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1、北师大版小学三年级语文教案北师大版小学三年级语文教案1 教学目标： 学问与实力目标： 1、学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。 2、初步了解一些说明文的学问，驾驭有条理地说明事物的方法。 3、整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的实力。 过程与方法： 4、理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 5、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 情感、看法、价值观： 6、培育学生探究科学奇妙的爱好和严谨的科学看法。 教学重难点： 1.理清课文的说明依次，体会说明的条理性，
2、训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2.学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。 教学过程： 一、新课导入 唐朝的杜牧有一首绝句 过华清宫 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来簇新的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从探究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢?是啊，长安为什么不能种荔枝树呢?今日，我们读完一篇文章就能基本明白了!那就是竺可桢的大自然的语言。(
3、板书) 二、朗读课文，整体感知 1、师生串读，齐读、默读。边读边思索：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。(学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率?) 2、老师试读第一段，找个学生读其次段，齐读第三、四、五段，默读后文。 三、梳理结构，梳理依次 学生自学较简单把握的部分： (1)确定气候的因素 a能说说这么多的内容，是怎样快速捕获到这四点重要信息的吗? b找总括句：依据阅历，这些总括句一般在语段的起先或结尾，有时在中间。 c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。 d连接各段的连接词语：阅读时可以把
4、这些语句划出来，就能比较清楚驾驭文章的内容了。 (2)这四个因素的先后依次能不能调换?为什么? (3)课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容? 四、精析语言，合作探究 (一)语言的精确性(以610节为例) 1.理解 说明文语言精确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。 语言的模糊性我们其实并不生疏，第三单元我们学习中国石拱桥里面讲到“水经注里提到的旅人桥，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推想的状况。不能说得太肯定。 2.探究 精确与模糊是精确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗? 、到晚
5、春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。(精确) 、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。(模糊) (二)语言的生动性(以第一节为例) 1.找出自己喜爱的一句，读一读，评一评。 2.说说你喜爱这句话的理由(说说语言生动性体现在什么地方) (三)朗读并小结 第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充溢诗情画意的四季图。引领着我们进入奇妙的物候世界。 当然，我们说作为一篇科普文是给人学问的，所以他的语言必需是精确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而精确的语言体现实事求是的科学看法。 (四)竺可桢就是这样一位严谨的科学家 作为我国物候学的创始人，他的物候学探讨长达半
6、个世纪之久，在他生命的最终一息，他依旧用颤抖的笔登记了当天的气温，风力。并端正写上“局报”两字。 五、延长拓展，转化学问 要说了解和视察物候，农夫们是的探讨者。因为他们不仅仅从书本上找阅历，更从生活中总结阅历，那就是谚语。 你知道哪些谚语呢?能不能说说这些谚语所传递的物候现象。 例析： 鸡早入舍晴，晚入舍雨 鸡晒翅又晒腿，出现大雨水 狗翻肚，天落雨 狗下水洗澡，三天有雨到 蜘蛛收网天下雨 六、走出课堂，走进自然 我们学习大自然的语言，不仅学习物候学问，学会用精确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。假如从明天，不，从下课起先，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵
7、花，写写视察日记，作作物候观测，老师信任，来年荔枝满园的时候，你或许就能告知我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是大自然的语言这篇文章带给我们丰厚的礼物。 七、课后演练，学以致用 假如有机会视察一下向日葵，就会发觉向日葵的花盘总是随着太阳位置的改变而移动，正因为这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。 北师大版小学三年级语文教案2 教学目标 ： 1、了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关学问，培育对自然科学的爱好。 2、学习根据人们相识事物由浅入
8、深、从详细到抽象的一般规律来支配文章依次的方法。 3、驾驭举例子、打比方等说明方法。 4、读准“翘”“衰”“落”“观”“差”等多音字。 5、学习说明语言的精确、生动和恰当地运用对偶、比方、拟人等修辞手法。 教学重点： 1、学习生动地有条理地说明事物。 2、学习写读书摘要。 3、了解物候学问的驾驭和物候学的探讨在农业上的重要意义，激发视察大自然的爱好。 教学难点： 本文的逻辑依次及各部分内容之间的联系。 教学时间： 两课时。 第一课时 (一)导入新课。 同学们，前面我们学过春和济南的冬天这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗?学生回答后老师归纳春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天草色“暗黄”
9、。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经驾临。大自然仿佛会告知我们气候的信息似的。这是怎样回事呢?今日学习的大自然的语言这篇课文，将给人们说明其中的道理。 板书课题 (二)通读全文。 同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。 利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。 接下来探讨下面几个问题 1.这篇课文介绍了什么学问? 2.“大自然的语言”比方什么? 3.比照注解，说说看，原文标题是一门丰产的科学物候学，课文为什么把它改为大自然的语言? 学生发表看法后老师归纳 1.课文介绍了物候学问，说明白探讨物候的重要性。 2
10、.“大自然的语言”用来比方无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明白相识它、探讨它的重要性。 3.课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新奇，比干脆说“物候学”更简单吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。 下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二)，用5分钟时间快读一遍，并思索第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。 学生读、练后简要探讨。各小题后括号内应填的序号为 第1题(一至三);第2题(四至五); 第3题(六至十);第4题(十一至十二)。 (三)理清层次，剖析条理。 说明文
11、要把事理说明得清清晰楚，让人读了简单理解，就必需讲究条理性。请同学们围绕课文的中心物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。 在解答第一题的基础上，引导探讨，然后归纳 第1大段(一至三段)：从一年四季中自然现象的改变说明什么是物候，并进一步说明物候学和它探讨的对象。 第2大段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。 第3大段(六至十段)：分项说明确定物候现象来临的因素。 第4大段(十一至十二段)：说明探讨物候学的意义。 课文中心明确，条理清楚。请再进一步思索：确定物候现象来临四个因素的说明依次是怎样支配的?为什么这样支配? 探讨后归纳 说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能随意推想，
12、而是要以肯定的标准理清条理，依恰当的依次逐项说明。课文说明确定物候现象来临的四个因素，是根据从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的依次来支配的，并分别用了“首先”、“其次个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。 (四)学习编写读书摘要。 同学们通过几次通读课文和探讨内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后运用，我们经常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条的提
13、纲，也可以是浓缩的文字;可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。 今日我们先练习最简洁的读书摘要;从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的“摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线。其次步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完整。 学生练习，完成后相互交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将预先打算的写有“摘要”的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄老师做的“摘要”。 大自然的语言摘要 1.草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称
14、它为物候。 到了近代，利用物候学问来探讨农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 2.物候观测应用在农事活动，比较简便，简单驾驭，它对于农业的重要性就在这里。 3.物候现象的来临确定于四个因素：首先是纬度，其次是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。 4.物候学探讨，首先是为预报农时，选择播种日期。此外，还利于支配农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避开或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。 其次课时 (一)沟通读书摘要，加深对课文理解。 沟通二三人后归纳，激励学生向课外阅读延长，常常自觉地做读书摘要 (二)接着研讨写法。 这篇课文的写法，除了层次清楚
15、、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习。说明事物的时候，经常要用举例子的方法，举例的多少根据须要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。这篇课文在多数状况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。学生读课文举两个必要吗?为什么? 学生探讨后老师归纳 说明文中例子举多举少是有讲究的。读者简单明白的地方举一个例子就可以了，不简单明白的地方就要多举两个例子。近海地方比同纬度的内陆冬天温柔，假如依次类推，就会误以为春天也肯定来得早，肯定暖和，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连 北京”和“烟台济南”两个例子加以说明，使人确信无疑。 (三)理解语言的生动性。 这篇说
16、明文的语言很生动。生动的说明才能让人爱读易懂。先请同学们把第一、二段仔细致细地轻声读两遍。 同学们自读后老师范读一遍，然后挂上预先打算的小黑板 1.立春过后，大地慢慢回暖。 2.再过两个月，燕子飞来了。 3.到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，掉到地上。 4.杏花开了，就要赶快耕地;桃花开了，要赶快种谷子;布谷鸟叫了，该刚好耕作。 要求学生通过比较比照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解;两者表达的意思基本相同，但课文的语句要生动得多 探讨后归纳。 第1句没有课文中“立春过后，大地慢慢从沉睡中醒悟过来”这一句生动。“慢慢回暖”是一般的说法;“慢慢从沉睡中醒悟过来”，则很
17、自然地运用拟人的写法，“沉睡”、“醒悟”两个词用得贴切而生动，详细地喻写了严冬的大地和早春的大地的不怜悯态。 第2句没有课文中“再过两个月，燕子翩然归来”这一句生动。“飞来了”是一般的动态叙述;而“翩然归来”是轻松、活泼的动态描写，而且还包含有亲切欢迎回到家来的感情。 第3句没有课文中“在秋风中籁籁的落下来”这一句生动，“掉到地上”是一般的动态叙述;而“在秋风中簌簌的落下来”则是详细、生动的描写，黄叶在秋天纷纷落下的情景，仿佛彩色电影的镜头呈现在我们的面前。 第4句没有课文其次段中几个原句生动。那几句紧扣“大自然的语言”，先后用了比方、拟人的写法，还仿照布谷鸟的叫声，写成督促农夫耕作的话“阿公
18、阿婆，割麦插禾”，比干脆说“刚好耕作”要簇新、生动得多。 (四)复习、复述。(略) 备注 1.黑体部分的问题和答案必需抄写在语文笔记本上。 2.三班和六班的学生参考讲过的笔记，原来已经登记来的不用抄写。原来没讲过的的须要补充在笔记本上。 北师大版小学三年级语文教案3 教学目标： 学问与实力 读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。 过程与方法 读中感悟，体会大自然语言的奇妙。 情感看法价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、激发学生探究大自然语言的爱好。 教学重点： 有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领会大自然语言的妙不行言。 教学难点： 学生对大自然的现象缺乏感性相识，
19、有些句子较难理解。 课前打算： 1、课件。 2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。 3、视察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。 教学过程： 一、激趣导入、揭示课题 1、观赏四季美景。 现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去观赏几个画面。出示课件(四季) 2、揭示课题。 看了这些画面你想说什么? 是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它应有尽有、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言) 3、质疑课
20、题。 大自然的语言并不难懂，仔细视察就能发觉，这就是我们今日要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢? 二、粗读课文，整体感知 1、听诗配画朗读课文。 带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，仔细听，细致看，你听懂了什么?(诗配画范读) 2、全班沟通。你听懂了什么? 3、自由轻声地读这首小诗，想方法读准字音。 孩子们听懂了这么多东西，很了不得!假如我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。 读好的孩子用行动告知老师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。我们开火车来读出它们，火车火车哪里开? 火车要进入下一站了，现在进行小组竞赛读这首诗，每一组只读一
21、小节。孩子们拿好书，火车火车哪里开? 4、试着用“大自然用_，告知我们_”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。 5、谁愿来说给大家听一听?依据学生的回答，师适机板书：简笔画(略) 三、精读课文，重点品评 1、学生自由读自己最喜爱的小节，体会大自然语言的奇妙。 孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜爱哪一种语言呢?你最喜爱哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜爱它。(学生自由读自己喜爱的小节) 2、全班沟通，重点品读 你喜爱大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。 以第四小节为例指导学生朗读。 (1)现在我们请出大自然的这种语言。 (2)你来读一读。 (3)你为什么
22、喜爱? 出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”? 这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。 (4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多奇妙呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己静静练习读一下，能不能把这些奇妙，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。 (5)谁情愿再来读一读你喜爱的大自然的语言，并说说你为什么喜爱它。 3、领会大自然的语言，配乐朗读诗歌。 大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领会大自然的语言吧!随着奇妙的音乐朗读这些奇妙的语言
23、。 四、拓展延长、仿写练笔 1、全班沟通自己还知道的大自然的语言。 大自然的语言真是妙不行言呀!大自然的语言远远不只这些，还有许多。你在生活中发觉大自然还有哪些语言呢? 2、观赏画面，感受大自然语言的奇妙。 你们真会视察，真会发觉!大自然的语言无处不在，只有会视察、爱学习、勤思索的人才能发觉。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去观赏大自然的语言吧， 3、观赏老师创作的小诗，指导仿写。 多美呀!多奇妙呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应当怎么写呢?孩子们先一起视察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发觉了什么?通过视察我们知道了大自然的语言有
24、许多，我们可以用不同的方式把它写出来。 下面老师就用自己喜爱的方式写了一首小诗，你们想不想观赏我写的小诗?你们听着。展示诗。 4、拿出纸笔写一写大自然的语言。 你愿不情愿像老师一样也用你喜爱的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。 5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。 6、全班沟通。 7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按依次读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。 五、总结课文、提出希望 你们写得多好呀!你们都是会视察、爱学习、勤思索的孩子，才会懂得这
25、么多大自然的语言。 老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好挚友，去发觉更多大自然的隐私。 板书设计： 白云(图) 晴 蚂蚁(图) 雨 蝌蚪(图) 春 学习 大自然的语言 大雁(图) 秋 视察 年轮(图) 年龄 思索 鱼鳞(图) 年龄 三叶虫化石(图) 汪洋 北师大版小学三年级语文教案4 教学目标： 1、阅读课文理解“苍白、煞白、惨白”等词语，加深对课文内容的理解。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时困难的内心世界。 3、分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，静默奉献、牺牲自己利益的精神。 教学重点、难点： 通过对文中重点
26、词句的理解，体会炮手当时困难的内心世界。 教学打算： 多媒体课件、投影仪。 教学过程： 一、导入新课 孩子们，你们听课件：炮声这是什么声音?这声音让你们联想到什么?是的，斗争是残酷的。今日，就让这炮声，带着我们来到一百多年前的一个战场，相识一位无名的英雄吧。-炮手。板题齐读课题。 二、品读课文，理解课文内容 (一)初读 1、请同学们把书翻到P101，边读课文边思索课文讲了一件什么事? 2、我们对课文的主要内容有了初步的相识，老师从课文中找到了一些难读的词语，你们能认清吗? 3、大家预习的真不错。现在让我们回到课文读第一自然段，你知道了什么? (二)精读 1、理解要点：精彩完成任务 这是一场保卫
27、国家的防卫战，本文的主子公炮手也参与了这场斗争，他的任务是什么?他究竟完成的怎样呢?请你们快速阅读课文，画出有关的句子。 (1)师：再读读这句话，你体会到什么? (2)指导朗读。谁来当这位将军，现场夸夸炮手? 2、理解难点：怎样的状况下精彩完成任务 (1)学210段，心情极端苦痛的状况下。 请同学们默读210段，画出最能说明炮手完成任务时神态改变的词语。 在什么状况下炮手的脸色苍白? 在什么状况下炮手的脸色由苍白变成煞白了?读一读这段对话，从中体会体会。 在什么状况下炮手的脸色变成惨白? 这道吩咐“这”指什么?房子里住着谁?此刻，炮手的心里会想什么? 课文中还有一个句子特殊能说明他此刻的心情?
28、你发觉什么? 顶着巨大的压力，炮手是怎么做的?从这句话中你知道什么? 第十自然段这么精彩的段落，想读吗?齐读。 (2)非炸不行的状况下探讨。 师：现在说说炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子呢? 3、深化中心 (1)全部的将士们都沉醉在喜悦之中，这时炮手怎样? (2)将军了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗赞扬，现在会赞扬什么呢? (3)我们分角色读读最终一部分吧? (4)炮手这颗酷爱祖国、无私奉献的心感动着我们，感动着将军。 三、拓展延长，感情升华 炮手成为了人们心目中的榜样，越来越多的爱国人士学习他勇于奉献。 板书设计：(略) 北师大版小学三年级语文教案5 教学目标： 1. 相识
29、本课5个生字，会写9个生字。 2. 理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。 3. 抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。 教学重难点： 体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。 导学过程： 一、干脆导入，揭示目标 今日我们学习一篇新课文，板书课题. 1. 什么是炮手?看插图，图中的哪一位是炮手? 2. 质疑：你想知道哪些问题? 3、出示学习目标： (1)相识本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)能找出文中表现炮手神态改变的词句，理解、体会炮手心情的改变，学习炮手为了国家的利益，为了人民的利益，静默奉献、牺牲自己利益的爱国主
30、义精神。 二、初读课文，整体感知 1. 自读要求 (1)自读课文，画出文中不相识的生字，独立识字学词。 (2)课文讲了一件什么事? 2. 检测。 (1)认读词语。 攻击 听从 瞄准 低沉 宽恕 眺望 财产 苍白 煞白 惨白 滚下 汗珠 流下 热泪 农舍 喝彩 打颤 相机指导相识多音字：舍喝颤 (2)初读课文，你知道了什么? 预设：课文讲的故事发生在一百多年前的法国。 故事发生法国巴黎郊外一个村庄。 相机出示资料：地图，理解“侵入” 小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起抗拒。这是一场正义的，保卫家园的防卫斗争。 课文讲的是什么事? 三、合作读议，解决怀疑。 1.
31、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮? 师创设情境：出示图片同学们，这间房子就是炮手华蜜美满的家啊，他从小在这里生活，他的美妙童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能安静下来呢?我想，他确定是进行了激烈的思想斗争才做出确定的。 2. 合作读议：炮手明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮? (提示：找出课文中表现炮手神态改变的词语和句子，画下来。想一想各种神情改变是在什么状况下出现的?读一读，体会炮手心情的改变。 ) 细读课文，在文中画出表现炮手脸色改变的有关句子，读一读。 3、汇报沟通 (1)生沟通找出的词句。 (2)指导点拨 炮手脸色为什么是苍白的?煞白的
32、?惨白的? 什么缘由造成脸色发生这样的改变? 结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜眺望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军吩咐炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的? 指导朗读，炮手冲突、苦痛的心情。 炮手也是一个一般人，他的内心冲突着，苦痛着，寒风中 出示课件：这时，裹着外套的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。他听从了吩咐，细致瞄准目标，开了一炮。 学习对比写法：炮手和将军的表现有什么不同?滚落的汗珠更加突出了什么? 这是一种对比的写法，寒风中的不同表现，更加突出了炮手内心的冲突。 随着一声炮响，炮手的房子消逝在浓浓的硝烟中。 出示课件：将军连声喝
33、彩，回头微笑着看看炮手。 可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。 读这两段话，你能发觉什么? 仿写练习：你能用这种方法说两句话吗? 出示课件： 面亲自炸毁自己的家园，我会迟疑不决，可炮手却( )。 斗争成功了，战友们都( )，而炮手却 ( ) (3)小结，感情朗读。 是呀，炮手，一个一般的士兵，这间房子就是炮手华蜜美满的家啊，从小在这里生活，他的美妙童年就是在这里度过的。要他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能安静下来呢?他的神情告知我们，他也是进行了激烈的思想斗争才做出确定的。但是，作为一名军人，他的回答又是清楚坚决的，他的动作又告知了我们他知道一名军人的职责，他把对祖国、对家园的爱、对敌人的仇恨化为行动：他细致瞄准目标。开了一炮。 分角色朗读课文2-10自然段，再次体会士兵的心情。 四、总结升华，读写迁移 1、你认为这是一位怎样的炮手? (以国家利益为重、忠于职守的战士 ;牺牲小家 保卫国家的战士) 这就是奉献精神。 2、在我们的生活中像这样的舍小家为大家，为了国家利益牺牲个人利益的人你还知道哪些?把这些名言送给我们心中仰慕、爱戴的他们。 3、读写迁移：将军会说什么? 你想对炮手，对将军，对这些英雄，或者对发动斗争的侵略者说些什么呢?写一写吧。 4、积累关于奉献的名言