《2022年6月甘肃省康乐县教师县乡选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案解析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年6月甘肃省康乐县教师县乡选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案解析.pdf（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、O.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.O一、单项选择题（共25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1.学习者希望通过自身的学习能力赢得相应地位和自尊心的动机，称 为（）。A、认知动机B、自我提高动机C、附属的学习动机D、生理动机2 .个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）。A、有针对性B、因材施教C、抓住成熟期D、循序渐进3 .学校教育始于（）。A、奴隶社会初期B、奴隶社会末期C、原始社会末期D、封建社会中期4 .埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一个阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机，比如1218岁阶段的危机冲突是（）。A、勤奋感对自卑感B、主动感
2、对内疚感C、自我同一性对角色混乱D、自主感对羞耻感5 .班主任的工作重点和最为经常的工作是（）。A、全面了解和研究学生B、组织学生参加各种竞赛活动C、对学生进行体育教育D、教育学生学会生活6 .下列内容中，属于班级目标设计依据的是（）。A、学校的培养目标B、学校的发展目标C、教师的管理能力D、学生的发展目标7 .西汉初期实行的罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现教育的（）。A、永恒性B、历史性C、相对独立性D、继承性第1页共1 8页o8.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A、遵纪守法B、严谨治学C、为人师表D、依法执教9.关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是（）。A、在
3、人的发展中起决定作用B、在人的发展中起主导作用C、在人的发展中起塑造作用D、在人的发展中起定型作用10.孩子饿了就认为别人也饿，吃饱了就认为别人也饱了，这是儿童认知发展（）的特点。A、泛灵论B、不可逆C、自我中心D、守恒11.素质教育是当代我国中小学教育改革课化的标志，（）是其最本质的特征。A、基础性B、全面性C、全体性D、发展性12.教师个体基本道德品质主要包括（）。A、谦虚、朴实、仁爰、自制B、谦虚、仁爱、乐观、自制C、朴实、仁爱、乐观、自制D、谦虚、朴实、仁爱、乐观13.只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。提出这一集
4、体教育主张的教育家是（）。A、加里宁B、马卡连柯*凯洛夫D、苏霍姆林斯基14.儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的（）。A、阶段性B、不平衡性C、顺序性D、个别差异性15.在教学过程中，张老师经常运用形象的语言描述，引导学生形成所学事物、过程的清O事原m审在不詹OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.O晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（）。A、循序渐进原则B、直观性原则C、因材施教原则D、启发性原则16.下列属于教师申诉范围的是（）。A、政府行政部门侵3日其合法权益B、企业单位侵犯其合法权益C、
5、事业单位侵犯其合法权益D、其他个人侵犯其合法权益17.科学家通过观察动物来模拟题地震，说明思维的（）。A、间接性B、概括性C、创造性D、敏捷性18.蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是（）。A、社会学习理论B、人本学习理论C、认知学习理论D、联结学习理论19.下列教学导入方法中，不先进行设计的是（）。A、悬念导入B、随机事件导入C、事例导入D、表演导入20.指导整个课程编制过程的最关键的准则是确定（）。A、教学目标B、培养目标以教育目的D、课程目标二、多项选择题（共15题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，每题2分）21.运用现代教学媒体进行课堂教学，常用的方法有（）。A、设疑一演示一
6、讲解B、讲解一演示一概括C、演示一练习一总结D、边播放，边总结第3页共1 8页o22.卡特尔等人将智力分为流体智力和晶体智力两类。下列属于流体智力的有（）。A、反应速度B、推理能力C、空间关系认知D、烹饪技能23.教师职业道德修养的主要方法是（）。A、坚持知行统一B、开展批评与自我批评C、努力做到“慎独”D、学习先进人物24.按照价值取向，教育目的可分为（）。A、个人本位B、指导性&指令性D、社会本位25.下列选项中出自 论语的教育主张有（）。A、“不愤不启，不俳不发”B、“教也者，长善而救其失者也”C、“教，上所施，下所效也”D、“学而不思则罔，思而不学则殆”26.关于观察法，下列说法正确的
7、有（）。A、可揭示因果关系，可重复检验，数量化指标明确B、儿童的心理与行为活动不稳定，各种表现具有偶然性，要进行反复多次的观察C、在“单盲”情况下，观察的效果较为客观可靠D、观察资料的质量容易受观察者能力和其他心理因素的影响27.以语言为主的教学方法有（）。A、讲授法B、问答法C、实验法D、读书指导法28.记忆的基本环节（）。A、识记B、保持C、再认和回忆D、运用29.教师荣誉的内容包括（）。A、光荣的角色称号B、无私的职业特征O事原m在不詹OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.OC、丰富的知识储备D、崇高的人格形象30.批评是对学生品行的评价，惩罚是评价的辅助手段，下列关
8、于运用惩罚时应注意的问题，正 确 的 有（）。A、惩罚的目的是教育学生B、惩罚时，应针对学生的学习成绩，而不应因道德过失而惩罚学生C、惩罚应做到客观、公正、适当D、必须遵循教育性原则，以最小的投入获得最大的教育效果31.教育是一种培养人的社会活动，它 受（）的制约。A、社会发展B、人的发展C、环境D、学科32.下列针对多元文化基本理念的叙述，正 确 的 是（）。A、多元文化教育是与反种族政策结伴而行的B、多元文化教育的价值在于对那些存在的差异性，利用有效的教学策略去为学生的发展而工作C、多元文化教育容易使文化间的认识更复杂D、多元文化教育中，教师要帮助学生检视社会条件和文化条件对于教育的影响3
9、3.学生的问题行为大致可分为（），教师在教育教学过程中要善于区分和处理。A、失范行为B、品行性行为C、性格问题行为D、不成熟行为34.对课程内容的解释，主要围绕几种不同的取向，这些取向是（）。A、课程内容即教材B、课程内容即学习活动C、课程内容即教学内容D、课程内容即学习经验35.依 据 中华人民共和国教师法，下列属于教师的义务的是（）。A、进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验B、参加进修或者其他方式的培训C、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表D、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平三、判断题（共20题，每题1分）36.我国封建社会学校的教学内容主要是 四书（大学 中庸 论语 孟子）“五
10、 经 （诗、书、礼、易、春秋），其贯穿了以老庄思想为核心的道家思想。（）37.操作模仿是指实际再现特定的动作方式或行为模式。（）第 5 页共18页o38.与其他职业道德相比，教师职业道德的显著特点是教书育人。（）39.宝剑锋从磨砺出 与 百炼成钢”属于同一物理现象。（）40.对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。（）41.适应性教学追求的目的是缩小学生之间的个别差异。（）42.一位教师赞扬一位后进生时说：“我对你们的爰不是用身高体重和成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每个学生。”这属于教师在沟通时注重了帮助学生恢复信心。（）43.人格具有稳定性、整体性和
11、差异性，差异性就是个性。（）44.学生在课堂上所犯的错误也是有效的课程资源。（）45.学校应当把智育放在首位，努力提高教师的教学水平，促进学生成绩的提高。（）46.自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。（）47.教学方法是为了完成教学任务而采用的方法，是教师教的方法的简称。（）48.整个教学法就是把儿童应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童。（）49.教学评价是指以学生为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行评定、测量，并给以价值判断。（）50.我国对学生进行素质教育是针对应试教育提出的。（）51.班级组织管理是通过班主任的驾驭引导实现的
12、。（）52.教育实现社会功能的基本途径是培养人才。（）53.遗传在影响人的身心发展诸因素中起着主导作用。（）54.维果斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。（）55.小赵在学校时尽量表现的贪玩，不在乎考试，但私下里却偷偷努力，这是因为他趋向成功动机高，避免失败动机低。（）四、简 述题（共 5 题，每题5 分）56.简述学校教育在个体身心发展中起主导作用的原因。O事原m血5 7.师生冲突的原因有哪些？如何正确对待和处理师生冲突?5 8.简述精细加工策略中常用的记忆术。书詹ObAo.O.鼠.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.O5 9.简述教育的经济功能?6 0.多媒体课件的优势。五、案 例
13、 分 析 题(共 1题，每 题 5 分)6 1.华应龙有一节堪称经典的数学课 规律的规律。这是一堂复习课。他打破了教材原有的教学目标，不是带领孩不门回顾和巩固规律，而是鼓励他们主动怀疑和打破规律。在许多老师和学生看来，数学就是真理，是就是，不是就不是，是确定的。但是，华应龙在课堂上明确地告诉学生：世界上的一切事物都是变化的，都是有范围的，可能在这个范围里是对的，超出了这个范围就是不对的。所以，我们看问题不可以绝对化，要随时修正。最后，他以 规律的王国也是有国界的 作为这堂课的结束语，不仅孩子们意犹未尽，听课的老师也感到非常震撼。华应龙在讨论自己的这节课时说过一句话：优秀的数学教师一定要有很高的
14、视野，要跳出小学数学看数学，要跳出数学看数学，要用哲学的眼光看数学，数学教师要想上具有文化味道的课，既要有一定的数学专业基础，也要有一定的文化素养。”(1)结合某一条教学规律，谈谈教师为什么要“上具有文化味道的课”？(2)教学应完成哪些任务？(3)促进教师专业发展的方式有哪些？第 7 页共18页请不要在密封线内答题 请不要在密封线内答题 请不要在密封线内答题o.o.请.不.要.在.密.封.线.内.答.题.o.o.o2022年 6 月甘肃省康乐县教师县乡选调招聘考试 教育基础知识试卷及答案【解析】（参考答案）一、单项选择题（共 25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1.【答案】B
15、【解析】奥苏贝尔认为成就动机属于社会动机的一种，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。题干中，学习者希望通过自身的学习能力赢得相应地位和自尊心的动机，称为自我提高动机。B项正确。A项：认知内驱力是指学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。与题干不符，排除。C项：附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。与题
16、干不符，排除。D项生理动机不属于奥苏贝尔成就动机的分类，为干扰项。与题干不符，排除。故 选 B。2.【答案】D【解析】身心发展发的顺序性要求在教学中要循序渐进。故 选 立3.【答案】A【解析】中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现了“国学和“乡 学 ，这就是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。故选A。4.【答案】C【解析】埃里克森认为，人格发展必须经历八个顺序不变的阶段，每个阶段的个体都面临一定的冲突和危机。其中，青 年 期（1218岁）的心理冲突是同一性对角色混乱。C项正确。A 项：勤奋感对自卑感是学龄期（6、712岁）面临的心理冲突
17、。与题干不符，排除。B项:主动感对内疚感是学前期（36、7 岁）面临的心理冲突。与题干不符，排除。D项：自主感对羞耻感是儿童早期（1.53岁）面临的心理冲突。与题干不符，排除。故 选 C。5.【答案】A【解析】班主任的工作重点是了解和研究学生，中心环节是组织和培养班集体。故选A。6.【答案】A【解析】班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界。班级目标的设计，主要依据两方面的因素：一是国家的教育方针政策，学校的培养目标；二是班级群体的现实发展水平。因此，学校的培养目标属于班级目标设计依据。故选A。7.【答案】B【解析】教育是一种历史现象。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的
18、、内容等各不相同，这即是教育的历史性。汉武帝采纳董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”就体现了教育的历史性。故 选 B。8.【答案】C【解析】为人师表是指教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生，要关心集体，第 9 页共18页o团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公是指要自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，是教师的内在要求，是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。热爱学生，严谨治学是教师职业道德规范的两项基本内容，是教师爱岗敬业的具体体现，也是评价教师行为价值和整个教育价值的基本标准。遵纪守法、依
19、法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范，是完成本工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。故 选C。9.【答案】B【解析】学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现：（1）学校教育对于个体发展作出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。故选B。10.【答案】C【解析】在前运算阶段，儿童的思维会表现出自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。故 选C。11.【答案】C【解析】特别是经济比较落后的地区、边远
20、地区和少数民族地区，普及初等教育的困难更大，大批适龄儿童不能人学，大批中小学生中途辍学，从而使文盲、半文盲有增无减因此,要实现素质教育的全体性，提高全民族的思想素质和科学文化素质的确是一项刻不容缓的艰巨任务。但是，全体性是素质教育的最基本特征，也是实施素质教育的最根本的要求，无论任务怎样困难艰巨，我们都必须努力完成。c项正确。A、B、D三项:均为干扰项。与题干不符，排除。故选配12.【答案】D【解析】广义的师德范畴包括教师道德原则、规范中所有的基本概念，也包括反映教师个体道德品质的基本概念（如“谦虚”、“朴实”、“仁爱”、“乐观”）。故 选 入1 3.【答案】B【解析】题干所述是马卡连柯的集体
21、主义教育思想。故 选B。14.【答案】C【解析】儿童发展的规律性，就是在儿童随其年龄增长、身体和心理变化中普遍存在的特点。在儿童的发展过程中，无论其身体的发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序，即发展的顺序性。例如，儿童身体发展方面，就整体结构的发展而言，其顺序是头部首先得到发展，而后是躯干和四肢的发展这样一种不变的顺序。儿童的认知和思维能力的发展,遵循着先具体后抽象的秩序。故 选C。15.【答案】B【解析】张老师运用形象的语言描述，丰富学生的知识，运用了言语直观，遵循了直观性原则。故 选 入16.【答案】A【解析】教师法规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教
22、育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当O号4原m在不詹OOAo在接到申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。A项正确。B、C、D三项:企业、事业单位及其他个人侵犯其合法权益不属于教师申诉范围。故选A.17.【答案】A【解析】思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接地认识。科学家通过观察动物这个媒介来认识地震，所以体现的是思维的间接性。故选A。1
23、8.【答案】A【解析】在影响个体观察学习效果的因素中，榜样的作用至关重要。其中，榜样身教的作用远远胜于言传。而人本学习理论强调的是师生互动关系和个体情感体验的价值；认知学习理论重视的是个体认知结构和知识掌握的价值；联结学习理论强调的则是行为习惯的养成，不重视榜样的作用。古嬷A。19.【答案】B【解析】悬念导入、事例导入、表演导入都需要事先提前设计好导入的内容，只有随机的导入不需要设计。B项正确。A项：悬念导入法是指在引入新课时，提出看起来与本课内容无多大联系，而实质上却紧密相联的典型问题，迅速激发学生思维的一种导入方法。与题干不符，排除。C项事例导入法是指从生产生活中选取一些生动形象的实例来引
24、入和佐证,使抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，从而导入教学。与题干不符，排除。D项 表演导入是指师生通过情境、小品、舞蹈等表演形式导入新课。与题干不符，排除。故 选B。2 0.【答案】D【解析】教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。其中，课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。D项正确。A项：教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。与题干不符，排除。
25、A项:培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。与题干不符，排除。C项：国家的教育目的居于第一个层次，是由国家提出的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。与题干不符，排除。故 选D。二、多项选择题（共 15题，每题的备选项中，有 2 个或2 个以上符合题意，每题 2 分）21.【答案】ABCD【解析】运用现代教学媒体进行课堂教学，常用的使用方法有：设疑一演示一讲解、讲解一演示一概括、演示一练习一总结、边播放边总结。故选ABCD。22.【答案】ABC【解析】卡特尔将智力分成了流体智力与晶
26、体智力。流体智力指的是需要较少的专业知识,包括理解复杂关系和解决问题的能力。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁第1 1页共18页o以后将随年龄的增长而降低。例：对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力，知觉速度，机械记忆，识别图形关系，思维的敏捷性等。A、B、C三项正确。D项：烹饪技能是通过后天练习而形成的，往往厨师越老技术越高超，因此属于技能。与题干不符,排 除。故选ABC。23.【答案】ABCD【解析】此题四个选项都是教师职业道德修养的主要方法。慎独是指人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动而不做任何有违道德信念、做人原则之事。故选A
27、BCD。24.【答案】AD【解析】根据教育目的的价值取向，教育目的观可分为个人本位论、社会本位论、文化本位论、生活本位论。个人本位论的教育目的观从个人自身发展的需要出发，根据人的本性的需要来确定教育目的。社会本位论的教育目的观强调人是社会的产物，教育就是使受教育者成为社会需要的人。文化本位论的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用文化来统筹教育、社会、人三者之间的关系。生活本位论的教育目的观认为教育要为未来的生活做准备，或认为教育即生活本身，注重使受教育者怎样生活。故选AD。25.【答案】AD【解析】“不愤不启，不俳不发”、“学而不思则罔，思而不学则殆”、“其身正，不令而行；其身不
28、正，虽令不从”等 出 自 论语。A、D、E三项正确。B项：“教也者，长善而救其失者也”出 自 学记。与题干不符，排除。C项：“教，上所施，下所效也”出自 说文解字。与题干不符，排除。故选AD。26.【答案】BCD【解析】A项可揭示因果关系，可重复检验，数量化指标明确，是实验法的特点。故选BCD.27.【答案】ABD【解析】教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。我国常用的以语言传递为主的教学方法有：(1)讲授法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法,主要有讲述、讲解、讲读、讲演、讲评。(2)谈话
29、法。谈话法也叫问答法，它是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法分为复习谈话和启发谈话两种。(3)讨论法。讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。(4)读书指导法。读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。教师通过读书指导法，教给学生读书的方法，组织学生交流心得，让学生学会自己按照一定的方法来读懂课文、感受语言。A、B、D三项正确。C项：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，并进行观察和分
30、析，以获得知识和技能的方法。实验法是以实际训练为主的教学方法。与题干不符，排除。故选ABD。28.【答案】ABCO事原m在不詹ObAo【解析】记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程，具有选择性。保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程,是记忆过程的第二个环节。回忆和再认是记忆的第三个环节。回忆是指对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。再认是指对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的。A、B、C三项正确。D项：运用不属于记忆的基本环节。与题干不符，排除。故选ABC。29.【答案】ABD【解析】教师荣誉的内容
31、有：（1）光荣的角色称号；（2）无私的职业特性；（3）崇高的人格形象。故选ABD。30.【答案】ACD【解析】惩罚的目的是教育学生而不是惩罚学生。教育者在运用惩罚教育时要注意遵循公正性原则，必须公平、公正，就事论事，对学生要一视同仁。在实施惩罚教育时，应注意合理适当，以最小的投入使学生受到教育，认识到自己的错误。A、C、D三项正确。A项：惩罚是对学生不良行为所作的否定评价,并不是针对学习成绩。与题干不符,排除。故选ACD。3 1.【答案】AB【解析】教育功能是教育满足主体需要的呈现形式；教育本质是教育功能的客观基础。对教育功能的认识，有助于我们进一步从教育、人、社会三者关系中理解教育传递文化培
32、养人的本质。教育、人、社会三者关系可以简约地概括如下：教育受社会发展和人的发展制约，又通过社会文化传递积极影响作用于社会和人的发展。由此，我们对教育本质也可表述为：教育是根据一定社会要求和人的身心发展特点和规律，通过传递人类文化，促进人的身心发展，实现其社会化，进而又反作用于一定社会的实践活动。教育本质的这一表述,概括了教育与人、社会的关系，也包括了教育两方面功能：对人的发展功能，对社会发展的功能，两方面功能是内在的统一的。故选AB。32.【答案】ABD【解析】多元文化教育是各少数民族不懈争取教育权与受教育权的结果，反映了各少数民族要求文化公平和教育公平的理想和愿望。美国著名的多元文化教育领域
33、文化问题专家索尼娅.尼托（SoniaNi-eton）认为，多元文化教育就是给予一切人平等的教育机会。班克斯认为，多元文化教育包含三方面的事情：第一，一种思想或概念，规划并引起学校的改革，以保证少数民族学生取得成功的平等机会，不管学生来自何种群体，属于何种性别、民族、文化、种族、社会阶层、宗教等，都应该体验到教育平等的思想观念，并帮助培养学生适应未来跨文化社会中所需的民主价值观、信念、知识、技能和态度。第二，一场教育改革运动，是为重建学校和其他教育机构所规划的教育改革运动，其主要目的是要促使每个来自不同社会阶层、种族、文化和性别团体的学生都能够享有公平的学习机会。第三，一个持续性的教育过程，多元
34、化民主社会将持续不断地产生新的问题，应凭借教育者的见识、学问和承诺，将这些问题转化为促进社会进步的契机。故选ABD。33.【答案】BCD【解析】美国教育心理学者威克曼把破坏课堂秩序、不守纪律和不道德的行为等归纳为扰乱性的问题行为；把退缩、神经过敏等行为归纳为心理问题行为。奎伊把问题行为分成品第1 3页共1 8页o行性问题行为，性格性问题行为以及情绪上，社会上的不成熟行为等三种类型。布罗菲和罗尔肯帕在1981年提出将课堂问题行为分为三类：一是属于教师的问题，学生的行为使教师的要求受挫，从而引起教师的不快或烦恼；二是属于学生的问题，由于意外事件或他人（除教师外）的干扰，学生的要求受到挫折；三是师生
35、共有的问题，师生彼此使对方的要求和目标受到相同程度的挫折。B、C、D三项正确。A项:失范行为是学生在学校生活环境中表现出的各种不良适应的表现。学生的失范行为主要表现为越轨行为（即违规、违纪行为）与违法行为两类。与题干不符，排除。故 选 BCD。34.【答案】ABD【解析】课程内容选择的价值取向主要有三种：课程即教材，课程内容即学习活动，课程内容即学习经验。A、B、D三项正确。C项：为干扰选项。与题干不符，排除。故选ABD。3 5.【答案】CD【解析】中华人民共和果义务教育法规定，教师应当履行以下义务：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行
36、教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。C、D两项正确。A、B两项：均属于教师的权利。与题干不符，排除。故 选 CD。三、判 断 题（共 20题，每题1分）36.【答案】错误【解析】“四 书 五 经”贯穿的是儒家思想而不是道家思想。故错误。37.【答案】正确【解析
37、】我国学者冯忠良通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从教学实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成过程可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练这四个阶段。其中，操作模仿是指学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。故正确。38.【答案】正确【解析】教师要为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。故正确。3 9.【答案】错误【解析】宝剑锋从磨砺出 是物理变化；百炼成钢”是指铁经过反复锤炼才成为坚韧的钢，锤炼的目的是让铁中的碳和氧气反应生成二氧化碳，从而降低含碳量，在这个过程中发生了化学反应，属于化学变化。故错误。40.【答案】正确【解析】中华人民共和国未成年人保
38、护法规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。故正确。41.【答案】错误【解析】适应性教学强调根据学生的个别能力以及需求特点，动态地组织和呈现适合学生O号4原m在不詹OOAo6I血;扇I瞰事Q6学习水平的内容信息、在具体的教学情境中采用变化的教学策略以实现教学目标。故错误。4 2.【答案】正确【解析】后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。其典型特征：求知欲不强，学习能力较低，意志力薄弱，没有良好的学习习惯；自卑，多疑心理和逆反心理严重；缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力。对后进生的教育可通过以下几个方面进行：（1）关心热爱与
39、严格要求相结合；（2）培养和激发学习动机；（3）善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。（4）针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药；（5）对后进生的教育要持之以恒。题干中，教师通过赞扬学生让学生恢复自信，从而更好地表现自己。故正确。43.【答案】正确【解析】人格是个体心理特性的整合体，在不同的时空背景下影响人的外显和内隐的行为模式，包含了心理与行为的各种因素，主要包括气质、性格和能力。人格即个性，指人性的个体差异。人格的特征包括：（1）独特性。即差异性。（2）稳定性。（3）统 合 性（整体性、整合性）。（4）功能性。（5）社会性。（6）复杂性。故正确。44.【答案】正确【
40、解析】课堂教学中学生出现的错误是一种重要的课程资源，也是一种具有特殊教育作用的学习资源和教学资源。故正确。45.【答案】错误【解析】中华人民共和国义务教育法规定：学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。所以学校应该把德育放在首位而不是智育。故错误。46.【答案】正确【解析】以自我意识为核心的人格测控系统是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量，具有自我认知、自我体验和自我控制三个子系统。其作用是对人格的各种成分进行调控，保
41、证人格的完整、统一、和谐。故正确。47.【答案】错误【解析】教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。故错误。48.【答案】错误【解析】整个教学法是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择的标准;反对实施分科教学，提倡综合的单元教学。以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。49.【答案】错误【解析】教学评价是指评价主体依据一定的标准，如教学目标等，对教学活动进行价值判断的过程，而非以学生为依据。故错误。50.【答案】正确第
42、 1 5 页共18页o【解析】应试教育指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。素质教育提出的直接动因，是教育界对长期来一直奉行的急功近利的教育功能观反思的结果。故正确。51.【答案】错误【解析】班级组织管理是教师根据一定的目的要求，带领全班学生，以学生为本的管理过程，并非班主任意志的简单再现。因此，班级组织管理可以引导但不能驾驭。故错误。52.【答案】正确【解析】教育的本质是培养人才，通过人才的培养发挥对社会的影响，是教育实现社会功能的基本途径。故正确。53.【答案】错误【解析】遗传是个体发展的物质前提，为人的身心发展提供
43、了可能。学校教育在人的身心发展诸因素中起主导作用。故错误。54.【答案】错误【解析】乌申斯基被称为，俄罗斯教育心理学的奠基人”。故错误。55.【答案】错误【解析】题干描述的小赵属于高趋高避型。高驱高避型动机的学生同时受到成功的诱惑和失败的恐惧，他们对一项任务含有既追求又排斥的冲突情绪。他们兼具了成功定向者和避免失败者的特点。小赵在同学中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷努力，拼命学习。应该是趋向成功动机高，避免失败动机也高。故错误。四、简述题(共5题，每题5分)56.【答案】学校教育在人的发展中起主导作用的原因包括以下几点：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。(2)学
44、校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。57.【答案】师生冲突是指师与生之间的情绪对立或公开的对抗。师生冲突会引起双方情绪上的紧张与不快，影响课堂教学及教育工作的效率，且对师生双方的心理健康都有不良的影响，因此，必须正确地加以对待和处理。(1)师生冲突的原因由于角色地位不同产生的师生冲突。教师是成人群体的体现者，成人社会把权威给予教师，学生要服从权威，接受教师领导。教师代表成人社会，他的期望要求是与学生自发性的生活期望不尽相同的，因此一旦教师和学生进入各自的角色，他们就易发生冲突。这
45、种冲突的发生不能归咎于某一教师或者某一学生，是因为学生把教师作为一个社会角色(一个约束自己的管教者)来加以对待。这种由于角色地位不同所产生的冲突可能会长期存在。由于年龄 代沟”产生的师生冲突。代沟 就是指由于年龄差距而产生沟通困难的一种社会现象。教师与学生之间的年龄差距，使他们在认识、兴趣、思维模式等诸多方面都表现出很大的不同，因此，在沟通上易产生一定的困难。代沟 使教师与学生之间在语言文化、为人处事、生活态度等方面存在很大差异，且各持不同的标准。师与生之间常由O号4原m在不詹OOAO6I血;扇I瞰事Q6于 代 沟”而产生互不理解、不协调，以致产生冲突。由于价值观不同产生的师生冲突。人们的价值
46、观不一致，对事物的看法及追求也不同，冲突会因此而生。这集中表现在“好学生”的标准上。教师一旦发现学生身上表现出来的价值观念、行为方式与自己的“好学生 标准不符时，就往往运用自己的权威去同化和规范学生，而学生并不接受认可教师的价值观。教师与学生就发生了冲突。奖励与惩罚带来的师生冲突。奖惩是教师在管理教育学生过程中经常运用的一种手段。但奖励与惩罚是给学生的心理施加压力，有时压力太大，学生为保护自尊心不受伤害，就会反抗，这时会产生师生冲突。而且有时由于教师对奖励与惩罚运用不当，特别是不当的惩罚会导致师生冲突。有的教师不能明辨使用奖惩的目的，不善于分析学生不当行为的性质，不了解实行奖惩的技巧，于是常滥
47、施惩罚。过多的惩罚还会使学生产生反抗心理，导致师生冲突的出现。(2)师生冲突的正确对待与处理加强沟通，促进心理接近。师生冲突和其它人际冲突一样，往往因为双方的思想认识、兴趣、价值观及个性品质的不同而产生。因此解决师生冲突的首要原则就是设法加强师生双方的思想沟通，消除隔阂，促进师生双方心理接近和互谅。角色互换，形成宽容理解的心理气氛。角色互换也称心理互换，即指人们通过扮演冲突中对方的角色，设身处地为别人想一想，将心比心。避免滥用惩罚。滥施惩罚所培养出来的学生或者是屈从者，或者是表面顺从暗地里憎恨教师、力图报复的人。因此，教师一定要避免滥用惩罚。在实际课堂教学情境中，教师应该采用合乎逻辑的冷静的态
48、度去处理学生发生的问题，先分析后处理。适当调整任课教师。如果某一任课教师长期不适应某班学生，冲突频繁发生，甚至只是靠 高 压”来掩盖冲突，使学生的学习积极性、心理健康受到较大影响，此时，在保护教师威信的条件下，适当调整任课教师也并非不是解决冲突的一种办法。5 8.【答案】记忆术是指通过给识记材料建立人为的联系以帮助记忆的方法。记忆术的基本原则是通过精细加工和联想使无意义的材料意义化，抽象的内容具体化，分散而无内在联系的材料系统化。常用的记忆术有以下几种：(1)位置记忆法；(2)缩简和编歌诀；(3)谐音联想法；(4)关键词法；(5)视觉联想；(6)语义联想。59.【答案】(1)教育通过再生产劳动
49、力和提高劳动力的素质促进经济的发展；(2)教育通过生产科学技术促进经济的发展；(3)教育服务本身就是一项巨大的产业。60.【答案】(1)生动形象，激发学生学习兴趣；(2)多管齐下，强化学生记忆；(3)扩充知识，提高学生学习能力；第 1 7 页共18页o(4)呈现过程，降低教师教学难度；(5)交互、反馈功能显著，有利于教师教、学生学。五、案例分析题(共1题，每题5分)6 1.【答案】(1)教学的基本规律主要包括四条：教师主导与学生主体相结合；间接经验与直接经验相结合；掌握知识与发展智力相结合；传授知识与提高思想品德相结合。题干中的教师教学体现的是教师主导与学生主体相结合的规律。教师在教学活动中起
50、主导作用,教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果质量，起引导、规范、评价和纠正的作用；学生是教学活动中的学习主体，在教学中，学生是学习的主体，其能动性具体表现在：受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息选择的能动性、自觉性；受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。材料中，华应龙老师打破教材原有的涵义，不是带领孩子回顾和巩固规律，而是来怀疑和打破规律。既体现了教师的主导作用，同时又能发挥了学生的主体性，让学生自己主动学习，充分发挥了学生的主观能动性。(2)小学教学的任务包括：引导