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1、青蛙写诗教学反思绍兴市塔山中心小学贺伊娜青蛙写诗选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快 的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题,语言富有童趣， 十分符合一年级学生的认知特点。今天，我进行了青蛙写诗第二课时的讲授。本课时以随文识 字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能 力强，这与皮亚杰的认知开展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音 乐的感知力比拟敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点, 设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能到达事半功倍的 效果。例如：我在讲授“串”这个字时，我利用糖葫芦的图片创设情 境，
2、让学生说说生活中还有哪些事物可以用串字来表达，学生说到一 串葡萄，一串项链等，进而认识了串字，并且理解了字理。这样联系 生活实际，学生们的注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的 气氛。止匕外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学 习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关 注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中， 读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读 书声的课堂。在青蛙写诗一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮 助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演 角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确, 在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中, 我还有局部问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间 由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了 重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同 标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、 怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。