一年级数学学科教案设计.pdf

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1、教学设计记录本年 级 一年级学科数学版 本 人教版学年 2015-2016学 期 第二学期授课教师六枝特区第一小学渗透点课题渗透的法制内容教学要求与方法渗透点1备第准课功渗 透 中华人民共和国国旗保护法要求：初步了解,应用方法：讨论交流、分析体会渗透点2位置：上、下前 后.第9页渗透 中华人民共和国交通安全法要求：初步了解 应用方法：感悟体会，结题点睛渗透点31-5 的 认识.第15页渗 透 中华人民共和国食品安全法要求：初步了解 应用方法：讨论交流、创设情境渗透点45以 内 的 加法.第24页渗 透 中华人民共和国安全生产法要求：初步了解 应用方法：讨论交流、分析体会渗透点5认 识 图 形（

2、一）.第34页渗 透 中华人民共和国人身赔偿法要求：初步了解,应用方法：讨论交流、分析体会渗透点66-1 0的认识和加减法.第39页渗 透 中华人民共和国劳动法要求：初步了解 应用方法：讨论交流 分析体会渗透点76-1 0的认识和加减法.第4 6页渗透 中华人民共和国环境保护法要求：初步了解 应用方法：讨论交流、分析体会渗透点88和9的认识.第5 0页渗 透 中华人民共和国环境保护法要求：初步了解 应用方法：讨论交流、分析体会渗透点9解决问题.第5 7页渗 透 中华人民共和国野生动物保护法要求：初步了解 应用方法：讨论交流 分析体会渗透点108、7、6 加几.第9 1页渗 透 中华人民共和国未

3、成年人保护法要求：初步了解 应用方法：讨论交流、分析体会2课程标准第_ 二学段教学目标知识与技能1 经历从日常生活中抽象出数的具体过程，掌握必要的运算技能，了解估算。2、经历从实际物体中抽象出简单的几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置，掌握初步的测量、识图和画图的基本方法。3、经历数据的收集 整理和分析过程，掌握一些简单数据的处理技能。数学思考1、能够理解身边有关数字的信息，会用数描述生活中的简单现象，发展数感。2、在讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。4、会思考问题，能表达自己的想法；

4、在讨论问题的过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。问题解决1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。3、体验与他人合作交流 解决问题的过程。4、初步学会整理解决问题的过程和结果。情感态度1、对身边与数学有关的现象有好奇心，能够参与数学活动。2、在他人的帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4、在解决问题的过程中，初步养成实事求是、勇于质疑的好习惯。教材分析全册分析学生情况分析知识方面：1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）（1）

5、把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元 的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。第二单元位置，主要是 认 识“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而 原 来“位置”中“左右的相对性”以 及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。2.降低了难度：（1）平面、立体图形的认识分散编排。认识图形原来包括：认识立体图形和平面图

6、形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过3程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。（2）只认识整时。“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我 们 把“半时”的认识移到了二年级上册。本 册 只 认 识“整时”。二、编排特点1.各领域内去穿插编排，互相搭配。这也是全套教材的一个特点。这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元）、数 与 代 数（第三、五、六、八单元）、图 形 与 几 何（第四单元）综合与实践等内容。这些内容穿插安排，

7、互相搭配。如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。2.加强了对知识的整理。大 的 单 元（多个知识点）后面都安排了一个“整理和复习”（1-5 增加了）。具体编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。能力方面：1、通过从具体情景中抽象出数的过程，培养初步的数感。2、通过观察 动手操作、自主探究 小组合作等方法来培养学生的观察能力、动手操作能力，体验自主学习带来的快乐和小组合作带来的团队意识。3、通过一系列的计算活动

8、来提高学生的计算能力和解决问题的能力。学困生方面：本学期主要还是学习2 0 以内数的认识及组成，了解基数与序数的区别，能够比较大小，会根据简单的图列出算式等相当多的知识点。学困生在知识点与点的链接上会存在困难，比如会数数大部分学生会觉得简单易懂，但数的组成会是一个教学中的难点，根据数的组成来填未知数更会让部分学困生觉得困难，因此提高学生计算能力和知识点的连接就很重要。其次，根据一年级学生多动、注意力不易集中的特点，要培养学生良好的常规习惯，学习习惯；另外，很多学生的分析问题、解决问题的能力也是教学工作中的重点，学困生的理解能力对于看图列式来说会很吃力，教会学生看懂图并理解图的意思，能根据图的要

9、求列出算式是老师在教学这部分内容的突破点。最后，数学来源于生活并服务于生活，要让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。1、熟练地数出数量在2 0 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌 握 1 0 以内各数的组成,会读写0-2 0 各数。2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和1 0 以内的减法。本册教学目标3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号=、,会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学

10、的兴趣，建立学好数学的信心。7、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。49、在单元1第2至3页数一数中渗透 中华人民共和国国旗法的相关内容；单元5第50页8和9的认识中渗透 中华人民共和国环境保护法的各个相关内容。1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识形成的过程，感受成功的体验。3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。训练措施4、激励学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。5、注重培养学生的思维

11、灵活性和创新意识。6、注重引导学生参与小组合作学习，培养学生的合作 交流意识。教学重点本单元教学内容第一单元教材分析准备课：数一数 比多少本单元1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。知识点2、知 道“同样多、多一些、少一些”的含义。本单元能力训练点通过创设情境，探索现实生活和数学的联系；在合作交流、探索于思考中，初步建立数感，能进行简单的大小比较。本单元情感态度价值观培养内容感受数字来源于生活，体验数学在生活中的重大意义，并在教学中渗透 中华人民共和国国旗法本单元教会学生学会数数的方法；学生能根据多、少来进行大小比较教学难点本单元会数数并进行简单的书写，会用同样多

12、，多一些、少一些来进行大小比较。本单元教学所需知识基础加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。本单元课时安排4课时5教学设计教学内容教材第2 s 5页的内容。课时一课时教学目标知识与技能：1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想过程与方法：通过情景导入，小组合作等方法，培养学生正确数数的方法。情感态度价值观：渗透法制教育 中华人民共和国国旗法教学重点教会学生学会数数的方法教学难点教会学生学会数数的方法课前准备教具：P 2-P 3主题图学具：数字卡片课时教案教学内容教材第2页-第5页 林课口时 第弟 一 课

13、加时学情分析大部分学生学前已经建立初步的数感，加强训练及规范指导。教学过程复备一、导入：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。小朋友，你们喜欢数学吗？为什么呀？（指名学生回答）从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。今天我们就来学习第一课：数 一 数（板书课题）、新课1、学生观察主题图，教学数数。（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们6说一说。（3）汇报学习情况：指

14、名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能 用“1”表示的有：一面国旗、向学生渗透 中华人民共和国国旗法教育学生国旗是国家的标志和象征，要热爱、尊重国旗。一位教师；能 用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；1 0个人等）。让同桌再互相说。2、找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）3、扩展训练：（1）关于方位的认识：提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列

15、有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？（2）动脑动手：1、你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.2、练 习2第一、二题三、小结：数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。板书设计7教学反思教学设计教学内容教材第6页的内容，以及第7页”做一做，第8页练习一的第3、4题。课时一课时教学目标知识与技能：使学生知道 同样多”的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神

16、。过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理 解“多”“少”的含义.情感态度价值观：意望生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点会正确地进行 多 少”的比较。教学难点会比几个物体的多、少.课前准备教具：将 第6页的主题图做成动画课件学具：学生准备学具卡片课时教案教学内容教材第6页的内容，以及第7页 做一做，第8页练习一的第3、4题。课时第二课时学情分析基本会数数，但抽象到数字还有一定难度，建议一一对应比较大小。教学过程复备8一、创设情境 激发兴趣1、多媒体课件展示小猪 小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个

17、故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。（我知道有4 个萝卜，3 个苹果；我知道有3 只小猪，4 只小兔；有 4 根木头，4 个小凳；我 发 现1 只兔子 搬 1 块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。

18、看看，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？1 只小猪吃1 个苹果，小猪和苹果同样多；1 只小兔 吃 1 个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1 只小猪扛 1 根木，还 剩 1 根木头）9你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多 少）很好，还可以怎么说？（木头多，小猪少）（板书：多 少）很好，还可以怎么说？（木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。（板书课题：比多少）3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。同桌合

19、作，一个摆得多，一个摆得少。完成教材第7页“做一做，第 8 页练习一的第3、4 题。板书设计教学反思10第二单元教材分析本单元教学内容教材第9页内容：“上、下、前、后”、第10页：左、右本单元知识点1、掌握上 下、前、后、左、右的位置关系。2、联系生活实际，解决生活中有关的实际问题。本单元能力训练点通过教学活动，培养学生初步的方位，建立空间想象能力。本单元情感态度价值观培养内容学生通过实践活动，激发学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。本单元教学重点会用上、下和前、后、左边、右边来描述物体的相对位置。2、在实践活动中，感受位置关系是相对的，同时观察能力和语言表达能力得到一定的发展。本单元教学难点

20、2、在实践活动中，感受位置关系是相对的，同时观察能力和语言表达能力得到一定的发展。本单元教学所需知识基础加强数学与生活的联系，促进知识的理解和应用。本单元课时安排3课时教学设计教学内容教材第9页主题图以及“做一做”。课时1一课时教学目标知识与技能：1.在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。11一 创 设 情 境，感知位置情感态度价值观：涵望生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点能确定物体上

21、下 前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。课前准备教具：课件，交通情景挂图，十二生肖图。学具：课时教案教学内容教 材 第 9 页主题图以及“做一做”。课时第 一 课 时学情分析学生有一定的方位认识，左和右的相对性容易混淆。教学过程复备师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。（画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进,行人通过斑马线）二、探究新知（1）教 学“上、下”的位置关系。观察画面，认 知“上、下”的位置关系。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯）师：对，

22、是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3 盏灯的上、下位12置关系说得很清楚，（板书：上下）再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢？练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么？（2）教 学“前、后”的位置关系。认 知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你 能 不 能 用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢？学生交流。（教师适时板书：

23、前、后）师：你喜欢哪辆车，就 用“前、后”说说它的位置。练习。a.出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b.教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的 在另一个同学的（被念到的同学请站起来）。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人？后面呢？三、运用知识.巩固练习（1）师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。（2）做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么？（师指着板书）“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你13能向老师这样举例子说明吗?学会了“上

24、、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活中的“上、下前、后”。板书设计教学反思教学设计教学内容教材第10页主题图以及“做一做”。课时 一课时教学目标知识与技能：(1)学 生 认 识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。(2)能 确 定 物 体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达。过程与方法：经 历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感态度价值观：寇望生在学习活动中获得积极的情感体验，进 一 步 激发学生的学习兴趣。教学重点认 识“左、右”的位置关系，能 正确确定“左、右”的位置教学难点在具

25、体情景中体会“左、右”的相对性.14课前准备教具：课件，水果。学具：铅笔、橡皮 铅笔盒等学具。课时教案教学内容教 材 第1 0页主题图以及“做一做”。课时第 二 课 时学情分析教学过程复备一 初 步 认 识“左”和“右”活 动 一：认 识 汉 字“左”“右”。教师:老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对？出示汉字：左、右教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得局局的。教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么？(2)活动二：介绍自己的左手和右手。教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么？教师：左手和右手是

26、一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？(眼、耳、脚)(3)活动三：“找朋友”游戏。教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做 一 个 找朋友”的游戏，好不15好？教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。放 找朋友的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿 右腿、右肩、右耳、左耳(4)活动四：找位置。过渡语：你们爱吃水果吗？桌上每个袋子里都装了一些水果，老师把它们轻轻倒出来。师问：看见什么了？教师提问：最左边是什么?最右边是什么?拿出香蕉

27、，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么？三.进 一 步 认 识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的(1)活动一：讨论。指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。16为什么?教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。活 动 二：帮一帮。出示图片：上学路口教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗？指

28、名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。活 动 三：上下楼梯。活 动 四：找球。游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始,全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。四 课堂小结你喜欢上这节课吗?为什么？五、巩固练习1.写一写，把 4 写在8 的左边，把 2 写 在 8 的右边。2.说一说你的相邻同学都有谁。3.教科书练习二第4 题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4.教科书练习二第5、6 题.板书设计17

29、教学反思第三单元教材分析本单元教学内容15的认识；力 口、减法的初步认识；0的认识和加减法。本单元知识点1、数的认识都是从数的基数、序数含义，写法，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面进行的。2、15的认识采用集中编排，从数概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。3、认识符号“、“V”和“=，理解其含义4、掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。5、使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。6、知道0表示的意义。本单元能力训练点1、通过从生活中抽象出数字，建立初步的数感。2、能进行数字的大小比较，理解数字的分与合，并能进行知识的迁移。本单

30、元情感态度价值观培养内容通过自主探索发现学习的乐趣；并在合作交流的过程下体验团队精神。本单元教学重点5以内数的加减法及相关的解决问题。本单元教学难点根据5以内数的组成来进行5以内的加减法的计算本单元教学所需知识基础会数数，并能对5以内各数进行分解。本单元课时安排12课时18教学设计教学内容p1416；练习二第1、2、3、4 题课时一课时教学目标知识与技能：让学生会用15 各数表示物体的个数，知 道 15 的数序，能认、读、写 15 各数，并注意书写工整。过程与方法：通过学生认真观察、积极动手操作等方法建立数的概念的初步认识，同时培养孩子认真书写的习惯。情感高态百度“野价生值动观物：图”使学生初

31、步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教学重点1 5 的基数意义和写法。教学难点1 5 的写法。课前准备教具：15 数字卡片；投影仪；计数器；学具：小木棒课时教案教学内容1-5的认识p 1416；练习二第1、3、课时第一课时学情分析学生已有初步的数字概念，要让学生体会数字表示的意义。教学过程复备一、情境导入：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，15 的认识，看谁学得又快又好。（板书）二、二、教 学 15 的认识：1、（屏 幕 显 示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？

32、说给你的同桌听。（指名说）2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）193、这幅图中还有哪些物体可以用“？”来表示？4、（投 影“1 ”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数 字“1”的 下 面，可 以 怎 么 摆？（学生上来演示）5、（投 影“2”数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“3”、“4”、“5”类同）6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1 5各数表示？三、教学数序：1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：1）2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子

33、，一添上一是几？（板书：2）（3、4、5类同）3、齐读1、2、3、4、54、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）四、教学书写：1、（屏幕显示1 5的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）2、教学1、2的写法。（1）动画展示“1 ”、“2”笔顺。（2）请同3学们跟着老师用手划。（3）在书上描写。3、教学3的写法。（同上）4、教学4、5的写法。（同上）五、练习：p 2 1 练习二 1、2、3、420六、总结：孩子们，这节课你学到了什么？同桌互相说一说,再告诉大家。板书设计教学反思教学设计教学内容P17页：比多少；P

34、18：练 习 二5、6、7课时一课时教学目标知识与技能：通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识号。同时知道这三种符号的读法和作用。过程与方法：培养学生操作 观察能力和语言表达能力，学会比较物体大小的一般方法。情感态度价值观：体会到生活中处处有数学的乐趣。教学重点会正确比较5以内数的大小。教学难点认 识 符 号“、“V”和“=，理解其含义。课前准备教具：准 备15的数字卡片，有关图片学具：准 备15的数字卡片，5个小圆片，5根 小 棒。课时教案21教学内容?7页:比 多 少P 1 8页：练习二 课时 第二 课时学情分析在经历从生活中抽象出数字的过程后来比较大小不难，要教会学生学会区分大于符号

35、和小于符号。教学过程复备一、复习：1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。二、过渡：小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友还写得很好看！三 新授：（）比大小：1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？或在这过程中有什么想法？3、比一比：引导学生自己发现，如 圆 形 纸 片（5个）比三角形多（4个），所 以5

36、大4小，（今天我们就来比较数的大小）板书：比大小）4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？想想他们在说些什么呢？从图直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。教师伺机板书4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。让学生自己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系 说_说5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？比 一 比（教师可适当板书）6、做一做：p 1 8 第1题 让学生先观察图，在说一说，最后再填写。（二）课中休息，玩游戏：玩抢凳子的游戏,其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其 中。教 师 可 以 有 意 识 地 让 学 生 知

37、道。3、根据游戏情境，教师指导学生自己动手摆一摆，说一说：小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问，其22他人回答。然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其他人答。要求每人摆一次。（四）小结：今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？请小朋友交流汇报。（五）练习：练习二5、6、7 题。板书设计教学反思教学设计教学内容P20页:第几及做一做第一题、第二题。课 时 一 课 时教学目标知识与技能：在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。过程与方法：初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能

38、力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。情感态度价值观：使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点使学生能区分几个和第几教学难点掌握区分几个和第几的方法。23课前准备教具：教师准备自制课件学具：学生准备学具盒。课时教案教学内容P 2 0页：第几及做一做第一题、第二题。课时 第 二 课 时学情分析教学基数和序数，虽然学生都已经会数数，但这两个知识点学生混淆。教学过程复备一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？出蔡果件第2 0页的图画：动物园的售票处，井然有序茁排队买票。师问：小朋友，你知道这

39、是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公夬秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁靛指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谄XX同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置

40、，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿 出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。24三、反馈练习：1、第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、完成第2 0页的做一做四、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？板书设计教学反思教学设计教学内容教材P21页-P22页:分与合，做一做的第1题、第2题。课时一课时教学目标知识与技能：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。过程与方法：培养学生有序地分析问题的能力。情感态度价值观：透相对性的观点。教学重点掌握4、5的分解与组成，理

41、解整体与部分的关系。25教学难点整体与部分的关系。课前准备教具：课件、纽扣学具：小圆片、小棒课时教案教学内容教 材 P21页-P22页:分与合，做一做的第1 题 第 2 题。课时 第 四 课 时学情分析学生初步认识数字，数字的分与合是加减法的一个知识铺垫，应该为学生打好此知识点的基础。教学过程复备一、游戏导入：同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4 颗纽扣，把 4 颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？二、新授：1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数

42、分解。2、动手分一分：教师出示4 个圆片，把 4 个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆。学生边摆边说，4 可以分成几和几，教师板书。4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数。（如用手势、用事物表示等）5、引导学生将图片抽象成数字，4 可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）7、读一读：4 的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告

43、诉学生总数，猜一猜另一26只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5 的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4 的分解过程，可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。11、教师根据学生汇报情况进行板书。（三）练习：1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2、课本做一做的练习，再指名回答（四）小结：今天我们学习了什么知识？请小朋友们讨论一下今天的收获。板书设计教学反思教学设计教学内容P24-P25页:加 法、课时一课时教学目标知识与技能：通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要

44、用加法来解决。过程与方法：通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。27情感态度价值观：福望生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点知道加法的含义教学难点掌握对自己合适 喜欢的计算方法。课前准备教具：小黑板、数字卡片学具：每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒课时教案教学内容P24-P25页：加法课时 第且课时学情分析学生在学习分与合的基础上来探究加法会比较直观易懂。教学过程复备一、复习准备：1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。2、看图填数字：3、出示数字卡片，读 数（排火车读 个人读、小组读等形式）4、按顺序填数：1

45、（）3（）55、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、新授：1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后在贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”表示，板 书“。3、引导学生1+2是多少，用数字表示是多少？边说边写。4、我们把1和2合起来，用加法计算。（板书课题：加法）5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）可边读边做手势。6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。7、再举个例子，学生自学8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一28起说等于几，并把式子写下来（要求每人都摆一次：1+2

46、,2+1,1+3,3+1）9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？四、练习：1、P 2 3做一做，学生边动手摆边说式子和得数。2、教师指导做P 2 4做一做。板书设计教学反思教学设计教学内容P 2 5页做一做第1、2、3题，P 2 8页练习五第1、2题课时一课时教学目标知识与技能：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。过程与方法：初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。情感态度价值观：后靠学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点进一步认识加法的意义，正确读加法

47、算式，弄懂计算过程。教学难点体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。课前准备教具：自制课件学具：小圆片、小棒课时教案教学内容P 2 5页做一做第1、2、3题，P 2 8页练习五第1、2题课时第 六 课 时29学情分析在学习了 5以内数的加法的基础上认识加法的意义并进行巩固训练。教学过程复备一、复习准备1、看图填数OO OOO OO OOV V()()二、探究发现3出手25页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。2、根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？3、为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不

48、同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组 成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三 巩固深化1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？(使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律)2、完成做一做第3题：边摆边列算式3、翼 产：找朋友 人/3 /4/52+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24、完成练习五的2题。四、课堂总幺吉今 磊)学 们 都 学 得 很 认 真，谁能谈谈自

49、己的收获？30板书设计教学反思教学设计教学内容教科书第26页例题及做一做课时一课时教学目标知识与技能：1、通过操作 演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。过程与方法：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。情感态度价值观：体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点会计算减法。教学难点理解减法的含义，确定被减数。课前准备教具：课件、实物投影、磁力板学具：数字卡片和算式卡片。课时教案教学内容教科书第26页例题及做一做课时第 七 课

50、 时31学情分析在学习加法的基础上来学习减法，可以让学生自主探究这一部分的内容。教学过程复备一、复习导入：复 习1-5数的组成，师生进行拍手游戏。二、探 究 新 知：1、引导观察，感知减法的含义（1）通过课件演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1,求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）2、学习减法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。（2）教师说明：从3里面去掉一个