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1、 茉莉花音乐教案6篇 茉莉花音乐教案篇1 设计意图 音乐作品的心情感染性是不分成人和儿童的，因此，我尝试让孩子接触一些经典的、适合其观赏的民歌，于是就产生了“茉莉花”观赏活动。音乐观赏是听觉的艺术，但是单一的倾听会让幼儿感到枯燥，留意力不易集中。为了避开这一现象，我通过多种版本的茉莉花来引发孩子听和唱的兴趣，多通道感受其中的美，并产生宠爱之情。 活动目标 1.观赏民歌茉莉花，感受歌曲的旋律美和歌词美。 2.尝试用语言、动作、唱歌等方式表达自己对唱曲的理解。 3.知道茉莉花是一首江苏民歌，对其产生宠爱之情。活动预备幼儿简洁了解茉莉花；乐曲杨柳青，古筝版、童声独唱版、童声合唱版、视频版的茉莉花；一
2、组茉莉花图片。 活动过程 一、律动“去花园”，进入赏花情景播放杨柳青，幼儿律动进场。 二、观赏古筝版茉莉花，感受其旋律美 1.第一遍观赏，大胆说出对音乐的感受。师：我们边休息边来悄悄地观赏一首曲子吧。 （播放乐曲一遍）师：音乐好听吗？那就说说你们的感受吧，为什么觉得好听？小结：就像小朋友说的，音乐是渐渐的、柔柔的、美美的、缓缓的，听起来很舒适。 2.边观赏图片边其次遍观赏音乐，感受茉莉花的美。 （1）听一听茉莉花。 师：这首用古筝弹奏的曲子是一首江苏民歌，名字叫茉莉花。（出示茉莉花图片）接下来，我们边听音乐边来观赏漂亮的茉莉花吧。（教师跟随乐句的变化出示相应的图片，一句一张图） （2）赞一赞茉
3、莉花。 师：茉莉花美吗？谁能用好听的话来赞一赞茉莉花？师：你喜爱哪张图片上的茉莉花？告知大家这朵茉莉花是什么样子的。师：盛开的茉莉花就像对我们张开了笑脸，真美。谁来做一朵盛开的茉莉花？（幼儿坐在椅子上用动作表现，教师哼唱曲调）师：你们还喜爱哪一朵茉莉花？这是一朵怎样的花？（这是一朵含苞待放的茉莉花，它正在渐渐地开放）我们一起来做一朵正在渐渐开放的茉莉花吧。师：（指着开满茉莉花的图片）教师喜爱这张图，由于枝桠上开满了茉莉花，芳香又漂亮。3.第三遍观赏音乐，幼儿随乐动作，连续感受并熟识音乐。师：我们边听音乐边做一朵自己喜爱的、漂亮的茉莉花吧。 三、观赏歌曲茉莉花，尝试用歌声表达自己的理解 1.观赏
4、童声独唱版，理解歌曲内容。师：茉莉花太美了，江苏民歌茉莉花是怎么赞美它的呢？我们请一位小朋友来告知大家吧。（引导幼儿仔细观赏童声独唱版茉莉花）师：小朋友唱了什么？是怎么赞美茉莉花的？（如幼儿说“又香又白”，教师引出“又香又白人人夸”；幼儿说“芳香、漂亮”，教师引出“芳香漂亮满枝桠”等） 2.观赏教师演唱，熟识歌词内容。师：歌曲里还唱了什么呢？认真听教师唱。 3.连续熟识歌词，并尝试演唱歌曲。师：现在我们也来用好听的声音赞美茉莉花吧。教师带着幼儿练习歌词，假如在练习过程中幼儿有唱的感觉，配班教师跟进旋律，幼儿跟着琴声尝试演唱。 四、观赏合唱版茉莉花，尝试用衬词和歌词合唱師：喜爱唱茉莉花的人许多，
5、我们来听听由一个合唱团演唱的茉莉花，听听他们是怎么唱的，一共唱了几遍。（播放由北京天使合唱团演唱的茉莉花）师：唱了几遍？每遍唱了什么？师：大家都说第三遍和第一遍是一样的，究竟是不是一样呢？告知大家，这里藏了一个隐秘，需要小朋友认真听才能发觉。（教师播放合唱局部，引导幼儿认真倾听）师：听出来了吗？原来有人唱歌词，同时还有人唱衬词“啊”的。唱歌词的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的声音要比主唱的声音轻，所以我们刚刚都没有留意到。 师：想不想也来感受一下歌词和衬词合在一起的效果？教师唱歌词，你们唱衬词来为我伴唱。（师幼尝试合作演唱）师：我们来和客人教师合作，我们唱歌词，让客人教师为我们伴唱。小结：我们
6、用最美的声音表现了漂亮的茉莉花，给自己一个大大的赞。 五、观赏视频版茉莉花，进一步产生宠爱之情师：茉莉花不仅人喜爱唱，外国人也很喜爱唱。接下来我们一起观赏由和外国的唱歌家合作演唱的茉莉花。小结：刚刚小朋友观看视频时很仔细、很投入，看得出你们喜爱上了这首江苏民歌。歌曲茉莉花特别出名，在许多场合中我们都能听到它，小朋友可以请爸爸妈妈帮助去网上搜搜、看看、听听。 茉莉花音乐教案篇2 教学目标：学会演唱歌曲茉莉花，把握江南风格的歌曲韵味。 观赏不同地区的茉莉花，感受不同的音乐风格。 教学重点：会唱歌曲茉莉花，能把握弱起小节的演唱。 教学难点：把握江南茉莉花的韵味。 教具预备：多媒体课件，钢琴。 教学过
7、程： 一、情景导入： 师：在2023年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的凝视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？ 1、学生观赏（播放2023奥运会闭幕式录像片断） 师：你们听出来是什么歌吗？ 生：茉莉花 2、谈谈感想 师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了茉莉花这首民歌。 （生畅谈） 师：是啊，茉莉花代表纯净，代表纯净的中国的人民，更代表中国人民热忱欢送世界人民2023年到中国做客的一颗真诚的心。 二、唱花学唱歌曲茉莉花 1、创设情境 师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今日教师给大家带来了一个惊喜，你们看：（cai展现江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的茉莉花）
8、师在教室洒上茉莉花清爽剂。 师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受） 2、学生练习呼吸及唱歌 师：是啊，我们仿佛进入了一幅漂亮的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只漂亮的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！ （师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律） 3、演唱歌曲及歌曲处理 指导学生用优美的声音演唱歌词 师：你们刚刚的声音就像是天籁之音，信任参加歌词，你们也肯定唱得更美。 解决唱歌难点 师：漂亮的茉莉花真是让人爱不释手。 “让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？ （生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着疼惜茉莉
9、花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“03”。 表现一样的第一乐句和其次乐句，引导学生用赞美的心情唱。第一乐句、其次乐句的力度加强，更加深情的赞美。 随cai有感情地渲唱歌曲。 三、音乐观赏 1、观赏不同风格的茉莉花。 引导学生从速度、歌词、心情、语言、演唱方法等艺术要素动身，挖掘江苏和河北两首茉莉花的不同特征。 师：自古以来，人们都特别喜爱茉莉花，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（cai出示两首茉莉花的歌谱及音乐） 师生总结：江苏的茉莉花委婉、秀美 河北的茉莉花豪放、欢快 师：是啊！一方水土哺育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们宏大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以
10、后要多学习，把我们民族音乐连续发扬下去。 2、观赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。 师：茉莉花是一首誉满中外的歌曲，有许多唱歌家和演奏家都曾演唱和演奏过，唱歌家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是茉莉花。这也是中国唱歌家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来观赏这种精彩的一幕吧！（cai出示演唱录像） 学生观赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花； 说说自己的感受（傲慢、骄傲）； 说说宋祖英的演唱和自己演唱在心情、节奏上有什么不同； 说说歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受； 听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲茉莉花； 师：除了歌曲以外，许多演奏家
11、也很喜爱这首茉莉花，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加美丽、悦耳。接下来就让我们一起来观赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲茉莉花。（播放音乐） 师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？ （生沟通、争论） 四、制造性表现 师：我知道同学们都有许多艺术才华，今日我们就请大家尽情施展自己的艺术本事，把茉莉花用你们自己的方式表现出来。 （学生自由组合，用舞蹈、器乐、唱歌、朗读等形式表现茉莉花） 五、小结 师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术珍宝，更是世界的艺术珍宝，让我们把茉莉花唱响全世界。 茉莉花音乐教案篇3 活动目标： 1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演
12、唱效果。 2、萌发对于唱歌的宠爱。 3、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 4、通过整体观赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容 活动预备：茉莉花dvd、课件、音块琴。 活动过程： 一、小朋友们，欢送你们来到视听乐园，我们奇妙的音乐视听旅程就要开头了。 今日教师请了一些小演员，看看他们给我们带来了什么节目？用的是哪种演奏形式，他们演奏的作品你们知道吗？ 观赏幼儿表演二胡齐奏茉莉花及小提琴独奏茉莉花 知道是什么曲子吗？对啊，茉莉花可是中国家喻户晓的民歌。 一、这首曲子最初是一首歌曲，由于特别受欢送，所以很多作曲家就把它改编成器乐作品，你们想不想听听茉莉花的歌曲啊？ 1、观赏女声独唱茉莉花
13、（周灵燕版本） 今日我们介绍一下各种演唱形式。 由一个人演唱的形式叫独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。 2、观赏童声齐唱茉莉花 小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的唱歌者一起唱一样的旋律叫齐唱。 请幼儿边看边跟唱。 3、我们再来看一首茉莉花的演唱。（两声部对唱：任静、付笛声） 跟刚刚有什么不一样。两个人对答式的演唱称“对唱”，依据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组唱歌者的对唱。 演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的。 x 你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏） 1、看歌词唱
14、：好一朵漂亮的茉莉花，好一朵漂亮的茉莉花，芳香漂亮满枝丫，又香又白人人夸。（一组唱一句） 2、改编歌词对唱： 茉莉花是什么季节开放的。现在是什么季节？哪些花是冬天开的呢？ 让我们来唱一唱吧！ 好一朵漂亮的,好一朵漂亮的，满枝丫，人人夸。 嬉戏：唱唱冬天的花。滚动大屏幕。 4、介绍合唱形式 还有一种很重要的演唱形式叫做合唱：由两组或两组以上的唱歌者，各按每组的曲调，同时演唱同一乐曲称“合唱”。 分声部的合作演唱。 嬉戏：分三声部唱do、so，感受合唱的形式。 今日，我们音乐幼儿园中班合唱队正式成立了，我们来试着演唱一下吧！ 用茉莉花唱两声部。 观赏童声合唱茉莉花 重点引导幼儿听多声部。 四、总结
15、今日所学的一些演唱形式。 今日我们观赏了不同演唱形式的茉莉花，有独唱、对唱、齐唱和合唱。每种演唱形式都有它自己的特色，带给我们不同的视听感受。愿好听的歌声伴随大家欢乐的成长。 活动反思： 在茉莉花这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，伸展的音乐，轻轻的语调，柔柔的气氛。第一次上课的时候，许多教师就说：怎么选择这么单一的音乐?应当要 ab构造的才好嘛，这样才能有xx、有激情。这当然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的茉莉花音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清爽淡雅的小花，纯洁雪白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了始终是轻轻柔柔的音乐，在这
16、个韵律活动中，没有大起大落，没有紧急和刺激，可并没有抑制孩子的制造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了欢乐，伸展了自己的整个身心，我和孩子也深深沉醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。 茉莉花音乐教案篇4 活动目标 1、感受音乐美丽、严厉的风格。 2、能用肢体动作大胆的表现音乐。 3、尝试依据音乐节奏创编舞蹈动作。 活动重点 能用肢体动作大胆的表现音乐。 活动难点 尝试依据音乐节奏创编舞蹈动作。 活动预备 音乐茉莉花、茉莉花视频、图谱、舞蹈视频。 活动过程 一、谈话导入，激发幼儿兴趣，潜移默化丰富幼儿花朵的形容词。 师：小朋友上午好，小朋友们喜爱花吗？喜爱什么
17、花？教师也特别喜爱花，由于花朵绚丽多彩，芳香扑鼻，雪白如玉，沁人心脾。 二、视听结合，引导幼儿感受音乐的美，获得开心的心情体验。 1、倾听音乐。 师：教师带来了一首好听的音乐，听到音乐后你想到了什么？似乎看到了什么？ 2、观看视频。 师：这一首曲子是音乐家看着花开写出来的，看着花开会让人感到心情舒服。这一次我们一起边听边看，看看音乐里的花是怎样开放的？ 师：音乐真好听，音乐里的花是怎样开放的？是一下子开的吗？是渐渐开的。是怎样渐渐开的？是不是一个小花骨朵，然后渐渐翻开？（教师哼唱音乐，引导幼儿学一学） 师：现在咱们再来看一遍，再来听一遍，这里的花是一下子开放的，还是一朵一朵开的？哦，原来是一朵
18、一朵开的。那我问问小朋友，在一句音乐里，什么时候花儿开到最大？（最终）那一句话的最终在哪里呢？ 三、出示音乐节奏图谱，鼓舞幼儿大胆的用肢体表现音乐的美。 师：今日教师给大家带来了我的小花园，大家看，这些小花骨朵还没开哦，它们在悄悄地等我呢，在一句音乐里什么时候是最终呢？教师用嘴巴唱，你们用小手拍出来，教师操作花儿盛开好不好？ 师：这边的小花园还没有开花呢，谁情愿来试试看？（请一男一女）现在咱们再来玩一次，当花开到最大的时候，小朋友们把手举高给我看看好不好？ 四、依据音乐仿编舞蹈动作，感受合作表演的乐趣。 1、师幼一起随音乐盛开。 师：哇，花园里的花都开了，现在你们每个人都是一朵小花，你想当什么
19、花？（有效回应幼儿的答复）来站到教师身边来，现在一看你们这一朵朵花会听音乐吗，到一句音乐的最终咱们就盛开好不好？ 2、教师哼唱音乐，幼儿表演。 师：教师看看你们盛开的美不美。好，把你们最终的poss摆出来定住。小朋友们看，他们除了手翻开了，还有哪里动了？头、脖子、腰。 3、教师哼唱音乐表演，引导幼儿用身体各部位表现花的开放。 师：请小朋友看看教师开花的时候哪里动了？（手、脚、腰、头、眼睛）原来手、脖子、眼睛、腰、脚都可以动。那我们大家再一起来一次，把你的头、眼睛、脖子、腰都用上去，看看谁最美？ 4、引导幼儿5人开一朵花，培育幼儿合作意识。 师：刚刚小朋友是一个人开一朵花，现在变难了，请小朋友五
20、个人开一朵花，小朋友先告知我开什么花好不好？给你们两分钟时间商议，一会跟着音乐来开一朵花。（四个人围成圈，蹲着渐渐的翻开）还有更好的方法吗？（一人蹲着当花心） 师：小朋友们每一句音乐都开一朵花，那能不能四句音乐开四朵不同的花呢？小朋友们回家跟爸爸妈妈一起试一试好不好？ 五、观赏视频，感受艺术家舞蹈的魅力。 师：刚刚小朋友们听着好听的音乐变出了好看的舞蹈，那小朋友们想不想看一看舞蹈家们听着这个好听的音乐编出的什么舞蹈呢？ 师：珍宝，这首音乐是中国最闻名的音乐，叫茉莉花，叫什么花？（茉莉花）。 活动延长： 珍宝们刚刚我们分小组开花、四个人开花，那珍宝们想不想大三班全部的小朋友一起开一朵最大的花？那
21、我们一起去操场上试试看好不好？ 茉莉花音乐教案篇5 一、活动目标： 1感受茉莉花音乐旋律的美丽，并能跟着音乐合拍、协调地表现茉莉花开放、舞蹈的情景。 2愿意参加舞蹈创编活动，能用适当的表情和动作表达自己对音乐的理解。 二、活动预备： 音乐（三段不怜悯境的音乐） 茉莉花园图片 照相机 三、活动过程： 1音乐导入，幼儿听音乐律动 2熟识音乐旋律，感受音乐的优美（三遍） （1）倾听音乐，熟识旋律 （2）尝试表现茉莉花开的动作 3创编茉莉花跳舞的动作 在幼儿创编的过程中，教师引导幼儿参加旋转、移动、左右摇摆等方式， 4完整表演创编的动作 一研后的调整与改良： 1三段音乐旋律一样，只是伴奏的乐器不一样，
22、是否可以称为aba形式？ 2设计方式跟熊和蜜蜂类似，可以换一种新方式，将难点置前。 3语言的设计过分罗嗦，可以简洁一点。 4活动的目标应当更加细化一点。 二研后的调整与改良： 活动目标还需要修改；另外，在幼儿舞蹈动作创编的局部教师可以引导幼儿参加有关旋转、移动、左右摇摆等多方位的舞蹈动作，遵循从易到难这一规律。 在活动组织的过程中，当孩子们对于音乐旋律已经相当熟识，教师还可以多请五个小朋友将自己创编的动作呈现出来。 考虑到活动的点比拟多，原本手腕花和队形的设计不需要。 三研后的活动反思： 1音乐的选材 毋庸置疑，这次的音乐的选材在大班这么多的韵律活动乃至舞蹈活动中是我最满足的一个，自始至终，背
23、景音乐都以茉莉花这一民族音乐贯穿其中，最特殊的地方是在一样的音乐背景下以不同的方式呈现出来，音乐旋律清楚明白，也便于我依据教学的内容的需要进展节选和重组，美丽的旋律让人一听便会情不自禁地置身在音乐的海洋里，忍不住想站起来动动身子跳一跳，我想这就是一个胜利的音乐魅力所在。 2设计的新奇 在一般的音乐活动中，我们往往使用的是课件、图片等等多媒体进展教学，目的在于帮忙孩子更好地熟记动作或者队形；但是这样的教学手法也会在肯定程度上限制了孩子们创编的灵感，更多的是跟着为数不多的同伴以及教师身后学跳；源于这次活动设计的初衷，我的目的就是让孩子们能够快乐、自信、大胆地跟着音乐合拍、协调地跳，所以，我采纳的是
24、“真人示范法”（自己设计的名字），依据音乐旋律的特点、我把最终的一段音乐分为五个小节，每个小节请一个小朋友来创编，那么就会有五个小朋友有表演的时机，待幼儿熟识旋律后再次请另外一批孩子上来创编，孩子们表演的时机多了，积极性自然就会提高许多。 3舞蹈的动作 关于动作，我们一般可以分为三大类：一般生活动作、律动仿照动作、舞蹈动作，在儿童的早期，最先开头进展的动作是“一般生活动作”，然后是“律动仿照动作”，而最终则是“舞蹈动作”，在一般的律动活动教学中，我们也都是这么做的，由于“一般生活动作”和“律动仿照动作”一般是在没有成认进展特地性教育的条件之下，儿童通过自己的探究来获得的阅历，而舞蹈动作则是需要
25、成人的教育来传递给他们的一种阅历，所以“舞蹈动作”也是离儿童生活最远的动作。 而这次活动我的重点则是“创编”，基于“创编”的特点，所以这次的活动的属性是回旋在“律动仿照动作”和“舞蹈动作”之间的一种动作，让孩子大胆地创编，但在创编的过程中则会赐予他们动作上的提炼，帮忙幼儿丰富动作的阅历，知道在舞蹈动作中，除了手部的不停变换，其实身体的旋转、身体的移动、身体不同方位的摇摆、腰的不同程度弯曲都属舞蹈动作的范畴。 茉莉花音乐教案篇6 ?茉莉花是一首旋律美丽、触人心弦、广为传唱的中国民歌。它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人布满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。在此活动中，情境的创
26、设和情感阅历的积存是整个活动设计的重点。幼儿在自然、愉悦的气氛中倾听茉莉花，并用自己喜爱的方式去表现茉莉花，他们的整个身心是放松和愉悦的。活动中把给予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、布满生气的情境。 【活动目标】 1能够主动参加赏花活动，体验与花相伴的开心心情。 2通过欣赏、体验，了解茉莉花的颜色、花瓣层次和错落造型。 3尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。 【活动预备】 1实物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花环若干、茉莉花音乐等。 2呼拉圈若干个、麻绳23根。 【活动过程】 1简
27、洁熟悉茉莉花，重点观看茉莉花瓣的姿势、花束的层次、花朵之间的错落造 型，了解花朵、花叶和土壤的关系。 (1)师：每一朵花长得一样吗?花瓣的姿势是怎样的? 有的已经开了，有的已经枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脱落了 (2)师：你觉得这朵茉莉花的心情怎么样?(给予茉莉花生命和情感。) 这朵茉莉花很快乐，这朵茉莉花有点大方 (3)制作茉莉花茶，简洁了解茉莉花的作用及与人类的关系。(播放扬洲版本的茉莉花。) 2扮演嬉戏：我是一朵茉莉花。 幼儿争论：怎样让自己变成一朵漂亮的茉莉花。 幼儿制作茉莉花花环、茉莉花叶、茉莉花裙。(音乐伴随幼儿的制作过程。) 幼儿自由感受茉莉花香，观看茉莉花图片，观赏自己制作
28、的茉莉花环。 3师生共享所见所闻，谈谈自己的感受。 用共享故事的方式让孩子自然倾听茉莉花乐曲： (1)小时候，去到扬州，闻到花香，听到歌声一个穿着白裙子的小女孩子边唱歌边给茉莉花浇水。”(教师清唱茉莉花。) (2)在宴会上，一群穿着白纱裙，拿着茉莉花，戴着茉莉花环的女孩，也在唱着这首茉莉花(幼儿观赏教师三人演唱茉莉花。) 4师生相互仿照身体姿势、情感变化，进一步感受歌曲。(教师可采纳无伴奏演唱方法，敏捷把握演唱时间。) (1)师生共享对唱曲的理解。 (2)结合幼儿的想像，采纳音乐散文式故事的形式把幼儿带入一个漂亮而情感丰富的茉莉花王国(见资料链接)。 (3)引导幼儿给予茉莉花生命和情感。“你是
29、一朵怎样的茉莉花?”“哦，这是一朵大方的茉莉花。这是一朵快乐的茉莉花。”“这是一朵含苞欲放的茉莉花” 5扮演嬉戏：幼儿扮演茉莉花，教师扮演摘花人，并鼓舞幼儿组合身体造型表现茉莉花丛。 (1)幼儿单独扮演茉莉花，教师引导幼儿给予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“将你摘下”，教师可抱起一幼儿，送到另一教师手中，以增加嬉戏的趣味性。) (2)幼儿自由组合，两人一组，做茉莉花束。教师引导幼儿做出花束层次、凹凸的变化。教师扮演小蜜蜂给每朵花采蜜。 (3)四人(人数可以渐渐增加)一组做茉莉花丛(加上叶子、泥土等角色，强调彼此依存的关系)。教师随着旋律把呼啦圈逐个从孩子身上套下，放置在地板上，当作花盆。 (4)
30、造型表现过程中，幼儿随歌曲的意境表演。 师：太阳刚刚露出笑脸，茉莉花也渐渐睁开眼睛，微风轻轻吹过，花朵随风飘动(配伴奏演唱歌曲。) (5)简洁介绍歌曲茉莉花的历史。 ?茉莉花这首歌曲已有400年的历史。美国放射向外太空查找星外生命的宇宙飞船，搭载了很多国家的美丽乐曲作为地球人的礼物送给外太空生命，中国入选的乐曲就是茉莉花。我们要记住属于中国人自己的茉莉花 【活动延长】 (播放茉莉花。)- 1扮演表现：幼儿戴上茉莉花环，装扮成漂亮的茉莉花公主或茉莉花王子。 2绘画表现：合作绘画，描绘自己心目中的茉莉花王国。 【设计评析】 这是一个以音乐为切入点的综合性活动，围围着中国民歌茉莉花，开展了一系列的感
31、知、制作、观赏、表现、创作、共享等活动。活动最明显的特点表达为：从感性人手，以情动人、以美感人，重视教育的潜效应。在活动过程中，更多地注意幼儿情感、态度的培育，注意幼儿的审美感知和审美发觉，孩子们在淡淡芳香、自然轻松的“茉莉花”气氛中充共享受音乐的美和欢乐。 【资料链接】 1作品分析：茉莉花是一首流传于全国各地的民间小调，它有很多变体，曲调大同小异，如出一辙。江苏扬州茉莉花，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌鲜花调，曲调美丽，表现出淳朴优美的感情。儿童版本的茉莉花，旋律轻快流畅，易唱易学，更是家喻户晓，广为流唱。从乡村田间地头，到维也纳的音乐大厅，从港澳回归的盛典到apec的欢送宴会，茉莉花以其独特的艺术魅力制服着听者的心灵。 2音乐散文式故事：清清的小河边，有一丛漂亮的茉莉花。每当太阳升起时，茉莉花也就渐渐睁开了眼睛。闻一闻，真香!看，每一朵茉莉花都在展现自己独特的美，有着自己的姿势和心情：有的是大方的茉莉花，羞答答地低着头；有的是快乐的茉莉花，张开了笑脸；有的是含苞欲放的茉莉花，正在渐渐开放；有朵茉莉花似乎有点不太快乐，翘起了小嘴巴；有朵茉莉花似乎在哭泣，它想妈妈了；有朵茉莉花正仰着头喝露水呢小河的水闻到花香，也静静停了下来，它想留住这甜甜的花香小朋友，你们闻到了茉莉花香了吗?