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1、金色花教案1 第一篇：金色花教案1 金色花教案1 教材的地位及作用： 金色花及纸船则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言，泰戈尔的诗歌清爽自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之金色花，而冰心的纸船则让学生课后比较阅读。 文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习诗中奇异的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区分下个单元郭沫若诗两首中“想象与“联想奠定确定的基础。 教学目标 ： 1、学问与技能 品尝诗歌的精致语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培育语感。 2、过程与方法 通过各种朗读
2、方式自由朗读、表演读、齐读使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的实力。 3、情感看法与价值观 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。 教学重点： 根据语文学科和诗歌体裁的特点投入真情，反复诵读，感知诗歌秀丽清爽的意境和真挚淳朴的情感是重点。 教学难点： 根据七年级学生的学问结构，培育“想象的实力，运用“想象以借物抒情进行拓展练笔，积累创建思维的体验，将是这篇课文的教学难点。 教法与学法： 教法： 1、启发点拨法 最大限度调动学生的主观能动性，激励学生主动参与朗读，充分表达老师的主导作用和学生的主体地位； 2、美读感知法 新课标重视感性
3、层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创建思维的体验； 3、多媒体演示法 引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源； 4、板书帮助法。 学法：“教是为了不教，教学最主要的就是要教会学生学习的方法； 1、充分预习，熟读课文，为上课做好准备。 2、针对七年级学生常常照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画。 3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。 教学过程 ： 叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感
4、训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深化理解课文内容，感受文章思想感情。由此我支配了以下六个教学环节： 一、导入 播放歌曲妈妈的吻。 我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年头的一首歌曲，20多年后的今日，听起来照旧很动人，或许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而变更，这是人类共同歌颂的永久主题。母爱是人类社会中最崇高、最奇妙的情感。今日，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的金色花，让我们期盼一次美的洗礼！ 二、自由朗读，期盼永久美。 1、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪泰戈尔和印度佛教圣物金色花。 泰戈尔，
5、印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，泰戈尔从小就生活在宗教的气氛中。他的父亲戴温德拉纳特对“吠陀和“奥义书都很有探讨，在当时的社会上被称为“大仙，正是这种文化背景，使泰戈尔的诗歌表达了印度宗教文化的大宇宙和小宇宙统一的“梵我合一的观念，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯净的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。 金色花，又译作“瞻波伽或“占波，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 2、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老师有二个要求，一
6、是我们要读准字音、理解重点词语的含义；二是说说这篇文章的大致内容。 1如今我们来检测一下同学们读的效果。 嗅( xi ) 闻气味。 罗摩衍那( m ，) 匿笑( n ) 祷告( do ) 沐浴( my ) 花瓣( bn ) 2如今我们来说说这篇文章的大致内容： 师： 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？ 生：由具备了神力的小男孩变成的。 师：“我变成金色花后干了什么事？ 生：三次游戏 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 母亲读书时，将影子投在书页上。 母亲去牛棚时，和她开玩笑，复原原形。 师；这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 生：孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天
7、生和善。 母亲： 关爱孩子、沉静安详、和善慈爱、有修养，有生活情凋、有信仰的虔诚的妈妈。 和善、善意，是母子两人性格表现的主旋律， 师：这首诗表达了什么感情？ 生：表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的奇妙与圣洁。 师：这首诗的感情基调是什么？ 生：舒缓、温馨、深情,带着儿童特有的淘气。 二、倾情诵读，感受语言美。 1、我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不同的朗读方法来读不同的地方？ 1假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会相识我吗？淘气，想象，快乐 老师提示，学生读 2你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？我暗暗的在那
8、里匿笑，却一声儿不响。母亲焦急，我淘气学生分析，学生读 3“你到哪里去了，你这坏孩子？爱怜，指责 3、4以后学生自由展示 4“我不告知你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话。淘气，撒娇 2、我们知道了一些关键诗句的读法，如今我们把诗歌完好地朗读一遍。 学生表演读、评点。朗读指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言等 三、深化探究，挖掘想象美。 我们已经感受了诗歌的语言美。这些美都来自诗人的奇异表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许能关心我们觉察美的根源所在。 1、 作者为什么要把孩子想象成一朵金色花？ 生：金色花是印度圣树上的花，是受到人们敬重的，泰戈尔把儿童想
9、像成最美丽的圣树上的花朵可能和他们的信仰有关。是为了赞美孩子的可爱，还可以象征母亲宠爱孩子、孩子回报母爱的心愿。同时金色花是印度圣树上开着的花，诗人吟咏此花，原来就含有对神的虔敬，创建了一种宗教气氛，宣扬的是富有宗教意义的爱最高尚、最纯净的爱。 2、 孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ 生：看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿，孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应当是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 四
10、、小结 金色花借助丰富的想像，把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，按时间依次叙写了一天时间里孩子与妈妈的三次游戏，在亲昵、亲热的气氛中，读者感受到的是纯真的母子之爱。 五、拓展延长 同学们，母爱就在我们身边，她像一股涓涓细流时刻滋润着我们的心田。这节课我还再来做一个小小的调查：你们对自己的妈妈关注多少？你知道你妈妈的生日是哪一天吗？你知道妈妈宠爱什么颜色吗？你知道妈妈穿多大号的鞋吗？看来我们班的同学在这一点上还不是做得特别的好，今日就给你们一次弥补的机会，泰戈尔笔下的孩子情愿变成一朵金色花来回报妈妈的爱，假如给你一次转变的机会，你想变成什么来回报妈妈？以“假如我变成了为题说一段话。
11、六、作业 将“假如我变成了写成随笔。 七、结束语 同学们：世上有一部书是恒久也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清爽自然； 母爱就象一首深情的歌，宛转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以遗忘，但不能遗忘母亲赐予我们的一切 其次篇：金色花教案1 教学准备 1. 教学目标 学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审
12、美情趣和审美实力。 2. 教学重点/难点 教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情 3. 教学用具 多媒体 4. 标签 教学过程 一、导入新课。 我们每一个人都有自己的母亲，是母亲孕育了我们，生养了我们，扶我们学走路是母亲，教我们学说话还是母亲，我们的母亲是宏大的： “当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。当你13岁的时候，她建议你去剪头发，而你说她不懂什么是如今的时髦发型。当你18岁的时候，她为你中学毕业感动的流下眼泪，而你跟挚友聚会到天明。当你23岁的时候，她给你买家具让你布置你的新家，而你对挚友说她买的家具真是糟糕。当你30岁的时候，她对怎样照看婴儿提出劝告，而你说：“
13、妈，如今时代已不同了。当你50岁的时候，她常患病，需要你的看护，你反而在读一本关于父母在孩子家寄身的书。终有一天，她去世了。突然你想起了全部从来没做过的事，他们像榔头痛打着你心。为我们洗澡穿衣，牵手走路，为我们远行牵挂的母亲，是我们一生的财宝。 读了这段话有没有感动？你最想对妈妈说的一句话是什么？请写在学案上。小组举荐最好的来读。 同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今日，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗金色花。 泰戈尔简介。 泰戈尔：印度文学家、诗人、社会活动家。他的创作对印度文学的进展影响很大。在二十世纪20-40年头对中国文坛产生了很大的影响。 代表作：诗集新
14、月集 园丁集飞鸟集吉檀伽利。1913年获得诺贝尔文学奖。 了解散文诗： 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的心情和幻想，给读者美感和想像，但内容上保存了有诗意的散文性微小环节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质。 二、学习新课金色花。 一品读金色花 1、 范读：老师范读课文(播放音乐配音) (老师的朗读确定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)。 2、 学生练读。 小组互相练读，举荐朗读，举荐理由。 3、 品读： 老师指导朗
15、读：读准字音、读对重音、读出感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同) 。 妈妈： “孩子，你在哪里啊？ 重音：哪里。 语速：稍快。 语气：找寻孩子时的担忧 “你到哪里去了，你这坏孩子? 重音：哪里、坏。 语速：稍快。 “坏如何理解？嗔怪、担忧、焦虑、欣喜交织在一起的情感，假装生气。 语气：妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 这位母亲在你眼中是一个怎样的妈妈？ 慈爱和善，疼爱孩子。 孩子：“我不告知你，妈妈。 孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而兴奋，还要对妈妈保密，让她稀里糊涂。这句应读出孩子撒娇、淘气
16、的语气。 这又是个怎样的孩子呢？ 活泼可爱，酷爱母亲。 二朗读金色花。要求读音正确、流利，有感情。然后思索以下问题： 1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？ 由具备了神力的小男孩变成的花。 2、这首诗写了什么事，表现了什么? “我与妈妈进行了哪三次游戏？ 写孩子与妈妈的三次游戏，表现了纯真的母子之情。 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气 。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，复原原形。 3、 为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读
17、到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应当是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，而瞒着妈妈。 4、 为什么妈妈见了他说：“你这坏孩子? 因为妈妈找不到孩子，是多么着急。何况一成天找不到儿子，那种惶急的心情确定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈 ？ 孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生和善。 母亲： 关爱孩子、沉静安详、和善慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰 。 6、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻表达了诗人对孩子一种怎样的感情？作者为什么把孩子想象成一朵金色花? 宠爱、赞美
18、。我们中国宠爱用花朵比方儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们宠爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲宠爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新颖，表达实在奇异！ 7、你在这首诗中感受到了什么？假如你是“金色花，你情愿帮妈妈什么事呢？ 三再次朗读金色花，体会诗歌情感。 课堂小结 金色花是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子之情的散文诗。诗歌首先通过描绘孩子的快乐、天真、活泼、可爱，间接表现孩子所受的母爱的沐浴。接着通过抒写孩子回报母亲的几件事，进一步展示母亲对孩子深厚的爱所产生的主动影响。全诗想象丰富、新颖而奇异，把抽象的母子深情
19、物化为奇妙可感的具体形象，给人留下鲜活、深刻的印象。 假如把父爱比作高山，只因为它挺立、深厚、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它清静、澄澈、温顺，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最慈爱、最宏大！孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心，报得三春晖，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母尊敬我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从如今起先，从点点滴滴做起。 第三篇：金色花教案1 金色花教案1 一、 教学设想 金色花这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲游戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，
20、营造一个让学生感受爱的气氛，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的奇妙、圣洁。 二、教学目标 学问技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。 情感看法：体验人间挚爱亲情，培育健康高尚的审美情趣。 三、教学重难点 如何将听说读写相结合 四、课前准备 学生：查字典解决生字词；熟读课文 老师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体帮助教学。 五、教学过程 一 导入新课 出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生视察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。 由照片中的母子情深这样一个主题引出课文金色花。 二 整体感知 1、介绍金色花和泰戈尔 金色花：印度圣树，开金黄色碎花
21、，神圣而又美丽。 泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有新月集飞鸟集等，曾获诺贝尔文学奖。 2、老师范读课文 老师的配乐朗读确定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个游戏的世界中 要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。 老师朗读课文 过渡：真盼望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番？ 3、聊一聊 假如你刚刚在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。 假如你怕画不好，请你用自己秀丽的语言将感受说出来。 假如你还担忧说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。 A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。
22、B集体探讨。 4、内容归纳 要求学生完成表格金色花写了我和妈妈的哪几次游戏 归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。 小结：我看到了一个-的孩子可爱和善、孝顺父母 我看到了一个-的妈妈宽容慈爱、疼爱孩子 过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。可是，在生活中也常常听到母子之间并不快乐的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。 三 实力训练 1、朗读练习 A出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。 这一成天你都到哪里去了? 不知道,别问我. 你到哪里去了,你这坏孩子? 我不告知你,妈妈. B集体配
23、乐朗读全文 2、写作训练 本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。 A出示例句： 假如我是一朵金色花， 我要散发花香沁入妈妈的心脾； 我要投落影子躲进妈妈的掌心； 我要迎风飘摇和妈妈争个凹凸 那么你还盼望自己是什么？做什么？ B请以假如我是开头仿按例句写一首短诗。 C佳作沟通 四拓展想像 老师扮演一个乏累不堪的刚下班回家的妈妈，请五个同学演孩子，为妈妈说写什么，做些什么。 五布置作业 1、举荐泰戈尔的三首诗。孩童之道起先纸船结合阅读提示，完成思索与练习。 2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。 第四篇：金色花教案
24、 金色花 泰戈尔 学习目标实现一个小目标，就是向志向进了一大步！ 1、品尝诗歌的精致语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2、提高鉴赏诗歌的实力，培育健康高尚的审美情趣。 课前播放妈妈的吻 由歌曲引入课题。 一、了解金色花和泰戈尔： 1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。 2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱-最高尚、最纯净的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。 二、朗读诗歌。 1、扫除字词障碍：匿笑( n )匿，隐藏，不让人知道
25、；匿笑，偷笑。 沐浴( my )洗澡。比方承受润泽、培育。 祷告( do ) 向神祈求保佑。 嗅( xi ) 闻气味。 2. 学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 例句：1假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会相识我吗？孩子的淘气、快乐 2你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？。母亲的焦急惦念 3“你到哪里去了，你这坏孩子？母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 4“我不告知你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话。孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋 三、感悟诗歌 1、 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有
26、特别意义的花？由具备了神力的小男孩变的花。 2、金色花写了“我和妈妈的哪几次游戏？三次游戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，复原原形。 3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生和善。母亲： 关爱孩子、沉静安详、和善慈爱、有修养，有生活情凋、有虔诚的信仰。 思 悟信任自己，我能行！ 一、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 一是印度人也宠爱用花比方儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色调，正反映着母爱的光芒。人们宠爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的
27、想像实在新颖而奇异。 二、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应当是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 三、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子? 上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情确定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 四、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻表达了诗
28、人对孩子一种怎样的感情？宠爱、赞美。我们中国宠爱用花朵比方儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们宠爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲宠爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新颖，表达实在奇异！ 课外延长坚信自己，我真行！ 一、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你突然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了什么作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？我love爸爸妈妈！ 1、假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖
29、落满身的乏累；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 2、假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 3、假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨 假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消退一天的疲乏 4、假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充溢了爱的信息，我还要通过光合作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。 5、假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈去上班，让妈妈既省
30、力又平安 二、请你今日回家为自己的父母做一件无须花钱的事来让父母感受一下你对他们的爱为他们洗脚、捶背等。让爱住我家！ 检测题我努力我进步，我胜利我快乐！ 1、金色花的作者是印度国家作家、诗人泰戈尔姓名，他曾在1913年获诺贝尔文学_奖。 2、以下不能表达孩子对母爱的回报的一句是 D A我要静静地开放花瓣儿，看着你工作。 B你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 C将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 D我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？以下理解不恰当的一项是 B A人们宠爱用花朵比方儿童。 B文中所写的孩子已经变成了金色花。 C赞美
31、孩子的可爱。 D花儿的色调，反映着母爱的光芒。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。 4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他她做了哪些事？请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。 看着妈妈工作 让妈妈嗅到花香将影子投在妈妈读书读到的地方 5、孩子做的这些事，反映了他她快乐、天真、活泼、可爱的性格，也表现了他她想让妈妈生活得更加温馨回报母爱的心愿。 6、第段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子？ 因为妈妈找孩子找了很久，特殊z着急担忧，所以一见到孩子，自然是又惊又喜，说他她是“坏孩子是嗔怪孩子不说一声就走了，让妈妈恨着急，实际是爱孩子的表现。课堂实录： 课前播放妈妈的吻有没有同学知
32、道，刚刚上课前听到的歌曲的歌名是什么？妈妈的吻对，我们从歌中能感受到妈妈与女儿之间的深深母女情，歌曲中的女儿是用什么来回报妈妈赐予她的爱的呢？一个深情的吻一个吻代表了母亲与女儿真挚的爱，而母女之情、母子之情则是全人类共同的情感，接下来就让我们一起走进一个金色的国度，一个满栽金色花的世界，去欣赏一片深深母子情！ 师：老师先给大家朗读一下课文，大家在听读的过程中了解下散文诗中的孩子是以什么方式来表达出对母亲的爱的？ 生：变成一朵金色花，为妈妈做点事，给妈妈带来华蜜。 师：接下来同学们就有感情地自由朗读全诗，并想一想：散文诗中的孩子是怎样一个孩子？大声朗读 读的差不多了吗？ 生：淘气 师：你从哪里看
33、出来的？ 生：“为了好玩，长在树的高枝上又在新叶上跳舞。 师：有同学想要补充吗？ 生：我暗暗地在那里 师：既然从这些语句中能看出孩子的淘气，你能用淘气的语气来读读吗？ 生：读。 师：大家觉得这位同学读得怎么样？ 生：好。/不好。 师：既然好，就让我们一起来读一读。/不好，那就请这位同学来给大家读一读。 生：读。 师：我们觉察孩子是有些淘气，那除了淘气外，你还有什么新的觉察吗？ 生：对妈妈很孝顺。 师：对妈妈的孝顺是从那些方面看出来的？ 生：“我要静静地开放花瓣儿，看着你工作孩子为妈妈做事情 师：面对孩子的孝心，我们又该带着怎样的感情去读呢？你能试着给我们朗读一下吗？ 生：读。 师：刚刚这位同学
34、用深情的语气和感情给我们大家朗读了，我想大家的感觉应当是和我的感受相同的，特殊不错！接下来就让我们以同桌为单位，互相读给对方听，体会孩子对妈妈的一片孝心。 举荐读 师：孩子对妈妈的一片孝心，同学们感受到了吗？ 生：感受到了。 师：同学们都感受到孩子变成金色花后让妈妈华蜜的一片孝心，我想孩子的妈妈也应当感受到了。但文中的孩子想让自己的妈妈知道吗？ 生：不想。 师：你们又是怎么知道的呢？ 生：“我暗暗地在那里匿笑，却一声不响；静静地开放花瓣，看着你工作；却不知道这香气 我不告知你 师：“匿笑是什么意思？ 生：偷偷地笑。偷偷地就可以看出不想让妈妈知道。 师：为什么孩子变成金色花后为妈妈做了事，连我们
35、都感受到了他对妈妈的爱和一片孝心，却不想让自己的妈妈知道呢？ 生：只是想让妈妈欢乐、华蜜，回报妈妈的爱，而并不是要得到妈妈的表扬。 师：刚刚我们了解到一个虽然有些淘气但又很有孝心的孩子变成一朵金色花为妈妈做事让妈妈欢乐，那有没有同学能告知我，你觉得怎么样的一个妈妈才能让孩子静默地去为妈妈做事让妈妈欢乐呢？ 生：有修养、善解人意、对孩子特殊关爱 师：从文中我们可以体会得到吗？ 生：你要是叫道：“孩子你在哪里呀？ 师：你从这句话中体会到这是怎样的一个妈妈？ 生：从妈妈的焦急中可以看出妈妈对孩子的关切。 师：别的地方还有吗？ 生：“你到哪里去了，你这坏孩子。 师：你从中又看到了怎样的一个妈妈？哪里看
36、出来的？ 生：爱孩子的妈妈。“坏字，惊喜、责备中看出妈妈的爱。 师：你能否带着这样既惊喜又责备的语气来读一读呢？！ 生：读。 师：我们一起来试着读一读。 生：齐读。 师：原来正是有这样爱孩子的妈妈，才有这样情愿用他自己认为合适的方式来回报妈妈的爱的孩子，也让我们感受到了深深的一片母子情。 师：金色花是印度的国花，代表了圣洁。在文中，孩子就是借金色花来表达孩子对妈妈圣洁的爱。那我们还可以借助什么来表达对妈妈的爱呢？ 生： 师：既然有那么多方式来表达我们的爱，那老师今日想在我们班了解一下：有多少同学在妈妈生日的时候表达过自己对妈妈的爱呢？ 生：举手 师：看来很多同学还没有很干脆的对妈妈表达过自己的
37、爱。没关系，无论以前是否表达过，今日老师再给大家一次机会，向妈妈说出你心中的爱。要求：以“假如我变成开头 生：写。 师：有没有同学首先来表达你对妈妈的爱呢？ 生：念。 师：大家觉得这位同学的表达能让妈妈欢乐吗？ 生：能。 师：我想你妈妈听了之后确定会很欢乐也会很感动的，多么爱惜妈妈的一个好女儿啊！其他同学呢？ 生 师：老师今日很欣喜，也很感动，我听到了也感受到了我们班同学对妈妈的一份份深挚的爱。老师也知道还有很多同学都写下了想对妈妈说的话，我盼望大家能在妈妈生日的那天，亲口对妈妈说出你今日抒写的心愿，送上你对妈妈最真挚的爱。 师：爱，在金色花绽放的季节无痕扩大，当芳香漫过，鼻尖余留一抹爱的味道
38、！我们的身边处处浸透着妈妈赐予我们的爱，也时时漫溢着儿女回报的爱。 “爱在左，华蜜在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香充满有爱，便有一切 板书设计： 金色花 泰戈尔 爱 孩子妈妈 金色花我们已经感受了诗歌的语言美，品尝了诗歌的画面美。这些美都源来自诗人的奇异表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或答应以关心我们觉察美的根源所在。 1在中国，我们一般用花儿来比方什么？儿童、成人、老人？ 2金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻表达了诗人对孩子一种怎样的感情？宠爱、憎恶？赞美、贬抑？ 3人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人
39、们花儿 母亲孩子 小结：新颖的想象，奇异的表达。 我们中国宠爱用花朵比方儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们宠爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲宠爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新颖，表达实在奇异！ 五、创意表达，升华情感美。 你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！ 1、假如你突然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 学生自由想象，用“我要变作说话。 1假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快
40、的歌曲，抖落满身的乏累；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 2假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 3我要变成一股清风摩挲着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。泰戈尔告辞 2、课外创作：把你们想对妈妈说的话写在自制的贺卡上，在母亲节每年五月的其次个星期日或妈妈的生日送给妈妈。 同时，寄到老师的邮箱ypq1971126 ，我会把你们的祝福献给天下全部的母亲！ 淘气、可爱、孝顺 爱孩子 第五篇：金色花教案 金色花课堂实录 王鲁镇中心中学 段秀峰 一、导入 幻灯出示金色花图片和词语“妈妈，然后说：“同学们，
41、老师今日考一下你们的想象力，看谁能说出“花和“妈妈是什么关系。 生：是母子关系，孩子是花朵，妈妈是温和的阳光，花朵在阳光的照耀下绚丽地开放。 师：就“母子与“子母的用词订正一下。 生：妈妈像花一样美丽。 生：花是我献给妈妈的礼物。 师：同学们的想象特殊好，把花当作孩子，用花来表达对母亲深深的爱。今日我们来学习一首献给妈妈的诗金色花。 二、读 请同学们朗读课文，思索以下问题。 幻灯出示：本文写“我与母亲的几次游戏？各是什么内容？ 学生自由朗读课文后，找一名学生朗读，订正字音，然后思索。 生：写了三次游戏，第一次写妈妈作祷告时，“我把花香送给妈妈；其次次写妈妈读书时，“我把影子投在妈妈的书页上；第三次写妈妈黄昏到牛棚时 ，“我再落到地上，请求妈妈给我讲故事。 生：还有一次，写“我在新叶上跳舞，静静到开放花瓣，看着妈妈工作。 师：归纳起来共讲了三种状况。板书如下： 静静开放，散发香气 游戏 投影在书页上 ，伴妈妈读书 黄昏在牛棚现身，请妈妈讲故事 三、品 师：下面我们来品读这首诗。幻灯出示要求： 分组探讨： 你认为哪些地方写得好？为什么？能有感情地朗读一下吗？把写得好的地方画出来在旁边写写批注，探讨后每组选一代表发言。 全班沟通： 生：第四段写得好，它写出了孩子对母亲深深的爱。 师：你怎么体会出来的？ 生：在母亲作祷告时孩子把花香送给她。 师：同学们闻到花香了吗？闭上眼睛细致地嗅