《2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿《狼》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿《狼》.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿狼狼选自人教版初中语文七年级下册，属第六单元的一篇自读课文。下面，我主要从说教材、说教法、说学法、说教学设想、说教学程序五个方面向大家汇报我对这节课的认识和理解。一、说教材（一）教材的地位及课文特点本单元编写了猫斑羚飞渡华南虎马狼有关动物的美文，这些文章形式多样，内容丰富，反映了人类对动物世界的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹，在选文时既照顾到了古今中外不同时代的作家作品，又考虑到了体裁的多样性（小说、散文、诗歌、小品）。而且从文章的题材上也力求丰富多彩的体现“珍视生命，关爱动物”这一主题。学习
2、这个单元，要在理解课文内容的基础上，提高对不同体裁文章的整体感知能力。狼篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作，神态描写来刻画屠户与狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚，随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，以及屠户的勇敢、机智。文章注重从情节入手，以故事的发生、发展过程为经，以动作和心理描写为纬，深入剖析文章的主题，注重培养学生阅读文言文小说的整体感知能力。(二)教学目标根据新课程标准要求，“要从一个中心出发，为了每一个学生的发展，围绕一个范畴，培养学生的语文素养，”结合本单元特点，我把本节课的学习目标确定为
3、：知识目标：了解蒲松龄及其聊斋志异。学习本文简练生动，在叙事基础上发表议论的写法。能力目标：揣摩动作描写及其心理描写，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。情感目标：体会屠户内心世界的变化过程。学会勇敢机智的与邪恶势力作斗争。为了便于实现学习目标，在教学过程中，我设计了，“教师展示收集的课文背景资料”“播放录音及凶狠的狼的图片四幅”“请同学们欣赏课文动画，边看动画边思考：狼有怎样的本性?屠户是如何与狼进行斗争的？”“观察下面五幅图，思考文章结尾一段的议论有什么作用？”几个子问题，通过图片、视频动画，燃起初一学生阅读文言文的兴趣，使学生在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪。为实现
4、“从情节入手整体感知文言文小说这一单元目标”搭建桥梁。教学重点、难点由于七年级的学生年龄较小，而本文虽然篇幅短小，内容并不难懂，但单字词、句式难点很多，语言障碍较大，对刚刚接触文言文不久的七年级学生来说，有一定的难度。大家都知道，学生不能梳通文意，就不能对情节展开分析，也无法完成从情节入手，整体感知课文这一单元目标，所以，我将本节课的重难点确定如下：教学重点：理清情节层次，体会其中蕴含的道理。教学难点：积累文言词汇（止、敌、顾、前、去、犬、意、苫蔽、洞隧、假寐等）为了准确、快捷的突破重难点，我将重难点内容用结构示意图及下划线标示在多媒体课件上，以加深学生印象。尤其是对学生比较难于掌握的字词，我
5、特意设计了“整合拓展，我思考”环节，强化学生对重难点的消化。二、说教法依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用以下教学方法实施教学。1、语言品读法在诵读基础上，自主疏通课文时，让学生提出学习中难词难句，组织学生组内交流，组组交流，并适可而止加以点拨，教师最后总结归纳。教师只把获得结论的途径教给学生，引导学生运用自主、探究的学习方式，并适时加以点拨和指导。2、创设情景法用视频动画创设情景，目的在于让学生能够较快地进入文本，在教师创设的情境氛围中，学生初步感知文章的主题，对狼和屠户的形象有个初步认识。3、讨论点拨法从不同角度设疑，巧设疑，启发学生思考，让学生运用自主、合作、探究的方式，
6、解决疑问，把握课文内涵。三、说学法新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习，就是让学生在学习过程中去自己体验。因此在课堂上让学生充分发挥主体作用，激发学生质疑、辨疑的意识，学生学法重点应放在自主、合作、探究学习上，而整体把握课文时，可采用朗读法，圈点勾画法，讨论法，问答法，分析法，比较法等。四、说教学设想本节课我将采用师生交流探讨的方式，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究性的学习。在课堂中，我运用多媒体课件，将课文的方法目标、能力目标及课文的重难点直观地体现出来，通过“资料讲坛，我做主”、“经典课文，我听读”、“梳理文意，我在行”“课文精髓，我探究”“整
7、合拓展，我思考”“教师赠言，我聆听”“捉刀写作，我最棒”七个步骤展开教学，分别从内容、结构、写法、思想意义等方面给予分析，在活动中逐步培养学生整体感知课文的能力。五、说教学程序第一步：资料讲坛，我做主、激情导入从前有一个人，他在教书之余，在路边摆一个茶摊，无偿为路人提供茶水，但他有一特殊的条件，你要喝他的茶水，就得给他讲个故事，这个人就是用这样的方式收集了许许多多的故事，他把故事加以想象、再创作，给后人留下了一笔不朽的文化遗产，郭沫若老先生盛赞他的著作是“写人写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”，他就是蒲松龄，今天就让我们一起来学习他的一则小故事狼。设计意图：引用蒲松龄的故事，激发学生的学习热情，
8、形成比较完整的知识概念，让学生很自然的进入文本。2、出示教学目标用多媒体出示教学目标。设计意图：明确学习方向，做到事半功倍。3、资料讲坛，我做主请同学们将课前收集的“作者的背景资料”展示给大家。设计意图：培养学生收集整理材料的能力，教给学生从作家的名、字、号、代表作、取得的成就及社会评价入手搜集文言文背景材料。第二步：经典课文，我听读。1、播放录音及凶狠的狼的图片四幅。要求学生有目的的听读课文，听准字音，注意节奏。设计意图：用多媒体播放狼的图片和课文录音，是为了让学生在听觉上进行对比，在视觉上产生冲击力、震撼力，更进一步激发学生的学习热情，便于学生更快的走进文本。2、对听读情况进行反馈测试，扫
9、清字词障碍。设计意图：在学生听读课文后，针对文中不易掌握读音的字词进行反馈测试，有益于学生为分析文本扫清字词障碍，夯实文言文阅读基础。第三步：梳理文意，我在行。教师指导学生充分利用注释与已有的文言知识，自主疏通文意，将个人在预习作业中做好标记的内容（自学过程中遇到的难词、难句），展示在各学习小组中，由小组合作交流解释，最后各小组解决不了的问题，全班交流，教师适当提示。交流结束后，教师检测各小组的学习成果，进行评比，颁发“最佳翻译奖”。设计意图：尽可能放手培养学生的自学能力，实实在在的提高文言文阅读能力。在合作交流中，通过评比使学生愉快的、主动地，学习新知识。（为了便于学生掌握，我将文中的重点字
10、词用下划线标示在多媒体课件中，通过课件将重点字词直观的显现出来，并运用比赛的方式，加深学生的印象。）第四步：课文精髓，我探究。1、在梳理文意之后，引导学生进入“课文精髓，我探究”环节，请同学们欣赏课文动画，边看动画边思考：狼有怎样的本性?屠户是如何与狼进行斗争的？设计意图：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。2、狼有怎样的本性？可以从哪些语句中看出来？设计意图;“一字经纬式”的教学方法，加深对课文理解由点及面，力图达到“一石激起千层浪”的教学效果.3、屠户是如何与狼进行斗争的？分析狼与屠户的形象及文章主题？设计意图：通过分析人物形象训练学生的思维能力及表达能力，开阔
11、学生视野。从情节入手分析文章，在拓展迁移中达到本课要达到的能力及方法目标。在互动中进行探究性学习。第五步：整合拓展，我思考。小结知识要点，归纳文中的虚词，一词多义，词类活用的重点词语。拓展练习观察下面五幅图，思考文章结尾一段的议论有什么作用？设计意图：通过多媒体，用图画再现课文内容、小结，是为了强化学生对重难点的消化，通过比较，使知识结构环环相接，培养学生多角度思考问题的辨析能力。第六步：教师赠言，我聆听只要明天还在汪国真只要青春还在，我就不会悲哀。纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来只要生命还在，我就不会悲哀。纵使陷身茫茫沙漠里，还有希望的绿洲存在。只要明天还在，我就不会悲哀。冬雪会悄悄融化，春雷定将滚滚来。设计意图：让学生结合现实谈自己的体会，引发他们对生活的思考，帮助学生再认识“对狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协、让步、必须敢于斗争，才能取得胜利”，引用名言以加以共勉）第七步：捉刀写作，我最棒。布置作业：为蒲松龄写一则颁奖词。板书设计：狼蒲松龄狼屠户