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1、教学者鲁曾光主题第二单元课题青蛙写诗年级六人数10教学地点六年级教室学科生活语文课时安排第2课时/ 共4课时教学时间学情分析A组：璐、彤该组学生学习能力较好，具备一定的听说能力，能够听懂并理 解生活中常见的问题，有一定的倾听能力，能说较长一点的句子， 具备一定的识字能力，能够认识常见的生字词语，能够阅读图文结 合的故事，基本了解大意，认识逗号、句号、省略号，通过学习， 已经能够理解课文中的重点词语，而且对课文中的具体事物：青蛙、 小蝌蚪、水泡泡等有一定的认识基础，课堂上基本能够维持注意力， 有较强的学习意愿。B组：航、思B组学生在倾听与说话方面，基本都有倾听意愿，能听懂日常 生活中简单的问题和
2、要求，思思因生理缺陷，听力不好，上课时容 易注意力分散，同时伴有言语障碍，口齿不清表达能力不好，航学 习意愿不强，但具备丰富的识字量，能说短句，对常见的知识有一 定的理解能力，他们能够在老师提醒下指认命名逗号、句号、省略 号，对课文中重点词语有简单的了解，但是不能够完全理解。C组：凯、琪、雄、轩、楠、涵C组学生学生基本都存在语言问题，琪、雄、楠、骏能听懂基 本的要求，对自我的控制能力较低，基础较差，学习能力较低，基 本只认识常见事物的图片，在学习过程中需要教师大量的辅助，在 课堂的基本能够做到遵守课堂规那么。教材分析青蛙写诗选自部编版语文一年级上册，这是一首极富情趣、 郎朗上口的小诗，作者用丰
3、富的想象把池塘里美丽的事物：小蝌蚪、 水泡泡、一串水珠比喻成常见的标点符号：逗号、句号、省略号。 本文图文并茂，生动形象，富于想象，给人无限的创造空间。这篇小诗共分四个课时进行学习，第一课时初步了解课文内容，重点突 破文中的生字词语并学习第一小节；本节课是第二课时，帮助学生 重点学习课文中的2、3、4小节，通过学习能够理解具体事物与标点符号之间的关系，在此基础上熟读课文；第三课时学习最后一个 小节，了解标点符号的一般用法，文中生字的认读与书写；第四课 时课文的相关练习，并尝试背诵。A组：璐、彤1 .理解课文2-4小节的内容。2 .能模仿小蝌蚪、水泡泡和一串水珠说话。3 .能正确、流利有感情的朗
4、读课文。B组：航、思教学目标1 .理解课文2-4小节的内容。2 .能跟读课文中小蝌蚪、水泡泡和一串水珠说的话。3 .能正确朗读课文。C组：凯、琪、楠、雄、轩、涵1 .简单理解课文2-4小节的内容。2 .能进行简单的图片配对。3 .积极参与课堂教学活动。教学重点：1、理解课文内容，有感情的朗读课文。2、能说一说小蝌蚪、水泡泡和一串水珠说的话。教学教学难点：1、理解课文内容，知道小蝌蚪、水泡泡、一串水珠和重难点逗号、句号、省略号之间的关系。2、在理解课文的基础上有感情的朗读课文。教学准备课件，操作板，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠等图片。教学过程支持策略通过图片辅助认读提出问题，引发思 考通过视频辅助，
5、提 出问题，引导学生 进入课文情境，激 发学习兴趣。通过图片辅助理解课文内容通过观察、引导及 动画设计，让学生 直观感受事物与 符号之间的关系。一、复习出示词语，学生回顾旧知提问导入：小青蛙要做什么？板书课题：青蛙写诗（齐读课题）二、深入学习课文（一）导入1、出示青蛙的诗“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”师生一起读一读青蛙的诗，说一说有什么感受？（二）学习24小节过渡语：小青蛙也认识到了自己的问题，所以他想找自己的 好朋友们来帮助，让我们读一读课文，看看谁来帮助小青蛙 了？1、听课文朗读学生带着问题听一听，思考：谁来帮小青蛙写诗了？师生讨论：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。板书相关图片2、课件
6、出示课文第2小节内容（1）小蝌蚪说了什么？教师范读，引导学生朗读。（2）学生找一找逗号并贴到黑板上。（3）为什么小蝌蚪能当小逗号，观察小蝌蚪和小逗号之间 的关系。过渡语：小蝌蚪第一个跑来帮助小青蛙了，我们看看还有谁 来了？3、课件出示课文第3小节内容（1）教师范读，引导学生朗读。（2）提问：水泡泡是怎样帮助小青蛙的？（3）学生找到句号贴到黑板上。(4)出示图片：学生观察水泡泡的形状，找到与句号的相似之处。过渡语：小水珠已经等不及了，看，他们也来了。4、课件出示第4小节内容(1)提问：一串水珠说了什么？(2)教师范读，引导学生朗读。(3)出示图片：为什么一串水珠可以当省略号？(4)学生找到省略号
7、贴到黑板上.(5)观察一串水珠和省略号之间的联系并理解文中的“我们”。(三)练一练1、找朋友(图片与标点符号配对)2、文字与标点符号进行配对。A组文字符号BC组图片符号(四)朗读课文1、学生跟读、齐读课文。2、教师引导学生分组朗读。3、填空朗读4、尝试看板书复述课文内容5、引导学生分角色朗读。三、练习课文填空A组学生尝试填写词语。B组学生图文结合贴一贴。C组学生贴一贴图片。通过小游戏让学 生直观感受，体验 快乐。通过图片板书提 示帮助学生回顾 课文内容。通过分角色朗读 表演，让学生都能 积极参与，教师进 行言语或肢体协 助。四、小结下课青蛙写诗板书设计小蝌蚪水泡泡蓼一串水珠逗号O句号省略号教学
8、反思虽然本次教研课结束了，但是在这节课的准备过程中我 思考了很多，学习到了很多，也吸取了很多珍贵的经验，在 这里也是非常感谢帮助磨课的各位老师的经验提供与支持。在这次教学中得到肯定的地方是：教学内容、教学设计 符合学生特点，难易适中，教师教学思路清晰，各个环节之 间过渡自然，语言流畅，有亲和力，教师能够围绕教学目标 开展教学，教学重点突出，同时根据学生开展水平，设计不 同层次的教学环节，让每个孩子能够参与其中。当然也有缺乏之处：在开头处通过“呱呱呱呱呱呱”引 出课文，教学结束时只用了两句话总结呼应，还不够完整， 最好能够能够更有针对的设计一下；在角色扮演环节不要让 那么多人上去，一方面下面缺少
9、了 “观众”，另一方面可以 通过扮演人数的不同，帮助学生更好的区分课文中的“我” “我们”。在设计这次教研课过程中，也有了一些小小的心得体会: 在教学中教师如何设计过渡语是非常重要的，小小的过渡看 似简单，寥寥数语，但却能让课堂教学增添不一样的色彩； 教师课堂语言的力量，以前从没思考过这个问题，但是通过这次教学发现，教师上课中如何不动声色的调动学生的积极 性也是一门艺术；教学设计不能够什么都抓，要有重点，要 学会纵向延伸，这也是在平时教学中经常会犯的错误；朗读 能力对我们学生而言是非常薄弱的，教学中一直干巴巴的读 学生也会厌烦，老师也会感觉枯燥，所以如何变着花样的引 导学生读文本，这是一个值得思考的问题经历了最初对教材选择的纠结，到中间的对磨课建议进 行整合，再到本节课的最后呈现，在这节课中收获了很多， 上好一节课不但要有显性备课：写教案，更要做好隐性备课： 钻研教材、查阅资料、备学生总之，学无止境，这是一 辈子的事。