《2022年福建省闽侯县教师县乡选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案解析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年福建省闽侯县教师县乡选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案解析.pdf（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、O 1WP刮D IHP椰奥S2022年福建省闽侯县教师县乡选调招聘考试 教育基础知识试卷及答案【解析】注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 15分 钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放
2、设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一.单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1.“教学有法，教无定法”，三十年如一日的老师往往会被时代的发展所淘汰，这体现了教师劳动的（）.A、复杂性B.创造性C、连续性D,示范性2.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是（）.A.智力技能B.知识迁移C、感性经验D、思维程序3.小陈同学力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，他的这种动机属于（）。A,高端的动机B、认知内驱力C、直接的近景性动机D、间接的远景性动机4.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学
3、生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论 是（）。A、百科全书式课程理论B、综合课程理论C实用主义课程理论D、结构主义课程理论5.老师提问：“一个正方形的边长是1,那么面积是多少?”许多同学回答都是1,但小强却回答说：“如果把这个正方形压扁，变成一条直线，面积就相当于0。”这体现了小强的发散思维的（）.A、独特性B、流畅性C、变通性D、独立性6.教育法律关系中两个最重要的法律主体是（）。A、学生与教师B、学校与教师C、学校与学生D、学校与政府7.把教学进程设计为：设置问题情境一确定问题或课题一拟订解决问题的方案一执行计划总结与评价的教学模式是（）。A、设计教学模式B、发现学习模式C、范例教
4、学模式D、非指导性模式8.某市第一小学三年级（1）班的学生，在一次早读课时吵闹不休，教师一怒之下，罚全班同学用胶纸贴住嘴巴，对此事件，看法错误的有（）OA、教师体罚并侮辱学生，造成了恶劣影响B、教育行政部门应该给予教师行政处分C、教师在教育学生时应当遵守法律，认真履行其职责D、这种方法简单有效，可以帮助学生安静下来9.我国第一个体现女子与男子平等的法定教育的学制是（）.A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制第1页,共1 2页10.教育要培养“自由的人 是（）的观点。A、个人本位论B、社会本位论C、宗教本位论D、文化本位论11.,学而不思则罔，思而不学则殆体现了孔子主张的哪一教学原
5、则或方法？（）A、因材施教B、教学相长C、学以致用D、温故知新12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说（）。A、是同时的B、师范学校出现得早C、教师成为一种独立的社会职业的时间早D、说不清楚13.在儿童发展过程中起主导作用的是（）。A、遗传素质B、家庭环境C、学校教育D、社会人文地理条件14.学校及其他教育机构具备法人条件的，自（）起取得法人资格。A、批准设立或者登记注册之日B、批准设立或者登记注册之日一周后C、批准设立或者登记注册之日一个月后D、批准设立或者登记注册之日半个月后15.有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的和实
6、质性的联系。有意义学习的核心是（）。A、符号学习B、命题学习C、概念学习D、表征学习16.王老师对于教学有一套自己的想法，他在讲课时会先让学生积极思考，再进行适当的启发，这一观点正好符合我国古人提出的“不愤不启，不日环发 的思想，体现了教学的（）原则。第2页,A、启发性B、巩固性C、因材施教D、直观性17.（）是个体品德的核心部分，是品德形成的基础。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为18.“没有无教育的教学，也没有无教学的教育”，此观点反映了（）。A、教与学的关系B、传授知识与发展能力的关系*教书与育人的关系D、教师与学生的关系19.以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代
7、（）。A、希腊B、埃及C、斯巴达D、雅典20.张老师对上课喜欢做鬼脸的小乔采取故意不理睬的方式，慢慢地，小乔觉得做鬼脸没意思，就不做了。这是一种（）。A、惩罚B、正强化C、负强化D、消退21.“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”这反映的教学特点是（）。A、教育的目标是培养人B、教育是人类社会特有的现象C、教育是教育者引导受教育者传授经验的相互活动D、教育是激励和教导受教育者自觉学习和自我教育的活动2 2,下列关于教师威信的观点错误的是（）.A、教师威信包括人格威信、学识威信和情感威信B、教师的威信分为权力威信和信服威信1 2页C、教师威信实质上是一种良好的师生关系D、教师应
8、该树立权力威信23.对人的身心发展来说，学校教育是哪种环境？（）A、宏观的B、间接的C、一般的D、特殊的24.在 开 展（）研究方面，广大中4浮教师具有很大的优势。A、基础型B、应用型C、宏观型D、理论型25.班级管理中，对学生的操行评定有助于学生正确地认识自己，教师在进行评定时要做到长善救失。这体现了（）。A、公正性原则B、全面性原则C、准确性原则D、激励性原则26.我国教育目的实现的途径是（）。A、坚持教育为社会主义现代化建设服务B、教育与生产劳动和社会实践相结合C、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人D、办人民满意的教育27.某教师以为教育要培养学生多方面的兴趣，发展学生多方面的
9、潜能，要依照“明了、联想、系统、方法”四步去进行，这位老师践行的是（）的“四阶段教学法二A、赫尔巴特B、孟德斯鸠C、华生D、柏拉图28.面对不同的教学情况，教师应有不同的教学方法。像物理、数学这样高难度的学科，通常包含着较多的原理、公式等复杂内容，一般采用哪种教学方法效果最好？（）A、小组讨论法B、讲授法第3页,C、师生互动法D、自主学习法29.一个学生过分害怕猫，可以让他先看猫的照片、讨论猫，然后远远观看笼子里的猫，再让他逐渐接近笼中猫，最后摸猫、抱起猫，消除对猫的恐惧反映，这种心理辅导行为是（）。A、全身松弛训练B、理性情绪辅导C、系统脱敏D、自我控制30.教师职业最早出现于（）。A、夏商
10、周时期B、秦朝C、汉朝D、元朝二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.课外活动的全面开展，有 利 于（）。A、培养学生兴趣爱好B、培养学生自主能力C、培养学生创造力D、培养学生社会化32.刘老师是一名数学老师，并担任初一（2）班的班主任，接手该班三个月以来，他发现有学生在课堂上经常出现走神，心不在焉或搞小动作等情况。经过与其他代课老师交流后，他了解到，有些学生在不同学科的学习中表现出很大的差异，有的甚至判若两人。为了解决上述问题，充分调动每位学生参与的积极性，刘老师利用班会，小组讨论和个别谈话等多种方式，掌握了学生的基本情况，加以引导和帮助同时，让学生
11、用自己的优势学科来带动其他学科，一段时间后，学生课堂气氛明显改变，各科成绩都有了大幅提高。上述案例中，体现了教育理念和原则主要有（）。A、因材施教B、多元智能C、循序渐进D、教学相长33.常用的精加工策略有（）。A、记忆术B、做笔记1 2页C、提问D、列提纲34.问题解决常用的启发式策略是（）A、手段一目的分析B、算法C、爬山法D、逆推法35.我国德育的途径主要包括（）。A、班主任工作B、社会实践活动C、课外活动D、共青团活动36.班主任在了解和研究学生的过程中，应避免使用（）。A、首因效应B、晕轮效应C、罗森塔尔效应D、态度At势37.关于教育与社会发展关系的描述，正确的有（）。A、教育发展
12、的规模由文化决定B、教育具有自身发展的传统C、教育促进文化的传播与交流D、教育对社会发展具有能动作用38.我国普通学校教育体系，主要分为哪几个教育阶段？（）。A、学前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育39.以下哪些处罚种类属于教育行政处罚？（）A、警告、罚款B、责令停止招生C、撤销教师资格D、吊销办学许可证40.拓展型课程适合用于下列明的情况？（）A、“读、写、算 的基础课程教学B、注重加强学生文艺、艺术鉴赏方面教育与拓展学生文化素质的课程C、提供目标、结论，引导学生自己探索研究的课程D、培养学生知识与社会实践相结合的环境保护课程41.下列关于班集体的说法中，正确的有（）.A、班集体具有
13、共同的目标B、一定的组织结构是一个班集体所不可缺少的C、班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的D、一个班的学生群体就是班集体42.下列属于教师职业道德特点的是（）.A、教师职业道德标准具有高度的严格性B、教师职业道德意识具有强烈的示范性C、教师职业道德影响具有潜在的深远性D、教师职业道德内容具有鲜明的时代性43.教育的目的具有（）功能。A、导向B、激励C、规定D、W44.教育目的是所有教育活动的出发点和最终归宿，是教育基本理论的重要组成部分,法正确的有（）。A、教育目的与教育方针既有联系，也有区别。目的比较理想，而教育方针比较现实B、按结构层次从高到低依次是教育目标、培养目标、教
14、学目标、课程目标C、在当下中小学中，“升学率”最被看重。这属于教育的实然的教育目的D、教育目的是人提出来的，形式上是主观的，因此教育目的没有客观性45.（）师生关系模式不容易使学生形成良好的人格特征。A、放任型B、专 型C、民主型D、管理型46.教育科学知识主要包括在以下哪些课程之中？（）A、教育行政法B、教育心理学第4页，共1 2页C、教育管理学D、教育学47.课堂对话问题需要注意对“度”的把握，下列选项中把握恰当的是（）。A、对话尽量浅显，保持良好的课堂氛围B、对话要深奥超前，以便促进学生的发展C、对话需由易到难，循序渐进D、对话尽量避免“对不对”、“是不是”之类的提问48.学生情绪调节的
15、方法有（）.A、认知调节法B、合理宣泄法C、转移注意法D、摔打东西49.下列属于提问技巧的有（）。A、诱发B、待答C、引导D、反诘50.下列叙述反映启发式教学思想的是（）。A、“不愤不启，不白坏发”B、“教育不是灌输，而是点燃（智慧的）火焰”C、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”D、“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”三、判断题，判断下列说法的正误。51.德育必须从提高道德认识开始。（）52.教师对待一些调皮捣蛋，不守纪律的学生的正确态度是“棍棒底下出孝子二（）53.隐性课程是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。（）54.在马克思主义关于人的全面发展学说的思想中，人的全面发展既
16、表现为人的劳动能力、人的体力和智力的全面发展，又表现为人的个性才能和志趣的全面发展。（）55.幼儿园应当做好保育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。（）56.心理发展的年龄特征既表现出一定的稳定性，又表现出一定的可变性。（）57.条件反射是后天经过学习才能形成的反射，如 谈虎色变 蜘蛛结网 等。（）58.常见的理论性学术论文有案例、综述、述评等。（）59.教师公正是教育公正的核心内容。（）第560.教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性。（）四、简述题61.简述教师提高自身职业道德修养的方法。6 2.班集体的核心队伍由班干部组成。所以，班主任建立班集体的核心队伍就是要加强班干部的选
17、拔和培养。6 3.世界各国的课程改革有哪些特点？五、案例分析题6 4.小王是班上出了名的“调皮 鬼，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连回家的钱都向老师借，老师找他谈话后他答应改过，但并无实际行动。问题：假如你是小王的老师，将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题？共1 2页第6页，共1 2页2022年福建省闽侯县教师县乡选调招聘考试 教育基础知识试卷及答案【解析】（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择副圭选项。1.【答案】B【解析】教师劳动的创造性体现在三个方面：因材施教、教学方法上的不断更新、教 师 需 要“教育机智”。B项正确。A项：复杂性主要表现在教师劳动性质
18、的复杂性、教师对象的复杂性、教师劳动任务的复杂性、教师劳动过程的复杂性、教师劳动手段的复杂性。与题干不符，排除。C项：连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限，这个特点是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。与题干不符，排除。D项：示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。同时，教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性。与题干不符，排除。故选2.【答案】A【解析】心智技
19、能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。其特征是：观念性；内潜性；简缩性。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。故 选A。3 .【答案】C【解析】直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。故 选C。4 .【答案】D【解析】结构主义课程理论是由布鲁纳在2 0世 纪6 0年代提出来的，布鲁纳在课程改革中强调学科的基本结构，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，学生根据学科结构再来掌握具体的知识。故 选D。5 .【答案】A【解析】发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
20、发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性、独创性。其中独创性又称为独特性，指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，具有新奇性。对同一问题所提意见越新奇独特者，其独创性越高。题干中面对老师的问题，只有小强的回答与其他同学的回答与众不同，体现出小强具有发散思维的独特性。A项正确。B项：流畅性指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。与题干不符，排除。C项：变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对
21、同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故 选A。6 .【答案】A【解析】教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，亦称作权利主体或义务主体，包括教育法律关系中权利的享受者和义务的承担者，享有权利的一方称为权利人，承担义务的一方称为义务人。教育法律关系中最重要的法律主体是学生与教师，教师的教育教学和学生学习是教育活动的主要内容和基本形式。教师与学生之间的法律关系是产生教师与学生权利、义务的基础。教师与学生之间的法律关系包括：（1）教育与被教育的关系；（2）管理与被管理的关系；（3）保护和被保护的关系；（4）互相尊重的平等关系。A项正确。
22、B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故 选A。7 .【答案】A【解析】设计教学法 的一般进程为：设置问题的情境-确定问题或课题拟定解决课题方案一执行计划一总结与评价；发现学习的一般进程为：明确结构，掌握课题，提供资料一建立假说，推测答案一验 证（一次或几次）一做出结论；范例教学模式的教学进程为：解释作为范例的个别事物一解释范例的类或属一掌握规律范畴T获得对自我或人类的理解；在非指导性教学模式下，教师和学生7寸整个教学过程的进行无设计、无安排、无组织，教学完全在一种无拘无束的自由气氛中进行。故 选A。8 .【答案】D【解析】中华人民共和国未成年人保护法规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员
23、工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为；学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正情节严重的，依法给予处分。题干中该教师的做法属于变相体罚、侮辱学生的人格尊严的行为,这种做法是错误的，教师在教育学生时不能为所欲为，应当遵守法律，认真履行其职责。古攵选D。9 .【答案】C【解析】圭子突丑学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。故 选C。1 0 .【答案】A【解析】个人本位论冠 从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教
24、育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。题干中，教育要培养“自由的人”是个人本位论的体现。A项正确。A项：社会本位论是指从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。与题干不符，排除。C项：宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。与题干不符，排除。D项：文化本位论强调用 文化”来统筹教育、社会、人三者的关系，认为教育活动就是一种文化活动，教育目的的制定应围绕文化这一范畴来进行。与题干不符，排除。故 选A。
25、1 1 .【答案】C【解析】学而不思则罔，思而不学则殆。”在学习过程中，单纯的学和单纯的思考都是片面的。学是基础，在有了知识材料的条件下，则需要进一步思考，才能使认识深入和提高，从而掌握事物的本质。孔第7页,共1 2页子还强调学以致用，要将学到的知识用于社会实践中，为社会实践服务。C 项正确。A项：孔子根据学生的个性特点和个别差异采取不同的教学方法，“夫子教人，各因其材二因材施教是建立在他对学生个性深切了解的基础上。与题干不符，排除。A项：、教学相长”出自 于 学记，深刻揭示了教与学之间的辩证关系，两者相互依存、相互促进。与题干不符，排除。D项：孔子要求“学而时习之”、“温故而知新、体现了巩固
26、性原则。与题干不符，排除。故 选 C1 2 .【答案】C【解析】在奴隶社会初期学校教育出现，在学校中专门负有教授之责的人员一教师便也随之出现。当时教师就成为一种独立的社会职业。而 1 7 9 4 年法国设立了世界上最早的师范学校，开创了师范教育的先河。因此，教师成为一种独立的社会职业，从时间上比师范学校出现得早。故 选 C。1 3 .【答案】C【解析】影响个体身心发展的因素有遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性。其中，学校教育在人的发展中起主导。学校教育在人的发展中起主导作用的原因：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果
27、较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。C 项正确。A项：遗传素质在人的发展中的作用：（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性；（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。遗传素质是人的身心发展的前提，不是人的发展的结果。与题干不符，排除。D两项：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境在人的发展中的作用：（D 环境为个体的发展提供了多种可
28、能，包括机遇、条件和对象；（2）环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时具有主观能动性。因此，家庭环境和社会人文地理条件均属于环境。与题干不符，排除。故 选 C。1 4 .【答案】A【解析】中华人民共和国教育法第三十一条：学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任学校及其他教育机构中的国有资产属于国家所有。学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担民事责任。故 选 A。1 5 .【答案】C【解析】概念学
29、习是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。概念学习以表征学习为前提，又为命题学习奠定基础，因此，它是有意义学习的核心。C项正确。A、D两项符号学习又称表征学习，是指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。与题干不符，排除。A项:命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。与题干不符，排除。故 选 C。1 6 .【答案】A【解析】启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题
30、的能力的教学原则。题干中，王老师,在讲课时会先让学生积极思考，再进行适当的启发二“不愤不启，不俳不发”的思想体现的是启发性教学原则。A项正确。B项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除。C项：因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时第艮据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。D项：直观性教学原则是指教学中要通过学生直接观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、
31、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使学生正确理解书本知识，发展其认识能力。与题干不符，排除。故 选&17.【答案】A【解析】道德认识是个体品德的核心部分，主要包括道德概念、道德观念、道德信念、道德评价等方面。道德认识是品德形成的基础，道德的善依赖于道德认识。故 选 A。1 8 .【答案】C【解析】“没有无教育的教学，也没有无教学的教育”说明脱离了德育的智育和脱离了智育的德育都是不存在的。此观点体现了教书与育人的关系。故 选 C。1 9 .【答案】C【解析】斯巴达是以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的。故 选 C。2 0 .【答案】D【解析】有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反
32、应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便阐氐，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。题干中，张老师不理睬小乔，他做鬼脸的行为逐渐减少，体现的是消退。D项正确。A项：惩罚分为正惩罚和负惩罚。（1）正惩罚是指有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。（2）负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。与题干不符，排除。B项：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现
33、的概率。与题干不符，排除。C项：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。故 选 D。2 1.【答案】D【解析】、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”出 自 论语，意思是几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师，选择他人优秀的地方向他学习，看到他人不好的地方就作为借鉴,第8页,共1 2页改掉自己的缺点。这句话包含了两个方面：一方面，“择其善者而从之”，见人之善就学，是虚心好学的精神；另一方面，“其不善者而改之见人之不善就引以为戒，反省自己，是自觉修养的精神。这样，无论同行相处的人善与不善，都可以为师。所以，这句话体现出自我反省、自觉学习、自我教育
34、的特点。D项正确。A、B、C 三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故 选 D。22.【答案】D【解析】教师应该树立信服威信，而不应该追求权力威信。故 选 D。23.【答案】D【解析】学校教育是一种有组织、有计划、有目的的特殊教育环境。故 选 D。24.【答案】B【解析】教育研究按性质可分为基础研究和应用研究。基础研究的目的在于发展和完善理论，发现新事实，新原理，新规则，或是探索某一类实际问题的理论基础。应用研究的目的在于探求基础研究成果的应用和开发途径，以解决教育实际问题。基础理论虽然能给教师提供考察问题的新思路，却不一定能直接指导实践。在开展应用型研究方面，广大中4浮教师具有很大的优势。教师
35、每天接触学生，最了解教育教学中的问题，也最有可能针对一些现实存在的问题开展研究，提升研究的意义。故选瓦25.【答案】D【解析】激励性原则是指操行评语重在激励，使学生感到鼓舞、振奋，调动学生的积极性，增强前进的信心。教师要用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。题干的描述体现了激励性原则。故 选 D。26.【答案】B【解析】我国教育目的是造就德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。结合题意，B 项正确。A 项：是我国的教育方针的内容，不是教育目的实现
36、途径，与题意不符，排除。C 项：是教育目的具体内容，与题意不符，排除。D 项：是教育目的根本宗旨。故选民27.【答案】A【解析】赫尔巴特被称为“科学教育学之父”“现代教育学之父,”专统教育代表人”。他认为教学阶段可以分为四步，即 明 了（清楚）、联想、系统和方法。A 项正确。A 项：孟德斯鸠提出了“三权分立”学说，提倡资产阶级自由平等。与题干不符，排除。C 项：华生是行为主义创始人，他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。与题干不符，排除。D 项：柏拉图是西方教育史上伟大的教育家，最早提出“寓学习于游戏）与题干不符，排除。故 选 A。28.【答案】B【解析】常用的教学方法包括
37、讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法等。其中，讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，是最常用的教学方法，同样适用于高难度教学内容。B 项正确。A 项：小组讨论法有利于学生集思广益、互相启发，加深对知识的理解，但是运用讨论法需要学生具备一定的基础和一定的理解力，不适合高难度教学内容。与题干不符，排除。C、D 两项：均与题干不符，排除。故 选 B。29.【答案】C【解析】系统脱敏法的创立者是南非的精神病学家沃尔帕，系统脱敏法主要用于当事人在某一特定情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态。系统脱敏法包含以下三个步骤：（1）建立恐怖或焦虑的等级层 次（
38、从最轻微的恐怖或焦虑到引起最强烈的恐怖或焦虑依次安排）；（2）训练来访者松弛肌肉；（3）让来访者在肌肉松弛的情况下，从最低层次开始想象产生焦虑的情境，直到来访者能从想象情境转移到现实情境，并能在原来引起恐惧的情境中保持放松状态，焦虑情绪不再出现为止。题干中，对于害怕猫的学生，先让他看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近猫；最后让他摸猫，抱起猫,逐步消除对猫的惧怕反应，这种治疗方法属于系统脱敏法。C 项正确。A 项：松弛训练通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。与题干不符，排除。B 项：艾利斯提出ABC理论，A 是诱发性事件，B 是个体对该
39、事件的看法，C 是个体的情绪和行为反应。他认为,情 绪（C）不是由某一诱发性事件本身（A）所引起，而是由个体对这一事件的解释和评价（B）引起的。与题干不符，排除。D 项：自我控制是指让学生自己运用学习原理，进行自我分析、监督、强化和惩罚，以改善自身的行为。与题干不符，排除。故 选 C。30.【答案】A【解析】教师作为一种历史悠久的社会职业，其产生和发展变化是与培养教师的市范教育的发展变化一脉相承的，其发展变化的历程可分为三个大的阶段：（1）教师职业的非专门化阶段；（2）教师职业的专门化阶段；（3）教师职业专业化。其中，教师职业的非专门化阶段又可以分为非职业化阶段与职业化阶段两个时期。非职业化阶
40、段时期的教师主要以兼职为主，职业化阶段则出现了专职教师。从教育史的发展上来看，奴隶社会时期便已经出现了专职教师。夏商周时期属于奴隶社会时期。故 选 A。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31.【答案】ABCD【解析】开展课外活动的意义有：（1）促进学生全面发展，促进学生社会化；（2）促使学生在社会化过程中个性化；（3）课外活动给学习生活增添了乐趣；（4）课外活动在发挥学生特长发面也有重要作用。故四个选项均正确。故 选 ABCD。32.【答案】AB【解析】中小学常用的教学原则包括：直观性、启发性、循序渐进、巩固性、量力性、科学性和思想性相统一、理论联系实
41、际、因材施家原则。其中因材施教原则是指教育要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢的进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中刘老师通过一些方法了解学生情况，让每个学生用优势学科带动弱势学科，说明其能够针对学生特点进行教育，属于因材施教原则。A 项正确。加德纳的多元智能理论认为人之所以干差万别是因为智力结构存在差异，并提出了九种第9页,共1 2页相对独立的智力：言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力、自然智力、存在智力。每个人占优势的智力不同，对不同学科的偏好也不同，刘老师看到了学生在不同学科的差异，用优势学科带动弱势学科，符合加德纳多元智能理
42、论，B项正确。A、B两项正确。C项：循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。D项：教学相长出自 学记，现在引申为教师和学生之间的相互促进。与题干不符，排除。故 选AB。33.【答案】ABC【解析】列提纲和画关系图属于组织策略。故 选ABC。34.【答案】ACD【解析】问题解决的策略有两种，算法式和启发式。其中启发式包括手段一目的分析法，爬山法，逆推法，简化法等。故 选ACD。35.【答案】ABCD【解析】德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。
43、我国德育的途径是广泛多样的，包括思想品德课与其他学科教学、班主任工作、社会实践活动、课外活动、共青团活动、班会等。故 选ABCD。36.【答案】ABD【解析】首因效应是指雨介者对被评价者的第一印象影响人们对同一人或事物全面了解的心理现象。首因效应有“先入为主”的强烈印象，故又称第一印象效应。晕轮效应又称光环效应，是指评价者对被评价者的某些特征具有强烈印象，而这种印象会弥散到其他方面，形成总体印象的现象。态度定势是指个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性。首因效应、晕轮效应和态度定势都可能会造成以偏概全，不利于对学生的全面了解，因此班主任
44、在了解和研究学生的过程中，应避免使用。A、B、D三项正确。C项：教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，即罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应或期待效应。故 选ABD。37.【答案】BCD【解析】教育与社会发展的关系包括教育与社会政治经济制度的关系、教育与社会生产力的关系、教育与文化的关系、教育与人口的关系等。教育作为一种有目的地培养人的社会活动，其发展受生产力水平、社会政治经济制度、科学技术和文化传统等的影响，并对这些因素的变化发展产生反作用。同时，教育也是具有相对独立性，具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变。其中，教育的文化功能主要包
45、括：（1）传递和保存文化的功能；（2）传播、交流与丰富文化的功能；（3）选择、提升文化的功能；（4）更新、创造文化的功能。因此，B、C、D三项正确。A项：生产力的发展水平决 定（制约）教育事业发展的速度和规模，而非文化决定。与题干不符，排除。故 选BCD。38.【答案】ABCD【解析】我国学校教育制度的纵向结构，即我国各级学校系统学校，分为学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。故 选ABCD。39.【答案】ABCD【解析】根据现行教育法设立的处罚形式及其内容的性质，教育行政处罚可划分为四大类：（1）申诫罚。主要包括警告和通报批评两种形式。（2）能力罚。亦称行为罚，是指对违法者特定行为能力予以
46、限制和剥夺的一种处罚。（3）财产罚。指强迫违反教育法的相对人交纳一定金额的处罚，主要是罚款。（4）人身罚。也称自由罚。指对违反教育法有关规定的相对人的人身自由予以限制和剥夺的处罚。责令停业招生、吊销办学许可证属于对法人组织的能力罚；撤销教师资格属于对自然人的能力罚。故 选ABCD。4 0.【答案】BD【解析】拓展型课程注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力.并迁移到其他方面的学习。A项属于基础型课程，其教学内容是培养学生作为一个公民所必需的三基 知识；C项属于研究型课程，注重培养学生的探究态度与能力。故 选BD。41.【答案】ABC【解析】一个班的学生群体还不能
47、称为班集体，学生群体和班集体之间有着本质差班集体必须具备四个基本特征:明确的共同目标，一定的组织结构，一定的共同生活的准则以及集体成员之间相互平等、心理相容的氛围。故 选ABC。42.【答案】ACD【解析】教师职业道德的特点包括：（1）教师职业道德标准具有高度的严格性；（2）教师职业道德意识具有强烈的自觉性；（3）教师职业道德行为具有独特的示范性；（4）教U市职业道德影响具有潜在的深远性;（5）教师职业道德内容具有鲜明的时代性。故 选ACD。43.【答案】ABD【解析】教育目的具有导向、激励、评价和协调四个方面的功能。故 选ABD。44.【答案】AC【解析】A项很明显正确，D项很明显错误。B项
48、教育目的由高到低的顺序应该是教育目的、培养目标、课程目标和教学目标，所以是错误的。C项教育目的受社会发展的制约，具备一定的客观性，所以也是错误的。故 选AC。45.【答案】AB【解析】1939年，德裔美国心理学家勒温将师生关系类型分为专制型、民主型和放任型。其中，放任型与专制型的师生关系模式不容易使学生形成良好的人格特征，主要体现在：放任型的师生关系以无序、随意、放纵的心态和行为为特征，放任学生不管，对学生不负人任何责任；专制性的领导风格以命令、权威、疏远为心理和行为特征，教师完全控制学生，学生没有自由，完全听从老师的命令，这两种模式都不容易是学生形成良好的人格。只有民主型的关系模式才容易是学
49、生形成良好的人格。故 选AB。4 6.【答案】BCD第1 0页,共1 2页【解析】教育科学知识主要包括在教育心理学、教育管理学和教育学课程之中。其中教育科学体系中的基础学科是教育学。故 选BCD。47.【答案】CD【解析】课堂对话既不易浅显，亦不能过于深奥。浅显的随意对话引不起学生的兴趣，他们随声附和的回答并不反映思维的深度；超前的深奥对话又使学生不知所云，难以形成思维的力度。故 选CD。48.【答案】ABC【解析】调节情绪的方法包括认知调节法、合理宣泄法、意志调节法、转移注意法、幽默法。（1）认知调节法。学生不良情绪的产生主要是因为自我意识的发展不够成熟。当学生发现自己有负性情绪时，可以通过
50、两种方式来认识自己。具体方式包括：思考自己的感觉是怎么产生的。分析这种感觉是不是由自己的想法或解释不当造成的，和自己的个性、习惯又有哪些联系。（2）合理宣泄法。当人受到不良刺激而产生消极情绪时，应让不良情绪得以充分宣泄，通过合理的宣泄来减轻心理负担，恢复内心呼静。（3）转移注意法。当人受了刺激产生不良情绪时，应尽可能离开不良刺激的环境，把注意力转移到新环境和新事物上，避免不良情绪的蔓延和加重。A、B、C三项正确。D项 为 干 扰 项。与题干不符，排除。故 选ABC。49.【答案】ABD【解析】课堂提问是指在课堂教学过程中，根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式，一般经历提问、获