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1、2023年人教版初中语文七年级下册教师说课大赛优秀说课稿我的信念一、学习背景分析：本文是七年级语文下册第四单元的一篇散文，是作者玛丽居里在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写，通过本节课的学习，使学生发现居里夫人身上所具有的人格魅力美，认识到人格与成功之间的关系。让学生经历：从发现美到挖掘美、从品味美到创造美的这一过程，不仅培养了学生的感知能力和创新能力，还教学生学会了从课内到课外，由浅入深的一种学习思考模式，这对今后的学习有着十分重要的意义。二、学习任务分析：根据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本节课的学习任务定在以下几个方面：1、认知目标：理解、积累词语，有感情地朗读课文。2、能力目标：通
2、过品味语言、深入探究居里夫人的人格魅力美，由此训练学生的理解能力和语言表达能力。3、情感目标：培养学生勤于实践，勇于探索，合作交流的精神，增强学生学好语文的勇气和信心。4、重点难点：重点：品味语言，整理归纳居里夫人的人格魅力美。难点：以美为主题进行的创作和展示。三、学习策略分析：（体现在以下两个方面）1、课改理念：我国著名教育家陶行知先生指出：“最好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”我校自去年课改以来，一直采用的是新的学习模式，与传统的模式相比，最大的区别就是：现在的课堂学生是主体，老师是主导，一切以学生为中心，以快乐为根本，诚心诚意把课堂还给学生，使课堂成为学生展示自我的平台。2、
3、学法指导：根据这一理念，本节课将采用：自主、合作、探究、独学、对学、群学、展示、质疑、对抗等方法。通过这些方法，以期达到立足于“学而教，以致善学而不教”的目的。四、学习过程分析：学习过程的主线是导学案，导学案是学生学习的路线图、指南针。学生学习的所有过程都围绕导学案进行，重在“导”，围绕“学”，“导”是手段，“学”是目的。学习过程三大环节：预习、展示、反馈、（一）、预习：预习即独学，独学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键。老师提前一天，把导学案分发给学生，按预习“三部曲”进行：1、阅读课文，2、查阅资料3、完成导学案，并用双色笔对疑惑的问题做好标记，带入到对学与群学中。（二）、展示：美国著
4、名心理学家马斯洛在他的需要层次理论中提出，人的五种需要，最高层次的需要是自我实现的需要。每个学生都有强烈的自我表现意识和自身价值实现的愿望，这就需要有表现的机会，表现才能产生兴趣和自信。所以我们要给学生提供一个展示的舞台。展示分组内小展示和班内大展示：全班按异质同组，同组采取同质结对的原则组成黄金搭档，分六个小组，每组学生以方阵的形式相对而坐（请看屏幕），这样便于学生合作、探究。1、组内小展示：首先由小组长负责，检查预习情况，通过同质、同组学生的对学，群学，最后把学习的成果与暴露的问题汇报给老师，进行班内大展示。2、班内大展示：各组选派代表上台展示。活动一：初读课文寻找美有感情地朗读课文，并画
5、出文中体现居里夫人性格特征、理想信念的词语或句子。展示形式：学生自由上台朗读，其他学生进行点评。设计意图：朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入情景，进入角色，把握文章内容，领悟语言美。活动二：整体感知挖掘美1、走进居里夫人，让学生观看居里夫人的视频资料。（请看屏幕）设计意图：用直观生动的视频作为此活动的前引，能够迅速激发学生的情感冲击力，充分调动学习的主动性和积极性，同时也是为了下一环节的学习作好铺垫。2、请根据下面的固定句式，用简洁的词语概括居里夫人的人格魅力美，并说说原因：居里夫人的美，美在她的_，因为她_.学习方法：小组内进行讨论，采用对学、群学、合作探究等方法。（请看录像）展
6、示形式：各小组选派3名代表上黑板反馈本组的结果。（请看录像）设计意图：语文之美无处不在，我们的任务是引导学生发现美，认识美，挖掘美，所以此环节乃至本节课的设计，我就围绕一个“美”字展开，如果学生能够找出居里夫人的美，实际上也就真正掌握了本节课的重点内容。活动三、深入探究品味美问题1、作者认为“人类也需要梦想家”。“梦想家”最基本的特征是什么？从哪一件事可以看出作者就是这样的“梦想家”？问题2、为什么作者把科学家比作是“一个小孩儿”？这反映了作者怎样的心态？展示形式：学生交流、讨论、后进行展示，在展示过程中可补充、质疑、对抗。设计意图：通过一连串的问题，使“知识问题化，问题探究化，探究层次化”，
7、学生在展示的过程中不觉就突破了本课的重难点。活动四、拓展提升创造美（展示+反馈）题目：钢铁是怎样炼成的的作者奥斯洛夫斯基曾说：“人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在于他本身，在于他的心。要是没有内心的美，我们常会讨厌他的外表。”读了我的信念一文后，你认为人的美包含哪些内在品质，什么样的人才算是美的人？在我们身边有哪些美的言与行？以“美”为主题，进行创作，形式不限。可以诗歌、散文、讲故事、小品，唱歌的形式：展示形式：学生主持这个活动，展示的形式丰富多彩。其中我节选了几个片断，（请看录像）设计意图：由居里夫人的美联系现实生活中的美，一方面是为了让学生学会用联系的方法和发散的思维去看待问题，让他们的
8、情感得到升华；另一方面则更加注重学生能力的培养，让他们在展示的过程中感受成功，收获快乐。三、课后反思：本节课中，我始终以“美”为线索，引导学生发现美，挖掘美，品味美到最后的创造美几个环节展开教学，遵循语文教学的规律：从课内到课外，由浅入深，运用了一些新型的学习方法，充分调动了学生的学习积极性，让他们真正溶入到课文中去，并享受“创造”的乐趣。但教学永远是门遗憾的艺术，由于教学过程中，我过多关注学生的展示，因此忽略了培优补差的原则，而且对本课的拓展显得深度不够。今后，我会本着“没有最好，力求更好”的原则来不断完善和改进自己的教学。以上是我对这节课的一个浅显的认识，不到之处，请各位老师，批评，指正！