2023年美术教师考试题小学.pdf-淘文阁

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1、2 0 2 3年美术教师考试题小学 1.注意可分为:不随意注意（无意注意）;随意注意（故意注意）；随意后注意（故意后注意）。2.最近发展区:维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达成的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达成的解决问题的水平与独自解决问题所达

2、成的水平之间的差异，事实上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。3.1 99 3 年 1 0 月 3 1 日颁布的中华人民共和国教师法赋予教师的特定含义。该法第三条规定：教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人，的使命。这就是教师的法律概念。有以下几层含义:第一,教师的身份特性而言，教师是专业人员。第二，就职业特性而言,教师的职责是教育教学。第三，就工

3、作目的而言，教师的使命是教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质。4.课程基本理念（-）面向全体学生实行义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同限度的发展。美术课程适应素质教育的规定，面向全体学生，选择基础的、有助于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方祛，组成课程

4、的基本内容，并通过有救的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特性，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。（二）激发学生学习爱好爱好是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特性相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化为持久的情感

5、态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中艇悟美术的独特价值。（三）关注文化与生活美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中结识美术的特性、美术表现的多样

6、性以及美术对社会生活的独特奉献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。（四）注重创新精神现代社会需要充足发挥每个人的主体性和发明性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现

7、，找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力，发明性地解决阿题。5、根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习提成四个学段（第一学段：1 2 年段、第二学段；3 4 年段、第三学段；5 6 年段、第四学段：7 9 年级），并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意

8、特性、认知水平和实践能力。6.美术课程分目的从造型表现设计应用欣赏评述和综合探索”四个学习领域设定。7.（-）造型一表现“学习领域说明造型表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美

9、术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术发明活动的两个方面，造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的。造型表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特性与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学

10、生积极寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法;不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。（二）设计一应用”学习领域说明设计应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用选进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计的含义既涉

11、及现代设计的理念与方法，也涉及传统工艺的思想、制作手段与方法。设计应用”学习领域已形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融人生动的课程内容中,密切联系社会生活，关注环境和生态,突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习爱好和发明欲望。（三）欣赏一评述“学习领域说明欣赏评述”

12、学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观测、描述和分析,逐步形咸审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特性、相关的历史与社会背景,以及作者的思想、情感和发明性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与结识。欣赏评述”学习领域的教学应注重

13、学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力、要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品,培养人文精神。教师要充足运用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与本地地理、历史、经济、民俗的

14、联系,使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。（四）综合探索”学习领域说明综合探索”学习领域是指通过综合性的美术活动,引导学生积极探索、研究、发明以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层改；（1）融美术各学习区域（造型表现设计应用和欣赏评述”为一体、（2）美术与其他学科相综合：（3）美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同限度的交又或重叠。综

15、合探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的建接点，设计出丰富多彩并突出美术学科特点的综合探索”学习领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。8、评价建议美术课程评价应以学生

16、在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统特别要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习志度、情感和价值观等方面的评价。（-）依据美术课程标准进行评价在评价中努力体现标准的理念和目的，充足发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的局限性，促进学生在

17、美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改善教学工作。（二）注重美术学习表现的评价不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，并且通过考察学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。评价可以采用个人、小组或团队的方式，在学习过程中进

18、行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。（三）采用多种评价方式评价美术作业鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等毁或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充足肯定学

19、生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。（四）鼓励运用美术学习档案袋、展示和像堂讨论等质性评价方法美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，涉及研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思（如对自己的学习历程与作品特性的描述、评价、改善的

20、设想）、别人（如教师、同学、家长）的评价等。适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完毕对美术学习的评价。9.课程资源开发与运用建议美术课程资源重要涉及学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。美术课程资源的开发有助于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。（-）满足学生学习美

21、术的基本条件在美术学习中，必备的美术学习工具和材料涉及绘画工具、材料和泥工工具、材料。1 9年级的学生必备画笔、颜料和美术专用纸张。（二）完善美术教学的基本材料和设立在美术教学中，必备的美术教学设备与器材涉及素描、水彩画、水粉画、中国画、版画等绘画工具、材料;泥工工具、材料、美术专用教室，储藏教具、工具、材料的场合以及展示学生美术作品的场合、

22、可供美术课使用的计算机软件等。（三）丰富美术教学的图书和影像资源学校图书馆中的美术书籍和其他美术资源，涉及学生参考书、教师参考书、美术书籍和杂志、美术教育书籍和杂志、幻灯片和光盘等，可供教师备课和上课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。（四）拓展核外美术教学的资源教师应广泛运用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、

23、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。（五）开发和运用网络美术教学资源有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充足运用网络，获得最新的美术教育资源，”发新的教学内容，探索新的教学方法，并展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生美术作品、教师美术教学成果等方面的交流。农村、边远地区及少数民族

24、地区,应充足运用远程教育网络，引进优质美术教学资源，提高美术教学的效益。（六）充足运用自然和社会文化资源教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等）进行美术教学。（七）积极开发地方美术课程资源地方课程资源非常丰富,各

25、地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在本地进行调查、了解，分类整理，充足加以运用,积极缩写校本课程与教材。农村、边远地区及少数民族地区的学校可以因地制宜，充足运用本地的各种资源，开展有特色的美术教学活动。*教师职业能力涉及哪些？（答案：教师的专业能力重要涉及哪喳方面（一）课堂教学能力 1.教学设计与创新能力 2.备课

26、与教案生成能力 3.课堂上师生互动与沟通能力（二）教学评价能力 1.心灵碰撞一体现真诚性 2.行为导向一体现针对性 3.用语艺术一要体现激励性 4.巧妙灵活一体现多样性（1）学会转化。（2）调动体态语言。（3）教学评价可以是多元化的 5,分层评价一体现差异性（三）教育科研能力 1.基础性能力 2.发展性能力（四）课程资源的开发与运用能力 1.教师自身资源的运用

27、 2.学生课程资源的运用 3.生活课程资源的运用 4.不利因素资源的运用（五）学术交流能力（六）管理能力 L 对学生的管理能力 2.对教学的管理能力。爱民老师：这是课程标准，这个里面题肯定出。！!义务教育美术课程标准（20 2 3 年版）中华人民共和国教育部制定北京师范大学出版集目录第一部分前言.一、课程性质.二、课程基本理念.三、课程设计思绪.第二部分课程目

28、的.一、总目的.二、分目的.第三部分课程内容.一、内容说明.二、课程内容.第四部分实行建议.一、教学建议.二、评价建议.三、教材编写建议.第一部分前言美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提

29、出了新的规定，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向 2 1世纪的发明力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应当在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化,力求体现素质教育的规定;以学习活

30、动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观测能力、想象能力和发明能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成发明美好生活的愿望与能力。一、课程性质美术课程以对视觉形象的感知、理解和发明为特性，美术是学校进行美育的重要途

31、径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实行素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体发明作品，发展想象能力、实践能力和发明能力。美术课程追求人文性。学生在美

32、术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心,养成健康人格。二、课程基本理念（-）面向全体学生实行义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同限度的发展。美术课程适应

33、素质教育的规定，面向全体学生，选择基础的、有助于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方祛，组成课程的基本内容,并通过有救的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特性，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。（二）激发学生学习爱好爱好是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的

34、情意和认知特性相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中艇悟美术的独特价值。（三）关注文化与生活美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的

35、联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中结识美术的特性、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特奉献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。（四）注重创新精神现代社会需要充足发挥每个人的主体性和发明性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，帮助学生学

36、会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，发明性地解决阿题。三、课程设计思绪（一）以美术学习活动方式分学习领域,加强综合性和探究性美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思绪和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划

37、分为造型表现小设计应用欣赏评述和综合探索”四个学习领域。美术学习活动大体可分为创作和欣赏两类。为了便于学习，将创作活动再具体分为造型表现和设计应用”两个学习领域。造型表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆发明，外化自己的情感和结识。设计一应用“学习领域涉及设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目

38、的。欣赏评述”学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设立了综合一探索这一新的学习领域。综合探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动,旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。上进四个学习领域的划分

39、是相对的，每一学习领域各有侧重,又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。（二）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习提成四个学段（第一学段：1 2 年段、第二学段；3 4 年段、第三学段；5 6 年段、第四学段：7 9 年级），并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习

40、活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特性、认知水平和实践能力。（三）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间美术课程努力体现义务教育的基本特性，保证每个学生接受美术教育的权利，让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。为此，美术课程提出一些具体的学习活动建

41、议，帮助教师引导学生向学习目的发展。不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些学习活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议，从而使教师的教学活动更加灵活，更具积极性和发明性。第二部分课程目的一、总目的美术课程总目的按知识与技能过程与方法情感、态度和价值观三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发

42、创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久爱好，形成基本的美术素养。二、分目的美术课程分目的从造型表现八、设计应用欣赏评述和综合探

43、索”四个学习领域设定。（一）造型表现学习领域 1.观测、结识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、反复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久爱好。（二）

44、设计应用学习领域 L 了解设计与工艺的知识、意义、特性与价值以及物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。2.感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和发明船力。

45、3.养成勤于观测、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。（三）欣赏评述学习领域 1.感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。2.学会从多角度欣赏与结识美术作品，逐步提高

46、视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，可以在文化情境中结识美术。3.提高对自然美、美术作品和美术现象的爱好，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。（四）综合探索学习领域 1.了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中

47、心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法,提高综合解决问题的能力。2.结识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。3.开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。第三部分课程内容一、内容说明本标准的四个学习领域,在比倒上不作具体的规定，

48、各地可根据实际情况灵活安排。各学习领域分别由目的、学习活动建议和评价要点三部分组成。目的是课程总目的和分目的的具体化。学习活动建议针对目的提出一些更为具体的、可操作的学习内容和学习方式。这些学习内容和学习方式具有可选择性，各地可根据自己的实际情况，选择和采纳其中的建议，实行教学活动，促进学生向目的发展。评价要点则提出检测

49、目的达成度的要点。（一）造型一表现“学习领域说明造型表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想,体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现

50、是美术发明活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。造型表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特性与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生积极寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要

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