际，特制定如下一系列教学工作规划，以便使自己的工作能有序地开展。 由于初二阶段是初中三年中承前启后的关键阶段，学生经过初一年的适应后，对初中语文的特点己有肯定程度的了解。在此根底上，可对学生的潜力进展进一步的开掘。规划如下： 1、常常催促学生养成一

34、些学习语文的好习惯，并使之不断稳固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进展圈点句画；养成勤查字典的习惯，尽量削减对教师的依靠心理等。 2、语文学习重在积存。因此，平常将定期不定期地向学生推举一此好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积存。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。 3、鼓舞学生利用课余时间常练习字，养成书写标准、端正、干净的习惯。 4、除课堂的大作文外，鼓舞学生平常多练笔，从句段开头，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作力量能慢慢地得以提高。 5、多给学生一些实践的时机。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中

35、提高自己的力量。 6、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓舞后进生，尽量缩小差距。 上述规划有待实践来检验，其可行性。本人将以此为根底，实践中将其不断加以改良、完善。 XXXX年X月X日 语文教学工作规划 篇8 一、学情分析： 我所任班级为七年级(1)个班，学生有64名，这些同学由小学六年级刚升入中学，由于有很多成绩较好的同学已选择了到外地学习环境较好的学校去读书，所以余下的除个别同学乐于学习外，其余大多数同学根底较差，全班小考成绩最高分：58、5分，整体成绩不够抱负。特殊是男生对学习不够积极主动，故成绩难于跟上，加之刚升入初中，他们面临着由原来小学的二、三门科一下子增至78门

36、科，学习任务加重，使得有些同学难于承受，在教育教学过程中，需要我们教师运用新课改先进的教育理论，改良教学方法，提高学生对学习的熟悉，树立起学习的信念，提高学生的根底学问，为他们今后的进展扎实坚决的根底。 二、教学目标： 正确确立语文教育的新理念，也就是全面提高学生的整体语文素养，正确处理人文性和工具性、学问力量和素养的关系，注意学生的语文实践力量的提高，积极提倡有助于学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 总目标： 1、要“具有独立阅读的力量，注意情感体验”，“有丰富的积存，形成良好的语感”。2、能初

37、步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。3、丰富自己的精神世界。4、诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣。 学问目标：了解课文中消失的相关作家作品等文学学问，了解描写方法和比方、拟人、排比等修辞方法和词类的有关学问，熟记生字词的音、形、义，背诵重点课文和重点段落。 把握和运用学问力量目标： 领悟词句在详细语言环境中的含义和作用，能分析理解文章构造，并能运用描写、比方等修辞手法。把握阅读现代文和古文的方法，正确流利地朗读课文，背诵要求背诵的课文，初步具有观赏文学作品的力量，养成读书与写日记的好习惯。 人文素养目标： 能正确运用语言文字进展沟通表达，学习

38、课文中先进的人和事，培育学生运用学问分析和解决问题的力量，培育学生的创新力量和自主学习的力量，提高学生的各方面素养，如文学修养、品德修养，阅读美丽的中外名著、读书看报做笔记的习惯等。 详细目标： (一)、新课标对七年级上册语文教学要求：听、说、读、写。 (二)、本学期教学预期目标： 能写出适量的教学反思，能对一学期围绕学生如何适应中学语文学习，提高学习力量和如何激发学生书写文字进展总结。争取期末统考成绩能有预期的成绩。 三、教材内容： 全书设有主题合成单元“名著推举与阅读”和“专题”，每个单元围绕一个主题组织读写听说和语文综合实践活动。略有文采的简短的主题词，激发兴趣，把学生引入学习情境，课文

39、四至五篇，可依据教学实际自主确定精读、略读的篇目和比例;另有一至两篇“诵读观赏”课文，由学生在大体理解文章的根底上熟读成诵(古诗文需要全部背诵)，以丰富语文积存，以读导写，设计开放性作文题，让学生自己表达，有创意地表达。编写“口语交际”和“语文实践活动”各三则，分别安排在六个单元之中。“名著推举与阅读”和“专题”是富有创意的新设计，是探究综合性、探究性学习方式的尝试，旨在让学生在综合的跨学科的语文中提高整体语文素养，提高实践力量、探究力量和创新力量。注意引导学生完成学习过程，自己探究学习方法，为学生独立学习、自主学习、合作学习、制造性地学习创设了必要的条件。 四、教材分析： 第一单元 【单元分

40、析】：第一单元以“我爱文学”为主题活动，在活动过程中亲近文学，喜爱文学，尝试表达、学会合作。五篇课文都是名家美丽的诗文，选文注意题材、体材、风格的多样性。为你翻开一扇门是一首美丽的散文，赵丽宏用散文诗式的语言，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的深厚兴趣，鼓舞他们去翻开文学这扇奇妙的大门。繁星按时间挨次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写“我”由此产生的喜爱自然、憧憬美妙生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。冰心诗四首是一组美丽诗文，依次是 1、表达了“我”对母亲的眷恋喜爱之情，歌颂了母亲的博大无私。 2、表

41、达对母亲、对祖国刻骨铭心的思念之情。 3、艰难努力，要学习花的奋斗和牺牲精神。 4、赞美了充实而有意义的人生，促人奋进、催人向上，给人以前进的士气和力气，富有积极意义。安恩和奶牛是丹麦作家的作品(小说)，刻画了安恩老太太是一位慈善、和善、有爱心的人。古代寓言二则布满了生活的哲理。诵读观赏都是一首首美丽的古代诗词。泰戈尔诗三首是一组印度作家的诗。写作，贴近生活实际，有感而发。语文实践活动鼓励你对文学感兴趣。 【教学重点】： 1、观赏名家美丽诗文，提高阅读文学作品的兴趣，培育亲近文学、喜爱文学的情感。 2、理解比方、排比等修辞手法在文章中的表达作用，学会运用这些修辞手法。 3、懂得写作文有感而发。

42、 其次单元 【单元分析】：每个人都有一个金色的少年时代。本单元的课文，有的是写童年趣事，有的记述少年读书生活，有的展现少年立志成才的道路都是说的真话，抒的真情，。往事依依对往事的回忆，抒发喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的深情，告知青少年要多读书，读好书，明事理，做一个志趣高尚的人。幼时记趣表达童年生活的乐趣。十三岁的际遇表达喜爱北大，赞美北大和必将离开北大的简单感情以及渴望自由飞行、渴望制造的精神。伟人细胞告知我们必需从小事做起方能干成大事的道路。“诵读观赏”让我们感受生活的美妙，积极投身人生的洪流。“写作”要求我们在作文过程中要说真话，抒真情。“口语交际”要求我们要主动与人沟通，说话留意对象，

43、场合，用语文明得体。以上课文，让我们受到感染，珍惜这人生最可珍贵的金色年华。 【教学重点】： 1、熟悉呈现的多姿多彩的生活画卷，体会的丰富情感，并能发表自己的意见。 2、体会文学作品对青少年儿童安康成长的意义，珍惜珍贵的金色年华， 3、学会说真话、抒真情，写出真情实感。能主动与人说话，留意对象、场合、用语文明得体，丰富自己的精神世界。 第三单元 【单元分析】：本单元所写的都是民间习俗和传统节日，对人们来说很寻常的，却平中有奇，闪烁传统文化光芒。社戏是一篇小说，表现劳动人民淳朴和善、友爱、无私的美妙品德。端午日展现了茶峒人同庆端午日的淳朴民风，表现奋勉向上、合作争先的民族精神。本命年的回响回忆了家乡几十年前的过年习俗，歌颂喜爱生活、纯真的父老乡亲。中秋咏月诗词三首除中间水调歌头是词，其余两首是诗。十五夜望月将离别思聚的情意，表现得特别委婉动人。水调歌头表现旷达的胸怀和乐观的情致。我的思念是圆的把无形的思念说成是有形的圆的。“诵读观赏”为我们展现了六副对联。“写作”要求从生活中获得丰富的写作材料。“语文实践活动”将带给我