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1、 学生健康调查报告范文（通用13篇）学生安康调查报告 篇1 此次活动以社会学院历史学生为样本，进展抽样调查，以问卷调查为形式，以安徽师范大学学生心理安康状况为调查目的，共发放问卷96份，回收90份，回收率为93.75%，其中有效问卷81份，有效率为90%。报告从有效问卷实行抽样的方法，选取20份作为样本进展分析，现将结果公布如下： 一、学习问题 在此次调查中，学习问题是同学最为关怀、也是反响最为突出的问题。例如，第33题将以下几项所带来的心理压力由大到小排序，其中有44%的同学认为，学业所造成的心理压力最大。这说明刚刚进入大学生活，有近一半的同学对大学生活不适应，尤其对大学学习方式不适应，感到
2、心理压力很大。从紧急的高考中走过，很多同学不能适应大学开放宽松的学习方式和生活方式，或过于精神紧急死扣书本，不能从高中应试教育中解脱出来，或感觉生活空虚，整日无所事事，荒废了学习，虚度了年华。再如第29题上大学后，你觉得你最大的挫折是什么?其中33%的同学选择学习成绩不抱负，由此可见，大一学生在学习上急需得到指导并寻求得到心理上的成就感。 二、业余生活 在所调查的学生中，有45%的同学感觉大学生活自由开放，同学也比拟重视学习，学习自觉性较高，其中56%的同学在第3题你业余时间主要做什么?选择在业余时间上自习或听课，与此相反，只有xx%的同学选择上网玩嬉戏或谈恋爱。但这也从侧面反响了同学心理上的
3、学习压力依旧很大。 三、经济生活 如今大学生在经济生活方面根本没有太大困难，在第6题你每个月的生活费用够用吗?中，有67%的同学根本够用，更有11%的同学有剩余，与此同时，在第7题中你认为每个月生活费对自己是否是一种负担，造成心理压力?有60%的同学认为没有压力。以上都说明随着社会的进展进步，人们生活水平的不断提高，大学生生活水平也在提高，由于经济生活造成大学生心理压力的状况明显下降。 四、人际交往 人际交往问题是在本次调查中反响较为突出的问题。在第33题，请将以下几项所带给你的心理压力由大到小排序，有33%的同学认为人际关系所造成的心理压力最大。而在第8题，与一群朋友在一起，你常感到孤独或失
4、落吗?有79%的同学选择是或有时是，这反响了当代大学生与他人交往的力量欠缺。同样，在第29题上大学以后，你觉得最大的挫折是什么?选择不适应宿舍生活的同学占到33%，与选择学习成绩不抱负的人数相当，这表达了学习方法与人际交往是与此次调查中同学们反响最为严峻的两个问题。 大学生中，有相当一局部同学来自农村地区。在以前的日常生活中着急范围较窄，与人交往的时机也较少，初到大学，面对如此开放自由的环境，面对如此多的同学。面对如此多的公共场合，一下子不知所措，乱了阵脚，于是羞于表达形成内向性格。而在城市中长大的同学，来自独生子女家庭，难以体会农村地区同学的状况。于是形成隔膜。与此同时，在第20题你觉得大多
5、数人都不行信任吗?有78%的同学认为是或间或是。这更反响了大学生人际交往中消失了一些问题。 五、心理平衡 在第1题你觉得现在学校与你抱负的大学有多差差异?有56%的同学选择很大，这反响了同学同学抱负中的大学与现实中的学校还是有还是有肯定差距的。在13题你觉得自信吗?，有69%的同学选择了不自信或有时不太自信。在第5题现在自己在大学生活中，你认为自己哪些方面最差?有57%的同学认为自己缺乏自信，这两题都反响了我们的同学对自己没有足够的自信念。然而在第23题中关于自己的苦恼有口难言吗?经常觉得自己是失败者吗?只有20%的同学认为自己没有这方面的问题。在第26题：你总有明确的生活目标吗?你在为之不懈
6、奋斗吗?只有31%的同学认为是。这两题又都表达出同学们对于自己的将来并没有明确的目标，对自己的明天没有信念。以上的几题分别从不同角度说明同学在心理上并没有到达平衡，抱负总是与现实存在差距的。 本次调查充分反响了以社会学院xx历史班同学为典型的当代大学生存在的一系列心理问题。为学校心理安康教育供应了真是、丰富的资料和鲜活的事例，到达了此次活动的目的，活动较为胜利。本次活动得到了各个方面的大力支持，特再次向海星调查讨论社和xx历史班表示诚心感谢! 学生安康调查报告 篇2 一、调查对象与方法 1、调查对象：实行随机分层整群抽样的方法，选择xx县近郊的5所中学，其中高中一所，职高一所，初中三所，随机选
7、取每个学校每个年段的班级各一个，合计15个班级共699人，进展问卷调查。其中初一学生108人，初二学生121人，初三学生169人，高一学生119人，高二学生113人，高三学生69人；男生328人，女生371人。实际发放问卷800份，收回699份，回收率为87.4%；剔除35份效度量表得分高于7分的问卷35份，实得有效问卷664份，有效率为回收总卷数95.0%。 2、调查工具：采纳华东师范大学周步成等修订的心理安康诊断测验(mht)，该测验适用于综合检测中学生的心理安康状况。mht共有100个题项，包括8个内容量表和一个效度量表（即测谎量表），该测验掩盖面广，筛选率高，具有较高的信度和效度。8个
8、内容量表分别是：学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体病症、恐惧倾向、冲动倾向。每个题项后有“是”和“否”两个答案，要求被试依据自己的真实状况进展选择。8个内容量表得分累积起来，就是总得分。重量表从整体上表示焦虑程度强不强、焦虑范围广不广；而总得分则表示个人焦虑的一般倾向。该测验以整个量表在65分以上，各内容量表上超过8分作为指标来考察其心理安康状况。假如一个学生的总分超过了65分，说明该生的总焦虑水平较高，范围较广，有心情困扰和行为问题。8个内容量表中，任何一项标准分到达8分以上时，说明该生在此方面的心理安康问题已到需有针对性地辅导程度。 3、调查方法：本调查以班级为单位、由
9、班主任协作赐予统一指导语，利用学生自习时间集体施测。全部数据资料均通过spss12.0统计软件进展处理。 二、调查的初步结果 1、xx县中学生心理安康根本状况 调查结果说明，目前xx县中学生心理安康的总体状况一般，具有正常的焦虑水平。从表一可以看出，被调查的664名中学生其总焦虑倾向标准平均分为38.40，处于中等焦虑水平（总焦虑倾向标准分即8种焦虑倾向标准分之和在35分以下，属于低焦虑水平；总焦虑倾向标准分在65分以上，属于高焦虑水平；35分到65分之间的，属于中等焦虑水平），另外，在各个内容量表的得分上，学习焦虑得分最高（m=8.02），处在特别焦虑水平（焦虑倾向标准分在8分以下，属于焦虑
10、正常，超过8分，属于特别焦虑）。从表1也可得知，单项高分（8分以上）所占比例由高到低排列循序为： 学习焦虑（57.8%，384人）、身体病症（22.3%，148人）、过敏倾向（19.4%，130）、自责倾向（17.5%，116人）、对人焦虑（9.5%，61人）、恐惧倾向（6.5%，43人）、冲动倾向（4.4%，29人）、孤独倾向（2.3%，15人）。 积极引导青少年培育良好的人格品质 对于学生来讲，保持心理安康的一个重要途径是熬炼培育自己良好的人格品质。青少年首先应树立正确的人生观和世界观，才能对社会、对人生持有正确的熟悉，提高对心理冲突和挫折的耐受力量。其次是正确熟悉自我，培育悦纳自我的态度
11、。心理学讨论说明，但凡对自己的熟悉和评价与本人实际状况越接近，表现自我防备行为就少，社会适应力量就越强，特殊是女同学要摆脱“男尊女卑”的思想束缚，充分熟悉自己，发挥自己的潜能。第三就是要学会自觉地调控心情，保持积极的、安康的心情，学会自我疏导不良心情，使消极的心情对身心的损害减低到最小的程度。 三、初三年级学生尤为重要。 总之，影响中学生心理安康的因素是错综简单的，学校、家庭、社会和学生本人应亲密协作，综合治理，才能收到较好的效果。 学生安康调查报告 篇3 近年来，大学生自杀大事频频发生，这一现象引起了家庭、学校以及社会各界的广泛关注。对多数苦读三年的高中生而言，步入大学校门无疑是一件喜事。而
12、随着大学生活的开头，每个人都面临着一个崭新的环境，心态也会因此有所转变。大学正处于青春期，青春期是生长发育的顶峰期，也是心理进展的重大转折期，这一时期的大学生们往往在各种相互冲突的心理状态中挣扎，如独立性和依靠性的冲突、自制性和冲动性的冲突、渴求感与压抑感的冲突等等。因此，大学生的心理安康尤其值得关注。 一、主题简介 我们围绕大学生心理安康这一话题为主题，利用网络、实地调查、查阅资料等方式对我们身边的同学进展了心理安康调查。作为当代大学生的我们，面对着崭新的生活，无论是在生活上、学习上还是情感上，许多人都曾有过一段迷茫的时期。而近年来，关于大学生心理问题引发的悲剧报道也日益增多，所以我们盼望通
13、过对同龄人的调查，总结出大家目前存在的一些普遍问题，提出珍贵的意见，向身边的同学宣传关注心理安康的必要性，帮忙身边的同学调整好自己的心态，安康欢乐地度过自己的大学生涯，并为将来步入社会做好预备。 二、活动日程 1、7月1-9日：预备阶段 组员集中，安排任务，内部沟通，通过各种渠道收集相关资料，谈论自己对大学生心理状况的看法，提出问题，制作调查问卷。 2、7月10-13日：调查阶段(一) 校内调查： (1)口头询问，在宿舍、班级、同学之间相互沟通。作为初步参考资料。 (2)问卷调查，在校园内随机派发问卷进展调查。 校外调查：将问卷以邮件的形式发送给其他大学的同学进展问卷调查。 3、8月16-20
14、日：调查阶段(二) 在扬州大学农学院进展实地调查，分小组行动并且争论调查状况。 4、8月24-25日：询问阶段 将通过调查总结出的大学生主要面临的心理问题询问相关的教师，听取他们的意见，并进展信息汇总。 5、8月26-28日：总结汇报阶段 小组成员一起争论整理材料，各自发表自己的观点，最终以书面报告形式进展总结。 三、调查状况 1、调查背景 近年来，关于大学生由于心理安康问题而引发的负面报道越来越多，这一现象引起了学校、家庭以及社会各界的高度关注。结合到我们的实际大学生活，我们也的确面临着学习压力、严峻的就业压力还有简单的感情问题。 2、调查目的 我们想通过对大学生心理安康的调查，从中查找出当
15、代大学生所面临的一些比拟普遍的心理困难，向大家宣传心理安康的重要性，为大家提出一些适当有效的生活学习以及情感建议，帮忙大家克制那些消失在我们多姿多彩大学生活中的小阻碍，为我们的安康成长供应动力与信念。 3、调查对象 本校的同学和江苏省其他各高校的一些大学生。 4、调查方法或工具 主要是问卷调查，通过网络以及实地调查两个方面进展实施。 5、数据分析或问题与现状分析 心理安康调查问卷问题分析 (1)您认为您目前所在的大学与高中的整体气氛相差很大吗? A、特殊大B、很大C、差不多D、无差异 分析：12%的同学认为相差的气氛特殊大，无论是学习上还是生活上。48%的同学认为相差很大，主要实在学习气氛和生
16、活习惯上，大学的学习相对轻松而且教师也不会总是催促学习，大学都是住宿生活而许多人都是到了大学才离开家开头住在学校，这一方面许多人表示一开头真的很不习惯。40%的同学认为差不多，虽然大学与高中相比是一个崭新的环境，但他们表示自己很快就适应了这样的生活。0%的同学认为无差异。 (2)您对目前的大学生活适应状况如何? A、很好B、还可以C、较差D、差 分析：调查显示15%的同学认为对大学生活状况适应状况很好，而25%的同学对大学生活适应状况感觉较差，绝大局部的同学乐观的认为适应状况还可以。这说明大局部同学(60%)生活态度特别乐观他们懂得调整自己在生活中遇到的困难，然而小局部同学则值得留意，他们对生
17、活中的事情处理的不是很乐观，由于他们思想太重，压力太大，所以他们需要更多的帮忙和鼓舞。 (3)您认为压力在您的学习生活中对你的影响怎样? A、正面影响，学习的动力B、没影响C、有点影响，(低碳生活绿色环保调查报告)影响心情D、负面影响，无心学习 分析：有58%的同学认为压力是一种正面影响是他们学习的动力，这说明这些同学面对压力是有着乐观积极的人生态度，他们化压力力为动力为自己的人生增加光荣，32%的同学认为有点影响，但并不严峻，这样说明他们也能够渐渐地找处处理压力的方法而不是受挫懊丧，10%的同学认为压力是负面影响，会导致他们无心学习，这说明他们的心理素养还不是很好。 (4)当您消失学习效率底
18、下的状况时，您会觉得心烦气躁吗? A、常常会B、间或会C、很少会D、不会 分析：调查说明有63%的同学认为间或会，20%的同学认为很少会，7%的同学认为不会，这说明绝大多数同学能够乐观地处理自己的学习问题，有着良好的心理素养，而10%的同学表示他们常常会觉得心烦气躁，他们需要加强熬炼。 (5)您认为宿舍是否有利于您的学习? A、特别有利B、比拟有利C、一般D、比拟不利E、特别不利 大学生心理安康调查报告各类报告分析：从调查中发觉没有同学认为宿舍特别有利于他们的学习，25%的同学认为比拟有利，32%的同学认为一般，而38%的同学认为比拟不利，5%的同学认为特别不利。这说明大多数同学还是把学习放在
19、第一位的，但宿舍的学习气氛不是很好，所以大多数同学表示他们还是倾向于去图书馆或者自习室学习。 (6)您是否对学校或者教学质量产生过不满心理? A、常常有、B、间或有C、很少有D、没有E、未考虑过 分析：调查发觉15%的同学常常有不满心理，说明他们时常在思索自己，反省自己，但又从未去试图转变现状，转变自己，有50%的同学间或会产生不满心理，说明大多数同学是乐观的，只是学习任务和不幸间或让他们心烦，只有20%的同学很少会消失不满心理，13%的同学从未不满，5%同学从未考虑过这一问题，这说明他们的心理素养特别好。 学生安康调查报告 篇4 “亚安康状态”又被称为“灰色状态”，是介于安康与疾病之间的临界
20、状态。而心理亚安康主要是指一种持续的消极的心理状况，在这种状况下主体不能对社会作出良好的适应，影响身心潜能的充分发挥。如今，大学生心理亚安康问题已经成为当今社会不容无视的问题。休学，自杀，犯罪等现象屡见不鲜，有心理障碍的人也逐年增加。有报告称：20世纪80年月中期23.5%的大学生有心理障碍，90年月上升到25%，近年来已到达30%。因此，结合当今大学生心理安康现状以及我们思修课程要求的科学对待人生环境、促进自我身心和谐，我们小组打算将“大学生心理安康”作为我们调查问卷的主题，以真正走进大学生为目的，做了一系列的调查。以下是我们组所做的分析和总结： 此次调查问卷中，我们设置了15个问题。其中第
21、一个其次个问题为根本信息调查，35为对亚安康的初步熟悉，615便为详细深入的问题。在发放的200份问卷中，大一到大三的人数平均且比例相近，调查的范围圈定在包括地大数理学院、工程学院、经管学院等六个学院以及武大、华农，武汉理工，华科四个学校的局部同学，所以具有肯定的代表性与普遍性。 我们依据性别和年级分别进展了分析，大致存在以下问题： 1、有六到七成的同学对心理亚安康不太了解，比拟了解的也只占了很小一局部。可见心理亚安康的问题对大学生来讲还是一个不太熟识的话题，然而心里亚安康的问题却已扩散在大学生生活中。 2、在调查对象中，普遍存在着焦虑、抑郁、紧迫压力等方面的问题。总体来说年级越高，存在的问题
22、越突出。包括情感、学习、就业压力等，且女生中存在的问题明显多于男生。 3、有20%30%的同学存在自我评价不完善的问题。包括对抱负与现实的熟悉不完善、挫折承受力差等现象。在此问题上，大一的同学比拟明显。 4、几乎全部的同学都存在留意力难集中、记忆力减退以及用脑和运动后易疲惫的病症。局部同学的睡眠质量处于非安康状态，简单发怒，且有这些病症的同学和同学关系一般都不怎么融洽。 5、调查中，存在问题具有相对集中性和整体性。即假如一个同学存在心理问题，那么他的许多问题的答案都是亚安康的表现，而且是一个比拟严峻的现象，占到的比例接近10%。 6、在全部的调查对象中，对心理问题的缓解都没有寻求心理询问这个最
23、有效、最直接的解决方法。大多数同学选择上网、听音乐、嬉戏等作为宣泄的方式，但是大多数状况下，心里的困扰并没有真正的解决，相反，有些同学沉迷其中、得不偿失。 以上六点便是我们小组通过问卷整理后发觉的问题。对此，我们经过查询资料，小组争论，针对消失这种问题的缘由，做出了一系列的分析和建议: 造成大学生心理亚安康的因素多种多样： 1、严峻的社会形势及薄弱的社会支持系统。 越来越严峻的就业形势，使在校大学生承受着巨大的心理压力。许多学生还没有度过新生适应期就忧虑将来的就业问题，消失心理应激状态，抱负与现实的差距使许多学生不知该如何投入学习，不知该如何面对兴趣与专业的选择，走入迷茫、悲观、失落状态。调查
24、显示，大学生遇到心理危机时，11%的人主动寻求帮忙，84.4%的人很少或间或寻求帮忙，4%的人从不寻求帮忙。许多人从社会支持资源寻求帮忙的对象仅集中于家人、朋友、亲戚、教师。而专业心理询问机构往往不在考虑之列，由于缺少强有力专业的社会支持而造成心理危机隐患。 2、大学生自身的生活方式不安康。 首先，来自于不同家庭的大学生，由家庭步入社会，面临着不同的问题，生活方式发生了重大的变化，心理上承受着不同的压力；其次，大学里学习性质的多元化，会导致局部学生消失适应性心理问题；第三，大学生活的自由与宽松，导致无规律生活方式，熬夜、上网、嬉戏、泡吧、无规律的饮食起居导致精神松散，神经衰弱，造成心理亚安康。
25、 3、心理素养的脆弱与共性缺陷 特定阶段心理素养的脆弱与共性缺陷是造成大学生心理亚安康的主要缘由。大学阶段，伴随着自我独立过程中消失的担心感、孤独感和急躁心情，人格不完善和心理不成熟的特点，加之心情不稳定，自制力差，易感情用事，对挫折和失败缺乏心理预备，承受力差，以及缺乏自我心理保健学问，当他们在生活、学习、人际关系等方面遇到困扰和挫折时，往往陷入焦虑、哀痛、苦痛、抑郁等不良心理状态。 4、对自身熟悉的欠缺 首先，对自身力量没有一个充分的了解。有的同学简单陷入两个极端：自负与自卑。这两种状况都是不行取的。有的同学太过于信任自己的力量，总认为自己的力量很强，而结果经常令人不满足，同时也会让自己绝
26、望，甚至因此陷入自暴自弃；而另外一些则过分贬低自身力量与价值，认为自己什么都不行，从而自己原来能做的很好的最终都没做好，这样更加使他自己疑心自己的力量。其次，对自身感情没有一个充分的熟悉，不能正确区分好朋友与男女朋友的之间的区分，从而使其混淆，最终使得自己无形之中增加苦恼。 5、小局部受先天因素、家庭教育、学校教育影响 家庭教育是人生教育的启蒙，有些同学便是受到感情冷淡，暴力倾向严峻的家庭问题的影响，导致长期的压抑、敏感等心理问题。校园里存在的各种消极因素也是肯定不容无视的，消费攀比、校园暴力、治理混乱、人身损害、人际冲突、都会使大学生对校园绝望，产生心理问题。 心理亚安康状态导致人们不能保持
27、正常的生活质量和良好的工作状态，所以我们小组总结了一些意见和建议。 一、在校大学生本身的性格和心情方面 1、作为在校大学生，首先应当主动对自己进展调整。要充分了解心理亚安康的问题，心理问题看似无形，却在当代大学生中扩散速度很快。努力培育心理保健习惯，常常反观自己的内心体验，在日常生活、学习中养成对待他人和事物的积极情感，在行为过程中体会开心。 2、在遭受挫折或失败的时候，不气馁、不妥协，采纳自勉、鼓舞、警醒等积极自我示意方法促使自己去实行有效的克制困难的行动，并且保持时刻拥有理性的头脑，在生气、焦躁的情形下，换位思索、理性分析，尽量削减冲动的行为。不要回避困扰自己的问题，包括属于隐私范围的熟悉
28、、大事、情感，主动地寻求专业心理工作人员的帮忙，实行有效的行动来克制障碍，解决问题，走出心理亚安康状态。 二、在校大学生的饮食及生活习惯方面 1、广泛的兴趣爱好，会使人受益无穷，不仅可以修身养性，而且能够帮助治疗一些心理疾病。善待压力，把压力看作是生活不行分割的一局部，学会适度减压，以保证安康、良好的心境。准时调整生活规律，劳逸结合，保证充分睡眠；适度劳逸是安康之母，人体生物钟正常运转是安康保证，而生物钟“错点”便是身体亚安康的开头，继而一系列的心理问题便会消失。 2、增加户外体育熬炼活动，每天保证肯定运动量，现代大学生身体熬炼的时间越来越少，加强自我运动可以提高人体对疾病的反抗力量。戒烟限酒
29、：医学证明，吸烟时人体血管简单发生痉挛，局部器官血液供给削减，养分素和氧气供应削减，尤其是呼吸道黏膜得不到氧气和养料供应，抗病力量也就随之下降，身体不好，导致其他的各种事情都无从谈起。 三、社会和学校的影响和引导方面 1、21世纪的剧烈竞争，要求将来人才不仅要把握现代科学技术，具有较全面的力量，而且更要具有安康的心理素养。对社会而言，在保障人才供应下，尽量削减对大学生的压力，让当代大学生有喘息的时间和时机。社会人应当每个人都从自我做起，共同构建一个和谐社会，尽量把现实和抱负的距离缩小。每个大学生应在大学期间，抓住社会所给予我们的时机，完善自己，充实自己。 2、现代大学生是社会生活中活泼而敏感的
30、特别群体，处在生理、心理都经受着巨大变化的青年时期，这是人生中最不稳定的时期，是身体和心理进展成熟的关键期，也是处于求学、为迈入社会做预备的人生进展关键期。积极关注处于心理亚安康状态的大学生，并探询有效的途径帮忙其恢复到心理安康状态，是现代高校教育不行或缺的责任，高校应适时地、恰当的实施一些真正能够解决问题的措施，做到从实际上帮忙大学生。 因此，综上三个大方面。我们不难发觉，想要从根本上解决心理亚安康问题，不但需要社会力气的参加，更需要我们亲身实践，只有我们自己才是翻开那扇心灵之门的钥匙。我们小组在问卷分析、问题形成和解决对策等方面对本次调查问卷“大学生心理亚安康”做出了分析和总结。 心理亚安
31、康已经是大学生中普遍存在的现象，盼望每位同学能够依据自身状况，合理的为自己制定心理安康规划，欢乐每一天，阳光每一天！ 感谢教师为我们供应了这样一个社会实践的时机，由于问卷的数量有限，调查对象范围不是很广，不行避开地造成此次调查的局限性。今后我们将连续此话题的调查，为改善大学生的心理安康做一些力所能及的工作。 学生安康调查报告 篇5 中学生心理安康问题已是教育的热点和焦点问题。由于现代社会变得非常简单,价值观多元化,家庭不稳定,还有各种社会思潮无不影响着广阔中学生的安康成长,适应社会,学校环境对于一些学生来说,已经是很困难的.事情。从实习过程来看,通过和同学们的接触，很多学生或多或少存在这心里问
32、题。在实习过程中发觉很多孩子都是留守儿童，缺乏父母的关爱，性格孤僻，不善交际，有厌学的思想。而学生的安康关系着学生的将来，而我们的中学生是我们国家的将来，因此，在培育学生的智育的过程中要更家注意学生的心里安康进展，使他们拥有一个安康的心理显得尤为重要。 一、调查概况 我于2022年9月中旬，在安康市五里镇这进展实习，在实习过程中发觉了不少的问题，许多学生的成绩特殊差，通过观看发觉好多学生他们父母在他们小的时候外出打工，家里只有爷爷和奶奶，缺乏父母关爱，性格孤僻，不善交际。 二、调查的详细目标和方法 一详细的目标 1、学生的学习心里安康状况 2、学生的学习心理安康的特点 3、引起学生的心理安康成
33、因及对策 二详细的方法 通过学生问卷的形式，主要对他们的价值观，学习态度、学习的需求和学习的目的四个方面来进展调查，问卷调查共发放了56份，实际有效的为50份，接近抱负的目标，接近抱负的样本数，具有可操作性。 三、调查的结果 对学生进展调查，可以发觉这些学生的心理安康带有明显的时代特征，反响了很多的社会问题，留守儿童的教育问题，中学生无法抵抗来自网络的诱惑，以及各种社会问题。 (一)中学生的学习心理现状分析 1、教育的价值观 调查显示，大局部学生都有自己明确的教育价值观，64%的学生认为学习可以转变自已，提高各方面的素养，20%的学生认为学习的作用是考上好大学，16%的学生从来没有想过自己以后
34、干什么，对自己将来没有考虑过。另外一方面，学生的教育价值观与经济的进展有亲密的联系，他们认为学历高的比学历低挣的钱多。 2、学习态度 调查显示，64%的学生对学习热忱较高，24%的学生对学习的热忱中等，12%的学生对学习产生厌倦。另外，90%的学生不喜爱学英语，认为英语作用不大。大局部人喜爱学习数学、物理、化学等与实际比拟亲密的。 3、学习的需要 每个学生都有特长，而且大多数学生有正确的熟悉，大多数学生有自己感兴趣的目标，还有一局部学生盼望得到教师的帮忙。 4、学习的目的 大多数学生有自己的目标，考上一个好大学，少数的学生临时还没有考虑。 (二)中学生的心理安康进展的特点 现在的学生心理与以往
35、学生的心理有明显的不同。 1、教育价值的需求多样化 大局部人认为教育可以提高自己的综合素养，可以把握根本的生存必要的科学学问，而且可以提高就业的竞争力。另外，还有一个明显的特征，他们的教育价值观趋向于功利化，越来越多的学生把教育与经济价值联系在一起。由于中学生的价值观还尚未成熟，他们的认知，推断力量都还不稳定，相当一局部的学生的教育价值观比拟迷茫，其缘由在于：相当一局部学生认为大学生就业比拟困难，从而对考大学失去信念。还有学术性较强的课程不能瞒足他们的职业需求，使很多的学生产生厌学的思想。 2、学习的需求多层次和多目标 在调查中发觉，在学习根底、学习目标、对将来的期望的差异，使他们对学习的需求
36、也产生了不同的需求，高中后预备就业的学生，把握一些根本的学问，而想考上大学的学生不仅要把握，而且要很优秀，学业成绩到达上等的水平。 3、学习目的明确，但有主观性和不协调性 调差显示，大多数的学生有明确的学习目的，但是存在着不协调性和主观性，有许多学生知道就业很难，但在实际的学习中表现得不积极，还有一局部学生虽然学习目标很明确，但是思想和行动上消失不全都，学习不积极，呈现出一种消极的学习态度。说明白学生的学习态度有严峻的不协调性和主观性。 学生安康调查报告 篇6 一、讨论目的 高一学生的心理安康水平，不仅关系到自身的全面进展，而且影响到全民族的素养水平和精神文明程度。中学时期是人生成长的重要阶段
37、，是心理安康进展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其安康进展。作为教育者，如何依据学生的心理状况有效地培育和提高学生的心理素养呢?为此，我对我班学生的心理安康问题进展特地调查。 另外，通过问卷，学生会显得不那么拘束，会说出真实的想法。教师和家长可以从中了解到学生的想法，从而适当的转变一些教育方式，增加与学生的沟通沟通。让学生在欢乐的环境中学习和生活。 二、讨论对象: xx中学高一十班54名学生 三、讨论方法: 采纳不记名问卷调查法，调查问卷共发放了54份，有效回收54份。 四、讨论时间： 星期二班会利用班会发
38、放、填写、回收调查问卷。 五、问卷内容与调查结果 表格略 六、结果分析 1、学生的学习状态较差,对新学习环境不适应。上课时，集中留意力学习的时间短，简单走神;假如别人不催促，很少主动学习;在学习和消遣发生冲突时，74%的学生拿不定办法，而主动选择学习的竟是0%;常常很想学习，但总是无法集中精力学进去的占44.5%;能按规划学习的人只占5.5%;77.7%的学生学习劲头时高时低;等等。高一学生担当的学习负担与压力和初中相比更重，高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。此外高中教师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进展更深层的探究,去发觉一般性规律。随着学习科目的
39、增多和学习内容的加深以及方法的转变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。因此,对于刚进高中的新生来说新学习环境确实是不易承受。 2、学生感到学习压力较大。42.6%的学生感到学习负担很重;9.2%的学生常为短时间内成绩没有提高而苦恼不己;42.6%的学生常常厌烦考试;学习压力主要来自剧烈的升学竞争和家长、教师的高期望。学生们谈到，各个方面反复警示他们的是:过得了高考独木桥即是阳关大道，过不去则跌入万丈深渊。在这种偏颇的教育观念之下，学生的学习被层层加码，在校学习时间很长。与此同时，课后作业繁重，考试频繁，且不断公布分数排位，学生们承受着身体和心理的双重重
40、负。假如有一场考前心理讲座，53.7%的学生盼望的内容是心情调整。 3、学习目标不明确，但能准时调整。仅有5.5%的学生为自己刚开头的高中生活有具体规划的;92.5%的学生认为学习是不得不做的事;62.9%的学生有时能能按规划学习;等等。学生在初中阶段尤其是初三学年，都是勤奋、拼搏的，考上重点中学的信念和父母的期望促使他们在初三学年竭尽全力，当最终完毕中考，有一局部学生便松懈下来，完全没有了以往的拼搏精神。这些学生认为考上高中了可以休息下了，高一学年不必太紧急，不妨先放松一下，学习自觉性和积极性下降。对自己的将来失去了方向感，感觉迷茫，产生了失落感，学习目标不明确，失去了自己的人生坐标。但是，
41、72.2%的学生，当给自己定的学习目标有困难可能做不到时，他们会缩小目标;51.9%的学生有时会为了实现一个大目标，给自己制定循序渐进的小目标;等等。说明学生一旦熟悉到现状就能调整目标，调整心态。 4、责任心不强，缺少担当。3.7%的学生盼望在班级中当干部;主动参与班级的各种活动的学生大致占14.8%。大局部学生很自我，一切以自己为准，不替他人不替班集体考虑，经常是事不关己,高高挂起,班集体荣誉感薄弱。 七、思索与改良措施 一无论学生消失哪种心理障碍，对他们的学习和成长的消极影响是显著的、巨大的。因此，作为教育工，尤其是高一年级的班主任，肯定要做预防心理失衡的提前指导，二是要注意做好疏导工作。
42、下面，本人依据自己对教育、教学工作中的体会，谈一谈对高一学生心理障碍的预防与疏导。 1、关怀学生的心理。作为教师，不但要重视学生的学业进展，而且关怀学生的身心安康。教师虽然把握了一些心理安康的学问，但是要处理学生的心理问题还是有难度的。其实，中学生有他们自己的特别心理，比成年人更加的敏感和脆弱。工作中遇到的一些心理问题，首先跟家长取得联系，不然会使学生失去信念，从而导致学生的心理问题的消失。良好的心理环境不但是提高教学的有力保证，而且是培育学生安康心理的保证。教师要主动同学生进展沟通，这样不仅加强了学生兴趣、信念、和士气，而且培育了学生的协作、共同探究和积极向上的精神。 2、引导学生正确辨识自
43、我，提高适应环境的力量。高一学生受熟悉水平的局限，还不能正确、客观地评价自己，往往由于自我估量过高或过低，造成主客观不协调，无法满意自己的心理需求，于是有可能消失以上一系列心理问题，所以教师有必要帮忙学生正确熟悉和评价自我，学会心情调整，发挥自身潜能，面对现实，迎难而上。教师如能对学生作出恰如其分的分析与评价，可增进学生自我熟悉的力量。另外，班主任可通过家长会向家长授课，使家长正确对待考试成绩，从而减轻学生来自家长的压力。 3、学习方法指导。学业压力无疑是中学生心理压力的主要来源。进入高一以后，学习负担加重，表现为科目增多，对学生的自学力量要求高。一些学生从一开头没有很好地加以调整，把握高中阶
44、段正确的学习方法，以适应这一转变时期，就会感到学习压力大，学习效果差，成绩跟不上。所以，高一班主任教师要注意学生学法指导，引导学生合理利用时间，学会科学用脑，注意劳逸结合，制订学习规划，这样，从预习到考试，都不会感到压力大，无形中减轻了焦虑程度，考试也能应付自如了。 4、开好班会，建立新型师生关系。良好班集体是一个巨大的教育力气，对学生的心理进展产生着不行无视的成效，对引导他们树立正确的抱负信念有着重大的意义。其实，不少学生的心理问题，有时是来自于与集体的不同步，班主任可利用班会，有意识地组织一些与学生近期心理动向相关的主题班会，借此对他们赐予开导，这样有利于心理障碍的排解，又可使其自尊心得到
45、满意。同时，还要利用多种渠道，积极开展丰富多彩的文体活动，鼓舞各类型学生参与课外科技、文艺、体育、制作等兴趣小组和校园文化活动，使大局部学生在各类型的群体活动中发挥自己的特长。这样，既为学生制造了实现自我价值的时机，保持开心、积极的心情，又可促进建立团结和谐的师生关系，从而使教师准时把握学生的思想动态，准时做好疏导工作。 总之，中学生的心理问题并不行怕，班主任只要能把握一点心理学和教育学学问，在学生中树立公正、无私的班主任教师形象，以爱心感染学生，教育学生，帮忙学生制定切合实际的学习目标和规划，帮忙学生解决学习和生活上的困难，做学生的知心朋友，就能减轻学生的心理压力，预防学生心理障碍的消失，并
46、能做到准时发觉问题，准时做好疏导工作。 学生安康调查报告 篇7 创办30年的中国大学生运动会尽管越来越不被人关注，然而今日进行的第九届大运会新闻公布会所传达的一个信息却不容人们无视调查显示，我国大学生的多项安康指标呈下降趋势。 教育部体育卫生与艺术教育司司长、第九届大运会组委会秘书长王登峰今日在天津说：“现在我们遇到了一个不容回避的现实。”他说，假如一般大学生的体质没有明显提升，建立人力资源强国就无从谈起。 王登峰今日引述了教育部等部门自1985年以来第6次全国学生体质与安康调研结果。这项实施于2022年的调研发觉，相较2022年，中小学生身体素养下滑趋势得到遏制，但大学生身体素养却“连续呈现缓慢下降”趋势，尽管下降幅度明显减小。 此项调研通过立定跳远、坐位体前屈、握力和跑步成绩等考察学生的爆发力、柔韧性、力气、耐力等身体素养指标，发觉1922岁年龄组的学生除柔韧素养指标外，爆发力、力气、耐力素养水平进一步下降。如与2022年相比，1922岁城市男生、乡村