《一年级数学学科教案下第一单元 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学学科教案下第一单元 (2).doc（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级数学学科教案第1单元 课题：十几减9 第1教时 总第个教案思考与调整：教学目标：1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教师准备：多媒体设备。学生准备：圆片、小棒等学具。教学程序：一、情境导入谈话：经过了一个寒假，上学期的知识大家还记得吗？下面老师来考考大家，看谁回答得又对又快？（1）1个十和3个一合起来是几？15里面有几个十和几个一？（2）9可以分成
2、几和几？还可以分成几和几？（3）10-9+5=，14-4-5=（4）6+（ ）=10，你是怎么想的？（5）9+4=，8+7=二、探究交流（一）1师：同学们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（出示挂图）小猴子的前面摆了几个桃？你是怎么一眼看出有13个桃的？小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子灵灵说：“我买9个”。你们能看图提出要解决的问题呢？2学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。3怎样列式？根据回答板书：139=你们会想办法算出它的得数吗？思考与调整：（二）自主探索，领悟算法。1实物操作。讲述：假如用圆片来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2请大家先独立思考，再四人一组互相讨
3、论：13个怎样减去9个？看谁的想法多。3小组汇报：你是怎样算的？ 4结合学生的回答演示不同的算法。方法一：一个一个地减方法二：10-9=1 1+3=4方法三：13-3=10 10-6=4方法四：9+（ ）=13 9+（4）=13 对于学生能讲出道理的算法都给予肯定。5师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。（根据学生的回答进行算法的优化）6试一试。出示：14-9= 17-9= 让学生用自己喜欢的方法来计算，也可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并说说是用什么方法算的？7对比揭题。（1）读算式 13-9=4
4、 14-9=5 17-9=8（2）仔细观察这三题，你发现了有什么相同之处？揭题：十几减9。三、反馈完善1做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2做“想想做做”第2题。让学生说说“括线” “？块”“？条”分别表示什么？然后独立计算，说说算式的含义以及计算的方法。3做“想想做做”第3题。思考与调整：让学生独立计算，然后说说计算的方法。4做“想想做做”第4题。玩小蚂蚁推箱子的游戏，再跳着指被减数让学生抢答。5做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。还发现十几减9的得数
5、比被减数的个位多1等等。四、课堂总结。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。五、课堂作业：补充习题板书设计:十几减9方法一：一个一个地减.13-9=4方法二：10-9=1 1+3=4方法三：9加(4)等于13.方法四：先减去3,再减去6.一年级数学学科教案第1单元 课题：练习一 第1教时 总第 个教案思考与调整：教学目标：1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计
6、算方法。教师准备：多媒体设备。学生准备：圆片、小棒等学具。教学程序：一、知识再现：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。口算练习。（出示口算卡片，开火车练习）二、基本练习1做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。2做练习一第2题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并发现规律：当减数不变时，被减数越大，差也越大。也知道可以利用相邻的算式推出得数。3做练习六的第4题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。三、综合练习1做练习六第3题。游戏“跳树桩”：同桌间合作口算
7、。抽几道题让学生说说计算的思路。2、9+（ ）=17 17-（ ）=9四、课堂作业：补充习题一年级数学学科教案第1单元 课题：练习一 第2教时 总第 个教案思考与调整：教学目标：1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：熟练十几减9法的计算方法。教师准备：多媒体设备。学生准备：圆片、小棒等学具。教学程序：一、知识再现：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。口算练习。（出示口算卡片，开火车练习）二、基本练习
8、1做练习六的第5题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？并让学生领悟：第一步计算结果是否正确，会直接影响到最后结果是否正确，所以从第一步起就要认真细心。2做练习六的第6题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，同桌比赛，看谁又对又快。并在全班交流答案。三、综合练习1做练习六的第7题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。2做练习六的第8题。第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2题，让学生独立完成后再交流。四、课堂作业：补充习题一年级数学学科教案第1单元 课题：十几减8、7 第1教时 总第 个教案思考与调整：教
9、学目标：1经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教师准备：多媒体设备。学生准备：圆片、小棒等学具。教学程序：一、 先学探究（课内预习）同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=，你想怎样计算呢？二、交流共享【板块一】
10、结合猴子卖桃的童话情境，提出“还剩多少个”的问题，引导学生列出13-9的算式。学情预判：让学生联系已有的知识和生活经验，独立思考算法，学生在第一次接触20以内退位减法时，要允许他们用适合自己的方法计算。后教预设：1请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3小组汇报：你是怎样算的？4结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5思考与调整：方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15【板块二】算法优化。学情预判：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？要体现
11、对不同算法的尊重，也要给学生留出比较、内化的空间。后教预设：试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、反馈完善。1做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，可以在花片图上圈圈画画，再集体交流算法。2做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。板书：8+（）=11 11-8=（）4做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁
12、算得又对又快。交流时可以根据错题，说说学会的计算方法。5做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、 总结点拨，拓展应用师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）思考与调整：五、课堂作业：补充习题板书设计： 十几减8、715 - 8 = 7方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15一年级数学学科教案第1单元 课
13、题：练习二 第1教时 总第 个教案思考与调整：教学目标：1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教师准备：多媒体设备。学生准备：圆片、小棒等学具。教学程序：一、知识再现：上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。开火车口算练习94 128 69 119 168 148 149 189 137 15756 177 99 158 4 + 9
14、 =849 998 19108二、基本练习1做练习二第1题，夺星比赛，谁做对1题就能得到一颗星。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2做练习二第2题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。再观察这些算式你发现了什么规律？3做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁能在2分钟内算完，就能为小蚂蚁打开房门，请把得数写在下面。4、做练习二的第4题。三、综合练习思考与调整：1做练习第5题。先指导学生读题，理解题目意思。从图上你了解到哪些信息？求什么？你会做吗？让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、总结评价，
15、点拨学法。想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。五、课堂作业：补充习题 一年级数学学科教案第1单元 课题：练习二 第2教时 总第 个教案思考与调整：教学目标：1.进一步巩固十几减8、7的计算方法，并逐步达到熟练的程度。2.在练习中形成对数学的积极情感。教学重点：在综合练习中正确计算十几减8、7。教学难点：在解决实际问题的过程中体会策略的多样性。教师准备：多媒体设备。学生准备：圆片、小棒等学具。教学程序：一、知识再现1、出示口算卡片（开火车、个别算）2、看图列式计算。（投影出示） 12-= 13-=12-= 13-=独立完成。反馈，说说你是怎样想的？二、基本练习1、做练
16、习二第6题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。并说说你是怎么比的？只要判断正确就给予鼓励2、学生完成练习二第7题。横着观察每组算式，有什么相同点和不同点？你有什么发现？（减数不变，差随着被减数的变化而变化。引导学生点到就行。）再竖着观察每组算式，你又发现了什么？（第1、2组被减数不变，差随着减数的变化而变化，第3组被减数和减数作同样的变化，而差不变。）3、第8题。算一算，比一比，你发现了什么？引导学生发现加减法之间的关系。思考与调整：根据加减法的这个关系，我们可以想加法算减法。三、综合练习1、比比谁先回到家，完成第9题图上有两只小动物是谁？他们在干什么？让我们来帮助他们吧。第1、2
17、组帮助小松鼠，第3、4组帮助小猫。学生独立完成，看看哪两组同学先完成。并集体反馈计算结果。提醒同学们注意：前面有一步算错，后面永远也不可能算对。所以在对的基础上再去求快。2、解决生活中的问题，完成第10题。从图上你知道了什么？指名说题意。学生独立解答，集体反馈。找找生活中这样的数学例子。如：小明要做13道题，他已经做了7道，还有几道没做？妈妈要削18个土豆，已经削了9个，还有几个没削？学生举例并解答。四、课堂总结：这节课，你学到了什么本领？五、课堂作业：补充习题一年级数学学科教案第1单元 课题：十几减6、5、4、3、2 第1教时 总第 个教案思考与调整：教学目标：1使学生能根据图正确提出减法问
18、题，并自主思考十几减6、5、4、3、2的计算方法，能够正确计算。2培养学生根据主题图自主提出正确问题的能力。3使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。教学重点：理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。教学难点：正确计算十几减6、5、4、3、2的退位减法。教师准备：多媒体设备。正面写有“一共采了11个”、“蓝蘑菇有5个”、“花蘑菇有6个 ”的三张纸条，反面把这三个条件改成相应的问题。投影仪。学生准备：圆片、小棒等学具。教学程序：一、 先学探究1出示主题图，师：小兔很喜欢吃磨菇，因此，兔妈妈经常去采磨菇。小朋友看，今天，兔妈妈又采了好多的磨菇，有花磨菇，还
19、有蓝磨菇。2揭题：今天这节课，我们根据兔妈妈采磨菇的事，继续来学习减法。3. 这时，走来了小老鼠，它问兔妈妈：“兔妈妈，你今天一共采了几个磨菇呀？”谁来帮兔妈妈回答？（兔妈妈高兴地说：“一共采了11个。”）3根据这幅图你还能找到什么数学信息？（条件小黑板一一出示）二、交流共享【板块一】结合具体情境提出两个相互关联的问题，引导学生在解决问题的过程中自主探索并掌握十几减6、5的计算方法。学情预判：要突出“想加算减”的便捷。在做题的过程中启发学生根据已有算式进行推想，提高灵活计算的能力。后教预设：思考与调整： 1教学例题。（1）提问：你能用这些条件编一道用减法计算的题吗？（2）小组交流讨论。一共采了
20、11个蘑菇，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有几个？一共采了11个蘑菇，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？（3）根据学生反馈的情况，进行板书：这两道题怎么列式？板书：115、116。（分别说出列式的理由：从11个蓝蘑菇和花蘑菇的总数中去掉5个蓝蘑菇就是6个花蘑菇，去掉6个花蘑菇就是5个蓝蘑菇。）【板块二】启发学生利用加减法之间的关系进行推算。学情预判：在做题的过程中启发学生根据已有算式进行推想，提高灵活计算的能力。和同学说说你是怎样计算的？后教预设：学生在书上计算这两道题。和身边的同学说说自己是怎样想的。全班交流。这两道题什么地方是相同的？什么地方不同？计算的方法相同吗？2小结。由一道减法算式想另一道减法算式，
21、可以提高我们的计算速度。三、反馈完善过渡：解决了小兔妈妈的问题，茄子老师又出了题目来考考大家了。你们愿不愿意接受挑战阿？ 1“想想做做”第1题。（1）看图写出两道减法算式。（2）全班交流算式，说说自己是怎么算的，怎么想的。（每组中减去左边球的的个数，就得到右边球的个数；减去右边球的个数，就得到右边球的个数。）2“想想做做”第2题。师：刚才我们在看图计算的时候表现很好，那么如果没有图了我们还会计算么？请大家口算抢答。（1）先完成第一组题，说说这两题之间有什么联系。（2）完成后两组题，看看有没有这样的规律。3“想想做做”第3题。全班伸手指口算。（1）完成第一组题，观察这三道题之间有什么相同点和不同
22、点。思考与调整：（2）观察后两组题的得数会有怎样的变化，再做完验证。小结：如果你掌握了这个规律，就会大大提高你的计算速度，所以我们在计算的时候要灵活选用算法。4“想想做做”4题。小蚂蚁迷路了。你打算怎么帮他？（先计算，再线）（1）学生在书上用连线的方式帮小蚂蚁找到他们自己的家。（2）结果课件进行校对。5“想想做做”5题。（1）出示情境图后，让学生看题说说题意。（2）根据问题列式并计算。（3）汇报交流，说说自己是怎样想的？为什么要用减法算？6、你能从生活中编一道已知总数，和其中一部分数，求另一部分数的题目来考考大家吗？7、同桌互相伸手指口算并打分；全班竞赛做口算，评出前五名给予奖励；四、 总结点
23、拨，拓展应用今天的课，你们上得开心吗？如果100分是满分，你会给你今天的表现打几分？为什么？五、课堂作业：补充习题一年级数学学科教案第1单元 课题：练习三 第1教时 总第 个教案思考与调整： 教学目标：1.通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3.通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学重点：掌握方法，熟练计算。教学难点：掌握方法，熟练正确地计算。教师准备：多媒体设备。学生准备：圆片、小棒等学具。教学程序：一、知识再现。教师引导：今天，动物园
24、里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！1.第一关：智力大考盘 小狗忘了5+8 14-6 该怎样算，你们能帮助它吗？交流不同的思维过程及方法。知道用“想加算减”的方法比较简便。完成练习三第1题。二、基本练习。1.第二关：方法大比拼。小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题，要求在2分钟内完成。2.第三关：大象采椰子。完成练习三第2题。学生理解题意后，组织学生游戏。每组帮一只大象摘椰子，比比哪一组摘得快。让学生在自练本上列式计算，再集体交流。三、综合练习1.第四关：数字密码，完成练习三第4题。思考与调整：
25、让学生先计算再比较大小。2.、第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。3.第六关：数学小迷宫，练习三第7题。小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。同桌检查有没有涂错，如有错请找找错误的原因是什么。四、课堂小结。这节课，你最大的收获是什么？五、课堂作业：补充习题一年级数学学科教案第1单元 课题：复习 第1教时 总第 个教案 思考与调整：教学目标：1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2.通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3.培养学生的主动探
26、索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点：探索减法表中的排列规律。教师准备：多媒体设备。减法表。学生准备：圆片、小棒等学具。教学程序：一、知识系统梳理1.复习20以内退位减的方法。同学们回忆一下，我们曾经用过哪些方法来计算20以内的退位减法？学生逐一回答。比较一下这些方法，你最喜欢哪种方法？小结：只要我们熟练掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法，就能正确迅速地计算20以内的退位减法，而且这种方法对今后的数学学习很重要，所以我们一定要熟练掌握它。2、整理减法表（1）白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信
27、件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示第2题挂图）（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。（4）反馈交流，师填完整减法表。（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）思考与调整：先竖着观察，看看这里有什么规律？再横着观察，有什么规律？斜着观察呢？你还能发现什么规律？（6）找出差是5、8的算式。（7）13-6=7 ，13-7=6，你还能找出类似的算式吗？（8）找出得数和减去的数相同的算式。如12-6=6，
28、147=7（9）师随意指算式，让学生快速口答得数。同桌进行此项活动。二、查漏补缺训练1.出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说从图上你知道了什么？让学生根据图列出算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。2、完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？三、综合运用提升（复习第6题，看谁算得又对又快）1、学生独立口算，师掌握时间。2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。四、全课总结今天的数学课你有什么收获？五、课堂作业：补充习题一年级数学学科教案第1单元 课题：复习 第2教时 总第 个教案思考与调整： 教学目
29、标：1.在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2.加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3.在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教师准备：多媒体设备。学生准备：圆片、小棒等学具。教学程序：一、查漏补缺训练1.口算92 169 134 57155 68 113 88136 127 96 107178 148 77 189 48 135 83 39（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口
30、算后直接写出得数。（2）反馈校对，奖励全对的学生。2.在里填上“”、“”或“=”7412 1595 57111166 1348 9413（1）学生独立填。（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。3.完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。二、综合运用提升1.做复习题第7题思考与调整：（1）引导学生观察图，说说图意。（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。2.做复习题第8题（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。（2）学生根据图意列出算式。（3）反馈评议，说说为什么用加法算。（4）学生尝试独立解答右题。（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。（6）小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。3.做复习题第9题（1）引导学生读题，理解题意。（2）学生根据题意列式计算。（3）反馈交流。4.做复习题第10题（1）引导学生理解题意。（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。（3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。即：梨最少有2个，最多有10个。苹果最少有5个，最多有13个。三、全课总结这节课，你有什么收获？四、课堂作业：补充习题