小学美术说课稿汇总8篇.docx

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1、 小学美术说课稿汇总8篇小学美术说课稿 篇1 说教材 本课是“设计应用”学习领域内容，在义务教育阶段主要是培育学生形成设计意识和提高动手力量的一课。因此，在邮票设计的教学中，应遵循学生认知进展规律，激发学生美化生活的愿望，开发学生的制造潜能。 说学生 十二属相对于四年级学生来说也不再是生疏的，挨次上就不用下功夫，但要学习邮票制作，这样就让本课感觉有些紧促、简单，十二生肖的特征，邮票的布局把握成为本课的主要内容。 说目标 基于以上状况分析及深入挖掘教材后，依据教学大纲我设定了以下几个活动目标及教学重、难点。 1、学问目标：了解十二属相的相关学问以及邮票的一般常识。2、力量目标：在创作设计邮票的过

2、程中提高学生的设计力量，培育学生的探究精神和创新意识。3、情感目标：在了解属相学问时，引导学生了解祖国独特的民族艺术，增加民族骄傲感。 教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。 教学难点：激发学生的想象力量，创新力量，培育学生的创新思维。 教学预备：一枚邮票；剪好齿孔的纸；彩色水笔。 说设计理念 在 设计这节课的过程中，我首先依据学生对民间文化学问的了解来导入课 题，结合学生对属相用途的了解，调动学习积极性。继而，引出这节课的核心：属相邮票设计。通过了解邮票的相关学问，使学生沉醉在邮票的艺术海洋中不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参加自

3、主学习，对学生作品的评价进展自评、互评，使学生的综合力量得到提高。 说教法 依据本课特点，我将教学方法确定为启发式教学与提问式教学相结合的方法，使学生在轻松的气氛内把握与本节课相关的学问。 说学法 依据建构主义学习理论：以学生为主体，从学问灌输对象转变为信息加工体，在这节课中，我始终引导学生兴趣，使得学生主动实践。把“自主-尝试-创新”思想渗透整个教学过程。 说教学流程 （一）、图片导入，趣味引题。 提出问题：1、同学们你们知道自己的属相吗？2、你们知道属相中都有哪些动物吗？ （黑板上出示：“属相”两字。学生边答复，教师边课件演示动物图片，请学生按属相排列挨次读一遍。）3、说一说你是通过什么途

4、径知道的十二生肖属相？ 师：属相又叫生肖，你们知道与生肖有关的工艺品吗？ 设计意图：通过亲切自然的语言引导，让学生温习属相动物的名称，在不知不觉中引入课题。 （二）邮票组成 出示这张邮票的图片，分析邮票由哪几局部组成？ 设计意图：让学生了解有关邮票文化的常识。小组争论、分析，教师板书邮票的四个组成局部，主题图案、标示文字、齿孔、面值。 （三）、图案分析、方法表现。 1、师：邮票的图案是千姿百态的，有字画、古玩、摄影、绘画等形式。今日我们就以属相动物形象为主进展邮票设计。 2、出示图片a,生肖邮票老虎表现了自然界中老虎的哪些特点？b，从造型上看，生肖邮票马夸大了自然界中马的哪些地方？c，从颜色上

5、看，生肖邮票中上的鸡有什么特点？d，生肖邮票中猪身上的花纹是用什么图案来进展装饰美化的？ 教师总结创作方法：邮票中的动物形象是以生活中的动物形象为原型，把握动物的主要特征进展夸大、变形、添加简化。带给我们一种装饰性的美感。 设计意图：培育学生分析讨论问题的力量，提高观看力讲透民族艺术文化与生活的联系。让学生把握艺术形象的创作方法。 （四）、教师示范、邮票设计。 师：同学们我是属兔的，现在我来设计一枚以兔为主题的邮票。 设计意图：教师在示范过程时，把邮票图案设计中消失的问题逐一解决。更直观的给学生呈现属相邮票图案的设计方法。这不但培育了学生的学习力量，还提高了学生分析问题、解决问题的力量。激发学

6、生的创新意识。 （五）、创设情景、提出要求。 师：在座的每一位同学都是邮票设计师，用自己喜爱的形式来为亲朋好友或自己设计一枚精致的属相邮票。 师：在设计过程中邮票的四个组成局部缺一不行，图案造型要生动，构图要饱满，颜色要艳丽，富有装饰性；文字以艺术字形式细心设计，邮票的各个要素要安排合理。 设计意图：教师用语言激发学生的创作热忱，增加学生的创作力量，强调属相邮票设计要点，培育学生的设计力量。 （六）、学生作业、教师巡察。 教师准时指出学生在属相邮票设计中存在的问题，对设计精致、新奇的学生作品，准时赐予鼓舞。发觉根本要素安排有遗漏的准时补充。 （七）、学生作业、展现评价。 学生主动将设计好的作品

7、展现在黑板上。同学说说喜爱哪一张？还有什么缺乏需要改良？教师给与指导性评价。 设计意图：学生体会创作成果带来的乐趣，提高学生的审美力量和语言表达力量。 （八）、教师总结、拓展学问。 今日大家设计的属相邮票很精致，内容很丰富，颜色很艳丽。教师信任你们会用灵活的双手表现出更多、更好的艺术形象。 学问拓展：说一说十二生肖还能制作成那些工艺品？课后查找资料 设计意图：培育学生学会学习，学会做事，把美带入生活之中。 以上是我的说课内容，有不妥和需要改良的地方，请教师赐予指导，感谢！ 小学美术说课稿 篇2 一、说教材 今日我说课的内容是小学美术课本第三册撕纸拼贴。这一课是在学习了树叶拼贴及刨花拼贴的根底上

8、进展学习的。学生对拼贴已经有了比拟深的熟悉。从原来简洁的“拼”到“贴”，到本节课的“撕”、“拼”、“贴”，是对原有已学学问的深化，加深了制作的难度。 依据低年级儿童的年龄特点、熟悉水平以及我对本节课教材的理解，我制定了以下教学目标： 1、 能巧用纸的花纹和颜色，撕拼出一幅漂亮的画。 2、 从撕、拼贴的过程中，培育学生的制造力、想象力、审美力量。 3、 养成仔细作业、细心工作的作风。 重点：培育学生的动手和制造力量。 难点：使每个学生动脑筋、想方法，巧用纸的颜色和花纹、撕、拼贴出造型生动、富有情趣的撕纸拼贴作品。 课前预备：搜集各种颜色废挂历、废报纸等，胶水、铅笔，电脑课件一个。 二、说教法与学

9、法 教学是科学也是艺术，依据小学生年龄小、意志薄弱、上课好动等特点，我主要采纳情境教学法、发觉教学法、演示练习法等。 1、 情境教学法 人的情感往往是在肯定的情境中产生的，在教学上应充分挖掘教材中的情感因素，创设与教材情感相符合的情境，使学生仿佛置身其间，如临其境、触景生情，引起情感上的共鸣。因此在撕纸拼贴教学中，我用狐狸与乌鸦的故事作为引子，把学生带如一个情境中，从而更好地激发学生的兴趣与求知欲。 2、 发觉教学法 发觉教学法对于学生来说是一种有效的学习方法，它突出了学生的主导地位，让学生自己去探究发觉事物进展的起因和事物的内部联系，从中形成自己的概念，、在本课中，我设计“看一看”、“说一说

10、”，让学生自己去发觉撕纸拼贴的制作步骤及方法。 3、 演示练习法 在美术教学中演示法用得比拟多，在撕纸拼贴教学中，我把狐狸与乌鸦中的狐狸作为演示的对象，分析制作方法及步骤，给学生直观的形象，让学生更好得把握制作方法。练习法是学生在教师的指导下将所学学问用于实际，以稳固学问形成技能技巧的教学方法。在撕纸拼贴教学中，让学生自由选择内容、大胆地去探究、设计图案，给他们充分的创作空间。 教学方法敏捷多变，只要能够到达目的，完成教学任务，并无肯定之规，依据教和学的需要，在撕纸拼贴教学过程中，处了以上四种教学方法外，我还交替综合使用了范例教学法、讲授法、谈话法、欣赏法等常用教学方法。 本节课的教学过程我是

11、分四局部来完成的。 一、课题引入 我以讲狐狸与乌鸦故事引入课题，利用电脑课件的动画效果，边演示边叙述狐狸与乌鸦的故事。其中整个动画画面都是由撕纸拼贴而成的。低年级的学生一般都爱听故事，看动画片，这样思想很简单被集中到故事中来。接着向学生提问：“今日我们看的动画片与我们以前看的有什么不一样？”乘机引导学生观看动画中的狐狸与乌鸦，以及大树、草地，并提问它们是画的吗？它们都是用什么做的？形式会很惊异地发觉这些全都是用废纸撕、拼贴而成的。教师接着说：“原来这些没有用了的废品也可以做出这么漂亮、得意的图片，你们想不想也来设计一幅自己的撕纸拼图呢？”这样学生对本节课的内容就产生了深厚的兴趣，很自然地进入了

12、课题。 二、新授 在这一节课中，当学生进入了美术意境后，我恰当把握时机，用电脑出示故事中消失的动物以及场景，让学生观看，这些动物及场景是怎样撕拼出来的？ 教师乘机说明在制作撕纸拼图是要巧用纸的花纹和颜色，找与动物或人物颜色相近的纸撕贴。接着以制作狐狸为例子，归纳撕贴方法及步骤，同时用电脑出事步骤，教师演示制作过程。 通过观看学生很简单找出撕拼的方法及步骤： 1、 选纸：先想好要撕贴什么小动物，像狐狸的身体就用红色的纸，尾巴选用灰色的纸。 2、 画稿：画出你要撕拼的动物的简笔画，为下面的撕纸打好根底，降低难度。 3、 撕：根据所画的稿子，把动物的各个局部撕出来。 4、 拼：把撕好的各局部零件在背

13、景图上摆出来。 5、 贴：依据摆好的图案用胶水当心的贴在背景图上，还要留意前后的层次关系。 传授完制作步骤后，师提问：“狐狸在你心目中是怎样的一种小动物？学生确定会说到特别狡猾、奸诈，许多坏心眼等等。这时教师就创设一种情境，举例假设你是一种小动物，会轻易地被狐狸骗了吗？”学生确定会说不会，师接着提问：“你会用什么方法应付它？”这时就让学生绽开丰富的想象，设想出多中不同的故事版本。师同时把学生所叙述到的动物或植物以简笔画的形式在黑板上画出来，并对这些动物或植物的颜色、动态、神情等做必要的分析。紧接着提出作业的要求撕贴一幅“x x和狐狸的故事”，x x可以是各种小动物，也可以就是自己。 这样做一是

14、为学生头脑中的形象充填所需要的形象，二是激发学生的创作兴趣。在经过学生熟悉、理解、选择、组合，再根据自己的想象进展创作，学生的创新精神与对美术的兴趣从中都得到培育。 三、练习过程 在学生明确了作业要求后，进展实际作业，除了进展个别辅导外，更重要的是启迪学生的灵感，鼓舞学生追求新奇、独特的风格，解放他们的制造力，并且通过听音乐，创设轻松的气氛，最终再为自己的作品命名，同时也使学生对自己的作品更有成就感。 四、小结 在这节课将完毕时，为了到达学问的深化和进展，我在讲评时，请几位学生自己上台说说自己所编的故事，并讲出撕贴得怎么样？好在哪里？例如颜色怎样？构图怎样？整体效果怎样？以提高起参加意识。最终

15、我再作鼓舞性的小结：小朋友们撕贴得美丽，故事也编得不错。大家看！这些原来没用了的东西现在全变成了一幅幅漂亮的图画，我们可以把它们挂在墙壁上观赏呢！这节课学生了以后，小朋友还可以把更多的童话故事给拼贴出来，这就需要小朋友们开动脑筋，怎样去变废为宝了！ 总之，这节课充分调动了学生的动手动脑力量，激发了学生深厚的创作兴趣 小学美术说课稿 篇3 我今日说课的内容人民教育出版社第五课趣味文字，主要包括以下四个方面：1。教材分析。2。说教学目标。3。说教学重难点4。说教学过程。 一、 教材分析 趣味文字是人民教育出版社出版的义务教育课程标准是小学美术第九册第5课，属于设计应用学习领域。本课与纯美术字教学有

16、很大的区分，它侧重于表现美术写的趣味性与欣赏性，学生通过对趣味文字的观赏、学习绘制美术字应用和审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创作的愿望。 依据美术新课程标准的教材要求，结合高年级学生特点，确定本节课的教学目标。 二、 教学目标 1学问与技能：学习美术字学问和汉字构造的根底 2. 过程与方法：把握笔画、笔顺与书写方法和美化方法， 3. 情感与价值：培育学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。 三、 教学重难点 教学重点：从字体、字义及字的构造入手、进展美化加工。制造出更形象，更活泼的新字体。 教学难点：培育学生的分析力量，想象力量和制造力量。 四、 教学过程

17、针对我对五年级学生的心理、年龄特点以及实际状况，我对学情做如下分析： 五年级的学生他们的想象力已经接近事实生活，学生竞争意识强，无论在学习还是生活中都不甘落后，对他们的学习指导要有针对性和启发性，要多给他们接触社会，增加实践感受。把握好这个可以让学生对学习本课起到很大的帮忙。 依据教学方法的优化原则和本课内容的特点，我实行了以下教学方法： 激趣导入法，观看争论法，发觉教学法，演示练习法，通过教师在引导，让学生在课堂上更好的运用创新方法，同时让学生通过看一看、想一想、说一说、仪一仪、画一画 的过程中自主学习 依据本节课的特点核心课程的教学理念，我选择了：观看思索熟悉表现评价的教学模式。先让学生观

18、赏各种变体美术字的作品，激发学生兴趣，在引导学生积极主动的观看，在观看的过程中进展思索，归纳出美术字的特点，从而形成熟悉，在熟悉的根底上进展表现。在表现过程中启发学生的制造力和想象力。 一堂课起始的话坏，是整堂课成败的因素之一。在导入阶段，我采纳的是激趣导入法。先让学生猜一猜神奇嘉宾是谁，激发学生的奇怪心，把学生带入情境的世界中来，为后面的教学做好铺垫。再引导学生通过观赏“唐僧师徒四人名字组成的形象图片的变体字”，引出本课课题趣味文字，让学生对变体美术字有了初步的印象。在探究阶段 ，我采纳了观看法和争论法。首先创设“文字王国开扮装舞会情境”，出示各类变体字美术字，让学生进展观看，通过教师提问，

19、小组争论，引导出学生自己归纳总结出变体美术字的变化方式。这种教法可以促进学生积极的探究学问，学会独立思索，敢于表达自己，有助于学生有效的猎取和稳固学问。在探究阶段学生已经学习并把握了变体美术字的根本表现形式，在进展阶段，我分两步完成。第一步用课 件出示变体美术字的变化步骤。由于变体美术字与宋体字和黑体美术字相比，没有后者要求有严格的书写标准和固体模式，显得自由潇洒，因此他的书写步骤很简洁，学生一看就懂，就不必要在此处铺张时间。（表达有效课堂），其次步是学生分组完成变体美术字的设计，教师在这一环节重要的任务是启发学生的想象，鼓舞学生追求新奇、独特的风格，解放他们的制造力，使他们依据字的内容自由发

20、挥。最终进入创想和表达和相融汇中表达设计的乐趣，学生的制造性得到了充分发挥，充分呈现。在变体设计中，自主探究尝试，在提出的想法中，可让学生自主选择创意，突出了学生自主探究尝试的自主性，小组二人意见不统一时，可进展沟通、争论，培育学生的合作意识和沟通力量。在自主探究尝试过程中，我可以准时的参加，引导学生对尝试的设计作深入探究，充分体验探究的乐趣。在学生作业评价阶段，我采纳的是学生互评、教师点评评价方式。由学生表达自己的感受，最终教师给与总结性的点评。这种评价模式可以公正、全面的评价学生的作品，多角度的对待问题，同时培育了学生的表达力量。 教学反思：通过本节课的教学，我认为在细节的处理上有待于提高

21、。趣味文字这节课很好玩，能激起学生很大的学习兴趣。对于小学中高年级的学生来说，书写变体美术字并不难，只要把握书写及美化方法，在文字的笔画上融入一些生活的创意元素，文字就能成为学生笔下精致的艺术品。能完成一幅作品当然很好，但会观赏美，能用美术学问去美化生活及对学生制造力的培育更重要。介于这个问题我汇在今后的教学中进一步改善。 教学的探究是无止境的，但是重视让学生在血中收获，作为教师的我更应当思索，因此，我要设计不同的活动，引领我的学生在活动中发觉规律，把握方法，理解没的规律。这才是我心中对活动探究的理解。 我盼望通过今日这节趣味文字的授课，能起着抛砖引玉的作用，请领导、同行多多批判指正。我在今后

22、的教学中定汇百尺竿头更进一步。感谢大家！ 小学美术说课稿 篇4 教学目标： 1、收集船舶的图片、模型等资料，熟悉船的造型特点和构造、功能，了解船的历史与文化。 2、能抓住船的主要形状构造和特点，描画出自己喜爱的船。 3、了解材料特点，把握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。 4、养成细心观看、细心制作的习惯，培育不怕困难的探究精神。教学重点：了解人类文化最早最重要的载体美术的传统媒材。教学难点：把握粘贴画的制作方法和根本技能。 教学过程： 第一课时 一、探究学习 1、用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。 2、尝试作业点评 (1)船的形状构造了解。 (2)作业分析，船体近

23、似倒梯形，甲板以上局部是各种圆形、三角形、方形的任意组合。 3、教师质疑：怎样画得更美，更详细，更有特色? 二、观赏了解 师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观，了解各种不同类型的船的形状特点。 三、师生探讨 1、教师选择一艘舰船模型进展示范描画。 2、质疑： (1)绘画作品是否画得像船模型? (2)教师怎样刻画船的局部? (3)船舱的表达采纳的是平面形组合还是立体形组合? 3、教师选择学生尝试作业中的一幅进展改画。 4、师生沟通写实性绘画的特点。 要求：表现出立体感，留意前后遮挡、形体穿插。 四、尝试创作 1、供应作业方式： (1)依据自己带的图片资料或模型画船。 (2)供应两幅船的图片，让

24、学生选择描画。 2、作业要求：将自己喜爱的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的形状特征细致刻画。 3、学生作业。 五、评价沟通 1、学生将两次作业比拟观赏，谈感受。 2、观赏大师的作品，再现真实的生活。 其次课时 一、观赏激趣 1、引导学生观看做木船的过程。 2、提醒课题。 二、认知了解 1、学生依据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。 2、教师小结：长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。 3、启发思索：在制作中木材不符合自己的设想要求，该怎么办? 4、依据学生的答复，教师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两

25、个或四个角就行了。 三、尝试体验 1、小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。 2、在制作中思索以下问题： (1)船体制作成什么形才符合力学要求? (2)怎样使船体更美观，更有特色? (3)用什么方法使你做的船变得更坚固? 四、讲授释疑 1、展现学生的作品，教师引导观看。 2、通过作业评析了解组拼船体的方法： (1)下面大上面小，逐步向上搭建。 (2)左右两边搭建，平衡感较好。 (3)组拼时留意大小木头的搭配，凹凸起伏的变化。 3、教师再次出示做好的木船范品与学生作业比拟，解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。 五、拓展思路 学生观赏各种船的图片资料，谈自己的设想。 六、学生制作 学生两人合作制

26、作一艘自己喜爱的”木船。要求：造型美观，富有创意。渗透：安全意识、环保意识。 七、嬉戏激趣 1、展现：将学生做的船放入水中漂移、玩耍。 2、质疑：有什么方法可以让“船”不下沉?出示范品启发。 小学美术说课稿 篇5 敬重的各位评委教师： 上午好！ 我是面试小学美术的XX号考生，下面我将进展我的说课，说课的内容是人教版小学美术第十一册第1课远近的神秘。我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学预备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我的本次说课。缺乏之处，敬请各位评委教师多多指教。 一. 教材分析 远近的神秘一课节选于人教版小学美术第十一册第1课，属于“造型.表现”学习领域。本课的主要

27、目的是进展学生的思维，培育学生的想象力，以及学生对近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律，和对视平线，消逝线的概念理解。 二、学情分析 小学生具有特别丰富和活泼的想象力与制造力，他们已经把握了一些美术根底学问，他们会用线条和色块来表现所知道的东西。他们喜爱根据自己的想法自由的表现；但观看力量较差，只能用简洁的描绘来表现自己的想法。结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受力量和艺术制造力量，学习正确的透视规律。让他们在轻松愉悦的气氛中无拘无束地表现自己的想法，符合学生进展的特点。 三、教学目标 依据教材分析与学情分析我确定了： 学问与技能目标：了解近大远小，近高远低，近宽远窄的透视变化规律

28、。学习，了解视平线和消逝点的透视概念。 过程与方法目标：在实际生活情景中，通过观看，探讨，操作等活动，使学生养成有序思索问题的思维，并以这样的思维去解决生活中的简洁问题。 情感态度与价值观目标：通过观看远近的实践活动，搭建美术与生活的桥梁，激发学生的学习兴趣和利用有序思索解决问题的思维。 四、教学重难点 教学重点是：通过对四周的事物的观看，发觉近大远小的透视现象，能把握简洁的理论和规律。并在绘画实践中应用。 教学难点是： 如何讲透视学问应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。 五、教学预备 巧妇难为无米之炊，因此备好教学材料是上好本课的前提条件。 教师预备：多媒体课件 、画具，范画等。 学生预备

29、：网上资料收集、画具，作业纸等。 六、 教法学法 （1）教法 依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点及本课的内容，本课主要如下的教法： 1.直观教学法，让学生观看路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小 2.创设情景法，通过一些生活中常见的事物，激发学生的学习兴趣，打破传统教学，让学生体会到艺术源于生活，并效劳与生活。 （2）学法 做任何工作都要讲究方法，学习也不例外。科学的学习方法非常重要，它是翻开学问宝库的“金钥匙”。通过设问，观看，合作沟通，创作，互评，让学生积极参加并亲身经受学问形成的过程。从而提高学习效率，顺当完成学习任务。 七、教学程序 （1）组织教学：注意学生的画具预

30、备与分组状况。 （2）创设情境 观赏图片 我首先设计了“创设情景观赏图片”这一环节，由于兴趣是最好的教师，所以我在教学一开头，播放了生活中一些远近神秘的图片，把学生带入图片的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的图片，为后面同学自我创作做好铺垫，引导学生通过体会图片的意义，从而引出本课课题远近的神秘 （3）引导启发 了解透视 依据本课教学目标，让同学们了解透视变化的规律。 由于每个学生成长历程不同，观看力与熟悉层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解透视”一环节。先出示一组图片，通过“近大远小”等问题引导学生观看探究。从而得到本课的重点，透视的变化规律以及视平线，消逝点的概念。 （4）大胆

31、创作 绘制远近 为了给学生一个自由发挥、制造的空间，我设计了“大胆创作绘制远近”这一环节，鼓舞学生对生活的事物进展自己的创作，在创作的过程中，我强调学生留意透视规律的使用，以及视平线和消逝点的查找。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习气氛，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。 （5）展现观赏 自评互评 我接着设计了“展现观赏自评互评”环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。学生创作根本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进展评价，1.自评：让学生自己的作品放在展现台上展现，说说自己的作品名称，叙

32、述自己作品的构思 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，讲出各自的优缺点。让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。 3.教师评价：依据鼓励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的积极态度和创新意识。点评时留意给力量较弱、性格内向的学生学生更多的展现时机，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的仆人”。 使学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。 （7）课堂小结 扩展延长 科学精练的完毕语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课

33、堂小结拓展延长”环节，在课程马上完毕时，问学生：“这节课让你学到了什么？”鼓舞学生在生活中应用课堂学习到的学问。这一环节对欢乐的回忆，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个图画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。板书的设计 围围着突出重点绽开。 总之，本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进展再制造，他强调把学生当成发觉者、鼓舞学生积极思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育，真正实现了学问与力量的同步提高，教学效果很好，一句话：

34、只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们奇怪、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。 我的说课到此完毕，感谢各位评委教师！ 小学美术说课稿 篇6 各位教师好！ 我今日说课的内容是人民美术出版社教材第一册中的第7课下雨啦一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 依据美术新课程标准所确立的阶段目标，下雨啦一课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。雨是生活中常见的自然现象，它可以给人类带来好处，也可

35、以使人类蒙受灾难。可是在儿童看来，下雨是一件好玩而令人感动的事情，它能够给孩子带来制造的灵感和真实的体验。本课是一节绘画练习课，创作的内容可以分为两类，一是表现雨，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，可以是真实的回忆，也可以是建立于真实根底上的想象。让学生了解一些有关雨的科学学问。 二、学生状况分析 这节课要面对的是一年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活泼的时期，他们那欢乐的、布满童真、童趣的，有着不受制约的想象力。他们的想象力丰富，思维特别活泼，共性突出，具备初步的表现力量。 三、设计思路 通过引发学生的生活体验，引导学生会议、观看对下雨时的感受，同时教师准时的与学生进展沟通、争论，

36、并进一步绽开想象。鼓舞学生大胆的说出自己的真实感受，激发他们的表现欲望和创作热忱，让他们带着不拘形式的去大胆绘画。 四、教学目标 l、回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己关于雨的想象。 2、选择各种形态不同的线条表达出对雨的印象。 3、体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。 五、课前预备： 1、让学生回忆下雨时的情景，及雨中人物、景物的特征。 2、教师搜集有关雨景的图片、录像、音乐等资料。 六、教学过程 （一）、组织、导入 1、 组织教学：课前学生做好预备。 2、 观赏导入：播放歌曲小雨沙沙引起学生对雨的回忆。 3、 出示课件：让学生观看雨的图片，利用学生的奇怪心激发他们的绘画兴趣。

37、4、 引出本课课题下雨啦。 （二）、创设情境、渗透学问 1、教师向学生简洁介绍“雨”的形成。 （学生对雨有了科学的熟悉。丰富了有关雨的学问，活泼课堂气氛，为学生创作奠定根底。） 2、根据强弱程度，雨可以分为小雨、中雨、暴雨。给学生放一段分别表现小雨、中雨、暴雨的音乐。（学生们感受出表现小雨、中雨、暴雨的音乐。） 3、在雨中，人、动物会是怎样的? 4、下雨时你的心情怎样? （三）、绘画练习 1、教师和学生一起分析教材中的学生作品。（构思自己的作品） 2、鼓舞学生在创作时要不拘形式，大胆表现。（通过练习，生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。） 3、启发学生画出雨中的情景。（鼓舞学生大胆的说，这

38、样既能为创作做铺垫，又可以到达相互沟通的效果）。 4、组织学生沟通、争论自己的作品。 5、教师针对典型作业准时进展点评。提高学生的表现力量，丰富情感，增加自信念。 6、同学之间相互学习，取长补短。以此带动全班学生整体表现水平的提高。 7、小结：让学生知道万物生长离不开水，为了我们的生存环境更美妙，应当学会利用资源。 课后总结： 学生尝试用不同的工具和材料，大胆自由地把自己的所感、所想表现出来，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣。通过学生作业，可以看出学生们的思维特别活泼，布满活力和自信，本课在激发学生的制造精神，进展美术实践力量，陶冶高尚的审美情趣和完善人格方面都有积极的作用。 小学

39、美术说课稿 篇7 自然界的颜色千变万化，五彩缤纷，这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的漂亮迷人。把学生融入在这颜色斑斓的世界当中,就会增加他们的色感,对颜色的熟悉就会大大提高。 一.教材分析 是人教版小学美术五年级上册其次课.本课集合了中外小朋友熟识宠爱的卧房与别墅作为范画，运用暖色和冷色的的两中比照，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。 本课是颜色根底课，课程构造内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的协作，会使人产生舒适、和谐的美感；颜色冷暖的概念，冷暧比照是颜色比照的一种，补色比照是最鲜亮和剧烈的冷暖比照，在同一幅画里，必需有一个

40、主色调，主色调对画面的和谐产生打算性的作用。 二教学目标 1通过学生自制色相环，了解一种颜色加黑或加白，就会产生颜色渐变的效果，即和谐色，以及由此产生的美。 2。试用一种颜色，加黑或加白的效果。 3也可选择邻近色进展颜色的渐变练习。 三教学重难点 1体验丰富的颜色带给自己的魅力,熟悉邻近的运用带给自己的乐趣。 2让学生充分挖掘运用颜色的神秘和对颜色的感受。 3让学生通过颜色的渐变练习加深自己对邻近色的熟悉，进而让学生很好的理解严厉比照和剧烈比照是两个不同形式的概念。 四设计理念 本课以激发学生的学习兴趣为前提，通过学生接触和谐色，熟悉和谐色，运用和谐色激发学生运用颜色的欲望，以此来提升学生对美

41、术的兴趣，在深厚兴趣的根底上，培育学生用线条、颜色、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以及对真、善、美的熟悉。从而进展学生的想象力、观看力以及和谐色与他们所学习析颜色线条的联系，更加喜爱美术课。 五教学过程 1课前预备 （1）。教师收集有关颜色渐变的色相环或图片。预备示范用的绘画工具及多媒体影相资料。 （2）。学生预备水彩或水粉颜料及相关绘画工具。 2教学活动 （1）.引导阶段：创设情境，激发兴趣 1可先观赏教材上的以及所收集到的图片、资料（留意和谐色的渐变效果）。 2也可以让学生看看教材上的“学问窗”，了解和谐色的渐变学问。 3播放动画片狮子王片断，学生体验并试着用语言表达自己对片中形与色

42、的感受，以及对真、善、美的熟悉。 设计意图：胜利的导入可以起到先声夺人的作用。依据本课的特点和学生年龄的特点采纳播放影像的方法导入，目的是把学生带到五彩缤纷的世界中，通过听觉、视觉感受丰富的颜色带给自己的魅力。 4学生沟通自己最喜爱的画图，争论画面里怎样运用和谐颜色的。 设计意图：学习任何一课对学生来说，都不是从零开头，介绍自己喜爱的画面既引导学生融入自己的生活体验,唤起学生原有的生活积存,又为后面的教学做好了铺垫. (2).进展阶段 1.教师示范:选择一种自己喜爱的颜色,例如,普蓝,在以后的步骤中我们称之为主色.画一个简洁造型.又如,一棵松树,也可以是几何图形,用直线将图形分割成若干份,可以

43、用笔来画,调色这一步很重要,要多挤一些主色颜料,最好一次挤到位,黑色或白色可以渐渐添加,还有一点要提示学生的是,深色宜选择用加白的方式来表现颜色的渐变,反之,浅色宜加黑表现颜色的渐变。 设计意图：使学生在了问题中主动学习，不是简洁地获得认知的结果，而是使学生融入到颜色世界的乐趣中、兴奋中，从而产生积极探究的心理，变“要我学”为“我要学”。 2教师出示色相环，让学生观看色相环上的颜色排列规律：在色相环上，相邻近的颜色，称为邻近色，邻近色之间的颜色特别接近、相像，色差比拟小，给人一种舒适和谐的感觉；在色相环上，两种相对的颜色叫补色，补色之间的颜色相反，色差比拟大，给人一种跳动的感觉，它是全部颜色比照效果中最剧烈的一种比照形式。 设计意图：学生通过观看，了解色相环，把握颜色的排列规律，理解和谐色与补色是两种不同形式的颜色比照形式。 3学生运用自己手中的颜料运用加黑或加白的方法自制一个色相环,体会和谐色与补色之间的颜色变化规律。 设计意图:学生在运用色调的过程中能进一步熟识和谐色与补色之间的颜色变化过程，为以后在创作画面的运色和调色打下根底。 4.学生在教师示范的根底上修正自己的创作思路。 (3).分组创作,共同评议 小组同学共同临摹或设计自己最喜爱的两张作品,一张为风景画,要求使用的主色调为冷色调；另一张为卡通画，要求使用的主色调为暖色调。 设计意图：合作学习激发了学生学习兴趣，使他们