《说课稿美术(8篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课稿美术(8篇).docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 说课稿美术(8篇)说课稿美术篇一 苏教版的教材从中年级开头，每一册的开头都是以一首现代诗歌打头，特别有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌春光染绿我们双脚，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。 全诗共有八个小节，分三个局部来写： 第一小节为第一局部，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。 其次至七小节为其次局部，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加漂亮。 第八小节为第三局部，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。 春光染绿我们双脚这首诗歌和以往的诗
2、歌存在着不同点，它的意象比拟明确，语言的跳动性不大，没有使用一些比拟浅显的修辞手法，这就为理解带来了便利。但是诗歌的教学不能仅仅满意于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应当抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）绽开想象，进展情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林漂亮的风光、小动物们欢乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美妙气氛。 依据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的详细认知水平，我拟定了如下教学目标。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词
3、语。 3、理解“春光染绿我们的双脚”的意思，体会绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生喜爱自然的思想感情。 教学重点：知道“春光染绿我们双脚”的意思。 教学难点：能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。 为了更好地实现教学目标，需要将文中局部精彩段落制作成课件，以便在教学时准时地呈现。 春光染绿我们双脚是一首现代诗歌，文字美丽。学诗歌最重要，也是最好的方法，便是读。因此教学本课时，我把读贯穿课堂始终：朗读读中感悟；诵读读中生情；诗歌朗读以诵立志。 第一课时，主要引导学生读准字音，读通句子，并理清诗歌的脉络。同时引导学生分析1、8小节，体会诗歌首尾照应的特点，从而拎出“荒山野岭“青山碧岭”两个重点词语，
4、为其次课时做好预备。 其次课时主要分五步来教学（一）复习导入、（二）学习三-七自然段、（三）学习其次自然段、（四）再次学习首尾自然段、（五）朗读背诵全诗 （一）复习导入 在这一环节中，我让学生回忆上节课拎出的两个词语，再让他们想像“荒山野岭”和“青山碧岭”两幅画面，从而在学生脑中形成一种比照。 （二）学习三-七自然段 37自然段主要写了植树造林美化了自然，转变了生态环境。教学这一局部时，着重以学生自学为主，先引导他们读，在读中感悟，再说说令自己印象深的场景，并通过朗读表现出来。通过这些场景的体会，来感受植树造林给自然、环境带来的变化。 （三）学习其次自然段 这一局部是和上一局部调换了次序来理解
5、的，主要是想通过3-7小节的学习，感受到了自然的变化，从而顺当引出造成这种变化的缘由，让学生更深的感受植树造林的好处。教学时，还让学生再次补充植树造林的好处，从而激发学生爱护自然，共同美化环境的思想感情。 （四）再次学习首尾自然段 在学生学完了整首诗歌后，让他们再次看开头结尾，从而更好地来理解学生在一开头便提出的“春光染绿我们的双脚”的含义。 （五）朗读背诵全诗 诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。朗读背诵是让文本中的美妙情感，与学生的精神世界深深的融合到一起，成为学生生命中的一局部，化为自己下一步生活的阅历，去发觉更多的美妙。 说课稿美术篇二 说课的课题是 语文八年级下册第四单元第17课端午的鸭
6、蛋下面我将从教材分析，教学方法，学法以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进展说明 八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍我国局部地区的节日风俗，民间轶事，文笔生动，妙趣横生学习这个单元能够让学生关注各地的民俗，并通过这些民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣本文属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁的民俗风情 处在青春期的学生，有剧烈的求知欲和奇怪心，对文学作品有肯定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望，传统文化对当代中学生来说，应当是比拟疏远的话题，学生缺乏熟悉了解传统文化的时机，更不知道如何观赏传统文化，需要教师指导 依据本单元的特点和学生的实际状况，
7、本课外确立了以下几个教学目标: 力量目标:1 朗读课文，把握文意，理解的思想感情 2 品尝平淡而有味的语言特色，学习本文自然传神的表现手法 德育目标:提倡珍惜传统文化，激发民族骄傲感 重点:把握文意，理解的思想感情 难点:品尝平淡自然而又韵味十足的语言 课时安排:2课时 本文所写内容丰富，语言富有表现力依据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，采纳朗读法，引导学生反复朗读，专心品尝；合作探究法；延长拓展法（引导学生从课内延长到课外，从教室走向社会，增加学问储藏） 导语:多媒体向学生出示食物图片，让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关，让学生谈谈自己家乡端午节有哪些习俗？（此环节借助多
8、媒体，通过创设情境，激发学生的兴趣，由于兴趣是胜利的一半） 让学生朗读课文 概括文章各段大意，理清文章思路，整体感知文意 学生通过初步阅读，归纳出文章先从端午的风俗谈起，从各地均有的风俗写到家乡高邮的鸭蛋，最终涉及正题，端午的鸭蛋 端午的风俗 家乡鸭蛋 端午鸭蛋 学生再读课文思索:家乡的端午节有哪些习俗？为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘记？ 设计这个问题在于培育学生自主搜寻信息的力量，理解对家乡的喜爱之情，从而突破重点 谈谈你还知道哪些端午的习俗？这些习俗的缘由是什么？ 学生分组争论，选代表发言，针对学生答复状况，教师进展点评设计这个问题让学生对端午的熟悉从粗浅了解转向探究根源这个环节培育学生搜
9、寻整合信息的力量，要求语言生动叙述见闻，表达以学生为主体的教学理念，激发学生主动意识 要求学生精读课文，选出自己喜爱的文句进展沟通，品尝语言，多媒体显示汪曾祺的创作特点教师在学生发言的根底上总结:汪曾祺是一位特别讲究语言艺术的作家，行文闲适自由，语言轻松幽默，趣味盎然，能够雅俗共赏设计这个教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培育学生朗读力量，品尝文章语言，从而对教学难点进展分解 （四）回归生活 共享体验 让学生把印象最深的童年时代的物件或经受介绍给大家听，让学生充分发挥主观能动性，各抒己见，在合作互动的过程中共享体验，感悟生活 (五) 创设情境 深刻反思 让学生分组争论自己还知道哪些
10、端午习俗？这些习俗的缘由是什么？选代表发言，教师总结 设计这个问题让学生对端午的熟悉由粗浅了解转向探究根源，培育学生搜寻整合信息的力量，要求语言生动叙述见闻，表达以学生为主体的教学理念，激发学生主动意识在此根底上，教师进一步引导学生思索: 我国很多传统节日，传统习俗在现代经济大潮的冲击下日渐淡化，倒是西方的圣诞节，情人节在国人的心目中的重量越来越重学习本文后，你如何对待这种现象？ 此环节让学生关注社会，联系文化背景和所学学问，对生活现象作出自己的评价，是他们熟悉珍惜传统文化的重要性，从而到达道德教育与审美教育的双重教育目的 (六) 小结 让学生畅谈学习本文的收获或怀疑，教师在此根底上进展总结
11、(七) 布置作业 在实际授课中，依据学生对文章内容理解所消失的问题布置作业 延长拓展，布置一篇课外阅读，让学生进展比拟 端午的鸭蛋 闲适自由 轻松幽默 趣味盎然 雅俗共赏 说课稿美术篇三 （一）单元教学理念 （二）单元教学思路 （一）教学内容 （二）教学方式 （三）教学方法 （四）教学课时 （一）教学目标： 1、生命教育目标 2、力量培育目标 3、学问培育目标 （二）教学重点 （三）教学难点 （四）教学过程 1、课前预习目标 2、导入新课 3、教学第一模块：假设给我三天安康 4、教学其次模块：假设给我三天光明 5、教学第三模块：假设给史铁生三天安康 6、教学第四模块：假设让你失去三天光明 7、
12、小结全文 （五）作业设计 （六）板书设计 说课稿美术篇四 各位领导、各位教师:今日我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级主题人在变中的一个活动。 1、教材来源:在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它
13、符合纲要的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野” 2、目标定位:依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为: （1）通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与变化。 （2）激发幼儿观赏自己的成长，展现自己的力量，树立自信念。 （3）乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。 （4）让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。 （5）让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。 依据目标，我把活动重点定位于:感受“我长大了”，主要是发
14、觉自己成长与变化。通过观看、比拟小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己，使活动得到深化。活动的难点是:依据人的成长过程进展排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，对自己的成长布满了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动预备: （1）空间预备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。 （2）物质预备:“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树
15、干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。 （3）学问预备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。 纲要指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有: 1、情景教学法:本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、识别同伴小时候的照片，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 2、演示法:通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的熟悉，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的
16、运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、操作法:本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观看比拟（小时候与现在）获得了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有: 1、多通道参加法:纲要科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比
17、一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。 2、沟通争论法:当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，叙述自己的故事，争论自己的成长，不仅让幼儿共享欢乐，到达生生互动，而且能提高幼儿的语言表达力量。 3、展现法:让幼儿展现自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的成长布满了期盼。 4、尝试法:陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种力量得到熬炼，拓展了学问面。 与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，表达着“以
18、幼儿进展为本”的理念。 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为: 激发兴趣自由探究积存阅历沟通体验展现自己操作表现共享欢乐 1、激发兴趣:“兴趣是最好的教师”。活动开头，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。 2、自由探究（观赏小时候的照片和用品）:依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起谈论为什么猜不着？从而发觉小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互谈论的方法:现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进展比拟，目标一得到了表达。 3、观看录像，积存阅历:幼儿对自己是从哪里
19、来的、是怎样长大的，布满了奇怪。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了表达。 4、沟通体验（回忆童年趣事）:让幼儿叙述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿积极参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到表达。 5、展现自己:幼儿分组自由沟通、展现自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的时机，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进展展现，树立自信念，目标二也得到了表达。 6、操作表现:为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”我小时候是这个样子我现在是这个样子我将
20、来会变成这个样子请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了表达。 7、共享欢乐:这是活动的延长，纲要指出“为幼儿展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。 说课稿美术篇五 （投影1.）各位专家、教师： 午好！ 我说课的内容是：“直线与平面垂直的判定”第一课时，教材选自：人教版一般高中课程标准试验教科书数学（a版）必修2，其次章第三节。 （投影2.）下面，我将分
21、别从这六个方面对本课进展说明。 （投影3.）1学习任务分析 本节课主要学习线面垂直的定义、判定定理及其初步运用。 其中，线面垂直的定义是线面垂直最根本的判定方法和性质；线面垂直的判定定理充分展现了线线垂直与线面垂直之间的转化，并为后面学习面面垂直打下根底。（指图说）因此，学好这局部内容，对于学生建立空间观念，实现从熟悉平面图形到熟悉立体图形的飞跃，是特别重要的。 本节课中，学生将根据“直观感知操作确认归纳总结”的认知过程绽开学习，对大量图片、实例的观看感知，抽象出线面垂直的定义；对实例、模型分析猜测、折纸试验，发觉线面垂直的判定定理。学生将在问题的带动下，进展更主动的思维活动，经受从现实生活中
22、抽象出几何图形和几何问题的过程，体会转化、归纳、类比、猜测等数学思想方法在解决问题中的作用，进展学生的合情推理力量和空间想象力，培育学生的质疑思辨、创新的精神。 依据课程标准，线面垂直判定定理的严格证明安排在选修系列2中进展，这样降低了难度，符合学生的认知规律。因而，我将本节课的教学重点确立为：操作确认并概括出直线与平面垂直的定义和判定定理。 （投影4.）2学生状况分析 课前先安排学生上网查阅有关“线面垂直”的图片资料， 然后在网上师生进展沟通，从中表达出学生思维活泼，参加意识和自主探究力量有所提高。已具备学习本节课所需的学问，在初中学生已经把握了平面内证明线线垂直的方法，学习本课前，学生又运
23、用直观感知、操作确认的方法，学习了线面平行的判定定理，因而，可以采纳“类比”的方法来学习本课。但是，学生的抽象概括力量、空间想象力还有待提高。线面垂直的定义比拟抽象，平面内看不到直线，要让学生去体会“与平面内全部直线垂直”就有肯定困难；同时，线面垂直判定定理的发觉具有肯定的隐藏性，学生不易想到。因此，我将本节课的教学难点确立为：操作确认并概括出直线与平面垂直的定义和判定定理。 （投影5.）课程标准指出本节课的教学目标是这样： 考虑到学生的承受力量和课堂容量，本节课只要求学生在构建线面垂直定义的根底上探究线面垂直的判定定理，并进展定理的初步运用，敏捷运用定理解决相关问题将安排在下节课。因而确立本
24、节课的教学目标为：（投影6.）1.借助对图片、实例的观看，抽象概括出线面垂直的定义，并能正确理解定义。2.通过直观感知，操作确认，归纳出直线与平面垂直判定的定理，并能运用判定定理证明一些空间位置关系的简洁命题，进一步培育学生的空间观念。3.让学生亲身经受数学讨论的过程，体验探究的乐趣，增加学习数学的兴趣。 （投影7.）本节课由这五局部构成，分别依照这些环节逐一绽开：（同时说）布鲁纳认为：“在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，帮忙学生形成丰富的想象，防止过早语言化，注意直觉思维。”基于此，本节课是概念、定理的新授课，采纳“引导探究式”教学方法，设计
25、了以学生活动为主体，培育学生力量为中心，提高课堂教学质量为目标的课堂构造。 依据本节课的教学任务以及学生学习的需要，教学媒体设计如下：（投影8.）1多媒体帮助教学 为帮忙学生直观感知线面垂直的定义，利用投影展现多幅图片。为帮忙学生在自己的实践中发觉线面垂直的判定定理，利用动画模拟折纸试验，便于学生对试验现象进展观看和分析。同时利用多媒体课件增加课堂教学容量。 2学生自备学具 课前要求每个学生预备一张三角形纸片、一小段铁丝和三角板，以便学生进展试验，有助于学生对学问的发觉和理解。 3设计科学合理的板书:为使学生对本节课所学内容有一个整体的熟悉，教学时将重点内容进展板书。如（投影9.） （投影10
26、.） 线面垂直定义的建构是教学的第一个重、难点，分这样三步进展：（1）创设情境感知概念 （投影11.）首先展现一组学生收集的图片和这两张图片，让学生观看。然后给出实例：将书翻开直立于桌面，观看书脊与桌面的位置关系。进而提出思索问题：如何定义一条直线与一个平面垂直？ 这时，学生对“线面垂直”已获得感性熟悉，在此根底上进展观看归纳形成概念： （投影12.）学生先将旗杆与地面的位置关系画出相应的几何图形。再进展争论：能否用一条直线垂直于一个平面内的直线，来定义这条直线与这个平面垂直呢？依据学生争论沟通的状况进展动画演示。 （投影13.）先观看旗杆ab与它在地面上影子bc的位置变化（按钮），再观看平面
27、内任意一条直线g与ab的位置关系。 （投影14.）在此根底上，引导学生归纳出线面垂直的定义，并用符号语言表示。 （投影15.）为深化概念进展辨析争论： 假如一条直线垂直于一个平面内的很多条直线，那么这条直线就与这个平面垂直。 学生可利用铁丝等进展操作确认，加深对概念的理解，接着争论若a，b，则ab。 这一环节是本节课的根底。线面垂直的定义比拟抽象，若直接给出，学生只能死记硬背，这样，不利于学生思维力量的进展。如何使学生从“线面垂直的直观感知”中抽象出“直线与平面内全部直线垂直”是本环节的关键，因此，在教学中，充分发挥学生的主观能动性，先安排学生课前收集大量图片，多感知，然后，通过学生动手画图、
28、争论沟通和多媒体课件演示，使其经受从实际背景中抽象出几何概念的全过程，从而形成完整和正确的概念。这种立足于感性熟悉的归纳过程，既有助于学生对概念本质的理解，又使学生的抽象思维得到进展，培育学生的几何直观力量。 （投影16.）接着进入其次个环节：直线与平面垂直的判定定理的探究，这个探究活动是本节课的关键所在，分这样三步进展：（1）分析实例猜测定理 （投影17.）首先提出问题让学生观看长方体的侧棱bb1与底面内ab、bc的位置关系，推想线面垂直的条件。 （投影18.）然后给出问题如何将一张长方形贺卡直立于桌面？学生动手操作后进展合情推理，提出猜测。只有猜测是不够的， （投影19.）接着动手操作确认
29、定理：学生先做一个这样的试验：过abc的顶点a翻折纸片，得到折痕ad，再将翻折后的纸片竖起放置在桌面上，进展观看并思索：问题和问题（投影20.） （投影21.）学生在折纸中可能会消失“垂直”与“不垂直”两种状况，引导这两类学生进展沟通，分析“不垂直”的缘由。 （投影22.）学生再次折纸探究垂直条件，会发觉保证ad是bc边上的高即可。（按钮）再引导学生观看动画模拟试验，依据“两条相交直线确定一个平面”的事实和试验中的感知进展合情推理。（投影23.）归纳出线面垂直的判定定理，画图并用符号语言表示。 （投影24.）而“两条平行直线也确定一个平面”，这时学生可能会有怀疑，提出问题 引导学生利用手中的学
30、具来操作确认，进一步明确线面垂直的判定定理中的“两条”、“相交”缺一不行！ 这一环节是本节课的核心，根据“归纳猜测操作确认”的过程绽开。借助学生最熟识的长方体模型和生活中最简洁的阅历，引导学生分析，将“与平面内全部直线垂直”逐步转化为“与平面内两条相交直线垂直”，并以此为根底，进展合情推理，提出猜测，使学生的思维顺畅，为进一步的探究做预备。 由于课程标准中不要求严格证明线面垂直的判定定理，只要求直观感知、操作确认。因而，在教学中，安排学生动手试验，争论沟通，为便于学生对试验现象进展观看和分析，自己发觉结论，还增设了动画模拟试验，让学生更加清晰地看到“平面化”的过程。这样，学生在已有数学学问的根
31、底上，加之以公理的支撑，便可以确认定理。教学中，让学生真正体会到学问产生的过程，有利于进展学生的合情推理力量和空间想象力量。与此同时，鼓舞学生大胆尝试，不怕失败，有时教训比阅历更深刻，使学生在自己的实践中感受数学探究的乐趣，获得胜利的体验，增加学习数学的兴趣。在争论沟通中激发学生的积极性和制造性，为今后自主学习打下根底。 （投影25.）接下来进展线面垂直判定定理的初步应用，设置了这样三道题： 考虑到学生处于初学阶段，补充了练习（1）和练习（2）做铺垫。学生先尝试去做并板演，师生共同评析，帮忙学生明确运用定理时的详细步骤，培育学生严谨的规律思维。练习（3）可使学生对线面垂直熟悉由感性上升到理性；
32、同时，展现了平行与垂直之间的联系，给出推断线面垂直的一种间接方法，为今后多角度讨论问题供应思路。在教学中，依据学生的实际状况，此题可作机动处理。 （投影26.）最终进展总结，提出这样三个问题： 学生发言，相互补充，教师进展点评。 （投影27.）首先以学问构造图归纳出推断线垂直的主要方法；然后说明本课蕴含着转化、类比、归纳、猜测等数学思想方法，强调“平面化”是解决立体几何问题的一般思路；同时，鼓舞学生进展反思，大胆质疑。 通过这样的小结使本节课的学问系统化，让学生深刻理解数学思想方法在解题中的地位和应用，培育学生仔细总结的学习习惯，使学生在学问、力量、情感三个维度得到提高，并为下节课的学习供应改
33、良方向。 （投影28.）布置作业 为作好铺垫，补充第（1）题直接运用线面垂直判定定理。第（3）题是一道开放性题目，有助于培育学生的发散思维，为学有余力的学生安排的，这样，使不同程度的学生都有所获，稳固新学问并培育应用意识。第（3）题还为下节课敏捷运用线面垂直判定定理埋下伏笔。 （投影29.） 1、关注学生在整个探究过程中的表现，包括学生的投入程度、思维水平的进展，详细表达在： 在线面垂直定义的建构中，着重观看学生思维进展，通过动画演示能否顺当得到结论，若消失“卡壳”现象，教师可再多举实例，放慢节奏。 在线面垂直的判定定理的探究中，着重关注学生的合情推理，通过与学生的问答沟通，发觉其思维过程，进
34、展恰当引导。对于个别有困难的学生，教师准时给于帮忙，调动其积极性。假如消失意想不到的表现和独特想法，教师先赐予鼓舞，再依据学生的认知规律实行恰当的启发方式，使其认知活动顺当进展，激发学生的创新思维。 2、通过练习检测学生对学问的把握状况 学生在练习中可能会消失：几何作图不够直观、符号语言表述不清、推理论证不够严密等问题。教师准时订正，并作为下节课的学习重点。 3、依据学生在课堂小结中的表现和课后作业状况，查缺补漏，以便调控教学。 （投影30.）以上是我对本节课的一些说明，不妥之处，敬请各位专家、教师批判指正，感谢！ 说课稿美术篇六 海伦凯勒是苏教版国标本第十册语文教材里的一篇课文。文章主要选取
35、了海伦一生中最重要的两件事来写：如饥似渴地学习盲文；夜以继日地学习说话，从而胜利地考上大学。通过对这两件事的具体描写，表现了海伦不屈不挠的与命运作斗争的精神。课文开头先介绍了海伦小时候因患病疾病而夺去了她安康的人生，从今她便与这个有声有色的世界所隔绝，但小海伦并没有就此沉沦，而是坚韧地站了起来与残疾做着常人无法想像的斗争，最终以她的实际行动向世人证明白自己虽然身体残疾，但残而不废！她用自己奋斗的一生告知世人生命的价值、人生的意义。海伦成了一种精神的象征，她的这种精神永久鼓励着人们面对挫折与不幸，我们始终应当做一个强者，做一个永久“凌驾于命运之上的人”。 本课是五年级下册的一篇课文，文章篇幅比拟
36、长，内涵比拟深。由于这一学段的孩子不读文上有了肯定的速度，也具有肯定的理解力量，为了强化他们自主识字的力量，我特制定了如下教学目标： 1、正确、流利地朗读课文 2、理解文中局部重点词句； 3、 初步体会海伦。凯勒不屈不挠与命运作抗争的坚韧精神 汉字是中华民族的根！为了把这一根抓住，夯实学生的根底学问学习，识字、写字仍旧是这一课的重点。对于五年级的孩子来说，他们还仅只是十来岁的孩子，而且海伦的生活可以说与他们存在着两个世界距离。他们从未体验过盲、聋、哑的生活的味道，是很难走近海伦的生活世界的。所以体会海伦。凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神还是这一课时的教学难点所在。 （一）学生对人物故事
37、一类的文章一般还是比拟有兴趣的，但往往也只喜爱知道故事大致情节，而忽视句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。 （二）文学是用文字塑造形象的。对于五年级学生来说，他们还只是个十来岁的孩子，富有怜悯心和爱想像是孩子的天性，尤其是联系学生的生活实际来唤醒孩子想像力，以使他们更好地走进文本，与文本中的人物产生心灵的共鸣。教师要很好利用孩子这一特性，创设情境，让孩子通过联系自己的生活阅历来想象他人，更好地把自己与文本中的人物形成一个密不行分的整体，这样才能有效地让学生的心灵与文本产生心灵的共鸣，才能有效理解文本中人物的喜与悲，才能让他们把握好难点，努力突破
38、学习难点，以提高学生的抽象思维力量。 教法：问题情境教学法，抓住重点词句，唤起生活阅历，走引导感悟。 学法：自主、探究、朗读、感悟四结合学习法。 音乐可以抒发人的情感。开课我以音乐衬托人物情感，让学生在音乐的伴奏下海伦双目失明，双儿失聪时的苦痛描写局部。这一情感的体会设计，海伦那苦痛的生活敲击在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我抓住学生富有怜悯心的心里特点，把学生引入对课文的最终一段的理解，在朗读中他们知道海伦考上大学的喜讯，脸上露出了笑容。我抓住时机她的成就靠的是什么？引入新课的重点“不屈不挠”这个关键词。让学生在不知不觉中投入新课的学习。让我们捧起书，一起
39、去走近海伦。凯勒吧。 小学生没有可供借鉴的生活阅历和情感储藏，对海伦“不幸”的命运，“困难”的成长过程和“永久留在世人心中”的“奋斗精神”不简单产生共鸣，因此，让学生凭借详细的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。 为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，进展学生的制造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借详细的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我预备实行“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮忙学生更好地理解课文内容，而“提纲挈
40、领，自主学习法”，也是现代教育改革所提倡的，学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。课文第四小节中“她不分昼夜摸出了血”集中表达了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最正确气氛。 为了避开语文教学中条理分析的状况消失，我将课文3、5、8纳为一体进展教学，我提示学生靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”，学会了写字，学会了说话，这是课文主要告知我们的，我让孩子默读课文3、5、8节，思索：你还发觉了海伦的什么？通过我的点拨指导，学生沟通发觉海伦内心布满了
41、爱。正是由于内心有爱，她才感到生命有了新的开头，她才会把世界想像得那么美妙，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是心存爱，使得海伦写出了那么多感动世界的文字。随即摘选局部出自冲出黑暗假设给我三天光明的内容，与文章主题相关，以丰富学生对人物形象的熟悉。 1、整体感知我采纳给词复述课文的方法。 2、对于海伦。凯勒的有关资料，孩子们知道的不是太多，尤其是安尼。沙利文教师，他们更是知之甚少，所以为了让孩子对海伦和沙利文两位人物了解的更多，以有效地拓展他们的学问面，让他们课外读一读海伦的书，象假设给我三天光明、我的生活等都特别值得孩子们一读，通过学习课文，再读一读这些书籍，我想，对孩子心灵的触动肯定会
42、更大。 板书是一节课的灵魂，是一节课的生命线。为了突出这节课的主要教学内容，使本节课教学有一条明晰的流线，我特设计了如下板书： 不分昼夜 舍命摸读 8、海伦。凯勒 如饥似渴 不屈不挠 夜以继日 说课稿美术篇七 刘胡兰是语文s版二年级下册第六单元的一篇文章。这篇文章共有四个自然段，主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最终壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一。 1、学问与技能： （1）、熟悉“刘、党”等十五个生字，会写“刘、伟”等八个字。 （2）、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法
43、： 有感情地朗读课文，进展各种形式的朗读训练，理解课文内容。 3、情感态度与价值观： 理解课文，使学生了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。 以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一，指导学生有感情地朗读课文，特殊是其中的对话局部，既有助于本单元重点训练工程的落实，也是深入理解课文的需要。进展各种形式的朗读训练，是落实本课阅读训练的重点。 依据本文的特点，我把文章分为两课时教学，第一教时重点教学第2自然段及有关字词，初读第3自然段有关句子，进展大面积的朗读训练，落实本课阅读训练的重点。其次教时学习 1、4自然段，第3自然段再深入地研读一下，总结全文，完成有关作业。重点放在朗读训练
44、上，通过朗读体会人物当时的心情和人物的特点。 由于本文的时代背景比拟简单，离学生的生活特别遥远，因此要让学生理解和体会在当时这种状况下刘胡兰的所作所为和她的心情是一个难点。好在这个故事情节扣人心弦，人物共性鲜亮，因此学生还是比拟乐于去研读的。 本课时学生的主要学习方法就是通过多层次、多形式的读来获得共性体验和独特感受。围绕中心问题“从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前勇敢不屈”，进展初读、细读和精读。感情朗读重点语句，抓住重点，突破难点、澄清疑点。通过这样的读，就可到达“读书百遍，其义自见”的成效，学生的体会也就“水到渠成”了。 （一）、创设情境，激发情感 教师有感情地谈话：1947年国民党统治时期
45、，在山西省云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。（板书课题出示刘胡兰像）敌人对她用完了刑法，刘胡兰毫不动摇。最终，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的宏大，死的荣耀。”（把挽词板书在黑板上。） （二）、随文识字，感知内容 识字教学是低年级的教学重点。通过多种形式识记生字既是对前面初读课文的一个检查，也为有感情地朗读奠定根底。由于学生已经有了一年半的识字根底，形成了肯定的识字力量，所以这节课我采纳同桌合作识记的方式，促进每个人都开动脑筋想方法记字，增加他们学习的主动性和积极性，又让他在与同桌相互沟通的过程中，合作学习，相互帮忙，共同提高。 1、自由读课文，要求读准每一个字音。 2、边读边标出自然段，画诞生字词，然后再仔细反复的拼读生字词。 3、