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1、 学习魏书生教育思想心得体会13篇学习魏书生教育思想心得体会1 又一次观看了魏书生教师报告的视频，也品读了魏教师的班主任工作漫谈一书，感想许多。魏书生教师在书的自序中写道：“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在宽阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地治理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。 高效率的班级治理，是魏书生教学胜利的一个不容无视的重要因素，是我在教育实践中最值得学习的地方。甚至可以这样说，魏书生教师的教学离不开治理，没有他胜利的班级治理就没有他今日的教学奇迹。
2、关于治理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。确实，魏书生教师在治理中采纳的”民主“治理的策略和以”法“治理的方法是他班级治理中最鲜亮的特征之一，也是他治理思想中最具价值的熟悉之一，其实质是现代治理思想中的”人本“观念和”法制“思想。”班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做；时时有事做，事事有时做。“这是魏教师制定班规的原则。让学生治理好自己，班级就简单治理了。魏教师轻松地说，民主治理，科学治理是他的三头六臂。 在我当班主任的日子里，在班级治理中，始终坚持全员参与的原则，不管是什么活动都鼓舞学生积极参加。并为他们制造各种时机。班干部是班主任得力的助手。每到开学，班上就进行班干部竞聘制，由孩子们自
3、己推选出责任心强、做事仔细、思想好、对自己要求高、有肯定工作力量的学生担当班干部工作，然后对他们详细分工，让他们明确详细的职责，并教会他们工作的方法，知道并帮忙他们开展工作。在一周一次的班会上，准时了解每个学生的动态。班干部工作有成绩时，就准时在班上赐予确定和表扬，树立他们的威信，他们工作有失误时，就细心的引导他们如何开展工作，准时订正他们的错误，克制缺点，树立信念。个别事情放心、大胆的让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培育他们的力量。班上的大小事情学生都能自主解决，如装饰班上的班级文化、安排值日、大扫除、办板报，他们都能做的有模有样。即便是教师不在的时候，小干部们也能各司其职，有条不紊的治
4、理好班级各项事务。同学们都想为班集体出力。作为班主任肯定要为他们制造时机。让学生在”主动“中进展，在”合作“中成长，在”思考“中创新。 一个教师，只要真心喜爱学生、喜爱教育事业，他在教书育人方面的才智将是无穷无尽的，学生也将受益终身。工作原本就是一种享受，由于学生是那么得意！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的动身点和原动力。只有播下爱心的种子，才能为学生们制造一个宽松、开心的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学学问，学做人。假如学生的力量发挥到极致，学生体会到胜利的欢乐、奋斗的欢乐，我们的力量不也就发挥到极致了吗？感谢生活，感谢学生！我会把将自己最宝贵的爱奉献给孩子们。 学习魏书生教育
5、思想心得体会2 3月20日下午，我们复州湾全体教师在中心校大会议室听了赵校长关于“学习魏书生教育思想讲座”，我深受感动。闻名教育改革家魏书生，完全打破了传统教学模式，以他全新的理念领先走出了一条教学改革的新路。从他的胜利不难看出，魏教师身上所具有着寻常人所不具有的爱心和宏大的人格魅力！ 他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公正、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在布满爱的教育中，真正表达出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？ 学生从内心深处信服、崇敬和爱
6、戴他，所以，能够主动熟悉自己的缺点和缺乏，在魏教师宏大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于成认自己的所作所为，这足以说明，教师的典范作用及宏大人格的写照。 他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光芒绚烂的篇章。难怪有人会说：魏教师具有着“神”的思想品行！他当之无愧！ 魏教师用爱心教育着学生，真正唤起了人性的真、善、美。他的教育理念给学生的心灵点燃了不灭的明灯，只要他为学生指明方向，学生都会心甘情愿地努力去做，他赐予学生莫大的信任，让学生充分体验到了“治理者”胜利的喜悦和满意感。能够最大程度上调动起学生各方面的主动性和积极性，使每个人都真正认清自己的优缺点，能
7、够真正熟悉到自己的价值。 他在教育过程中，注意培育学生自强不息的拼搏精神，熬炼学生坚韧不拔的顽强意志。他身体力行，以他自身的行为做表率，从不连续地去熬炼身体，经受各方面的考验，这就是一种难能珍贵的高尚人格的见证。 他在教学上的科学和民主思想，深得学生的宠爱和欢送。他心里只有学生，教书是为育人，育人是为民族的宏大振兴。他在育人过程中，充分表达了人文主义思想。他用他的才智开启学生内在的潜能，教给学生学习的方法，使学生具备各方面的力量，培育学生具有思想品德高尚、具有良好的学习、生活习惯的高素养多力量的综合素养人才。学生在这样一位教师的启蒙教育下，身心愉悦，学习及其它方面的主动性和积极性就可不言而喻了
8、。 他用博大宽广的爱心，去探寻着一条写满了爱的教育改革之路。他的胜利，为我们今日的教育事业指出了光明的道路。我们身为教师都应当学习魏教师的教育教学思想及方法，领悟其真谛。做一名合格的小学教师。 学习魏书生教育思想心得体会3 最近，我通过学校组织的校级网络培训学习了魏书生教育思想的有关讲座，我的心灵经受了又一次震撼，思想又一次净化，熟悉又一次提高，观念又一次转变。学习了魏书生教育思想，更进一步顽强了我爱岗敬业、立足本职、无私奉献和振兴地方教育事业的决心。 一、教师要能包涵社会现实，把责任和奉献作为享受 社会赞誉“教师是太阳底下最光芒的职业“，教师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风
9、的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、奉献力气。教师要学会对待工作和生活的关系，“燃烧自己，照亮别人“是不适当的说法。社会赞誉“教师是太阳底下最光芒的职业“，你要有糊涂的熟悉。面对教育改革的考验，教师任重而道远，假如矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？ 二、教师要有务实的品德，把职业当事业 教师的良好品德情操对学生的思想品德的进展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德标准内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到
10、爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。 教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特殊是学生时代培育的感情尤为真挚。师生的心与心之间的照应就象人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山召唤：“我敬重你，理解你，关心你。“学生也会在心灵深处回应：“我敬重你，理解你，关心你。“ 三、教师要有无私的爱心，把学生当作自己的朋友 崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公正、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或
11、做件好事来改正错误。在布满爱的教育中，真正表达出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动熟悉自己的缺点和缺乏。在魏教师宏大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于成认自己的所作所为。这足以说明，教师的典范作用及宏大人格的写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光芒绚烂的篇章。难怪有人会说：魏教师具有着“神“的思想品行！他当之无愧！ 我在自己教学实践中始终要把自己当作学生的老朋友，充分发挥学生的主体作用，有事和学生商议、探讨后做出安排处理。“世上没有转变不了的学生，只有不善教的教师“。敬重
12、学生的生理和心理，以学生需要作为教育工作的第一选择，在相互沟通中到达教育目的。古人言：“亲其师，信其道“。在平常的教育教学中，教师要做学生的良师益友。做良师大多数没问题，而做益友就很不简单！这就需要教师观念的转变。 我曾经看到一篇报道，一位学生在作文中写到：教师教的好得50分；把我们当作朋友，再加50分。“由此可见，学生是多么渴望与教师进展公平沟通和沟通。一位好教师比方魏教师懂得用自己的人格力气去感染学生，学生才情愿与教师接近，敬重教师劳动，才有学习的向心力、分散力。这可能就是魏教师的神力之一吧！固然，这需要教师要有娴熟的、心中能始终装着教材和学生、加之要牺牲自己大量的业余时间和学生沟通谈心。
13、只有这样在自己的教学中才会得心应手，起到事半功倍的效果。因此，我从中体会到学生主体的发挥，其主要在于教师的思想、观念的转变，方法正确、合理的引导。也就是说只有给学生表现和发挥主题的空间，准时鼓舞、解决，学生才敢说、才情愿说。 四、教师要有强壮的生命支柱，擅长学习，精于教书 人要全面的对待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的缺乏。要使自己顶天立地，有所进展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、喜爱、讨论、享受都是生命的支柱。为师者只有到达厚积薄发，游刃有余的境地，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛进展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的召唤，要求教师不断更新观念，更新学问
14、，提高教育科研力量。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练根本功，方能精于教书而不失职！ 五、教师要少说多干，养成习惯，做好示范 学高为师，身正为范。以德治教、身教重与言教是教师必需牢记在心、实践在身的。要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。 教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力气。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从“。谁要是自己还没有进展、培育、教育好，就不能
15、进展、培育、教育好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处开头发生变化，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：“学习、工作、尽责、助人“，这些都是人生中最美的享受。 以上是我学习魏教师教学思想的点滴体会，以后在不断的学习中会进一步地向魏教师提倡的做法去靠拢，争取也能从中得到一点点胜利和喜悦。 现在许多教师都在报怨从事班主任工作的辛苦，而魏书生教师却对班主任工作是如此的痴迷。“我属于情愿当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长力量的时机，吃了大亏。”魏书生如是说。确实，魏书生教了解18年的书，当了17年
16、的班主任。就在他任盘锦市试验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。这一切源于他对教育者责任感和使命感的深刻自觉感悟，对学生源自内心肤浅博大的真爱。由此可见，“爱这一行”是当好班主任的前提。在这里不妨学学魏书生教师的自信劲儿，谈几点自己学习的收获和体会。 一、了解与讨论学生 教师，必需了解每个学生的特点，才能选择确定教育的方法、措施。“教师治的是心病。而要治好心病，第一步固然是熟悉心，知道心，即育人先知人。”了解学生，才能分析学生，教好学生，才能依据学生各自的特点加以疏导，进展不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解和讨论学生的方法有：观看、谈话、书面材料、
17、调查访问。魏书生常用的方法是谈话，这种谈话决不是在办公室进展，而是在放学路上和特定的学生一起的时候进展。由于，离开了课堂、学校的环境，师生面对着一个宽阔的社会，能够摆脱固有角色的束缚，谈话更自由些，离社会实际总是更近些，也更能贴近学生的心。谁能说，“谈话”不是了解学生最科学有效的方法呢？ 二、组织和培育班集体 前苏联教育家马卡连柯运用马克思主义方法论，总结他自己的教育阅历，提出了“在集体中通过集体进展教育”平行影响的教育学说。魏书生是深得这一学说精华的。 1、用“格言警句”引路 “阳光、火光、电光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界；思想之光，能照亮人的精神世界。”魏书生始终坚持每天点
18、燃一盏思想的明灯抄一句格言。“尊人者，人尊之”、“隐其恶，扬其善”、“宁可人负我，不行我负人”、“一万次口号抵不上一次行动”、“聪慧的人转变自己，糊涂的人埋怨别人”春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化。学生的精神世界，有了这些格言明灯的照射，肯定要比昨天更光明。魏书生是一位极具煽动力的人，他自己联系实际，提出的口号：“少说空话，多干实事，多琢磨事，少琢磨人”、“伟人们忙着干实事，可怜虫忙着骂别人”等等，也将影响着一批又一批学生沿着他指引的人生之路前进。 2、用“道德长跑”明理 魏书生把写日记叫做“道德长跑”。由于春夏秋冬，年复一年地坚持长跑的人，都变得身体安康，强壮有力。而写日记，倘常年坚持
19、不懈，就能使人心灵安康、强壮、开阔。绝大局部心理正常的人，写日记时都说心里话，说真话，这便起到了教人求真的作用；绝大局部人写日记时一般都劝自己上进向善，劝自己助人改正，绝大局部人都在日记里针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美妙的事物，这便起到了教人向善爱美的作用。有了日记指导，才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转，而把它导向了宽阔的人生，导向了社会，导向了世界，才使它真正起到道德长跑的作用。我想，写日记，进展道德长跑，实在是值得推而广之的。 3、用“班规班法”制约 魏书生教书十几年来，始终坚持“以法治班”，全班同学依据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监视检查系统的保证下，说了算
20、，订了干，一不做，二不休，坚决不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监视检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，非常有序，非常标准。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯？ 三、做好个别教育工作 班主任对学生进展思想教育，既要面对集体又不能无视个别教育工作，魏
21、书生做个别教育工作的点子是极多的，大有顺手拈来之意。学生犯了错误，处理的方法就有写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种。每周进展的选举，产生“闲谈能手”、“躲避劳动能手”、“心胸狭窄能手”、“最关怀班级的人”、“做好事最多的人”、“本周进步最大的人”等等，这样既选先进也选后进，发觉问题，准时解决，效果明显。而个别教育工作中，魏书生最重视后进生的转化工作。吕叔湘老先生说：“魏书生想的是全体学生，要把全部的学生教好才甘心，有一个学生没有教好心里也担心。”为了转化后进生，魏书生始终要求全校专职任课教师和兼课的校长主任们，都要和一位学习困难的后进学生交朋友，建立“互助组”。他跟教师们讲：“咱们不要埋
22、怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮忙了咱们，帮咱提高了教育水平。固然，咱们也帮忙后进学生提高了自我教育的力量，所以咱们这个组织叫互助组”。多么朴实的言词，多么深刻的内涵啊！这不是我们做好个别教育工作的最好指南么！魏书生正是以他那博大精深而又朴实无华的教育教学思想，震憾了当代的教育界。我想，教师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断搏击，慎重行船，才有避开被风浪淹没的危急。教师要理解学生，顺
23、应学生，最终要有力量转变学生。“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在宽阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地治理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。曾几何时我们为自己的爱而感动，学生却无动于衷，我们愤懑，我们委屈，却不知道我们的爱错失了方向。才智源于真爱，真爱触动心灵，爱的力气很宏大；让我们懂得了班主任的妙处、用处，坚决了我们走一条既轻松又欢乐的道路的决心。 学习魏书生教育思想心得体会4 一、为什么学习魏书生 闻名的语文教育家、语言学家吕叔湘曾说：“要是年轻一半，我肯定要拜他为师，向他学
24、习。”可见魏书生不是一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把全部的学生教好才甘心。有一个学生没有教好心里也担心。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，挽救别人。这种精神值得我们学习。 二、了解魏书生的思想 魏书生的思想精华可以用6个字总结“自强、育人、教书”。看似很简洁但是他真真实切地从引导学生怎样做人开头。他主见人们之间的根本关系应当是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的根本原则应当是与人为善的，相互谅解的。在遇到冲突、
25、解决详细问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“相互碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我，不行我负别人”的精神，坚持进展“自我心理调整”。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。 他本着教学是教师为学生效劳，切实从实际动身，坚持民主的、商议的方法，针对学生实际，通过训练过程，到达三个方面的开发，即学问、力量和智力的开发。 他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和积极性。 他还主见进展学生共性，让学生“为进展特长而学”。在教学实践中，他
26、主见“强化过程，淡化结果”，不是简洁的搞分数掌握。 魏书生的这些教育思想都表达他的那些既具有规律性又是很标准化的详细措施中。在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都细心地按时间挨次做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。 三、研讨魏书生的教学风格 魏书生站在时代的高度，探究科学规律，形成了自己独特的教学风格。杨一仁老先生在会上把魏书生看做中国素养教育的第一人。 魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观教育融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。 魏书生充分发挥了
27、语文学科“文以载道”的功能，抓了思想教育，同时又充分发挥了“文以载智”的功能，开发了学生智力，培育了学生观看力、分析力、理解力，带着学生在科学的海洋里游览。他的教学过程真正表达了“文道”统一。 在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高熟悉激发兴趣教给方法培育习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，削减随便性。 他建立了规划 系统，按规划 行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事，制成详细标准化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监视方式，并制定了详细检查时间、检查方法和奖惩
28、措施。他很重视实践结果，又建立了反应系统。他的教学过程表达了民主科学治理水平，他的教学实践表达了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。魏书生胜利的阅历是从实际动身，潜移默化，培育学生的自学力量。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生兴趣，教给学生学习方法，能把握规律实行首次慢动渐渐加速系统规划掌握时空的四步调控法，培育学生自学习惯。他给学生开拓了一个属于自己的新天地。在这里，他们的共性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培育。他们在自由舒服的民主自学环境中，恢复了“人”的原来面貌。学生成了学习的仆人，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。正是他科学合理的运用这种
29、教学方法，他带的班级可以半个学期自学语文，但是学生的成绩还是名列前茅。 四、学习他宏大的人格 崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公正、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在布满爱的教育中，真正表达出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动熟悉自己的缺点和缺乏，在魏教师宏大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于成认自己
30、的所作所为，这足以说明，教师的典范作用及宏大人格的写照。 他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光芒绚烂的篇章。难怪有人会说：魏教师具有着“神”的思想品行！他当之无愧！ 五、学习他务实的品德，强壮的生命支柱 教师的良好品德情操对学生的思想品德的进展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德标准内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。 人要全面的对待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的缺乏。要使自己顶天立地，有所进展，有所作为，必需建立自己
31、强壮的生命支柱。学习、喜爱、讨论、享受都是生命的.支柱。为师者只有到达厚积薄发，游刃有余的境地，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛进展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的召唤，要求教师不断更新观念，更新学问，提高教育科研力量。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练根本功，方能精于教书而不失职！ 六、学习特指导学生创新 每一个学生都有敏锐眼睛，他们奇怪好探究，正由于有剧烈的奇怪和探究的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这开头了。但我们不能无视学生正确熟悉，有不能无视学生的个体进展。 对于我们体育教师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程就如一场足球竞赛，并不觉得赢
32、者就是代表成功，而是过程。在这过程中，每一个学生是否对这场球赛重视，在踢时，每一个动作是否正确。这关键在于我教师的正确引导。使学生能在过程中畅流到自由与漂亮和对运动的喜爱。 让学生通过自己的努力，探究问题，解决疑难，进展自身内在的力量，也就是他思想教育与体育教学相结合。使教学过程布满“活力”和“刺激”使学生能主动，活泼、开心地进展教学活动，从而到达即传受学问，有开发智力。 七、学习他养成少说多干的好习惯 学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是每一位教师必需牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节
33、皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。 魏书生从教20多年里，其成就巨大，在教育界乃至社会各界都引起不小的反响。魏书生有何等神功？为什么条件极差，成绩非常一般的班级到其手中发生如此巨大的变化？在带有疑问的反复阅读、思考中我深深体会到：魏书生没有神功，有神力。他这种力就是教书育人的动力，让学生爱学习的向心力、分散力。 正如魏书生所说的：“转变了自己，你觉得世界更得意，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的宽阔空间。 以上是我对本次学习魏书生的教育思想
34、的一些心得体会，在以后的学习工作中，我将努力的学习魏书生的教育思想和做人的原则，争取更大的进步。 最终我想用魏书生的一段话与年轻教师共勉：尽管我们个人无法转变客观世界，但我们可以把自己的内心世界治理的天清日郎，能让自己更珍爱生命，善待他人，求真务实，奋勉进取，能方善圆，宽容开朗。生活的大浪或许把我们冲上顶峰，或许把我们卷入深谷，无论在哪一个坐标点上，我们都能让自己自强不息乐观进取，高楼住得，茅房居得；高官做得百姓当得；寒也耐得，暑也熬得；表扬禁得，批判听得，顺境处得，逆境受得。 学习魏书生教育思想心得体会5 经过学习完魏书生教育思想，我深有体会，对如何做教师我有以下几点感受： 1、保持充足的精
35、力。魏书生做了31年教师、22年班主任、20年校长、9年盘锦市教育局局长，在他的工作生涯中坚持每天跑早操。如今他每周一到周五到局里上班，周末两天到全国各地甚至世界各地做报告。尽管他今年已经五十六岁，但他站着一口气做三、四个小时的报告却没有疲乏感，这种精神状态，或许比他年轻二十岁的人也没法比。魏书生称自己是“经活”的人，得益于他多年如一日的熬炼。人要有充足的精力去生活，去工作，无论做教育还是别的行业都需要如此。 2、“干一行，钻一行”。在读有关魏书生资料时我发觉所诉资料中没有一个华美的词藻，没有一句悦耳的口号，有的是实实在在的自己的故事，有的是真真实实的自己的阅历。魏书生在专题报告会上给初二年级
36、的学生讲授了高三语文课本中的一篇古文孟子见梁襄王。在正式上课前他与学生们的亲切沟通让人感觉那不是在上课而是在谈天。整篇课文中的字、词、句、译文，他只讲了三个词、一句话，其余全部由学生们自己解决。他戏言自己无论是上课还是做班主任都“偷懒”，在他“偷懒”的同时调动了学生们主动学习的积极性，提高了课堂效率。 世间行业种种，世上工种万千，当你坚守着自己的这一方教育天地，你就会发觉自己的特长，进展自己的特点，当你全心全意，全身心地去做一件事时，那工作不再成为负担，而是一种享受。让自己的全部身心真正走进教育这片沃土，你会发觉自己有无可限量的潜能。 3、“干一行，爱一行”。教育是一种清苦的工作。他告诫教师们
37、：当你无可选择地站在三尺讲台上时，与其闷闷不乐地被动难过，不如心情开心地主动承受，然后津津有味地去享受。“当一个困难你必需面对的时候，你应当以苦为乐”，这是我们做任何事情都应当保持的态度，当我们言传身教地把这个态度传给学生们，他们就会享受学习的欢乐。 由于世上诱惑太多，假如没有坚持自己的爱好，那么你的灵魂会在一片无边的空间流浪，于是丝毫感觉不到幸福。守住一颗心，让“精神不再流浪，思想不再飘泊”，学会“闹中求静、苦中求乐、失中求得、忙中求闲”，其实苦与乐仅在一念之间。洗尽铅华，退却急躁。我们在“观赏别人喜爱那个”的同时，也“享受自己喜爱这个”。当教师真正明白了“教学是生存的需要时”，他怎么会不为
38、了自己的生存而去努力工作呢？当学生们真正理解了“学习是生存的需要”时，他怎么会不为了自己的生存去努力学习呢？ “乐真、乐善、乐学、乐恒”是魏书生为汇龙中学的题词。他把自己多年的教育人生总结为四个字：“松、静、匀、乐”，其含义是：“身体要放松，心情要宁静，呼吸要匀称，心情要欢乐”。有了这四字秘决，他才成为中国闻名的教育家，成为中国唯一一个兼任大学课程的市级教育局局长。解读魏书生的教育学理念正如他在完毕语中所说：保持一颗寻常心，寻常就是平凡、公平、安静、平和。 作为一名年轻的教师，假如要进步在平日教学中必不行少的是多学习、多探究、多反思才会使自己成长. 学习魏书生教育思想心得体会6 以前看过魏书生
39、教师的书，这次有幸听了魏教师报告，很精彩。魏书生能有今日卓著的成就，决不是由于机遇与巧合，而靠的是他自强不息的精神，靠的是他教学中的睿智，靠的是他把钻研作为一种欢乐来经营的积极态度我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会： 一、养成少说多于做的好习惯 学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必需牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。 二、科学治理班级工作 魏书生的
40、教育思想和实践概括起来就两个字“商议！”他做班主任，但凡和同学们商议，没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们争论，最终全体通过，就定下了。联想到自己的班主任工作，班中也有班干部，可为什么他们但凡还都来问我：“教师，这件事该怎么做？那件事该怎么做？”当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢？今日我从魏教师这里学了一召。在今后的班级治理中把权力还给学生，通过科学的治理，到达“人人有事干；事事有人干；时时有事干”的效果。 三、用寻常之心追求卓越 魏书生身兼数职，却轻松自如，用他自己的话说：“我是提倡
41、苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。”松、静、匀、乐这四个字说的太好了，给我的教师之路指明白方向。 魏书生教师用他自己的才智、豁达和独特的人格魅力为我上了珍贵的一课。在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏教师身上找到适合自己的育人策略，让自已的工作、生活相得益彰，安康欢乐的过好每一天。 学习魏书生教育思想心得体会7 久闻魏书生思想席卷中国教育界，假期读了有关他的教育理念这方面的著作。从中我发觉书中他写到的并不是纯理论的东西，而更多的事那些特殊实实在在的，在他从事教师这个职业时的一些详细教育方法。拜读了以后，我从书上真实体会到了魏书生的人格魅力。在这教育改革的年月中，魏书生的教
42、育理论无疑就是一盏启明灯，为教育大潮的师者们指明白航向！ 魏书生的教育思想精辟地归纳为：一句话；两本书；三个魅力；四字精华；五点启发；六步教学法；七个一分钟。全面且简洁明白地涵概了魏书生的根本教育思想。其中的“三个魅力”让我的内心募然升腾起一种前所未有的清爽，魏书生的人格魅力、学问魅力、成就魅力使他在恶劣的环境中催化自己发奋图强而更加卓越，他以自己的经受鼓励着取经者要做到“天人合一，解放自我”，正是这种解放才使魏书生有力量有士气去制造一般人难以制造出来的奇迹。作为一个师者，不能用狭隘的人与人之间权与利争禁锢自己的内心世界，作自己的心灵仆人，胸怀坦荡，淡泊名利，发扬光大自己内心的大才智，真正的将
43、生命付于教育事业，真正地做到燃烧的蜡烛，在发光发热中不断思索、学习与进步，自强不息，真真做到博学为师，厚德为范。 通过阅读，我深刻体会到作为一名教育工肩负的荣耀与责任。教师就是给孩子供应效劳，要给不同的孩子供应不同的效劳，要以孩子为中心，坚固树立效劳的观念。“没有坏孩子，只有不会教的教师。”教育是一门艺术，我们要琢磨怎样才能发挥它的艺术性，我们要把能走上讲台培育下一代，能传授自己的所学所知而感到骄傲和荣耀。 书中我也特别观赏的魏书生教师的一句话，“当你每做一件微小的事，都能做的如诗如歌，有滋有味，你就能够享受欢乐！”。现在让我们也这样想：我正在从事着欢乐的事业，也正在享受欢乐！ 学习魏书生教育
44、思想心得体会8 七月底，在xx局长亲自率领下，我区校级领导一行怀着崇敬的心情前往魏书生教育思想的诞生地辽宁省盘锦市参观学习。虽然没有见到闻名教育改革家魏书生教师本人，但经过在魏书生教师工作和领导过的学校近一周的访问学习，通过深入到学校、班级、师生、领导中，近距离的看、问、沟通，魏书生教育思想渐渐地深入到我们的内心，我们无不深深地被魏书生教育思想所折服，对魏书生教育思想又有了更深的熟悉与感悟。下面谈几点主要体会和思索。 一、领悟魏书生教育思想核心，找准办学思想。 魏书生育人胜利的重要缘由是他真正地悟出了教书育人之道，并坚决地践行之。魏书生教育思想核心是民主与科学。 首先，要深刻领悟民主思想，运用
45、好民主思想。 魏书生教育民主思想解决了教育进展的本质问题。教育进展与改革的本质在于以人为本，调动师生进展的积极性，而推动教育进展与改革的关键点在于调动教育者教的积极性和被教育者学的积极性，魏书生教育民主思想解决了”我想教“和”我想学“的问题，这样就解放了师生，也就解放了教育。此行，我们在盘锦市的学校里看到了一个个的鲜活事实例证。 1、民主思想表达在学校治理上。 校长治校民主。 一所学校能不能做到真正的民主，校长是关键。盘锦试验中学的现任校长谈到他第一次上任做校长时去请教魏书生教师该如何做校长，魏书生教师只送了一句话：”做好自己“.这真是耐人寻味，让我深思，魏书生教师讲的校长”做好自己“包含深意
46、，校长”做好自己“就意味着要领先垂范，要求师生做到的，自己肯定先做到；校长盼望学校能”民主“起来，校长自己肯定得”民主“在先。做好自己还要修炼好自己的人格。只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与进展。教师的人格不仅影响着学生的学业，更影响着学生的人格形成的进展；它不仅影响着学生的今日，更影响着学生的明天和将来。魏书生特别重视自身人格的修养，他的人格魅力就是一本最好的教材，他努力地实现人格的提升，用自身的心灵塑造学生安康的心灵。我们看到魏书生教师是这样，他的追随者也是这样，我们见到的几位盘锦学校的校长在治理上都有这样的特质：事业至上、真诚待人、决策民主、做事光明磊落、做人坦荡大气
47、。可见校长做人比做事更重要！ 学生治理民主。 学校的民主要表达在学生治理上。对学生要赐予充分的敬重、信任与理解，治理重在管心、重在自我治理。要建立互助的师生关系，要进展学生的人性和共性，以及决策过程要懂得与学生商议。魏书生教师说：”但凡学生能干的事，班干部不要干；但凡班干部能干的事，班长不要干；但凡班长能干的事，班主任不要干“,这种民主、科学的治理思想很大程度上调动了学生治理的积极性，解决了学生听从治理、投入治理的问题。”让班上的事事事有人做，让班上的人人人有事做“这是魏书生教师的教育理念，又何尝不是我们今后班级治理的改革方向呢？ 在访谈中我们得知，学校在解决学生早恋、带手机上学、沉迷时尚、严峻违纪等的麻烦问题时，无不首先站在学生的立场考虑问题，认为学生消失的一切问题都是”正常的“,可以理解的。在理解的前提下学校不是靠简洁粗暴的”堵“,而是因势利导，让学生自己思索，自己争论制定解决方法，让学生通过民主、自主、自治的方式实现学生治理民主，治理效果自然抱负。我们看到和感受到这样治理所带来的自律、自由、清爽的治理文化气息。