《第6课《散步》 部编版语文七年级上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第6课《散步》 部编版语文七年级上册.pptx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、授课教师：XXX散步 教学七年级（上）语文教学七年级（上）语文勤勉博学勤勉博学 知行合一知行合一莫怀戚莫怀戚0102学习目标把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。探究总结本文的语言特点。03多角度理解课文的思想感情，体悟人生选择与责任，培养尊老爱幼、珍惜亲情的思想感情。第 3 页自学反馈作者介绍 【莫莫怀怀戚戚】(19512014)，笔笔名名周周平平安安、章章大大明明，重重庆庆人人，当当代代作作家家。发发表表各各类类作作品品近近500万万字字。1994年年获获全全国国庄庄重重文文文文学学奖奖。著著有有小小说说集集诗诗礼礼人人家家（曾曾获获四四川川文文学学奖奖）大大律律师师现现实实录录，长长
2、篇篇小小说说经经典关系典关系透支时代透支时代等。等。第 4 页自学反馈散文散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁文学体裁。散。散文的主要特点是文的主要特点是“形散而神不散形散而神不散”。“形散形散”是说是说散文取散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；论；“神不散神不散”是从散文的立意方面说的，即散文所要是从散文的立意方面说的，即散文所要表表达的主题必须明确而集中达的主题必须明确而集
3、中。文体知识第 5 页自学反馈识文辨字分分歧歧（）蹲蹲下（下（）煎煎熬熬（）鲜鲜嫩嫩（）咕咕咕（咕（）霎霎时（时（）粼粼粼（粼（）拆拆散（散（）莫怀莫怀戚戚（）讷讷讷讷（)qdnonnshlnchiqn第 6 页自学反馈词语集注词语集注分歧：分歧：意见不一致。意见不一致。信服：信服：相信并佩服。相信并佩服。委屈：委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈。到委屈。粼粼：粼粼：这里形容水的明净。这里形容水的明净。霎时：霎时：短时间。短时间。各得其所：各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。每一个人或事物都得到合适的
4、安顿。所，位置。第 7 页自学反馈文章概括朗读课文，用一句话概括文章主要讲了一件什么事情。朗读课文，用一句话概括文章主要讲了一件什么事情。文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野散步的事情。第 8 页研究分享探究活动一1.1.在在文文中中划划出出对对“我我”、母母亲亲、妻妻子子、儿儿子子的的语语言言描描写写，小小组组合合作作分角色反复朗读，进入人物的内心世界。分角色反复朗读，进入人物的内心世界。儿子：儿子：“前面是妈妈和儿子，后面也是前面是妈妈和儿子！前面是妈妈和儿子，后面也是前面是妈妈和儿子！”我说：我说：“走大路走大路”母亲：母亲：“还是走小路吧！还是走小路吧！”“我走不过去的地方，你
5、就背着我。我走不过去的地方，你就背着我。”第 9 页研究分享2.2.小组讨论，分析概括小组讨论，分析概括“我我”、母亲、妻子、儿子分别是什么样的人。、母亲、妻子、儿子分别是什么样的人。“我”：孝顺善良；母亲：慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。探究活动一第 10 页研究分享3.3.从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。探究活动一第 11 页研究分享1.文章最后说文章最后说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界我背上的同
6、她背上的加起来，就是整个世界”。请同学们朗读课文最后一个自然段，体会这句话的深刻含义，说说你请同学们朗读课文最后一个自然段，体会这句话的深刻含义，说说你对这句话的理解。对这句话的理解。探究活动二“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着业已过去的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子一代中年人，承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的。作者运用这带有象征性的句子，写出了自己的使命感，深化了全文的中心意思，表现了中华民族尊老爱幼的美德。第 12 页研究分享2.小组讨论：读完这篇文章，你有哪些感受？小组讨论：读
7、完这篇文章，你有哪些感受？探究活动二一家人互敬互爱、互相谦让；一家人互敬互爱、互相谦让；儿女对父母孝心的可贵；儿女对父母孝心的可贵；中年人在家庭中的特殊身份与担当；中年人在家庭中的特殊身份与担当；对生命的感慨；对生命的感慨；“人生无处不在选择人生无处不在选择”第 13 页深度构建散文特点散文特点总结归纳1形散神聚。形散神聚。2意境深邃。意境深邃。3语言优美凝练。语言优美凝练。第 14 页深度构建当堂检测本文与本文与秋天的怀念秋天的怀念有着不同的感情基调。与同学一起有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作
8、者的情感。第 15 页课后拓学一、巩固知识一、巩固知识1.在课堂本上抄写课后读读写写两遍。在课堂本上抄写课后读读写写两遍。二、二、拓展提升拓展提升1.在课堂本上完成课后思考探究第一题。在课堂本上完成课后思考探究第一题。2.完成完成学习之友学习之友。谢谢！勤勉三中勤勉三中AREARE教学七年级（上）语文教学七年级（上）语文勤勉博学勤勉博学 知行合一知行合一授课教师：XXX散步（第二课时）勤勉三中勤勉三中AREARE教学七年级（上）语文教学七年级（上）语文勤勉博学勤勉博学 知行合一知行合一莫怀戚莫怀戚0102学习目标把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。探究总结本文的语言特点。03多角度理解课
9、文的思想感情，体悟人生选择与责任，培养尊老爱幼、珍惜亲情的思想感情。请请找找出出你你喜喜欢欢的的最最妙妙的的一一个个词词，最最美美的的一一句句话话，最最精精彩彩的的一一段段文文字字，读读一一读读，品品一一品品。（如如生生动动的的景景物物描描写写，贴贴切切的的修修辞辞，特特殊殊的的句句式式，含含义义深深刻的语句，精当的用词刻的语句，精当的用词）请请你你用用“我我喜喜欢欢 （词词、句句子子、段段），因因为为 ”的句式说话。的句式说话。自学反馈第 20 页研究分享1 1.这篇文章什么句子比较多？找出来读一读。这篇文章什么句子比较多？找出来读一读。对称句我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿
10、子还小，他还习惯听从他高大的父亲；我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。探究活动一第 21 页研究分享2.2.这篇文章大词小用、小题大做，获得了怎样的表达效果？这篇文章大词小用、小题大做，获得了怎样的表达效果？我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外
11、面，她总是听我的。习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。探究活动一2.2.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。1.1.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。3.3.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。第 22 页研究分享探究活动一4.4.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。小路有意思。6.6.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿
12、子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。5.5.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。作用：作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。第 23 页研究分享3.3.找出文中的景物描写，品味景物描写的作用。找出文中的景物描写，品味景物描写的作用。探究活动一 1.1.这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。有的淡；树枝上
13、的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。景物描写，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。第 24 页研究分享探究活动一 2.2.她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。尽头一口水波粼粼的鱼塘。充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，同时渲染了一种和谐美好的氛围。第 25 页研究分享探究活动一景物描写的作用景物描写的作用 一、交代故事发生的时间、地点一、交代故事发生的时间、地点、场景，揭示
14、场景，揭示作品的时代背景。作品的时代背景。二、渲染环境气氛，烘托人物心情。二、渲染环境气氛，烘托人物心情。三、展示人物性格，人物周围的环境，能够展三、展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等。示一个人的身份、气质、个性等。四、借景抒情，情景交融，抒发自己的感情。四、借景抒情，情景交融，抒发自己的感情。五、奠定感情基调，为下文五、奠定感情基调，为下文作作铺垫。铺垫。六、酝酿诗情画意，深化作品主题。六、酝酿诗情画意，深化作品主题。第 26 页研究分享 通通过过本本课课的的学学习习，谈谈一一谈谈在在今今后后的的生生活活中中你你要要如如何何做做或或你你的的家家庭中那些温情的画面
15、。庭中那些温情的画面。探究活动二第 27 页深度构建 本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步的事情，生动地展示了这一家人在田野散步的事情，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。总结归纳第 28 页深度构建当堂检测写亲情写亲情在这激动人心的时刻，请你把心中的感动写下来。在这激动人心的时刻，请你把心中的感动写下来。例句：家是一座矗立在远方的灯塔，我是苍茫大海中航行的孤帆。例句：家是一座矗立在远方的灯塔，我是苍茫大海中航行的孤帆。练习：家是练习：家是 _ ，我是我是_。第 29 页课后拓学一、巩固知识一、巩固知识阅读书阅读书25页页“词义和语境词义和语境”知识卡。知识卡。二、二、拓展提升拓展提升1.在课堂本上完成课后思考探究第一题。在课堂本上完成课后思考探究第一题。2.完成完成学习之友学习之友。谢谢！勤勉三中勤勉三中AREARE教学七年级（上）语文教学七年级（上）语文勤勉博学勤勉博学 知行合一知行合一