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1、 中班美术活动说课稿范文（通用8篇）中班美术活动说课稿 篇1 一、说教材 （一）设计意图 幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，他需要幼儿用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受，而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造美的欢乐。 春雨过后，我和孩子们在漫步时，发觉草丛里和小树上躲满了小蜗牛。孩子们兴奋极了，纷纷都跑去捉蜗牛了。软软的身体，大大的贝壳房子，很是得意。为此，我设计了这一主题活动，一方面是满意孩子的心理需求，可以好好的亲近得意的蜗牛，另一方面是通过孩子的这一奇怪心加
2、以引导孩子熟悉蜗牛的构造特征。就如新纲要中所说的，贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，此次的活动来源于生活。 （二）说教学目标 依据本班幼儿的进展水平，我制定了如下三大目标： 1、感知蜗牛的形态，并能在画面中表现出来。 2、激发幼儿的绘画兴趣。 3、进展想象力，进展添画。 （三）说教学重点难点 重点： 1、学习用绘画的方式来表现蜗牛。 2、练习添画，感知环境的意义，组织确立四周环境中的各种关系。 难点：用绘画的方式表现蜗牛的形态。 （四）说教学预备 1、自由观看蜗牛。 2、示范画一张（白纸中间画了一只大大的蜗牛妈妈），两簇草丛（用泡沫纸制作的）。 3、
3、人手一盒蜡笔、一张画图纸。 二、说教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者因此，本次活动应采纳相宜的方法组织教学，主要有： 1、情景教学法：本次活动通过创设环境，带幼儿到一个富有童趣的世界中，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 2、直观形象法：中班幼儿的思维正处在详细形象思维向规律思维过渡的阶段，思维还没有摆脱详细形象的束缚，而活泼得意的小蜗牛的直观形象易引起幼儿的兴趣，也易被他们所承受。 3、演示法：幼儿的绘画需要肯定的阅历根底。我带着孩子们帮忙蜗牛妈妈查找蜗牛宝宝，实际这一过程正是在教孩子们怎样画蜗牛。 4、操作法：让幼儿自己来操作，找一找，画一画，淘气得意的蜗牛
4、宝宝在哪儿呢？ 本次活动借助淘气得意的小蜗牛的吸引力，采纳情景教学方式，细心设计教学情景，培育孩子的爱心，让孩子帮忙蜗牛妈妈查找蜗牛宝宝。教师把自己放在与幼儿公平的位置上，与幼儿一起查找，观赏幼儿的童心，爱护幼儿的天真，使幼儿的作品更富有童趣。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加活动，不仅提高熬炼了绘画力量，更升华了情感。 审美教育不仅表达在对美的感受力、承受美的力量上，更主要表达在表现美的力量上。幼儿通过看看、想想，让幼儿自己动手操作画一画，表现自己对美的理解和表达，以及对蜗牛形态的把握。 同时采纳展现法，让幼儿展现自己的绘画作品，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的时
5、机，并对自己的表现力量逐步布满信念。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，表达着以幼儿进展为本的理念。 四、说教学程序 本次活动我设计了八个环节： 阅历预备-激发兴趣-创设情景-绘画示范-添设情景-幼儿操作-评价指导-展现作品。 1、阅历预备：有了之前的观看蜗牛的阅历预备后，孩子对于在绘画过程中需要把握蜗牛的形态，有所帮忙。 2、激发兴趣：让孩子猜一猜，猜猜今日教师请来了哪位小客人，激发孩子的兴趣。 3、创设情景：出示示范画和两簇草丛，用生动的语言叙述场景。一场大雨刚下过，草地上湿湿的，太阳公公也笑嘻嘻的从云朵里钻了出来。蜗牛妈妈带着蜗牛宝宝们从草丛里钻了出来，呼
6、吸新奇空气，喝点甜甜的雨水。小蜗牛们可淘气了，不一会儿呀就都跑出去玩了。玩了好久，小蜗牛们还没回来，蜗牛妈妈就有些担忧了。我们来帮忙蜗牛妈妈找找小蜗牛，好吗？ 4、绘画示范：一起找一找，边说边画：身体有点像横着的小水点一样，头大尾巴小。用一条螺旋状的线表示身体，它重重的贝壳就出来啦。再给它加上两根瘦长的触角，添上眼睛和嘴巴。哇，小蜗牛找到啦。 5、添设情景：提问：我们这两只小蜗牛是在哪里找到的呀？（在树枝上、在草地里）再添画上相应的情景。让孩子发挥想象，提问：我们还可以在哪里找到蜗牛宝宝呢？ 6、幼儿操作：在幼儿有肯定的阅历根底上再让他们来操作。 7、评价指导：在孩子们画画时我从旁巡回指导，先
7、个别指导，当看到孩子们绘画的精彩之处时，就集体评点一下。并让让孩子大胆的介绍自己的小蜗牛是在哪里找到的？绘画是幼儿表现自我，制造世界的一种有效的语言，我们要不断的培育幼儿在绘画方面的自信念。敬重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培育幼儿的制造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！ 8、展现作品：将孩子的作品放到展现区，让大家共同观赏。看到自己漂亮的作品和听到各种各样的赞美声后，孩子们体验到了绘画的乐趣，往后更积极的参加美术活动。 中班美术活动说课稿 篇2 一、说教材 （一）教材分析 画朋友选材自幼儿园建构式课程中班上册，是主题教学活动我和朋友在一起中的一节美术活动。经过一年
8、的集体什么生活，中班儿童与同伴建立了日益亲密的同伴关系。每个小朋友对自己的好朋友都具有独特的情感，但大局部幼儿都不能会向好朋友表达自己的情感，纲要指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的熟悉和情感的重要方式”，于是我通过这种绘画的方式让幼儿表达自己的情感。活动选材源于生活，贴切幼儿的日常生活，符合纲要提出的“幼儿园教育内容的选择要贴近幼儿的生活，是幼儿感兴趣的事物或问题”。 （二）活动目标 纲要指出幼儿园美术教育活动“主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。”结合中班幼儿年龄特点和实际进展水平，我制定了以下三条目标： （1）认知目标：会用从整体
9、到局部有序的观看方法进展观看，能用描述的语言叙述自己的观看。 （2）力量目标：，通过拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情。 （3）情感目标：通过绘画，增加喜爱好朋友的情感。 （三）活动重点与难点 活动重点：会用从整体到局部有序的观看方法观看好朋友的表情，并通过拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情。 活动难点：拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情 二、说教法 纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有规划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： 1、嬉戏法：采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，能增加幼儿
10、参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的“猜猜他是谁”嬉戏中大胆地表现自己。 2、提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问， 启发幼儿积极思维的手段。适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。活动中通过提问引导幼儿熟悉不同的表情其五官的变化特征。问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 3、操作法：指教师依据教学目标供应物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得阅历的方法
11、。操作法是幼儿建构活动的根本方法。操作法是幼儿喜爱的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进展沟通、合作。 4、观看法:观看法就是供应大量的直接阅历让幼儿观看探究,让幼儿通过观看表情图来发觉,不同表情的五官特征，从而获得详细的阅历,并在此根底上逐步形成表情的概念。 5、评价展现法：每个幼儿都有展现自我的需要，操作后的教师对幼儿作品进展评价及展现既是对幼儿自我实现需要的满意，又是对幼儿劳动成果的一种确定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参加这一系列的活动。 三、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看
12、看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。 本次活动采纳的学法有： 1.多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、画一画多种感官的参加，激发幼儿对表情的变化产生兴趣。 2.沟通争论法：争论包括师生、生生之间的相互沟通和共享。在这个活动中，争论贯穿了整个过程，不仅到达师生、生生之间的相互沟通和共享，而且能提高幼儿的语言表达力量，是幼儿练习说话的好时机。 四、说活动预备： 物质预备： 1.音乐磁带哈罗哈罗或CD。 2.作画工具，画有脸型轮廓的画纸人手1张（可略多备些）
13、。 3.各种各样能表达不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的图片（可以是幼儿自己画的、也可以由教师供应）。 活动过程： （一）嬉戏导入，激发兴趣。 嬉戏“猜猜他是谁”，引导幼儿说说自己的好朋友，并学学好朋友的某个表情。-请幼儿仿照好朋友的样子，并说“我学的是xx快乐（生气、难受）的样子”。 （二）熟悉不同的表情图 1、观看不同的表情图。出示代表各种表情的图片，引导幼儿从眉毛、眼睛、嘴巴观看得出哪些是欢乐的，哪些是生气的。 2、与幼儿一起争论、拼摆眉毛、眼睛、嘴巴等图片，表现各种生气的样子。-与幼儿一起争论如何表现难受的样子。如眉毛、眼睛、嘴巴都挂下来；特别难受时，张大嘴巴哇哇大哭。 （三）好玩的表情画下
14、来 1、请幼儿和好朋友面对面坐在一起，相互观看对方的表情，并画下来。 -在音乐声中，引导幼儿观看好朋友的表情变化，并在纸上画下好朋友的一种表情，可鼓舞幼儿边观看边绘画。假如幼儿在表现时遇到困难，可请好朋友再现那种表情。 2、教师评价作品。 3、幼儿互赠画像。（快乐地承受朋友送给自己的画像，并表示感谢。） （四）朋友表情大集合 1、将幼儿完成的作品展现在墙面上，相互观赏作品，激发幼儿进一步与朋友相互画像的愿望。 2、和同伴一起仿照作品中好玩的脸部表情，感受仿照表现的欢乐。 中班美术活动说课稿 篇3 （一）谈话导入新课 1.引导幼儿沟通所看到的街头上的建筑物和人们在干什么？ 引导语：小朋友们，假日
15、里爸爸妈妈带你们到街上玩，你们在街道上都看到了什么？（有房子、有车辆、有花草树木），人们在干什么？（有的人在骑车、有的人在走路、有的人在公园里熬炼、有的人在逛商场），街上的风光美吗？喧闹吗？（用自然的谈话方法引入，集中了幼儿的留意力。） 2.出示课题引入DD繁华的街头 师：街道上高楼大厦、路旁人来人往、车水马龙，那是一个什么样的街头？（引导幼儿说出繁华的街头,并指导幼儿齐读课题DD繁华的街头。）好，我们这节课就来学画繁华的街头。（用提问的方法将幼儿的留意力更加直观地引入教学情景中，激发了幼儿学习的兴趣。） （二）授新课 1.让幼儿谈出自己心目中的繁华街头，提问个别后进展沟通：你想如何去表现繁华
16、街头的这个画面呢？从哪个角度哪个侧面去表现呢？（通过提问沟通的形式，充分调动了幼儿的积极性，增加了幼儿对创作的愿望。） 2.引导幼儿了解所看到的繁华的街头中主背景及四周景物的布局 （1）让幼儿在小组里沟通说一说街道上高楼大厦或平房及四周花草树木等景物的整体局部与局部局部的关系和表现方法后进展全班沟通。（让幼儿结合生活阅历和亲身的体验，大胆地将自己所看到的繁华街头的景象进展沟通，既丰富学问的拓展又提高了学习的兴趣。） （2）师讲解构图学问，使幼儿知道有目的地反映一个主题（繁华的街头）的画面，需要有主背景，所以在建筑物的四周的景物要衬托好主要的内容。（通过师对主题画面的讲解提示方法，使幼儿初步有了
17、构图的思路，能正确地把握主题画面的表现方法，并使幼儿绽开了想象力，自由的发挥。） （三）鼓舞幼儿大胆作画 1、引导幼儿先想一想自己亲身在繁华街头上所看到的情景，然后依据自己的生活阅历和想法，把自己所看到的繁华街景画下来。（让幼儿通过自己亲身去看一看、想一想、动一动中，从而使幼儿空间想象力得到提高，能大胆地将自己所看到的繁华的街头景象，用画表现出来，这样动手绘画就简单多了。） 2、要求幼儿：画面上要有一些人物、景物、环境等，作品越新奇越好。（让幼儿增加画面上的人物、景物、环境等，这样使幼儿创作的灵感就表达在绘画中。） 3、引导幼儿选用各种画笔进展绘画。（让幼儿自己选择绘画工具进展绘画，增加了幼儿
18、的兴趣，从而使幼儿以极高的热忱投入到绘画中去。） 4、师巡回幼儿的绘画状况 （1）若发觉个别幼儿用蜡笔作画繁华的街头景象，效果较差时，就启发幼儿用水粉笔等作画，表现力就会很强，效果就大不一样了。（通过个别指导法来启迪和引导幼儿，有利于幼儿解决问题，准时获得有益的阅历。） （2）若发觉个别幼儿涂色很乱、很脏，就组织幼儿观赏名家凡高的作品，让幼儿与作品产生共鸣，受到美的感染和启迪，再进展涂色，颜色搭配运用的就比拟匀称、自然了。（通过对名家作品的观赏方法，能间接地让幼儿受到美的感染和启迪，幼儿就能比拟自然地运用颜色，大胆地把繁华街头上的风光和建筑物表现出来。） （四）活动评价 展现幼儿的作品，让幼儿
19、相互观赏并鼓舞幼儿进展自评后，教师再赐予补评。（运用观赏评价的方法，鼓舞幼儿从自己创作的作品中去发觉美、感受美，同时幼儿也在观赏、共享他人的作品中，体验到了活动和创作的乐趣，不仅促进幼儿与幼儿之间的互动，也促进了教师与幼儿之间的情感沟通。） （五）课堂总结，完毕活动 师：这节课，小朋友们表现得很好，大家能大胆的进展绘画，画面中表现繁华的街头的内容也很丰富，盼望小朋友们以后要多观看四周的事物，留心四周的生活，这样绘画的内容就会更加丰富精彩。 中班美术活动说课稿 篇4 活动目标： 1、引导幼儿在圆形的根底上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种好玩的东西。 2、进展幼儿的想象力，制造力和
20、语言表达力量。 3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 1、各种大小不同的画有圆的作业纸。 2、由圆变成的物体的各种范例。 3、圆形脸手偶。 活动过程： 1、情景导入引起幼儿兴趣 小朋友，今日我们班里来了一位客人，出示手偶，他的名字叫圆圆，圆圆特殊喜爱圆的东西，请他来说说他喜爱什么圆圆的东西?手偶说：我喜爱玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术。什么是变圆的魔术呀?你能变给我们班小朋友变变吗? 2、表演化圆魔术 小朋友你们知道，圆圆是怎么把红色的圆变成苹果
21、的呀?教师引导式的说出在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了。你们会变吗?你们会变什么呢?怎么变呢?教师：圆圆，你还会变什么?圆圆：我还会变两个圆，三个圆，四个圆，很多圆呢。圆圆表演把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，很多的圆变成什么呢?让幼儿自由争论，发挥想象。 3、幼儿操作，教师巡回指导我们今日也来学圆圆变圆的魔术。教师出示为幼儿预备的材料，教师为小朋友预备了各种颜色，各种大小的画有圆形的纸。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，再把它添画好。我们小朋友把圆变好后，要告知教师和小朋友。教师巡回指导：引导幼儿变出
22、和别人不一样的东西来。帮忙力量差的幼儿，鼓舞他大胆添画圆。 4、评价：鼓舞幼儿大胆的告知教师和小朋友，你用几个圆添画了成了什么东西。 活动延长： 小朋友，你们除了熟悉圆还熟悉什么外形的图形?正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗? 中班美术活动说课稿 篇5 敬重的各位领导、评委教师： 早上好！ 一、教材分析 今日我说课的内容是幼儿园中班下册主题画我家的房子。本节课是在幼儿学习了添画、涂色之后编排的。通过本节课的学习，既可以让幼儿对主题画的认知进一步稳固和深化，又可以为后面学习染纸、意愿画打下根底，结合幼儿指导纲要提出的引导幼儿接触四周的人、事、
23、物，丰富他们的感性阅历和审美情感，激发他们表现美、制造美的情趣。所以在我家的房子主题活动中我设计三维目标如下： 1、学问与技能目标：想象并粘贴出幼儿心中的房子 2、过程与方法目标：通过引导幼儿回忆家中房子的形状构造、幼儿观看、教师的示范、讲解等形式使幼儿把握各种房子的形状以及做房子的方法。 3、情感态度与价值观目标：通过幼儿观看多媒体、观看教师的家、动手粘贴等活动去培育幼儿的思维力量和大胆创作粘贴的力量。 活动重点和难点：教学重难点表达了幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法以及学法，使教师有目的的引导“重点”，化解“难点”，本着这样的观念，我设计
24、本次学习活动重点为：让幼儿想象做出自己最喜爱的房子。难点是：教幼儿学会粘贴的方法和技能。 二、说教法： 依据活动需要，我主要用了多媒体教学手段，通过启发和引导，充分发挥每个幼儿的主体性和制造性，使幼儿通过美术活动的教育，加深对艺术的熟悉。还采纳了示范讲解法，帮忙幼儿把握正确的表现方法。 三、说学法： 为了进展幼儿的想象力。在动手操作中把握技能技巧并从中感受美制造美。因此我主要运用了观看法、操作法。 四、说活动过程： 为了实现三维目标，更好点的凸显重点，有效的化解难点，表达由浅入深的教学过程我准备用两此活动来完本钱主题内容。活动一：让幼儿粘贴出心中的房子，使幼儿对自己心中的房子有一个初步的熟悉和
25、了解；活动二：让幼儿画出心中最美的房子。在上次活动的根底上对美的提炼和升华。今日我准备只完成活动一的教学内容： 整个活动流程我用了五个环节来完成的，每个环节的过渡都是由浅入深的进展导入，最终到达使幼儿有很强的求知欲的这种境地，特殊想做出心中最美的房子。 我的第一个环节主要是：谈话活动：“现在的家”。通过幼儿平常的观看和课堂上的回忆让幼儿畅所欲言的说一说现在的家在哪，房子的形状是什么样的。 我的其次个环节是课件展现：“漂亮镇巴的房子”和“卡通王国的房子”。这一环节我收集了几张镇巴的图片通过幼儿观看进一步了解房子的不同形状，后来又把幼儿引入到卡通王国里去观看房子的不同形状。现在他们已经对不同形状的
26、房子有一个初步的印象。 接下来以一个小小的嬉戏把幼儿引入到第三个环节：“我的家”（关于教师家的画），通过师幼谈话沟通让幼儿感受到教师的家多美丽，从而生出自己造美丽房子的愿望。 第四个环节：幼儿粘贴：“心中的房子”。这一环节中就是示范清晰幼儿粘贴的步骤和方法。幼儿亲自操作的时候，我要赐予引导或指导个别幼儿。 第五个环节：展现幼儿作品。表扬做得好的幼儿，鼓舞需要进步的幼儿，同时还要教育幼儿爱自己的小家，还要爱幼儿园的大家。跟随着音乐走到外面再认真看看我们漂亮的大家园。 总之，对本节活动的设计我始终在努力贯彻以教师为主导，以幼儿为主体，以问题为根底，以力量、方法为主线，有规划培育幼儿的观看和思维力量
27、、实践力量、应用学问解决实际问题的力量和制造力量为指导思想。并且能从各种实际动身，充分利用各种教学手段来激发幼儿的学习兴趣，表达了对幼儿想象力量的培育。 中班美术活动说课稿 篇6 一、设计意图各位教师好，我是12级学前8班的xx ,今日我带来的说课内容是中班美术活动漂亮的纸杯花。先说说我的设计意图：一天，一个小朋友带来了舅舅结婚特地定制的大红色的一次性纸杯，这让我想起了纸杯花。中班孩子年龄较小，动手力量不强。而纸杯花不但美观美丽而且简洁易学，特别适合中班孩子学习。并且纲要艺术领域中指出：应指导孩子利用身边的废旧材料制作玩具、手工艺品来美化和制造自己的环境。因此我们想通过活动熬炼幼儿动手、动脑力
28、量。 二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教育目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 1、知道用简洁的图案装饰纸杯，使纸杯变得更美丽。（认知） 2、能使用剪刀给纸杯剪出花瓣。（技能） 3、体验手工制作的欢乐，产生初步的环保意识。（情感）活动的重点：增加幼儿的动手操作力量，使幼儿产生初步的环保意识。 活动的难点：能使用剪刀给纸杯剪出花瓣。 三、活动预备为了更好的效劳于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、学问预备：会使用剪刀剪直线，已经听过故事三只蝴蝶 2、物质预备：范例
29、、纸杯、剪刀、勾线笔人手一份。 四、教法下面说教法：纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动中我采纳了以下教学方法：提问法直观、探究法讲解、示范法观看、争论法情境法五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有争论法操作法观看法六、活动过程本次活动共有五个环节： （一）以提问形式引入，激发幼儿学习的兴趣。 引入局部通过提问三只蝴蝶的故事，激发幼儿帮忙三只蝴蝶做小花避雨的欲望。 师：小朋友，我们都知道三只蝴蝶的故事，故事里当下雨的时候，三只蝴蝶找什么避雨呢？可是花儿们有没有让它们避雨？那今日我们一起来做些小花给三只蝴蝶避避雨吧！ （二）出示
30、纸杯及范例，探究纸杯花制作的方法。 这环节我选择先出示纸杯而不是范例主要是鼓舞幼儿发挥想象说说日常生活见到的纸杯是怎么变成花的，有什么方法。孩子说完后再出示纸杯花，进展小结，调动幼儿制作纸杯花的兴趣。 师：用什么来制作小花呢？看，这是什么呢？（出示纸杯）这纸杯能变出小花吗？怎么变呢？想想看，试着和你旁边的好朋友说说。 小结：原来纸杯除了喝水，在剪刀的帮忙下还能变成一朵花，让我们一起来看看纸杯究竟是怎么变成一朵花的。 （三）讲解、示范剪、画纸杯花制作的方法。 讲解、示范是为了让幼儿把握本次活动的”重点从杯口剪直线，始终剪到杯底，宽度要一样，制作出纸杯花。 1、讲解示范纸杯花制作的方法。 师：首先
31、从杯口开头剪直线，要剪到杯底，相隔一段距离再从杯口剪到杯底。每段距离都要差不多一样宽。直到杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外翻开后，再用我们的小手放在杯底花心压一压，一朵美丽的红色纸杯花就做好。 2、观赏范例，共同探讨除了红色纸杯，是不是其他颜色的纸杯也可以做美丽的纸杯花呢？ 引导幼儿观看并提出问题：假如再画些图案，会不会更美丽呢？通过提问法明确的把观看这任务交待给幼儿。 （四）幼儿作画，教师巡察指导。 1、提出任务和要求： （1）从杯口剪直线，始终剪到杯底，宽度要一样。 （2）用你喜爱的花纹方式来装饰纸杯花。 （3）使用剪刀要留意安全，不要对着别人和自己，保持桌面洁净。 2、幼儿作画，
32、教师巡察，重点指导幼儿从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段距离再从杯口沿直线剪到杯底。 （五）展现作品让幼儿展现自己的作品，说说自己的创作阅历，充分体会胜利的喜悦。 活动延长布置场地蝴蝶飞飞,引导幼儿将小花送给蝴蝶避雨，相互观赏和沟通。 七、活动特色整个活动我以孩子的兴趣为动身点，在活动设计中，我赐予了孩子充分的制造空间，也充分敬重了每位幼儿的制造。并且充分利用了原材料特有的颜色，使作品更加环保和便利。 我的说课完毕了，感谢！ 中班美术活动说课稿 篇7 一、说教材 我以求稳中求新为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准，设计出这节课。 幼儿只有对事物产生了深厚的兴趣才会留意力集中，参加
33、主动，投入积极，从而获得学问阅历，依据这一教学理论及对幼儿平常的观看，发觉幼儿在完毕了前一节关于设计公路的课程后，幼儿提出：公路太空了。于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了很多，借着幼儿的兴趣，找了大家都同意的主题汽车进展活动。在之前，幼儿已学会了几种汽车的画法，在日常生活中观察的汽车还有许多。本课时让幼儿画各种各样的汽车，可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在把握画几种汽车的根底上，通过比拟，画出其它类型的汽车，并想象画出新型的汽车，以进展幼儿的想象力和表现力量。 二、教学目标 在这次活动中，我要求幼儿在学会画几种汽车根本构造的根底上，画出平常在公路上看到的其他特征明显的汽车，并留意
34、画面布局。由此我制定了以下两个活动目标： 1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，师幼合作表现公路上来来往往的汽车，促进幼儿的想象力、制造力及动手操作的力量。 2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与同伴共同合作胜利的喜悦。 本次活动的重点是想象、创作、制作汽车，难点是幼儿共同合作表现公路来来往往的汽车。由于我班孩子在于同伴之间的合作意识方面还比拟弱，这次绘画要让幼儿表现十字路口的汽车。因此对中班幼儿来说有些难度，为了突破这一难点，我采纳了循序渐进的原则。先让幼儿在前几次活动中，熟悉并把握几种汽车的画法，还让家长带幼儿观看公路上的车辆，扩展了幼儿的视野，为这次活动做好铺垫工作，
35、从而到达这个教学目标。 三、教学程序 纲要中指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的兴趣、爱好，需要和进展水平将四周的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境教育中很重视过程教育，提出教师与幼儿共同参加创设环境。所以将幼儿设计、争论、想象、创作的公路及汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参加区角活动、展现幼儿的作品，同时又能让幼儿体验胜利的喜悦。 本次活动我分四部进展： 第一、采纳情境鼓励法，首先我们组织了一次汽车展让幼儿将自己家里的汽车模型、汽车图片带来，让大家来观赏汽车，观看汽车，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热忱。 其次、采纳讲解提示法，在对汽车根本了解的
36、根底上，绽开争论，让幼儿积极主动的去观看、绽开想象的翅膀，自由发挥、任意想象。 第三、鼓舞幼儿用蜡笔、纸、剪刀、胶水、来进展操作、制造，第四、首尾响应，以汽车展的形式再组织幼儿观赏，并邀请幼儿向同伴、教师介绍自己设计的汽车。 现在说说教学过程： 第一局部我以出示图片，请小朋友们来介绍图片上的公路，来引导幼儿争论公路上缺了什么？从而自然而然的引出了汽车这一主题。 其次局部，让幼儿积极主动的去观看汽车外形并绽开想象的翅膀，自由发挥，任意想象，提出假如你是一个小小设计师，你会设计出什么样的汽车来的问题，然后让幼儿讲讲自己想象中的汽车样子和功能。 第三局部，让幼儿进展大胆的创作。通过让幼儿自由探究供应
37、的操作材料来制作出自己想象的汽车。在这过程中，第一我提示幼儿在设计汽车时要美观、特殊、与众不同。其次提示幼儿运用剪刀时留意安全，剪下的废纸放在箩筐里贴时胶水要涂满。第三重点提示幼儿汽车贴在公路上时肯定要留意布局，我特意在公路中间画了一个在指挥交通的警察，示意汽车不能随便乱贴，目的就是让幼儿知道我们肯定要遵守交通规章。 最终一局部再次以汽车展的形式，组织幼儿观赏，并邀请幼儿向同伴、教师介绍自己设计的汽车。让每个幼儿都得到确定和鼓舞，从而在活动中感受到获得胜利的喜悦。 中班美术活动说课稿 篇8 各位评委教师，大家好，今日我说课的内容是幼儿园中班美术活动大南瓜，我将从八个方面进展我的说课。 一、说活
38、动意图： 纲要中指出，幼儿艺术活动的力量是在亲身体验中逐步进展起来的。绘画是开启幼儿内心深处的一把钥匙，也是伴随他们成长路上的一门艺术。南瓜是日常生活中幼儿很常见的一种瓜类，中班的幼儿肯定接触过，其外形大小颜色都很简单把握，特殊适合中班幼儿的年龄特点。 二、说活动目标： 依据中班幼儿的年龄特点和现有绘画水平，我从三个维度定位了以下目标： 1、能用简洁的线条画出南瓜的外形，学习用蜡笔匀称的涂色。 2、发挥想象力，尝试进展舔画。 3、喜爱参与美术活动，体验美术活动的乐趣。 三、说活动重难点： 中班的幼儿思维力量还处于懵懂期，为加强他们的绘画水平，让幼儿能用简洁的线条画出南瓜的外形，学习用蜡笔匀称的
39、涂色。将成为本次活动的重点。 中班的幼儿想象力丰富，但制造力量相对较弱，所以，发挥想象力，尝试进展舔画将会成为本次活动的难点。 四、说活动预备： 为了实现我的教学目标，我做了以下预备： 1、材料预备：大南瓜图片一张;农夫伯伯正在哭泣图片一张;白纸，铅笔，蜡笔若干。 2、阅历预备：幼儿对南瓜的形状能有初步的熟悉。 五、说教法与学法： 为了给幼儿创设一个宽松开心的学习环境，本次活动我采纳了情景法和观看法，幼儿主要通过参加到情境中去，再通过自己的观看学习，来获得学问与体验。 六、说活动过程： (一)导入局部： 情景导入，引入主题，激发幼儿对画大南瓜的兴趣。 (二)根本局部： 1、出示大南瓜图片，幼儿观看，说说大南瓜的主要形状特征。 2、幼儿画大南瓜，巡回指导。 3、引导幼儿进展舔画，把南瓜变成“南瓜宝宝”，激发幼儿想象力。 4、把南瓜宝宝涂上颜色，强调涂色时肯定要匀称。 5、幼儿将画好的作品与同伴相互展现，拿出较好的作品给幼儿单独展现。 (三)完毕局部： 情景开头，情景结尾。带着幼儿出去洗洁净小手! 七、说活动延长： 组织幼儿进展手工活动：南瓜宝宝。 八、说活动预期： 中班的幼儿天性喜爱涂涂画画，我将枯燥的“画南瓜”变成了“画南瓜宝宝”，用拟人的手法提高的孩子们对课堂的兴趣，再加上幼儿通过情景的创设，自身的想象，肯定会带给他们一节欢快开心又能有收获的课堂!