《青蛙写诗》教学设计公开课.docx

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1、青蛙写诗教学设计公开课 第一篇：青蛙写诗教学设计公开课 青蛙写诗教学设计 教学目标： 1、 通过不同的方法相识“写、诗等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“们。 2、 正确朗读课文，感受诗歌的生动好玩。 3、 借助具体事物相识逗号和句号。 教学重点：正确朗读课文；识记生字，借助事物相识逗号和句号。 教学难点：读好儿化音；会写“们。 一、创设情境导入 1、同学们，昨天，我们在动物园里观赏了小动物们的比尾巴大赛。今日，老师想带大家去野外的池塘游玩，想不想去呀？想如今就跟着老师动身吧，咦，池塘里的景色怎么变成这样了呀？生：冬天来了，冬天到了，青蛙冬眠了，荷叶都枯萎了，真是无趣啊。不过没关系，老

2、师有魔法，不信你看！出示夏天池塘图片真美呀，请你认真视察，池塘里都有什么呀？老师给大家传授个视察的的小窍门，你可以从上向下，从左向右来视察。回答下列问题时，请用“池塘里有什么这样的句式。 ppt出示荷花池预设：水泡泡、水草、蝌蚪、青蛙、水珠、荷叶、 指名说，并刚好表扬。 导入课题：而且你们知道吗？这个池塘里的小青蛙不简洁，它不仅能蹦蹦跳跳捉害虫，还会写诗呢！想不想知道青蛙是怎么写诗的？今日就让我们一起走进第七课青蛙写诗。 板书 7、青蛙写诗互动：我板书，我书空 齐读课题两遍。 2、随文识字：“写、诗 1、“写 1 师问：看题目，青蛙在干什么呀？ 预设：青蛙在写诗。 师:，“写字你们在哪里见过呀

3、？写字本、同步上写一写等这个字我们不仅要相识还要相识这个字的偏旁“秃宝盖，跟老师读两遍。它和我们在第五课相识的宝盖特别像，只是把宝盖的点去掉了。这也是它为何叫秃宝盖的缘由。你还相识哪些带秃宝盖的字吗？老师这里有几个这样的字，想送给大家。出示“冠军，你相识它们吗？指名读，领读。 2“诗 师问：青蛙在写什么呀？ 预设：写诗。 “诗你怎么记住它？组词。 二、初读课文，整体感知 过渡：青蛙到底怎样写诗的呢？池塘里的小伙伴和你们一样也迫不及待想要知道答案啦？课本84页就有答案，如今先由老师为大家读一遍课文，老师读时，请你把书端起来，腰杆听起来，小眼睛认真看，小耳朵认真听，留意听清你圈画的生字词的读音。

4、1、老师范读。 2、多么秀丽的一首儿童诗呀，你想不想读？想，为了读好这篇诗歌，老师有几个小要求盼望大家留意：读准字音、读通句子。 如今，请你将诗歌读给你的小伙伴听。 3、 检查朗读。巡察检查，请5位学生读诗。 三、深化朗读，随文识字。 1、ABB式词语的渗透 过渡：伴着同学们秀丽的读书声，我们在池塘里快乐的游玩着，咦，听，什么声音？可播放雨声 2 师：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，淅沥沥，沙啦啦。伴着雨声，你想不想读一读？指名3个学生读。雨点淅沥沥，沙啦啦，打在荷叶上，落在池塘里，泛起点点水花，真美呀。老师这里还有个像“淅沥沥，沙啦啦这样词，天上的星星“亮晶晶，你能说一个这样的词吗？指名说一说

5、。 你们积累了这么多词汇呀？抓紧把这两个词再读两遍，也积累到你的脑海中。 2、随文识记“点、要 过渡：雨淅沥沥、沙啦啦的下着，小青蛙的心情怎么样？兴奋极了它是表达它的心情的？齐读最终一句：我要写诗啦！能把青蛙的兴奋地心情读出来吗？再读一遍。指名2个学生读，齐读。 过渡：小青蛙想要写诗呀，得过生字这一关呢，我们来帮帮它好吗？ 出示“雨点儿 、识记“点，相识新偏旁“灬。“灬有时表示尾巴，如在“燕字中就表示尾巴；有时表示“火，如在“热“蒸等字中就表示“火。“点这个字在古代是这样写的出示“點意为黑色的小点，意思是古人在阅读时用带墨汁的毛笔笔尖在书页上做的标注。其实我们在阅读时也可以学习古人的做法，养成

6、做批注的习惯，加深学问的印象。 点拨儿化音：我们把这个字再读一遍好吗？刚刚我们是从字形上来相识点字的，如今我们再来看它的读音，它有什么转变？还记得这种音叫什么来吗？儿化音，来表示所形容事物的可爱和亲昵。雨点儿温顺细腻，真可爱呀，你能读出它的可爱来吗？开火车读。 过渡：伴着这么美的雨声，青蛙迫不及待想要写诗了，咦，还有一个生字拦住了它。 、出示“要字，谁能读出来？指名拼读，齐拼读。这个字你怎么帮青蛙记住呢？并说说用什么方法记住它。 3 3、过渡：小青蛙在大家的关心下最终过了生字大关要起先写诗啦，请你大声朗读24小节，边读边想：青蛙写诗的时候都有谁来帮助了呢？请用横线“_ 在课本上勾画出来。 1、

7、学生自由读课文。 指名说一说，出示课文图片：勾画出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 把相应图片贴在黑板上：老师把这些小伙伴请到了黑板上。 2思索：它们都帮了什么忙？出示：逗号句号省略号 4、朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，一只小蝌蚪向我们游过来啦，你们觉察什么啦？小蝌蚪就像一个小逗号小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像。 出示泡泡图，一个水泡泡从水里冒出来了，你们觉察什么啦？水泡泡圆圆的，很像句号 引导学生相识省略号，省略号有什么特点呢？六个在一条线上的小黑点。出示图片我们看远处荷叶上的一串水珠理解词语“一串水珠。 师：这些逗号、句号、省略号都叫标点符

8、号。你知道它们代表什么意思？ 指名说一说。师点拨。 5、随文识字24节。 过渡：可是这些小伙伴想要关心青蛙写诗，他们也得过生字这一关，我们帮帮它们好吗？ 、导学：小蝌蚪遇到的生字难题就是这三个标红的字。你能帮它把这三个字拼读一遍吗？谁想来？指名2个学生读。 齐拼读一遍 小组合作：你是怎样记住它们的？和你的小伙伴一起合作来记一记它们。请站起来回答下列问题的同学用“我记住了哪个字，用到了什么方法这样的句式回答。 4 预设： 过：用加一加的方法记，辶寸过。组词：过去 过来 过年 给：用加一加的方法记，纟合给。组词：送给 给你 当：我们可以组词来记。 过渡：小蝌蚪闯过了生字大关，最终可以帮青蛙啦。假如

9、你是小蝌蚪，你欢乐吗？你能不能欢乐得读一读。 、过渡：这个时候，池塘里的水泡泡也闯过了生字大关。自告奋勇地说：我能当个小句号。 朗读：水泡泡圆圆的，真可爱。你能当水泡泡美美的读一读吗？指名2个学生读。齐读。 过渡：看到蝌蚪和水泡泡都闯过了生字大关，荷叶上的水珠也迫不及待了，多少水珠来帮助呀？ 预设：一串水珠。“串你怎么记住它？ 运用：生活中还有什么东西是成串的？还能说一串什么？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。) 学习“们：能说出这么多，你们真棒！老师嘉奖你们一个小谜语：门外有人们。我还觉察它的读音也很特别，指名说一说，你能拼读出来吗？大家一起来拼读一

10、遍好吗？强调读音是轻声。 指导书写“们字。 (1)引导学生视察“们：它从结构上来说是和在田字格里的位置。 (2)汇报沟通， a、强调“们字是左右结构的字，左窄右宽。 B、再看笔顺，有几笔？ c、再来看它在田字格中的占格，点的起笔要略低于撇，中竖要收，收笔要高于其次画的竖。而且还要靠近竖中线。 (3)老师来写，大家认真视察。互动：我写字，我书空。左窄右宽 (4)学生练习书写，老师巡察，个别指导。 5 6、分角色朗读。 师：你们帮这些小伙伴闯过了生字大关，它们真欢乐啊！你想不想来扮演它们？如今，请三位同学分别扮演小蝌蚪、水泡泡、水珠，把诗歌的第 2、 3、4小节读一读。谁想来？ 请一组。提示：小蝌

11、蚪、水泡泡、水珠都是来帮助的，关心别人是最欢乐的一件事，你能不能再欢乐的读读。 再请一组。 师生读：老师来当小蝌蚪，男生来当水泡泡，女生当水珠。 7学习第5小节，通过朗读学习，启迪灵性，发挥想象。 (1)过渡：有这么多好挚友关心小青蛙，它最终把诗写成了。 出示诗文-，快来读一读，指名一个学生读，你觉察了什么？青蛙写的诗多有意思，只有一个字-呱。 师：“呱呱，呱呱是小青蛙的语言。 过渡：青蛙的这首诗歌是在很多好挚友的关心下完成的。它们是谁？引导说出蝌蚪、水泡泡、一串水珠，它们化身逗号、句号、省略号，藏到了这首诗里，你能找出并圈起来吗？ 再读：这些标点符号让青蛙的诗变得有节奏起来。我们打着节拍读一

12、读好吗？ 可以学着老师的样子来读，拍手读。 读给你的小伙伴听。 指名同桌一起拍手读。 齐读。 四、语用： 同学们，小青蛙的诗已经写成了，但是大森林中还有很多很多小动物也想拥有自己诗歌，你能仿照青蛙写的诗，也帮帮它们好吗？。 6 出示小鸭子图片：一只小鸭子摇摇摆摆过来了，鸭子怎么说话？出示嘎嘎我们怎么帮它写诗呢？ 如今请你先思索，然后把你帮小鸭子写成的诗读给你的小伙伴听。 森林里还有很多小动物，可是时间太晚了，我们下次再来帮它们吧。 五、总结： 今日老师带着大家在荷花池里游玩了一番，欢乐吗？那就让我们带着这份欢乐，在欢快的音乐声中，把课文再齐读一遍好吗？配乐齐读。 其次篇：青蛙写诗公开课教案 青

13、蛙写诗教案 其次课时： 一、创设情境，稳固生字 1师：孩子们，今日老师给大家带来了一个生字，请看：老师写诗字。 2给诗注上拼音，觉察这个拼音有什么特点。整体认读音节 3.请你给诗字找一个小伙伴组一个词语。 4.师：有人组词为写诗。板书写，通常写诗的是人，今日老师给大家带来了一位特别的诗人他是小青蛙。板书青蛙 5齐读课题。不拖音 6.复习上节课生字词。 (1)课件出示带拼音的字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成 (2)没有了拼音老师的关心你还能读对吗？再读生字，读的好的嘉奖做小老师领读。 3出示词语。先自己读再指名读，再领读。 4摘星星玩耍，在玩耍中复习生字。 7导入：有一天，小青蛙的

14、池塘那边下起来淅沥沥的小雨，你看 出示下雨图和课文第一段，让孩子体会青蛙的心情：兴奋，欢乐读出欢乐和那种兴奋。 设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地关心强化复习字词，夯实语文基础学问。通过不断复习生字为新课学习做好铺垫。此环节留意对学生基础学问的夯实，留意与上节课学问间的联系，从稳固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课。 二、创设情境，感悟课文 1学习第1小节感受雨天的美。 (1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很

15、小。)是从哪儿感受到的？ (2)启发想象： 雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告知大家。 预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 假如你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？ 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ 假如你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？ 预设：兴奋极了；觉得景色太美了！ (3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 (4)引读：所以青蛙兴奋地说齐读本小节最终一句：我要写诗啦！ 2

16、学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 (1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮助啦？ (2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (3)导学：你是从哪几小节知道的？( 2、 3、4)自由读这三个小节，思索：它们都帮了什么忙？ (4)随着学生回答板书：小蝌蚪( )逗号；水泡泡( )句号；一串水珠( )省略号。 (5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，你们觉察什么了？(小蝌蚪真像逗号。) 师请孩子吹泡泡，你们觉察什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮，很秀丽！) 指导学生朗读：多好玩啊！快出声地读一读第 2、3小节。(学生练读后指名读。)

17、引导学生相识省略号。出示图片理解词语“一串水珠。为什么不说一个水珠呢？ 预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很好玩！水珠们很团结！ 引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。) (6)引读：是啊！多好玩的对话呀！多好的挚友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。 (7)指导分角色朗读课文。 (8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好挚友。 (9)根据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。 3拓展延长，训练语言。 (1)导学：多好玩的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？ (2)通过班级探讨得

18、出：圆圆的 ，当个小句号；一串 ，当省略号； 带个小尾巴可以当个小逗号。 4学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。 (1)导学：有这么多好挚友关心青蛙，它最终把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能觉察什么？(诗的内容只有一个“呱字。) (2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。 (3)导学：“呱呱，呱呱是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说明一下青蛙的诗写的是什么内容？ (4)学生自由揣测青蛙“呱呱的内容。 5引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的挚友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。 设计意

19、图：本环节从一年级孩子的年龄特点和学问阅历动身，利用课件激发学生学习的热忱，同时引导学生通过视察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅进展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用实力会得到很大的提高。 三、扩展阅读标点符号歌。了解更多标点符号的用法。 四、背诵课文，总结全文 1学生参看板书练习背诵课文。 2齐声背诵课文。 3师生小结。孩子们，大自然奇异秀丽，多姿多彩，在大自然里还有哪些事物我们学过的标点符号呢？ 请你好好想一想，下节课我们一起沟通

20、！ 第三篇：青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 教材分析： 这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创建，特别适于天性活泼、充溢新颖的一年级学生学习语言、相识事物，同时也为老师创建性教学留下了广袤的空间。 教学目标： 1相识“诗“蝌“蚪“给“逗“号“泡“句“串“珠“以“省“略“呱14个生字，相识一个偏旁“勹。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物相识逗号、句号、省略号。

21、 教学重点： 在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。 教学难点： 相识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 教学准备：课件。图片。生字生词卡片。 教学过程： 一、创设情境 孩子们，如今我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳动。打一动物青蛙你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？课件出示情境图。说说你看到了什么？青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太奇异了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领写诗，这节课我们就来一起

22、学习青蛙写诗。(板书课题)领读课题，相识“诗字。 二、初读诗歌 1老师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。 2学生自由练习朗读诗歌，圈画诞生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。 3师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。 4练读：实行同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。 5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮助呢。都有谁来帮助了？找一找，用直线画出来 三随文识字 1学习第一小节。 协作情境图，引导学生体会青蛙兴奋的心情，指导读好这一小节诗。 2学习其次小节。 1相识“蝌“蚪两个生字。这是两个形声字，虫+

23、科蝌，虫+斗蚪。 2小蝌蚪说什么了？我们来读出蝌蚪说的话。相识“给，这里的“给是“为、替的意思。组词：交给、送给、还给。 3相识“逗“号这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。 (4) 观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相像。 5指导学生朗读这两行诗句。 3学习第三小节。 1水泡泡关心青蛙做什么？ 2相识“泡字。认读生字卡片，你有什么好方法记住它？三点水加包就念泡。氵+包泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡 哪些字长得和“泡很像？抱、跑、炮、袍 3水泡泡想怎么帮助？ 出示“句字卡，学生认读。板书“句字。强调音节中“的转变。说说你有什么好方法记住它。 4“勹这个偏旁叫包字头。

24、带包字头的字还有哪些？包、勺、勾、匀。认读词卡“句号。句号用在句子的末尾。 (5)观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相像。 6指导学生朗读这两行诗句。 4学习第四小节 1在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮助了。指名学生朗读第四小节。 2出示字卡，认读“串字。利用课件展示“串字的字理演化过程。“一串用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？一串灯笼、一串珍宝、一串辣椒、一串羊肉。 3相识“珠字。拆字，去掉“王你相识吗？组合：王+朱珠。组词：珍宝、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝 4相识“以“省“略三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以，用“可以说一句话。省略号表示文中省略的部分

25、。 (5)观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相像。 6指导学生朗读这两行诗句。 5学习第五小节。 1如今我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。 2课件出示青蛙写的诗。你觉察什么了？青蛙的诗很好玩，始终在重复一个“呱字。 相识“呱字。形声字。口+瓜呱。“呱呱是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗 3青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮助，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停突然间短一点，句号的停突然间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读活泼轻快地，留意节奏。 4孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？引

26、导学生借助课件中的情境图大胆想象。 6、回读全诗 在小伙伴们热心地关心下，青蛙的诗最终写成了。它兴奋极了！我们也为它感到兴奋，是吧？让我们再一齐读一读这首青蛙写诗。 四、练习稳固 1、玩耍：跳一跳师说那个字，生举起卡片跳一跳。 2、大屏幕出示词语认读。 3、在儿歌中稳固识字。屏幕出示儿歌 五、全堂总结 这节课你学会了什么？老师也盼望你们插上想象的翅膀，创作出自己的诗歌，好吗？ 板书设计： 青蛙写诗 口口 蝌蚪 , 逗 号 口口 水泡泡口口 一串水珠。 句号 省略号 第四篇：青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 教材分析： 这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱

27、地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创建，特别适于天性活泼、充溢新颖的一年级学生学习语言、相识事物，同时也为老师创建性教学留下了广袤的空间。 设计思路： 识字写字是一年级的教学重点。本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，留意教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的教学手段如字卡、词卡、图片、课件情境图等创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的爱好，进展学生的语言，启迪孩子的灵性！ 在阅读

28、中识字，在识字中阅读。引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。 教学目标： 1相识“诗“蝌“蚪“给“逗“号“泡“句“串“珠“以“省“略“呱14个生字，会写“给“号“泡“句“串“成“呱7个生字，相识一个偏旁“勹。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物相识逗号、句号、省略号。 教学重点： 在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。 教学难点： 相识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 教学准备： 课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。 教学过程： 一创设情境 孩子们，如今我们来

29、猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。打一动物青蛙 我们去看看小青蛙，好吗？课件出示情境图。说说你看到了什么？青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠 下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！青蛙说：“我要作诗啦！青蛙写了什么样的诗呢？这节课我们来学习青蛙写诗。 板书课题“青蛙写诗。领读课题，相识“诗字。音节“sh为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集 拆字组合：讠+寺诗。 二初读诗歌 1老师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。 2学生自由练习朗读诗歌，圈画诞生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。 3几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。 4练

30、读：实行同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。 5在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮助呢。都有谁来帮助了？找一找，用直线画出来。随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪“水泡泡“水珠。 1相识“蝌“蚪两个生字。这是两个形声字，虫+科蝌，虫+斗蚪。 2相识“泡字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好方法记住它？三点水加包就念泡。氵+包泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡 哪些字长得和“泡很像？抱、跑、炮、袍 3相识“珠字。拆字，去掉“王你相识吗？组合：王+朱珠。组词：珍宝、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝 三

31、随文识字 1学习第一小节。 协作情境图，引导学生体会青蛙兴奋的心情，指导读好这一小节诗。 2学习其次小节。 1小蝌蚪说什么了？我们来读其次小节。指名学生朗读。 2相识并书写“给字。 认读生字卡片。这里的“给是“为、替的意思。组词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。 指导学生写好“给字。整体视察：“给字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左边，不能过竖中线。重点笔画视察：第五笔“捺停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖写在竖中线处。老师示范书写，然后学生练写两个。 3相识“逗“号这两个生字。 认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相像。 4指导学生朗读这两行诗

32、句。 3学习第三小节。 1水泡泡关心青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。 2出示“句字卡，学生认读。板书“句字。强调音节中“的转变。说说你有什么好方法记住它。“勹这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？包、勺、勾、匀。认读词卡“句号。句号用在句子的末尾。观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相像。 3指导学生朗读这两行诗句。 4学习第四小节。 1在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮助了。指名学生朗读第四小节。 2出示字卡，认读“串字。利用课件展示“串字的字理演化过程。“一串用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？一串灯笼、一串珍宝、一串辣椒、一串羊肉 3相识“以“省“略三个生字。认读生字

33、卡片。组词。认读词卡“可以，用“可以说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相像。 4指导学生朗读这两行诗句。 5学习第五小节。 1如今我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。 2课件出示青蛙写的诗。你觉察什么了？青蛙的诗很好玩，始终在重复一个“呱字。 相识“呱字。形声字。口+瓜呱。“呱呱是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗 3青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮助，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停突然间短一点，句号的停突然间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读活泼轻快地，

34、留意节奏。 4孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？引导学生借助课件中的情境图大胆想象。 四回读全诗 池塘边的风景这么奇妙，小伙伴们这么热心，青蛙的诗最终写成了。它兴奋极了！我们也为它感到兴奋，是吧？让我们再一齐读一读这首青蛙写诗。看书齐读全诗。 五布置作业 认读14个生字。接着练习朗读课文。 一复习生字 1出示生字卡片，开火车认读14个生字。 诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。 2出示词卡，认读生词： 古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、可以、串门、呱呱。 分别用“可以“送给“蝌蚪说一句话。 3说一说。 讠+寺 虫+科 虫+

35、斗 纟+合 辶+豆 氵+包 勹+口 王+朱 少+目 田+各 口+瓜 二课堂练习 1填完标点，读一读。 我们要疼惜小青蛙 黄昏 小青蛙在池塘里叫个不停 我要作诗啦 2读一读。 池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作诗一样。 三朗读课文 1自由练习朗读课文。 2开火车分小节朗读。激励并进一步指导学生有感情地朗读。 3男女生接连读。 4分角色朗读全诗。 5说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、省略号？ 四指导写字 1号：共有五笔。“口写在上一线和上二线之间。第四笔长横，在左二线处起笔，写到右二线处。第五笔叫竖折折钩。紧贴长横在竖中线处起笔。 2泡：共有八笔。左

36、右结构。左窄右宽。第六笔是横折，第七笔是横。 3句：半包围结构。第一笔撇在竖中线左侧起笔。第四笔横折写在竖中线左侧，不要超过竖中线。 4串：共有七笔。先写上面的“口，再写下面的“口，最终写中间的竖。两个“口都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最终一笔竖，要写在竖中线上。 5成：共有六笔。留意笔顺横、撇、横折钩、斜钩、撇、点。第一笔在上一线处起笔，向上微扬。第三笔横折钩的横写在横中线上。最终一笔点从右一线处起笔，压在上二线处。 6呱：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第一笔竖，从上一线、左二线处起笔，写在左二线处。第三笔写在横中线处。第四笔写到竖中线左侧过一点停笔。第六笔为竖提。最终一笔是捺。 五背

37、诵课文 1再读一读课文，争取背诵下来。 2指导背诵方法。反复朗读，想象画面，尝试背诵。先记住首尾两小节，再依次记住中间“小蝌蚪“水泡“一串水珠的话，最终尝试连起来背诵整首诗歌。 3练习背诵。 4检查背诵状况。 六分角色表演 1根据诗歌内容，指导学生佩戴头饰分组进行表演。 2选一组学生到教室前面表演给全班看。 3表扬激励，总结表演状况。 七布置作业 把这首诗歌背给爸爸妈妈听。 板书设计： 青蛙写诗 逗 号 句 串 省 略 呱 口口 蝌蚪 口口 水泡泡 水珠 ，。给以 口口 第五篇：青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 其次课时 教学目标： 1、正确朗读课文感受诗歌的生动好玩。 2、借助具体事物相识

38、逗号和句号 教学重点：正确朗读课文，借助具体事物相识逗号和句号。 教学难点：相识逗号和句号，会写“雨。 教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片 教学过程： 一、 复习导入 今日啊，老师请了一位奇妙嘉宾来到我们的课堂中。听，谁来啦?(青蛙)我们来一起写出它的名字吧。小青蛙要考考你们，谁回答对了就和谁交挚友。 1、出示带拼音的生字，全班拼读生字。 2、生字宝宝藏到了词语中，开火车读词语。 3、你们这些小青蛙可真厉害啊！老师想嘉奖你们一次跳伞。每个着陆伞都写了一个词语，假如你们能读对，就能平安落地哦！ 二、学习第一小节，感受雨天的美 1、哇，刚刚真刺激呀！如今我们一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛

39、休息一会儿吧。播放下雨的声音快听，什么声音？下雨了雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。出示淅沥沥，沙啦啦谁来读一读，谁来读得更好听一些。 2、看到这么温顺、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？兴奋极了你想做些什么？ 有一只小青蛙听到这么好听的雨声，忍不住想写一首诗。板书：写诗。齐读最终一句 3、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，最终写出了一首诗。你们瞧，出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？没有题目；一个字；没有标点 4、谁来读读这只青蛙写的诗。生自己试读你来说说什么感受？感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听. 5、小青蛙也觉察了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的挚友们，他们赶来帮助了。 三、学习其次至四小节，感悟童趣 1、请你读一读第 二、 三、四小节，找一找都有谁来帮助，并用“_ 画出来。 指名说，师板书小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 2、自由读并思索：