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1、 小学数学优质课评选活动总结-小学数学 本次优质课评比，各位教师都能仔细对待，钻研教材，仔细设计教案。努力表达新课改的精神，紧靠探究体验教学策略，充分调动学生的学习积极性。不管是青年教师和老教师都能使用多媒体和实物投影，使教学更直观、形象，符合小学生的年龄特征。 这次优质课评比效果很好，取得了预期的效果，现将一些亮点列举如下： 1、情境创设，重实效。情景教学的目的是让学生，在详细的情景中，快速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。有些教师对创设情景过分的追求，为创设情景而创设情景，铺张了太多的时间，使课堂教学失败。教学情景的创设目的是为了生成数学问题，数学课堂要有数学特征。数学课
2、堂中要有问题意识，问题的产生和问题的解决是数学课堂不断前进的动力。学生能提出一个数学问题，比解决一个数学问题更重要。因此创设情景要有数学味，能为教学目标效劳，力求简洁明白，快速生成数学问题，情景创设的时间最好不要超过5分钟。本次参赛教师大多能做到这一点，走出了以前为创设情景用时太多的误区。 2、习惯培育贯穿课堂的始终。什么是教育，教育家曾形象的阐释，就是一个人在离开学校多年，把该遗忘的都遗忘了，剩下的那局部。多年以后，学生能剩下什么呢？我们是不得而知，就是学生良好的学习习惯和解决问题的方法、思想。本次优质课评比中，大多数教师都能注意学生的习惯培育，俗话说：“良好的习惯是胜利的一半”，此话不虚。
3、 另外。数学思想方法的渗透，是本次活动的一个亮点。例如：在分数的除法一课中，教学的重点是让学生能娴熟的学会用分数除以整数。怎样突破这一难点，就要利用学生已有的学问，学生已经学会了分数的乘法和倒数相关学问。教师只要引导学生用转化的思想，把分数除法转化为分数乘法，转化手段是利用倒数的定 义。这样教师只要引导好了，就能利用学生已有的学问解决新的数学问题，使学生学起来轻松、开心。 3、充分利用学具，培育学生的动手操作力量。依据小学生的心里特点，直观形象的思维兴旺，抽象思维正在进展中。所以充分的让学生利用学具，都过感知、操作学习数学会更有效。 4、稳固训练形式多样。学生要把握学问，形成力量，训练是很重要
4、的。训练的量肯定要到达，但训练又很枯燥，所以变换训练的形式，提高学生的兴趣，是困扰教师一个课题。变换训练的形式，是解决训练枯燥的一个方法。从课堂教学的效果可以看出，效果很好。 固然，从本次优质课评比中也暴露了我们在教学中的一些缺乏之处，本人就列举几个例子如下，纯属本人个人观点，不当之处，敬请批判指正。 1、小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区，为合作而合作，不是为了解决问题，只是展现教师会引导学生进展合作学习，至于有没有合作的不要，没有深入的思索，学生在合作中的参加率和实效性没有引起教师的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的讨论。小组合作学习应当在学生
5、自主探究的根底上，有了个人的思索，在小组沟通中，才会有观点和他人沟通，通过争论达成共识，从而学到学问。通过个人探究，能解决的问题，就没有必要在小组中争论。学生进展小组争论时，教师的主导作用要充分发挥，一方面教师要对小组学习提出明确的要求，在小组中谁领导全组，让每个学生参加争论，谁记录，谁汇报，都要进展明确的分工。小组成员的组成教师也要做好合理的搭配，最好让好、中、差结合，到达好学生，带动中、差生的进步，到达兵教兵的效果。 2、教师的满堂灌现象还存在。由于受传统教学思想的影响，个别教师还是讲的太多，包办的太多，不能放手引导学生。对数学概念的教学、计算规律、方法的总结，教师还是重灌输抽象的概念，不
6、能引导学生去理解，而让学生死记硬背抽象的.理论。这样不符合小学生的认知规律，教学效果固然不好。所以教师就反反复复的解释，越解释学生越茫然，使课堂变得越来越寂静。教师不能关注学生消失的状况，总是根据自己的教学预设，师生的沟通就越来越困难。我们都知道教师为主导，学生为主体，但学生的主体地位怎样落实，教师思索的还不够。对以学定教不能很好的理解。 3、教学评价有待加强。评价是为了调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，很好的落实情感态度、价值观目标。评价要有教师对学生的评价，学生对学生的评价，学生对教师的评价，评价要有针对性、鼓励性。 4、为学生的效劳的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要
7、为学生效劳。但我们在教学中往往无视学生的主体地位，例如：教师在让学生汇报时，总是让学生面对教师，向教师汇报。而汇报应是学生对全体学生的汇报，让学生听清晰，听明白，以利于学生的学习和思索。再比方，教师让学生把学生的作品帖在黑板上，而下面的学生根本看不清，这样的板书还有什么意义，所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。 5、教师的课堂提问低效问题严峻。数学教师的语言要求简洁，能引起学生的思索。我们有一局部教师教师重复学生的话和自己的话，把学生已经说清晰的问题，说过来说过去，直把学生思维搞乱。教师的语言没有引导的作用，提问的问题，都是一些选择性的，没有思维含量，学生只要随口说，是或不是，同意或不同意等。 总之，本次数学优质课评比活动，我们的教师付出了辛勤的汗水，让广阔教师学习了许多阅历和方法。不管是执教者还是观摩者都很有收获。在此，向关怀此次活动的教师表示最真诚的感谢。