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1、 一年级数学学科教案n篇 具体介绍：教学目标 1.引导学生观看商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 2.通过分一分、看一看，培育学生的操作力量、观看力量、推断力量、语言表达力量。 3.培育学生合作沟通的意识。 4.让学生体会到生活中到处有数学，学会用学到的学问解决生活中的实际问题。 教学内容： 教科书第38页的内容。 教具、学具预备： 电脑、投影仪、图片、铅笔、纸货架。 教学设计 从生活中引入分类，初步理解分类的意义 师：同学们都去过超市吧! 你们在超市里都观察什么了? 那么这些物品是怎样摆放的? 说明同学们观看得特别认真。要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一
2、类一类(分类)摆放，这节课我们就来学习分类。(板书课题) 那么，这样分类摆放有什么好处? 初步学习分类 师：教师这儿有一个马大哈超市，你们想去看看吗?这样摆好不好?怎么不好? 那么咱们来帮他整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，右边是一个货架。 谁来整理一下?(学生对货架上的物品进展整理) 为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起?(强调同一类的物品放在一起) 通过同学们的帮忙，货架上的物品摆放得既整齐又美观。 动手操作，稳固分类方法 假如让你当一名超市里的售货员，你准备怎样摆放货架上的物品? 1.小组创作将物品分类。 下面咱们亲自动手摆一摆。 你们要摆放的物品都在纸盒里，先把全部
3、的物品倒出来，分一分，看哪些物品放在一起比拟适宜，再摆一摆，看摆在哪一层比拟适宜，确定后再贴一贴。每个物品的反面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个纸货架上了。 下面4个人一组，看哪组合作得最开心。 2.学生汇报。 师：有哪个组情愿展现一下你们组货架摆放的状况。 还有哪个组?(学生介绍小组分类的状况) 还有这么多的组情愿展现，下面咱们请各组长拿着自己组的货架到前面来展现。 3.小结：我们参观了超市，又自己亲自动手摆了摆，知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既便利了顾客的购置，又削减了混乱，提高了效率。分类这种做法在以后的数学课上也常常消
4、失，所以说它是重要的数学思想。 4.联系生活，稳固分类的意义。 师：那么在我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的状况呢? 可见生活中到处有数学，那么我们肯定要仔细地学好数学，用我们学到的学问来解决生活中的实际问题。 5.练习六的第1、3题。 扩展思路初步尝试不同标准分类 1.尝试。 刚刚我们都是把不同的物品进展分类，现在看你们每个桌子上都有一把铅笔，都是铅笔，看看你们能不能把这把铅笔再分一分。(同桌争论) 2.汇报。 3.小结：同学们真了不起，刚刚把很多不同的物品进展了分类，现在又把一种物品进展了分类，而且有这么多种分法，说明分类的标准是不同的，有的按外形分，有的按花色分，有的按有橡皮头和
5、没橡皮头的分，有的按削过和没削过的分。 小学一年级数学教案 教学目标： 1、使学生直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够识别和区分这些图形。 2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。 3、培育学生初步的观看力量、动手操作力量和用数学沟通的力量。 4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。 教学重点：能够正确识别和区分各种立体图形。 教学难点：给学生充分的动手操作的时机，培育学生的观看意识和力量。 教学预备：生：(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。 师：课件、各种外形的实物若干、奖品、四种抽象出的
6、图形 教学过程： 一、创设情境 师出示讲台上的一些实物：今日教师给大家带来了一些朋友，你熟悉它们吗?(学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。 师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友认真听，看看你们组里有不同的吗? 生分组活动：说出带来的东西的名称 师： 大家带的东西可真多啊!看看这些物体，你想提出什么问题吗?(鼓舞质疑)。 今日我们就一起来熟悉这些物体 (板书课题) 二、自主探究 1、学具分类，初步感知 a、动手操作 师：你们看一看这么多物品中，有没有外形一样的物品呢?你们能把“外形一样的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分
7、一分。 学生分组操作，师巡察(2分钟) b、汇报反应 师：哪个聪慧的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟) 让学生边说边举起来让大家看。 师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗? c、小结概念 师：每种外形的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗? 指名生答复，师依据学生的答复来标准各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球) 2、动手操作，感知特点 a、感知长方体 师：(举起球)看看教师手里拿的是什么?请你也举起一个球，相互看看拿对了吗? 把你拿的球放回盒子里。师带着学生依次放回圆柱和正方体。 师：看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小朋友们认真看一看，摸一摸你们
8、手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。(2分钟) b、汇报反应 师：谁能用洪亮的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟) 师依据学生的答复来标准语言名称。并板书：长方体：平面 c、感知正方体、圆柱、球。 师：我们已经熟悉了长方体，现在你还想熟悉什么外形的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。 d、集体反应各种物体的特征 师：哪个小朋友能来说说你熟悉的什么物体?有什么感觉? 师依据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，教师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。 e、比拟 师：刚
9、刚小朋友们都发觉了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢? 指名生说出自己的想法，能说清晰就要鼓舞。 3、抽象思维，形成表象 师：这几种物体，假如去掉了它们漂亮的外衣，你还熟悉它们吗? 课件演示：将实物抽象成几何图形。 小学一年级数学教案 教学目标： 1.根底学问 根本技能：让学生发觉、经受、探究图形和数字简洁的排列规律，通过比拟，从而理解并把握找规律的方法，培育学生初步的观看、操作、推理力量。 2.数学思索：在教学过程中，进展合理推理力量，并合理、清楚的阐述自己的观点。 3.解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。 4.情感态度：培育学生发觉和观赏数学美的意识。 教学重点：使学生通过观看、
10、试验、猜想、推理等活动发觉图形和数字简洁的排列规律。 教学过程： 一、创设情境，体会规律 1.设情引课 师：你们知道吗，快要过大年了，喜爱过年吗?知道吗小博士班的同学们也在快乐地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮助。 (电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室) 师：他们俩都认为自己布置的美丽，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的美丽呢?为什么呢? 2.学生争论 以四人小组为单位，请小组长领导各组进展争论，各自发表不同的意见。 3.汇报结果 请各组派代表来汇报各自不同的想法。 生1：我们认为小青蛙布置的美丽，由于这样看起来很整齐。 生2：我们认
11、为小猪布置的好，由于花和灯笼放在一起好看。 生3：小青蛙布置的美丽，由于它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。 生4：我们认为小青蛙布置的美丽，由于小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有挨次。 师：大家有各种不同的意见，那么你们喜爱哪一种就可以选择哪一种，刚刚有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复消失，我们就说小旗的排列是有规律的。 4.引入生活 师：其实规律在我们的日常生活中是会常常遇到的，(随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片)，比方：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的
12、排列等等都是有规律的。 5.提醒课题 师：看来规律的用处特别大，今日我们就来学习找规律。(板书：找规律) 二、引导探究，熟悉规律 1.观看主题图 师：其实小博士班的同学也比拟喜爱小青蛙呱呱布置的教室，请认真观看(电脑出示书上主题图)，说说哪些东西的排列是有规律的?分别是按什么规律排列的?并想个方法让我们一眼就看出这个规律。 2.以四人小组为单位进展观看争论，找出不同的规律。 3.汇报结果 (随着学生答复电脑分别出示每一组排列有规律的图形) 学生每答复一组后，教师引导学生再认真观看，加深对每一组规律的理解。 (如：学生答出灯笼的排列有规律) 师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的? 生：是一紫一
13、黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。 再指名学生答复，在其次名学生答复的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发觉这些都是每两个为一组的。 师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复消失的。(在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。) 4.同桌说说 四组规律同时在电脑上消失，同桌两人相互说说他们的排列规律。 三、连闯三关，应用规律 师：小博士班的同学要带大家一起来这间美丽的教室里参与一场智力竞赛。 1.涂一涂 由四人小组长给组员每人安排一道，共同完成，实物投影订正。 2.演一演(用不同的动作或声音把这些规律表演出来。) 学生独立表演。 同桌两人从中任选一组。 3.(1)找一找 师：刚刚同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢? 生1：我身上衣服的花纹是有规律的。 生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。 生3：公路上的斑马线也是有规律的。 (2)帮帮他 师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今日所学的规律帮他设计一种花边，你们情愿帮这个忙吗? 学生积极性很高，有用彩笔画的，还有拿各种外形的纸片贴的。(用实物投影展现一局部作品，学生相互评价。) 四、全课完毕