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1、 调查问卷分析报告（通用13篇）调查问卷分析报告 篇1 一、调查目的 当前现代化生活的节奏越来越快，而且很多人养成了晚睡晚起的作息习惯，往往无暇顾及早餐。为使大家能够养成安康的饮食习惯，把最好的状态投入到学习和工作中去，我们绽开了此次调查。 二、调查方法 本次调查共发放100份早餐状况调查问卷，对*街道局部地方的人们进展了调查，这次调查的主要对象90以上为25-35岁的职业女性。 三、调查分析 1、是否吃早餐方面：每天吃占65%，不吃的占3%，很少吃的占14%，常常吃的占18%。 2、早餐一般在哪里吃方面：家里占59%，路边摊占7%，小吃店占21%，其它占13%。 3、通常早餐吃什么方面：牛奶
2、占39%，鸡蛋占16%，面包蛋糕占32%，馒头占20%，粥占62%，米饭占8%，其它占17%。 4、早餐花费方面：1-1.5元占30%，1.5-2元占40%，2元以上占30%。 5、不吃早餐的缘由：没时间占74%，没食欲占6%，麻烦占4%，无所谓占16%。 6、不吃早餐是否对安康有影响：是占97%，否占3%。 三、数据分析 我国长期以来就有轻视早餐的陋俗，形成了不合理的早餐习惯和早餐构造。养分食品专家认为，良好的饮食行为对人的身体、智力发育和安康起着极重要的作用，特殊是早餐是一天中最重要的一餐，对人一天的学习工作都有着重要影响。随着科学的进展，人们对于科学饮食已经有了很好的意识，在这次调查中我
3、们发觉近65的人每天吃早餐，不吃早餐或很少吃早餐的人只占17，每天吃早餐的占到了65，常常吃早餐的占到了18，这是一个很值得快乐的结果，说明早餐的重要性已经被大多数人承受，人们对自身安康的关爱越来越受到重视。 调查问卷分析报告 篇2 一、调查目的 进展小学生自主阅读力量问卷调查，是培育小学生自主阅读力量的需要，是语文教学的需要，是了解课题讨论过程中学生学习现状的需要，也是为小课题“小学低段学生自主阅读力量培育的讨论”猎取第一手资料，了解他们的学习、阅读状况的，熟识他们这个年龄段的心理需求，清晰他们试验讨论前后的变化，以便更好地进展引导、总结，为今后教学做好工作。 二、调查说明 1、调查对象：依
4、据以上缘由，我们仔细地设计问卷调查内容，由于一年级学生识字和理解文题力量有限，此项调查对象不包括一年级学生。我随机二年级两个班随机发放问卷各20份，收回问卷20份。 2、调查形式：以调查问卷的形式为主，以课堂观看为辅，两个班独立发放、收回、统计，比对，分析。 3、内容简介：本次调查共设计小题目20个，包括阅读兴趣和习惯、自主阅读力量两个方面的内容。试图通过这次问卷调查，了解试验班和非试验班学生的自主阅读状况和水平的差异，摸清学生的自主阅读力量，了解他们在自主阅读中的优势和存在什么问题，以及学生的需求和盼望得到的帮忙。 三、调查结果 1、阅读态度： 两个班均表现出较高的阅读兴趣。当问及“对阅读的
5、态度时”90%表示“很喜爱”，“不喜爱”和“无所谓”各占5%。而其次项调查“你在什么状况下会读书”，一班65%表示“自己有兴趣时”，二班为50%，而余下的50%中一半是“父母要求”和“什么状况下也不读书”。从中可以真实地了解到低段学生阅读的一种现象，即“呼声大，行动小；有表态，没动态”。 2、阅读时间： 无论哪个班，学生的阅读自觉性，或者说阅读定时的习惯都为40%左右，35%的学生都是在“父母和教师提出的要求”下读书，30%不固定，喜爱“闲时”读书。学生阅读时间缺乏半个小时的为25%左右，可以说校内阅读有很好的保证，而试验班在“半小时到一小时”的阅读时段比例（40%）是另一个班的2倍，呈现出阅
6、读效率高的特点。 3、阅读方法： 试验班中80%的学生喜爱自己读书，而仅有20%需要教师的带着阅读，而非试验班，喜爱在教师的带着下阅读比例为40%，整体的自主性较低。而读书方式的调查可以看到低段学生多喜爱出声读，为60%，40%也已经逐步把握默读的方法并应用。 4、书目选择： 非试验班在书目选择上多集中于“科普类”“故事类”和“其他”，呈现各30%的比例，同时也没有一名学生选择“绘本”阅读；而试验班则主要集中于“科普类”“故事类”和“绘本”，绘本普及率为40%。而在买书的选择权上，“自己买”的比率也要高于“家长送”。试验班对于家长和教师推举的书表示100%的喜爱，而另一班则有20%表示不喜爱。
7、 5、阅读习惯： 关于阅读作摘抄笔记一项，试验班50%的学生都能做到常常性，而非试验班却有50%的学生从来不做。对于精彩的品读都能表示通过“多读几遍”去体会。对于不懂得问题，多喜爱向父母寻求帮忙，也有半数能通过自主查阅资料解决。 6、阅读力量： 首先质疑力量方面，试验班的自主性与质疑度要高于非试验班，为85%比65%。与他人的沟通共享比例也到达了了90%，高出20%，喜爱交换图书，沟通思想。 7、阅读认知： 对于“阅读可以给你带来哪些收获”，主要有以下方面：可以学到更多学问可以识字积存词语可以放松身心可以明白做人的许多道理可以带来欢乐。明显，试验班的认知度要比非试验班高许多，更深刻和知性。 四
8、、反思总结 1、小学生喜爱进展自主阅读 在问卷调查中，可见孩子们虽然年龄比拟小，但是大多数还是喜爱自己阅读的。但两个班存在肯定的差异性，学生兴趣与习惯取决于教师引导和家庭的气氛。 2、小学生自主阅读力量的提高是需要教师指导的。 学生由于年龄比拟小，他们的阅读一般停留在比拟浅的层面上，许多地方体会不到，他们还是需要教师的分析和指导的。特殊是课外自主阅读，同样是需要教师准时点拨、启发、提升的。 3、小学生自主阅读的方法还有待于进一步的强化。 试验阶段学生虽然把握了肯定的阅读方法，但在实际阅读和策略选择上，还是有大局部学生对阅读方法把握的不娴熟，需要教师的帮忙，强化。 通过以上的分析和肯定阶段的教学
9、实践，培育学生兴趣，关注阅读实际，作为教师可以要从以下方面做起： 1、爱护学生自主阅读的兴趣，无论课内课外鼓舞学生大胆的进展自主阅读，准时写出自己的感悟、体会。 2、努力查找课内阅读与课外阅读的结合点，准时给学生推举相关的、适合学生阅读的课外读物，以课内阅读带动课外阅读， 3、给学生自主阅读的时空，把大量的时间留给学生，让学生去读课外书。 4、教给学生自主阅读的方法，不能片面“自主”对学生的放任自流，而是要有针对性的对学生进展适时的点拨、启发、引导、提升，提高他们的阅读水平。 5、给学生供应读书沟通的平台，开展多形式活动，引导学生在相互沟通中学习、提高。 调查问卷分析报告 篇3 一、调查的目的
10、： 小学作文教学是语文教学的的重要组成局部，是语文综合力量的表达。通过合理的途径，赐予正确的习作指导，会为他们今后习作练习起到事半功倍的效果。因此我以问卷调查的形式来调查学生习作兴趣。 二、调查的内容： 本次调查问卷主要是本班的学生。问卷内容主要涉及学生对习作的兴趣，课外阅读和积存，留心观看的品质，勤于动笔和收集资料以及习作的共享与修改等方面着手设计，但又各有侧重，全面科学的了解了我班学生作文学习的现状。 三、调查的方法及对象： 1、调查方法：调查采纳集体开卷式，不记名问卷的方法。对学生发下问卷59份，收回有效问卷59份，全部数据全部采纳人工统计处理分析，有效率达100%。 2、调查对象：本班
11、全体学生。 四、调查结果与分析： 依据调查结果了解到小学作文教学中存在的问题： 1、较大局部学生课外阅读习惯欠佳。 2、局部学生课外阅读及积存主要为了完成教师布置的作业。 3、大局部学生作文能把握构造，但内容不够丰富，语言不够美丽。 4、大局部学生能按教师要求摘录好词好句，但能奇妙地运用的学生较少。 5、学生认为教师对他们的作文教学帮忙最大；只有极少一局部认为有点帮忙的。 6、学生观看生活写出真情实感的习惯有待加强。 7、学生特别看重教师对其写作的评价。 8、大局部学生家长工作较忙较累，能真正辅导孩子习作的家长较少。 五、调查结果后的反思： 1、引导学生熟悉到阅读的重要性，布置阅读资料，指导阅
12、读方法。 （1）开展名人读书故事搜集活动，开展“我读过的书”展现活动，让学生都动起来，熟悉到阅读的重要性，也提高了阅读的积极性。 （2）在班级开设图书角。常言道，“书非借不能读也”，读别人的书，一方面资源共享，另一方面引起读书兴趣。 （3）每周利用一节课时间进展集体读书活动，主要进展阅读方法指导。同时，引导学生如何做读书笔记，要求学生读书必需带一小本子，开头主要是摘抄，摘抄好词好句好段，渐渐写写感悟。 （4）推举学生阅读书目，语文新天地、中华成语故事、中国名人故事、爱的教育、西游记、我要做个好孩子、希腊神话、水浒传等。 2、优化课堂构造，提高写作水平。将作文指导与阅读教学、口语交际教学结合进展
13、。如阅读教学中渗透习作指导，我们的课本中的课文可以说是最好的例文了，学生在阅读课堂上说一说、写一写，往往能吸纳课文中的一些好词、好句，一些好的表达方法，一些丰富的修辞手法。而往往这样的语文课更加令学生回味无穷、意犹未尽。 3、引导学生擅长观看，擅长联系日常生活。为了引导学生学会观看，我让学生组合成几个小组，进展花盆种植，每天观看其变化，并将观看结果及感受写下来，学生兴趣盎然，成果颇丰。为了引导学生将习作与生活联系起来，我带着学生进展参观校园、清扫教室、兴趣活动、主题队会等活动，并适时进展作文指导，使学生思路更加清楚，语言更加自然丰富。 4、进展作文竞赛。学生写一篇自己最拿手的作文，选学生及几位
14、语文教师当评委。由于不限题目，学生大多发挥自如，写作自信念更强，写作积极性更高。 5、改革作文评价方式。重于表扬和鼓舞，激发兴趣，多让学生产生胜利体验。对于写作力量强的学生除了赞扬以外提出更高要求，对于写作困难的学生除了指导以外发觉其闪光点，哪怕只是一个句子、一个词语用得好。 6、加强家校联系。学生每次写好文章都要读给家长听，并与家长共同修改，让家长更多地了解孩子的写作水平，也无形中加强了家长与孩子的沟通。 经过此次调查讨论，我对学生习作指导问题的思索更多了，对学生习作现状更加了解了，在学生中开展的习作指导更加频繁了，学生对阅读及习作的兴趣也教以前更加深厚了。 调查问卷分析报告 篇4 一、活动
15、背景 “民以食为天，食以安为先”。食品安全，受到全社会的关注和重视。但近几年来，问题食品严峻危害了社会的稳定，损害了人民的安康。因此，有必要对学生进展“食品安全”教育。青少年正处于身心进展的关键时期，青少年的安康更加受到家长的重视，一些家长怕孩子不到吃饭时间就饿，往往每天都给一些零用钱，让孩子买零食吃，以补充正餐的缺乏，但是这样往往适得其反，导致一些同学身体发育不正常，有的身体渐渐消瘦，有的过于肥胖，究其缘由目前市场上的食品种类越来越多，口味各异，特别受青少年的青睐，但是很多食品如饼干、汉堡、香肠、饮料等食品中存在着对身体安康不利甚至有害的成份，有些已被世界公认为垃圾食品。 面对这种局面，我们
16、开展生活中的食品安全的实践活动，旨在让学生明白垃圾食品及其危害，从而远离垃圾食品，造就安康体魄! 二、活动目标 学问目标： 1、通过调查询问、查阅资料等方式，明确垃圾食品的定义、类型和危害。 2、学习了解有关食品安全的法律法规，关注食品安全，远离垃圾食品。 力量目标： 1、通过在活动中亲历采访调查、资料收集的活动历程，培育搜集资料、处理资料的力量，熬炼动手实践、收集、分析、处理、利用信息的力量，以及尝试如何在活动中与他人进展交往，和更有效的团结协作的精神。 2、通过办板报、手抄报，写标语等形式对全班及全校同学进展“讲究食品安全”的宣传活动，提升同学们分析问题，解决问题的力量。 情感目标： 1、
17、通过体验式学习活动，了解垃圾食品危害，切身体会食品安全的重要性，从而提高食品安全意识，养成良好的卫生习惯和饮食习惯，远离垃圾食品。 2、通过这次活动，了解食品安全现状及相关法律法规，懂得用法律维护消费者合法的权益，增加社会责任感。 三、活动对象：五年级学生 四、活动时间： 20xx年8月10月 五、活动过程： 第一阶段：预备阶段 1、确定活动主题，制定活动方案 2、明确小组分工，确定活动方向 3、明确讨论方法，制订活动日程 其次阶段：调查活动阶段 (1)、深入学生生活，调查班内同学喜爱吃的小食品价格，及购置地点。调查生活中常见的有害食品，知道它们对人体的危害。 (2)、向全校学生做问卷调查 我
18、们总共向全体同学发放问卷100份，回收95份，其中有效问卷93份。回收率为95%，有效率为93%。 (3)、网上查找资料，了解“三无食品”、“垃圾食品”的含义，食品添加剂的种类、“膨化食品”、“洋快餐”等危害着人们的安康。 所谓“三无食品”一般是指无生产日期、无质量合格证以及无生产厂名称。也有说法是：无生产厂名，二无生产厂址，三无生产卫生许可证编码的产品。 1、“三无”食品，多数是用有毒、有害、变质或劣质原料制作的食品。“三无”食品是最担心全食品。为了加重口味，这些食品添加香精、糖精、色素等损害人体肝、胃等器官。假如大量食用这些食品，还简单致癌。卡片、玩具与食品混合包装，造成了食品的二次污染。
19、 2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品卫生指标中的菌落数、大肠菌群、过氧化值指标超标，还能产生亚硝胺、铅等致癌物质，食用会导致胃肠不适、腹泻并损害肝脏。 3、果冻、糖精、饮料、巧克力、便利面、罐头和泡泡糖等儿童不宜多吃，在这类小食品中大多参加了防腐剂、色素、甜味剂等添加剂，食用过量会对中枢神经系统造成危害。 4、不合格果脯、蜜饯中甜美素超标，不合格烤鱼片、牛肉干等食品中大肠菌群和菌落总数超标。 5、像笑笑、脆骨、馋嘴猫之类的三无食品里的油是用地沟油做的，也就是说，都是人们用过的油，那些都是很脏的。 6、学校门口卖的米线、串串香、烧烤等食品，都可以被称为三无食品，这些食品大多是一些小作坊生产的，
20、在卫生和质量方面很难保证。 (4)、分小组到超市，商店，学校四周的小店，街旁的小摊实地调查各类食品。 1、大型超市 第一小组去了大型超市调查，调查结果如下：包装上有绿色商标的食品是85%，有生产日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有质量安全标志的食品是90%，有厂方地址的食品是95%。 2、小型商店 在小型商店，其次小组的组员调查到：包装上有绿色商标的食品是80%，有生产日期的食品是95%，有保制期的食品是95%，有质量安全标志的食品是90%，有厂方地址的食品是90%。 3、学校四周的小店 在学校四周的小店，第三小组的组员惊异地发觉包装上有绿色商标的食品竟只有50%，有生产日期的食品有
21、80%，有保制期的食品有80%，有质量安全标志的食品有70%，有厂方地址的食品是85%。 4、街旁的小摊 在街旁的地摊上，第四小组的组员惊呆了。包装上有绿色商标的食品竟只有15%，有生产日期的食品有50%，有保制期的食品只有50%，有质量安全标志的食品有30%，有厂方地址的食品是50%。 由此可见，我们应当在大型超市购置食品，尽量不要到小型商店购置食品，尤其是学校四周的小店，街旁的地摊等没有营业执照、卫生许可证的地方购置食品! (5)、借助网络等多媒体了解当前食品安全现状，懂得正确选购安全食品，维护合法的消费者权益。 为了更进一步了解食品安全状况，我们上网查了资料，发觉城市消费者高度关注食品安
22、全问题，大局部消费者情愿为保障食品安全支付少量的额外费用。城市消费者中，最关注食品安全的占71.8%，不关注食品安全的仅占0.6%；购置食品时首选质量的占30%，选择质量和价格并重的占61.7%，选择“价格优先”的仅占8%；80%以上的消费者认为超市食品安全状况好于批发市场和农贸市场，50%左右的高收入和中等收入阶层只到超市购置食品。农村消费者购置食品的价值取向主要是“价格优先”。据调查，农村消费者中，74.4%答复会适当考虑食品安全问题，但43.7%仍首选价格廉价。 第三阶段：整理收集材料阶段 整理分析搜集到的资料，形成书面材料。 第四阶段：汇报展现阶段 开展征文、食品安全学问竞赛、黑板报、
23、主题班会等活动宣传垃圾食品的危害。 六、活动成果与感受 在这次实践活动当中，我们也看到了一些情景，听到了一些声音，我们看到人们的环保意识逐步增加，在超市里，我们看到了人们已经开头并习惯使用环保袋了，这是值得欣慰的。为了能让大家的身体安康和生活质量得到更好的保障，我们向大家发出如下建议： 1、不要吃街头小吃，留意卫生。 2、少吃油炸类食品，比方：薯片，薯条等。 3、应少吃学校四周小店里卖的零食。 4、不吃没有生产日期、保质期、质量安全标志、厂方地址的食品。 5、不吃没有营业执照的小型店铺里销售的“垃圾食品”。 通过这次实践活动，我们学会了小组成员间的合作与分工，学会了与他人交往，学会了综合应用信
24、息来分析问题，解决问题。我们还知道：要购置有生产日期、保质期、绿色标志的由正规厂家生产的食品，还懂得了用正值途径来维护自己的权益。 调查问卷分析报告 篇5 一、进展小学生自主阅读力量调查问卷的缘由： 1、课堂阅读教学的需要，为了清楚地了解我校中高年级学生自主阅读力量现状，了解学生的阅读心理，阅读需要、阅读期盼，便于教师在课堂教学中有的放矢的指导阅读，培育阅读力量。 2、小课题讨论的需要，为小课题“小学生自主阅读力量的培育讨论”取得第一手的讨论资料，便于我们课题组确立讨论的方向、目标。 二、进展小学生自主阅读力量调查问卷的方法； 依据以上缘由，我们课题组实行问卷调查的方法，对中高年级学段的学生进
25、展抽样调查。中学段调查30人，高年级段调查50人左右，为了最大限度的保证调查结果的真实性，不给学生任何的心理压力，我们课题组实行交换教师进展调查的方法，高年级教师对中年级的学生进展调查，中年级教师去高年级调查，这样会让学生在自然地状态中完成调查问卷，调查结果会更加真实有效。 三、小学生自主阅读力量调查问卷的整理、归纳、分析 1、学生的自主阅读兴趣深厚，在问卷中，“阅读兴趣调查”一项中，选择喜爱阅读的学生站占到90%左右，有50%的学生能自主阅读，且喜爱通过课内外阅读了解生活、世界、故事，多数学生是愿意阅读的。 2、学生的阅读方式较单一在阅读方式调查中发觉85%以上的学生只是扫瞄阅读而已，没有深
26、入的阅读期盼及方法。 3、学生的阅读策略缺乏，习惯有待进一步培育，关于阅读策略的调查仅有10%的学生阅读时会做一些摘录或借助工具书，而多数的学生都不会自主质疑或与别人沟通阅读体会。 4、根本阅读方法的把握是学生目前的一大困难学生知道阅读方法的把握对提高阅读力量作用大，但是阅读方法却比拟欠缺。 四、对小学生自主阅读现状的思索及改良对策 通过本次调查我们课题组清楚地了解到，兴趣是阅读最好的教师，自主阅读力量的培育是学生进展阅读的根本保证，因此，我们把讨论方向确定为： 转变课堂阅读教学模式，注意根本阅读方法的传授，培育学生自主阅读力量。主要从培育自主预习力量、及课堂自主阅读力量两方面着手讨论，进而引
27、导学生进展有效地课外阅读，从而真正有效地培育学生自主阅读力量。 调查问卷分析报告 篇6 一、问卷调查背景 在20xx年的金九银十，绍兴市第十二届房地产博览会进行之际，协同九城公园里针对参与本次房博会的购房者绽开了购房置业调查活动，真实地反映了绍兴楼市购房者的生存面貌。 二、问卷调查目的 为了了解绍兴广阔购房者的心态、规划和预期，把脉绍兴楼市的风向转换。 三、问卷发放/回收状况 本次问卷调查面对参与绍兴市第十二届房产展现交易会的广阔市民，共发放问卷1700份左右，回收问卷1642份，其中有效问卷1511份。 四、调研结果分析 1、房交会参与者以中老年为主 和以往不同的是，在参与此次调查问卷的人员
28、中，年龄在40岁以上的占到了40%，31-40岁之间的占28%，而25岁以下的只占到了13%，可见参与本次房交会的市民年龄普遍偏大。 2、被调查者职业以公司员工为多 3、近五成购房者买房为改善 调查结果显示，改善型购房者到达了47%，为子女购房的占了19%，婚房和投资的分别占了14%和9%。上述数据说明此次房交会的潜在购房者中，大局部是已经有房的，30岁以上的根本倾向于改善型住房。 4、购房资金完全靠自己或伴侣的收入者最多 在购房资金来源中，完全靠自己或伴侣的收入者最多，这也和参与此次问卷调查者的年龄偏大有关。 5、城北最受购房者欢送 参与问卷调查者中，盼望购置城北区域房子的购房者最多，其次是
29、袍江区域，城东、城南、城西根本持平，近几年城北区域特殊是镜湖新区不断发生巨大变化，工程以排山倒海之势在镜湖萌芽，行政中心、科技中心、奥体中心等城市配套也使得这里的楼盘具有很大的升值潜力。 6、中等户型最受欢送 在参加此次调查的购房者中，有33%的购房者想要买100-120之间的户型，28%的购房者想要买80-120之间的户型，21%的购房者想要买120-150之间的户型，而小户只占了3%。这说明绍兴的中型户型仍旧是热卖的，而小户型则不受中老年人的宠爱。7.35%的购房者情愿承受7000-9000元/的房价 调查问卷分析报告 篇7 一、调查目的： 语文课程标准明确指出要培育学生“广泛的阅读兴趣，
30、扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”作为一名农村教师，我也无时不在思索着农村孩子的阅读。我认为我们要开展好课外阅读活动，要把孩子们领上“阅读方舟”，尽情地畅游书海，吸取精神食粮。 为了更好的开展课外阅读活动，提高学生课外阅读的有效性，我对本班48名学生进展了一次问卷调查。这次调查问卷的目的是想更精确的把握学生课外阅读的现状，为进展“小学生自主阅读力量培育的讨论”做些参考，在讨论中有的放矢。 二、阅读现状： （一）阅读兴趣 1、你喜爱课外阅读吗？ 82%的学生选择“特别喜爱”；16%的学生选择“比拟喜爱”。 2、你每天用于课外阅读的时间是多少？ 80%的学生
31、选择“半个小时”；15%的学生选择“1小时”；5%的学生选择“一小时以上”。 3、你现在最喜爱阅读哪类课外书？（可多项选择） 71%的学生选择“漫画卡通”；20%的学生选择“寓言、成语故事”；5%的学生选择“科普（百科）学问”；4%的学生选择“中外侦探故事”。 4、一个学期中你能读多少本课外书？ 68%的学生选择“5-10本”；20%的学生选择“10-20本”；10%的学生选择“20本以上”；2%的学生选择“几乎没有”。 5、你的父母指导过你读书吗？ 80%的学生选择“从来没有”；10%的学生选择“很少”；10%的学生选择“有”； 6、你父母平常在家阅读书报吗？ 41%的学生选择“从来不看”；
32、39%的学生选择“有时会看一会儿”；20%的学生选择“特别喜爱看”。 7、你家有多少适合你读的书（杂志）？ 68%的学生选择“10本以下”；16%的学生选择“10-20本”；9%的学生选择“20本以上”；7%的学生选择“几乎没有”。 8、你的购书状况如何？ 5%的学生选择“父母选购”；41%的学生选择“自己选购”；55%的学生选择“从来不买”。 9、你是否喜爱告知同伴自己看了哪些课外书？ 92%的学生选择“是”；8%的学生选择“否”。 10、在阅读时，遇到不熟悉的字或不明白的地方，你是怎样做的？ 70%的学生选择“跳过”；19%的学生选择“查字典”；11%的学生选择“请教他人”。 三、结果分析
33、： 学生课外阅读的主动需求性还是比拟强的，但是课外阅读书的数量还是比拟有限，书的种类也比拟少，学生的阅读面比拟狭窄，大多数学生只中意卡通漫画系列的课外读物，经典名著读得太少；大多学生对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成，大多数学生在遇到不熟悉的字或不明白的地方时，跳过去读的比拟多，很少有做读书笔记的习惯，因而学生课外阅读的质量无法得到评估；农村学生没有较好的家庭阅读气氛，许多学生父母外出打工，家庭成员中大多没有读书看报的习惯，家长的文化水平不高，家长对课外阅读的熟悉也较为浮浅，学生的课外阅读得不到家庭成员有力的监视和指导。 四、应对策略 在全面实施素养教育的今日，读书应当成为每一个孩
34、子的需要，成为优化课堂教学质量的有力保证。语文教师应让学生明白“读书好”；引导学生“好读书”；到达人人“读好书”的境地。结合本次课外阅读的调查，针对农村小学生的课外阅读状况特提出以下建议： 调查问卷分析报告 篇8 一、调查背景 改革传统教育、讨论生活教育是教改实践的召唤，培育全面进展的现代人是世界教育现在和将来的永恒主题。数学新课程标准强调数学教学要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问体验动身，创设生动、好玩的情景，引导学生从数学角度去观看问题、思索问题，以及进展思维力量，体验数学乐趣、感悟数学的作用。由此可见，关注教学学问与生活的严密联系成为教学改革的根本趋势。然而长期以来，
35、教师都特别重视书本学问的传授，很少关注数学学问与学生的实际生活有哪些联系，造成数学教学一切从教材动身，无视了数学与生活的有机结合，导致了学习过程中不能把生活中的一些数学问题、数学数据、数学事例充分引用进来，使学生跟着教师走，教师跟着教本走。我们要讨论的生活化教学是一种全新的课程理念，它注意从贴近学生的生活实际动身，把教学与现实生活有机的结合起来，使学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学学问解决现实问题，削减数学的枯燥无味，让学生 远离对数学的畏惧，亲近数学。为了了解我校学生学习数学的现状和课外应用数学的状况，也为后阶段课题讨论供应第一手资料，找准讨论的方向。我们课题组先对三年级学生家进步
36、行了问卷调查与分析。 二、调查对象和方法： （一）、对象 前期阶段选取我校三年级学生家长作为讨论对象。 （二）方法： 本次讨论通过问卷调查的方法来进展，发放问卷123份，回收有效问卷122份。问卷由10个选择题组成（详见附表：问卷调查表），分别就学生对学习数学的兴趣，对数学课堂教学的态度，课外生活中运用数学的力量、学习习惯及学习数学的作用等多个方面进展了调查。其中，2、7、8、9、10题是多项选择题，要求家长依据自己孩子的实际状况无记名进展答复，力争反映孩子真实的学习状况，客观地表达课题讨论的现状。我们从家长的选择中获得相关的讨论资料，并做了相关的分析。 三、调查结果分析： （一）对数学的喜爱
37、程度 从表中可以看出： 只有18.9%的家长选择孩子最喜爱数学，有63.1%的家长选择孩子选择一般喜爱数学，家长选择孩子不喜爱数学的占18%。看来喜爱数学的学生很少。所以在以后的教学中，教师要从学生的实际动身，创设生动好玩的生活情景，有效的激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的投入到教学活动中。 （二）课外生活中运用数学的意识和力量 从表中可以看出： （1）有29.5%的家长选择孩子认为学习数学对解决生活问题大有帮忙，有51.6%的家长选择孩子认为作用不大，还有18.9%的家长选择孩子认为没有作用，说明家长和学生的数学观片面、陈旧，对数学应用缺乏了解，其数学素养和社会主义市场经济的需要不相适应。
38、 （2）在是否情愿把数学学问应用到实际生活中解决实际问题的题中，只有23.8%的家长选择孩子情愿，有45.9%的家长选择孩子一般情愿，30.3%的家长选择孩子不情愿，说明家长体会不到学生数学的应用意识。 数学学问应用力量的问题中，只有12.3%的家长选择孩子觉得得心应手，有57.4%的家长选择孩子有时用，还有30.3%的家长选择孩子不知何时用，说明学生数学应用力量不强，甚至有学生不知何时用，所以教师以后在培育学生数学应用力量方面要加强。 （三）学习力量与学习态度 从表中可以看出： （1）最感兴趣的题型中，55.7%的家长选择孩子喜爱计算，41%的家长选择孩子喜爱根底题，42.6%的家长选择孩子
39、喜爱解决问题，动手实践题有51.6%的家长选择孩子喜爱，说明更多学生喜爱没有思维难度的机械计算题。家长选择孩子常犯的错误有44.3%是计算，33.6%是不懂怎么做，也就是不明白题目要求。审题不细心的占59%，这说明教育不但要面对全体学生，还要培育学生多方面的力量。所以，在今后的教学中，我们要推动数学与生活严密联系的生活化教学课堂，开展丰富的活动，提高数学学习兴趣，让学生的学习力量得到均衡进展。 （2）只有33.6%的家长选择孩子学生在学习时情愿与家长沟通，37.7%的家长选择孩子想却不敢，28.7%的家长选择孩子不情愿。说明家长和孩子缺乏沟通。 （3）在孩子对待难题的态度上，有27.0%的家长
40、选孩子勇于挑战，54.1%的家长选孩子不会做便不做，18.9%的家长选孩子不想做。说明孩子的学习态度不是很端正，有局部学生学习不主动、不自觉，所以转变学生的学习态度是特别重要的。 （四）评价方面 （1）数学学习中，有48.4%的家长盼望孩子得高分受表扬，31.1%的家长是为了升学，15.6%的家长知道孩子的抱负成为数学家，40.2%的家长盼望孩子可以学以致用。这说明很多家长还是以学习成绩来看衡量孩子的学习状况。 （2）有52.5%的家长认为考试成绩是评价学习数学的标准，还有32.8%的家长认为是课堂表现及作业，35.2%的家长觉得是教师的评价。家长还是把考试成绩放到第一位，为了成绩而学习数学，
41、这确实说明现在的家长对学生的要求过高，迫于升学的压力，家长一味的要求孩子，导致了学生积极性的下降。我们必需转变这种状态，让学生学得轻松，学得欢乐。 （五）几个相关因素 从表中还可以看出：有的家长对自己的孩子不是很了解，和孩子的沟通甚少，对孩子的学习要求过高。有的家长却过分关注孩子的学习，回家辅导孩子的作业和学习，不信任自己的孩子，剥夺孩子 自己学习的时机，替孩子学习，以至于让孩子认为学习不是自己的事，反而是父母的事，从而产生了懒散之心，不努力，不求上进。 四、启发与反思 在调查讨论过程中，我们感到家长对孩子的学习熟悉缺乏，缺乏指导孩子学习的正确方法。不少学生因家长的缘由对学习已丢失了的热忱，失
42、去学习的积极性。对调查结果的进一步深入分析，我们不难看出，大局部是由于这局部学生缺乏良好的学习习惯。这样的恶性循环，后果不堪设想。而产生这样的结果，缘由是多种多样的，决不能完全怪罪于学生或家长。我们只能就事论事，从这次问卷中我们可以看出在数学教学中存在着以下问题： 存在着“重成绩、轻力量”的现象，局部家长的观念有待转变大局部家长还是觉得成绩很重要，所以给了孩子很大的压力，学生学得难，负担重，力量的培育从何而谈？长此以往，有的学生就会失去学习的兴趣，并产生逆反心理，不情愿学习数学。 还有另一局部家有另外的极端做法，替孩子学习，不信任自己的孩子，剥夺孩子自己学习的时机，替孩子查作业，甚至替孩子做题
43、。 以上存在的问题有客观的也有主观的，但都值得我们去思索、去讨论，查找切实解决问题的方法。 五、解决方法 1、加强和家长的沟通 加强和家长的沟通，准时了解学生在家生活和学习的状况，这样才能更好因材施教，体会学生的情感，制造时机让学生体会胜利的欢乐，进步的喜悦，从而激发他们的学习数学的兴趣。 2、改善家长的教育观念 通过常常与家长的沟通，促使家长的积极教育孩子的意识进一步增加，抛弃不有用的一套，承受新思想，尝试新方法。让家长和孩子确立学习的疆界：学习成绩不好，是孩子自己的事。成绩不好，家长也不要焦急，家长替他急了，孩子自己就不会焦急了。一则让老给孩子施压的家长减轻孩子的压力，不要一味的要求成绩，
44、考好了嘉奖，让孩子失去了体验学习的欢乐的时机，只为了功利的目的而学；考得不好，非打即骂，又搬出给父母丢脸的让孩子觉得屈辱的话语，打击孩子的学习积极性。二则让老爱替孩子学习的家长渐渐暂停一切包办代替的行为，激发孩子学习的自觉性、主动性，让孩子明白，学习是孩子自己的事，孩子要对自己负责任。 3、让家长了解教师要进展的教学与科研工作 让家长了解教师要进展的教学与科研工作。此次教研的重要工作是感受数学在实际生活中的应用。教学引入、教学例题、练习的设计都要生活化，要运用实物演示、嬉戏活动、多媒体教学、实践活动等教学方法和手段来模拟、再现和创设生活情境，使抽象的问题详细化，激发学生的学习兴趣。要通过设置开放性、实践性等作业形式，使学生准时将数学学问应用、验证于日常生活，养成在生活中自觉应用数学的意识，在应用过程中体验数学与生活的联系。 我们还要利用社会、家庭、学校等现实环境，从中挖掘与学生数学学习亲密相关的生活要素，结合学生个体或者群体的实际认知水平，加以开发、提炼、加工和整合，使之成为学生数学学习的有效生活教育资源而进展合理的利用。 我国教育家陶行知先生指出：生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活。我们认为课题讨论贴近实际，开展讨论意义极大。我们下一阶段课题讨论将依据前期分析，力图表达“教、学、做合一”的理念和方法