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1、幼儿童话文体篇之二文体篇之二概说一、童话的概念 【理解】1、具有浓厚的幻想色彩：不受时空或现实生活的限制2、虚构：展开丰富想象3、故事：强调情节的曲折、生动二、童话的起源和发展起源：民间口头创作的神话、传说。发展：民间童话阶段演进：创作童话阶段 安徒生（丹麦）在吸收民间童话营养的基础上，开始了童话的独立创作之路，成为文学童话的奠基人，“世界儿童文学的太阳”。童话在中国的发展。A、创作童话于五四时期形成 第一位自觉创作者 叶圣陶稻草人 B、新时期逐渐走向繁荣三、童话的分类（1）根据形成过程和作者来分，民间流传和作家创作两类。（2）根据体裁分，童话故事、童话诗、童话剧。（3）根据篇幅分：长篇、中篇
2、、短篇。四、童话中形象的类型 P138（1）超人体形象具有超乎人类的神奇能力的形象，如：金鱼、魔镜、女巫 推动情节发展或衔接人物关系，使故事情节更加曲折变化（2）拟人体形象除人类以外各种人格化了的事物。如：丑小鸭、小猪奴尼、舒克、贝塔（3）常人体形象以人的本来面目出现在童话中的人物，一是获得了不同凡人的本领，或经历了惊险的事情，如七色花中的珍妮、灰姑娘一是其性格、行为是被夸张了的，如小气奶奶超级感冒童话的特点童话的基本特征是幻想。1、童话幻想超越于现实：童话作品中的人物,大多是现实生活中并不存在的假象形象；描绘的环境往往是人世间所没有的虚幻境界；叙述的种种情节,也是不可能发生的虚构故事。童话幻
3、想是一种特殊的艺术表现手段，并不直接描绘现实生活，而是对生活作折光式的间接反映，犹如照“哈哈镜”一般。2、童话幻想根植于现实童话的幻想不是任意妄为的杜撰，作为一种文学样式，它的幻想也必须根植于生活，通过幻想塑造的形象来间接反映生活。童话幻想体现了人类的共同美德及美好理想，如真善美最终战胜假丑恶等。童话幻想体现了事物的特征及事物之间的关系，例：不能说羊吃狼，耗子吃了猫，也不能无缘无故地说鱼在空中飞，鸟在水底游。例：七色花七片花瓣的魔力是虚构的，但珍妮的愿望却是真实的。童话中的珍妮就是现实生活中那些天真、善良的孩子。童话的表现手法童话的艺术幻想主要通过拟人、夸张、和象征的手法来表现。此外，还可以运
4、用神化、变形、怪诞等手法。P1431.拟人 赋予人类以外的种种事物以人的思想感情，使之“人格化”。童话中拟人的范围十分广泛，不仅包括动植物，还包括非生物。自然现象，以及抽象的观念、概念、思想品格等。拟人形象一方面要具有人的鲜明特点，另一方面必须显示出所拟之物的某些“物”的属性。2、夸张：将事物的特征加以夸大或缩小。童话的夸张是强烈的，充分的，使得童话具有浓烈的幻想色彩。人物形象：（性格、外形、行为等）小气奶奶胡萝卜先生的胡子 情节安排：曲折、生动，充满变化 天蓝色的种子 环境描写：虚幻色彩浓郁，充满童趣 冰淇淋宫 3.象征指借助某一具体事物的形象来表现抽象的思想感情或他类事物。童话往往是现实生
5、活的反映。而其中的象征则是童话把幻想与现实结合起来的中介之一。童话中的形象，往往是生活中具有某中性格或品质的人的象征，或者是某种社会现象社会观念的象征。如大萝卜中的小耗子，狼和七只小羊皇帝的新装4.神化指赋予童话形象以超自然的力量。巫婆、仙女、妖魔鬼怪5.变形和怪诞使现实中的形象性质发生改变或具有离奇古怪的形式（与夸张有相近之处）。海的女儿木偶奇遇记蓝色的种子幼儿童话的特点(一)融入幼儿心理特征的艺术幻想 P140由于幼儿天真烂漫，生活经验少，想象也特别丰富，而且具有以自我为中心的泛灵观念，常常分不清想象与现实，所以幼儿的童话的幻想带有明显的幼稚性和夸张性。而且幼儿以游戏为主要的活动形式，幼儿
6、的童话中幻想也总是洋溢着幼儿的游戏精神。例 会跑会跳的树 拔萝卜（二）类型化的人物性格P142类型化形象：文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象。幼儿童话中人物常常是泛指的，没有明显的历史时代特征，人物的刻画不着眼与某一个体的个性而着重与某类人的共性，使人物形象成为某一种人物类型的代表。（三）以拟人为主体的童话形象切合幼儿的“泛灵观念”，符合幼儿的审美需求。注重“人性”（人的特点）与“物性”（事物的固有属性）的完美统一。（四）单纯明快而富有趣味的叙事方式情节特点：单纯的线性发展；生动有趣而不复杂；曲折变化而条理清晰。故事结构从民间童话中继承P1421.三段式 三只蝴蝶2.循环式 萝卜回
7、来了3.对照式 小猫钓鱼改编和创作一、怎样为幼儿改写寓言？P144-148寓言主要是为成人创造的，它的深刻寓意幼儿难以理解。但是许多幼儿有非常有趣的情节，幼儿可以接受。我们可以选择一些故事情节比较有趣的寓言进行改写，介绍给幼儿。确定角度，淡化寓意增添新形象，扩展情节丰富原有形象，增添细节改用浅显生动的语言例狼和小羊二、幼儿童话的改编 指把某些文学作品中的章节改编成适合幼儿听赏的童话故事。1、主题明确2、故事情节要简单、清晰 西游记木偶奇遇记敏.豪森历险记3、语言生动、口语化 皇帝的新装大萝卜总之，要适合幼儿的理解水平，体现幼儿的情趣。作业1、改写成语故事 叶公好龙、守株待兔、狐假虎威2、续编幼儿童话