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1、2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿土地的誓言各位评委老师，大家好！我是丁庄镇中心初中的语文教师燕东溪。今天我说课的题目是人教版七年级下册第二单元的土地的誓言。下面我从教材分析和目标、教学方法、教学过程设计，板书设计，教学反思五个方面对本节课的内容进行分析与说明。一说教材和目标这篇课文编在人教版七年级下册第二单元。人教版采用“主题单元”的形式编排课文。这一单元所表现的主题就是热爱祖国。祖国意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。热爱祖国，就是热爱这些与我们息息相关的事物。土地的誓言是一篇抒情美文，在仅有的两段文字中，作者用诗一般的语言，选用有特征、有意味的景物组成叠印
2、的画面，前段描绘了沦丧故乡昔日的美丽、丰饶，后段叙述作者自己在故乡的成长足迹，大量排比造成了逐渐增强的气势；运用呼告，直接抒发对土地的热爱、怀念和眷恋，并发出了为解放故乡而战斗，且不惜献出生命的时代强音。 本文的重点是领悟作者热爱家乡、热爱祖国的思想感情，学习作者“位卑未敢忘忧国”的高尚品质。难点是我们的学生距作者所处的年代较远，加之学生的经历有限，很难与作者产生共鸣。学生的情感调动是学习本文的前提，有感情的朗读，细心的品读是关键。根据新课标三维目标要求，确定了本课的教学目标：知识目标：了解作者及时代背景，有感情地朗读课文、 感知文章的思想内容。 能力目标：（1）了解作者运用的写作手法 （2）
3、揣摩、品味本文具有激情的语言。 情感目标：增强学生热爱故土、热爱祖国的情感。二说教学方式与方法阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，这种对话包含多重关系，首先应该是学生与文本的对话，因此我准备以读代讲，引导学生采用多种方法阅读，学生通过读，整体感知课文体会作者的深沉感情；通过读，推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；通过读，品味作品中富有表现力的语言。其次还应该是学生和学生、学生与教师的对话，在学生充分接触文本的基础上，我采用“对话法”让学生和老师进行深入的对话交流，在对话、交流中加深对课文的理解。另外利用音乐、影视手段、PPT等电教媒体辅助教学。三说教学过程设计（一） 创设情境，导入新课
4、由于学生时代年龄所限，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰富敏感的心灵。教师在教学之前，仍需努力创设情境，唤起学生的内心情感。课前先用歌曲松花江上烘托气氛，课上通过影视手段展示“九一八”（超链接）之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，让最形象的画面最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。当学生情感被调动起来之后，教师再有感情的介绍写作背景过度到课文，（超链接）这时本文的教学就易于进行了。这一环节，激发了学生的爱国情感，从而初步实现情感目标“加深对祖国的热爱之情”。（超链接）教师解说：1931年9月18日，日本帝国主义发动的这场“九一八”事变，由
5、于当时的蒋介石奉行对日不抵抗政策，致使日军未遇一枪抵抗就占领了东三省。无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园，东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下。就在九一八事变十周年之际，依然流离失所的东北人作家端木蕻良，遥望着他生他养他的故乡，怀着难以遏制的情感，立下了他的对土地的誓言，也就是今天我们要学习的散文土地的誓言。（二） 了解作者，检查预习1、走近作者 （端木蕻良，原名曹汉文,东北辽宁籍著名作家。）2、生字注音（超链接）炽痛（ch）泛滥（ln）嗥鸣（ho）怪诞（dn）亘古（gn ）谰语（ln ）蕻（hng ）镐头（go ）默契（q ） 污 秽（hu）蚱蜢（mng）斑斓（ ln ）田 垄（ lng
6、） 设计这一环节一是让学生更好的掌握作者端木蕻良；二是扫清文字障碍，便于对课文的学习。（三） 整体感知，体会情感此环节教师配乐深情范读全文，背景音乐选用抒发思念之情的忧伤深沉的忆游红月，并提出听读要求，整体感知全文。1、作者在文中所提到的土地是一片怎样的土地？2、全文体现了作者怎样的情感？本文在理解上有一定的难度，学生能够在文中感受到丰沛的感情却难以准确地把握理解。如果在教学之初由学生朗读课文，可能不易掌握好分寸，而由教师本人进行声情并茂的初读也是一种处理教材的方式。经过朗读处理之后，课文中飘忽的情感会变得直观可感，学生会更加容易理解接受。另外问题的设计不仅能扣住文章中心，而且抓住了学生的思维
7、，可谓是一举两得。（四） 合作探究，品味情感。这是全文的重点和难点环节，由于心理、年龄、经历的局限，加上文章是作者在特殊地区和背景下写成的，七年级学生对个别句子深层含意的挖掘是存有一定的困难的，为了更好的处理这一环节，我于是提出两个问题让同学们进行讨论探究，激发学生的求知欲望。这样既培养学生的合作精神，又可以引导学生认真揣摩文中关键的词句。文中众多的意象，不断冲击着读者，我会引导学生体味这些意象，力求将它们还原为真切的感受和活生生的形象，从而在学生的头脑中再造出一个美丽富饶的“东北大地”。在理解和再现的基础上，我试着让学生把蕴含在文中的情感，以自己喜欢的方式，声情并茂的读出来，可以配乐读，也可
8、以几个人齐读等，使学生在读中更好地品味情感，与作者产生共鸣，激发学生的爱国情感。（问题链接如下）1、你觉得文中哪些语句最能打动你？深情地朗读，并谈谈你喜欢的理由。 2、作者是运用了哪些手法表达自己对故乡的感情的？请举例说明。 （五）迁移训练，拓展升华新课标要求尊重学生独特体验，注重熏陶感染，潜移默化作用，发展学生个性，丰富学生的精神世界，如何做才能达到这一目标呢？教学中我利用多媒体设计成游戏“争先恐后”的形式激发学生的热情，分组进行比赛，展示“美文仿写”“放飞想像”两大精美画面，直观、形象。实现了情感目标“增强学生热爱故土、热爱祖国的情感。1、美文仿写：仿照课文第一节： 当 的时候，我想起 ，
9、我看见 ，我听见 。 要求：写一段话，运用排比，描述多种具有东营特征的意象，运用恰当的形象的富有感情的词语修饰它们，抒发对东营深情的爱。2、放飞想象穿越时空，放飞想象，如果端木蕻良先生还在世的话，他会对今天的我们说些什么呢？（六）掩卷沉思，直面现实我们掩卷沉思，“九一八”真的成为历史了吗？ 为了不让历史悲剧重演，看了下面这些材料后，你觉得我们现在该怎么做？（出示两则材料：）这一环节主要是让学生要牢记历史，直面现实，从而再度激发学生的爱国情感和忧患意识，最后教师小结结束课文。材料一日本狂言：在几十年前尝试征服世界的圣战中，我们得出两条教训：、在未完全征服亚洲巩固地位之前，不应招惹美国。 、灭亡像
10、中国这样的大国的时候，不能过于着急的一口吃掉, 而应象吃生鱼片一样，一片一片的吃。我们不应放弃对于分裂中国的努力！因为发动圣战是我们唯一的出路，日本欲征服世界，须先征服亚洲，欲征服亚洲，须先征服中国，欲征服中国，须先分裂削弱中国。材料二：2月20日，日本名古屋市长河村隆之发表言论说南京大屠杀事件并未发生，并称自己将不会收回自己的言论。料三：日本主战装备亚洲第一，指挥系统世界一流，军事技术全面领先，军费开支已居世界第二 ，日本执意迈向军事国，受美日印韩太空眼威胁，我国太空安全亟待正视。四说板书我所设计的板书简明，形象，艺术性强，把在教学过程中和学生共同探讨后的重点和知识点分列出来。因为文中蕴含的
11、情感和表达方式是本课设计的重点和难点，所以板书中对这两点作为主要内容，心形的设计寓意“中华在我心中”。土 地 的 誓 言不 忘 国 耻兴 我 中 华排比喻比呼告意象赞美依恋悲愤奋斗五说教学反思本课的设计认为有下面几个亮点存在：1、本课充分使用多媒体辅助教学。歌曲视频的播放，配乐朗读，问题的提出和材料的出示等都很好的利用的多媒体教学，诗的课堂容量大，效率高，真正体现了高效课堂。2、教师的配乐示范朗读给学生起到了示范和鼓舞作用。3、板块“争先恐后”和“掩卷沉思”设计较好，能充分调动学生积极性，加重自己的历史责任感，使学生思维更加活跃，从而很好的完成教学。4、板书设计鲜明形象艺术性强。我的说课完了，谢谢大家！