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1、北师大版小学三年级语文教案5篇北师大版小学三年级语文教案1翠鸟教学目的1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?1.(鹦鹉)：它可以模仿人类说话。2.(鸿雁)：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3.(黄鹂)：它
2、的歌声清脆悦耳。4.(啄木鸟)：因为它可以捉虫子，是森林的医生。二、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友-翠鸟，一起叫一叫它的名字，(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。1.翠鸟有一双红色的小爪子。2.翠鸟的羽毛很漂亮。3.翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，检查生字词的预习情况1.读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学
3、习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。3.引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。四、抽读课文，了解课文大致内容。五、课堂作业：1.写生字。2.抄写生词。六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。第二课时一、检查回家读书情况。1.抽读。2.小组读。3.齐读。二、读文作画、张扬个性。1.师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢?(学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样
4、子、生活习性和活动。)过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?2.课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。
5、你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。(学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。)3.师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)4.小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示)，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)三、评读感悟，凸显个性1.师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习，汇报交流)2.
6、共同评议。3.师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)四、拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：1.现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!2.我准备做一期关于“我喜欢的
7、鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。3.我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4.我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。五、全课总结师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友!北师大版小学三年级语文教案2“这个规矩不能有”教学目标：1.进一步感情朗读全文，体会人物品质。2.学习语文天地D4中的第二题。3.学会写文中10个生字。导学过程：一、交流谈话，直接导入。同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课，你们还想读吗?二、引导再读课文，加深理解。1.学生
8、自读课文，回忆内容。2.指导再读彭总的话：“这个规矩不能有!”你们知道这个规矩指什么规矩?彭总为什么说“这个规矩不能有”?可讨论指名回答。3.引导学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。4.再有感情地朗读这句话。三、指导学生有感情地朗读全文。1.可分组分角色演演。2.指名演的好的上台演。四、指导写字。1.学生观察字形，引导会区别：搞稿辩辨辫奉春，会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。2.学生练习写字。北师大版小学三年级语文教案3礼物一、教学目标1、通过品读课文感悟老婆婆虽然贫穷但心里却充满阳光。2、理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐和幸福的道理，学会在生活中善待
9、每一个人。二、教学重点难点1、有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。2、结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人们快慰，让人释怀。三、教学方法：导学互动四、教学用具：课件五、教学过程：(一)提纲导学1、直接导入同学们，通过上节课对礼物这一课的初步学习，我们已经掌握了本课的生字新词。2、导学提纲(1)、人们常用“穷得揭不开锅”“穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢?哪些词语写出了老婆婆的“穷”?(2)、老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢?(3)、生活贫穷、外表不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么呢?3、自学设疑(二)合作互动相信同学们都有了自己的
10、个人体会，让我们来碰撞思维的火花。4、小组交流学生在小组内讨论交流自己的体会，并与小组成员共享自己的读书体会。5、展示评价对导学提纲中的问题，小组长汇报，组员补充，其他小组给予及时的评价，师给予及时的指导。预设一：面对家境如此穷困的老婆婆，你想对她说些什么呢?预设二：从字里行间，我们能感受到老婆婆虽然穷，但她生活的怎样?请用用几个词语概括。预设三：这礼物究竟“神奇”在什么地方呢?6、质疑解难同学们还有什么不明白的地方，请大胆说说出来，让我们来共同解决。(三)导学归纳7、学生归纳学习了本节课，你有什么收获?(字词句、写作手法、情感体会)8、教师指导老师对同学们整体表现做出点评，提醒学生掌握好本节
11、课的内容。(四)拓展训练9、拓展运用(1)各式各样的人，都有哪些人到过老婆婆那里?各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时是怎么想的?除了课文中提及的以外，还有哪些人?讨论交流。(2)在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢?你收到过这样的礼物吗?说一说，写一写，做一做。10、编题自练同学们，请你们当一回小老师。根据这节课的知识，编一道试题考考同桌，加油哦!看看哪一位同学编的题比较好!北师大版小学三年级语文教案4礼物一、导入。1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的?2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么?就让我们大家把课
12、文打开，看看都有什么。二、初步感知课文。1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。2.教师抽查自学情况(1)认读生字卡片礼物发芽懂得一套书精彩寄托果断滋润(2)理解词语渐渐指针精美期盼幼小博大三、有感情的朗读课文，理解课文内容。1.同桌互读课文。注意读准字音。2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。重点指导：我收到了哪些礼物?我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气。)看到小鸡渐
13、渐长大，我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。)看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么?(时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间。)为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?5.仿照课文前四自然段写一段话。北师大版小学三年级语文教案5平分生命一、导入新课：1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗?2
14、、放音乐讲故事。3、故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。二、初读课文1、自由读课文。要求：读准字音。不明白地方画下来。三、检查自读情况1、(课件出示)本课的生词血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起(1)自由读生词(2)开火车读生词(3)齐读生词2、学生质疑三、学习课文1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象?2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么?3、小组讨论。4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。(1)抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。(男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着
15、，安慰邻床上的妹妹。)(2)当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久?”(“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。)指名朗读(3)医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊!(医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。)A、理解“震撼”的意思。B、结合课文体会“震撼”的意思。C、指导朗读。当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢?(4)男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年!”A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。B、理解“郑重其事”的意思。(联系说话的语气理解)C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。(观察男孩的表情)d、同桌互读这段话，互评。E、指名读。F、齐读。四、教师根据板书进行总结五、布置作业：1、有感情地朗读课文2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。