《新苏教版一年级上册数学全册教案及期中末测试题教学设计划.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版一年级上册数学全册教案及期中末测试题教学设计划.pdf（155页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版一年级数学上册教案（全册）特别说明:本教案为】l=J【新苏教版数学配套教学设计（后附期中期末测试题）新苏教版一年级数学上册全 册学 校：_班 级：_任课教师：_2017-2018苏教版一年级数学上册教学设计第一单元数一数第二单元比一比第三单元分一分第四单元认位置第五单元认 识 10以内的数第六单元认识图形（一）有趣的拼搭第七单元分与合第八单元10以内的加法和减法丰收的果园第九单元认 识 1 r2 0 各数第十单元2 0 以内的进位加法第十一单元期末复习新苏教版一年级数学教学计划（2 0 1 7-2 0 1 8 学年上学期）一、学生情况分析全班共有3 1 名学生，人数较多，大部分学生年龄小
2、，刚从幼儿园跨入小学的学生生活，他们对小学生活的一切都感到陌生，对课堂学习不太适应，好动，爱打闹，课堂上注意力难以 集中。因此在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣 和良好的学习习惯的养成。二、本学期教材分析数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11到 20各数的认识，20 以内的进位加法和数学实践活动。本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在 认 识 1 0 以内的数之前，先安 排数一数、比一比等内容的教学；在 1 0 以内加减法之前，通过数一数，让学生初步感受到数 能表示物体的个数；通过比大小、比长短、比高矮，让学生初步学习简单的比较；在 1 0 以内 加减法
3、之后，通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性，等等。这里所体现的比较思想、分类思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识 的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排，这符合一年级儿童年龄、心 理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。三、教学重难点。教学重点：10以内的加减法和2 0 以内的退位减法。教学难点：10以内数的加减法，及数概念的建立。四、教学目标：1、熟练的数出数量在2 0 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各组的组成，会读、写 120各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算
4、式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比 较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认 识 符 号 会 使 用 这 些 符 号 表 示 数 的 大 小5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。8、认真作业、书写整洁的良好习惯。9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。五、教学措施；1、认真学习课程标准，刻苦钻研教材内容，精心设计教学方法，认真上课批改作业，用教师 的言行来影响学生，教育学生，使学
5、生愿学、乐学。2、充分利用多媒体设备，提高课堂教学的直观性、形象性，培养学生学习数学的兴趣。3、在课堂上多用儿童化的语言，多给学生微笑和鼓励，努力做一名学生喜欢的老师，从而使 学生亲其师而信其道。4、尊重学生的个性差异，面向全体学生，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。5、注重培养学生浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，为学生学习数学奠定良好的基础。6、通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。六、教学进度表第1周一、数一数1课时第2周二、比一比1课时第2周三、分一分1课时第2周四、认位置1课时第3-5周五、认识10以内的数8课时第5周
6、六、认识图形（一）2课时第5周/有趣的拼搭1课时第6-7周七、分与合6课时第8 T 3周八、1 0以内的加法和减法18课时第13周*丰收的果园1课时第14-15周九、认识11-2 0各数5课时第16-18周十、2 0以内进位加法10课时第19-21周十一、期末复习4课时数一数教学内容：教材第23页”数一数二教学目的：1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。2、使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的 独特价值，初步体会符号化思想。3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重点：初步会数个数是1 1 0 的物体
7、。教学难点：按照从少到多的顺序数1 0 以内物体的个数。课程资源的开发与利用：实物投影仪出示教材第23页的图，学生准备1 0 根小棒。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师说：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热 闹的地方一一动物乐园，高兴吗？2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嘀！儿童 乐园到了，你们看，儿童乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小 朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2、你能数出它们各有多少个吗？学生自由数数，交流数数的结果，并汇报数数的结果,3、按照数的排列顺序从小到大让学生数数。结合画面下的1
8、0 幅小图观察，这 1 0 幅小图都是从场景里提取 的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物 体的个数。4、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）二次备课5、第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆 点个数，到情景图中找相应的物体。6、集体看十幅小图，让学生从1 T 0 说一说每幅图意。三、实物操作分 4 人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3 个 小朋友用小棒摆出表示的数。四、拓展运用师说：小朋友，已经学会了数一数，即 110的物体的个数。你 能 用 110这 10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内 说说。如：我 有
9、 2 只手，我们小组有7 人，等等。五、小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？注意；数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。比一比教学内容；比一比：教材第46 页及“想想做做”教学目的：1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会 比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观 念，培养初步的观察、判断和推理的能力。3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的 积极情感。教学重点：1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。教学难点：1、
10、掌握比较的标准和比较的方法。2、用正确的数学语言表达比较的结果。课程资源的开发与利用：实物、投影仪；教学过程；一、复习了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的 尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。3、出示课题，明确目标。三、新课教学1、明确比较的要求。(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件 不存在什么比较。(2)确定什么和什么比较，比较的标准是什么。(3)比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一 端是否对齐，从而进行比较。2、教 学“长短”、“高矮1
11、(1)投影出示第4页情境图，提问；图中画了些什么？你能说一说吗？(2)比一比让学生看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。3、练 习P45。(1)看图长的画J,短的画。；高的画J,矮的画0；重的 画J,轻的画0。(2)你还能在图上找一找，比一比吗？4、小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作 比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的 结果。四、巩固练习1、课 本P5想想做做。老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理 由。2、请联系你身边的事物找一找
12、，比一比。五、质疑六、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。七、作业运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。分一分教学内容；分一分：教材第78 页例题及“想想做做二教学目的:1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标 准分类，并能在日常生活中初步应用。2、通过分一分的活动，使学生初步体会分类的思想。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类 整理物品的习惯。教学重点：学会按一定的标准进行分类。教学难点：学会用不同的标准给物体分类。课程资源的开发与利用；准备一些学具和文具。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师说：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热 闹的
13、地方逛商店，高兴吗？2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嘀！商店 到了，你们看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睁大眼睛，你看 看图上有些什么？二、自己探索1、商店里的物品是怎么摆放的？2、分成了儿部分？3、每个货架上的物品是怎么摆放的？4、这样摆有什么好处？5、集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？三、巩固练习1、想想做做1图中画了那些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立完成后，集体交流。2、想想做做2(1)图上画了那些交通工具？它们各自在哪里行驶？(2)分小组讨论怎样分？然后集体交流.3、想想做做3(1)学生自主探索怎样分？(2)指名汇报不同的分法。(3)小结：同样的一
14、幅图，按形状的不同可以分为三类；也 可以按颜色不同分为三类。也就是说，同样的东西按不同的方法来 分，分得的结果也就不同。4、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。5、拿出课前准备好的学具分一分，同桌互讲分的结果。6、试练：把圆形圈在一起。四、作业1、试完成课本第8页第4、题，可以怎样分？分成几类?2、回家整理自己的书包和房间，想一想该怎样整理。认位置教学内容；认位置：教材第9 T o页例题 及“想想做做”教学目的：1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较 准确地确定物体上下、前后、左右、的方位。2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简 单问题，初步学会用
15、上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点：认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。教学难点：使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置是 与另一个物体相对的。课程资源的开发与利用：粉笔盒、书本、尺子。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看 到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板 书：认位置）二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图-教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）
16、教室里有 些什么？（各组推荐一名同学说说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、讨论交流。（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么 位置？作业本在书本的哪一面？（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面，作业本在书本的左面。（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚 的前面，又可以怎样说？作业本在书本的左面，又可以怎样说？3、分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关 系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小芳的前 面，小芳在小红的后面。小明在小红的左面，小红在小明的右面。4、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学
17、生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前 后、左右的位置关系。如：在的前面在的后面在的上面在的下面在的左面在的右面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个 物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在 另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。如果一个 物体在另一个物体左面，那么另一个物体就在这个物体的右面。5游戏。（D指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。（2）拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后、左、右认得准。三、拓展应用，深化提高1、“想想做做”第2题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小
18、朋友是一一，坐 在后面的小朋友是 C再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是一一，坐在你后面的小朋友是O2、“想想做做”第4题。（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。（2）小组内相互检查摆得对不对。（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、应用练习情 景1；有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情 景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有儿 个同学？情 景3
19、：（投影演示冰霜）小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演 示组合家庭影院）你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？小组交流后汇报。四、全课总结1、今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家。2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。五、作业：“想想做做”第5、6题。第一课时1-5的认识教学内容：1-5的认识，教材第1厂13页例题及“想想做做”教学目的:使学生能熟练地数出卜5以内物体的个数，理 解1-5每个数的 实际含义，会读会写数字1-5。教学重点：理解广5每个数的实际含
20、义，会读会写数字广5。教学难点：规范地书写15各数。课程资源的开发与利用：实物投影、学具盒。教学过程：一、导入新课小朋友在前面己经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一 些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：5的认识。二、学习认数1、初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，说明黑板上写的是“人节快乐”。说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是庆祝人节。结 合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。提问：图上画的是什么？图上有些什么？让学生自己数
21、一数各有几个？交流数的结果，并一起数出图中物体和人的个数。2、认数、写数。(1)接着用算珠表示数量1-5,对应着出示数字1-5,让学 生认一认、读一读。(2)让学生用学具摆一摆5各数。(3)让学生按顺序读广5各数。你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在广5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。(4)你能用1、2、3、4、5 分别说一句话吗？(5)分析字形，指导学生书写。1 像小棒、2 像小鸭、3 像耳朵、4 像小旗、5 像秤钩。三、巩固练习1、想想做做1看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎样连的？2、想想做做2看数涂0,独立完成，同桌互相交流。3、想想做做3看图写数，并分组说一说各有几
22、个？4、想想做做4动手操作，排 一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃 排队。5、想想做做5让学生先独立数一数，再写一写。6、想想做做6看数补画出缺少的花。四、全课小结今天我们认识了5 各数，这节课你学会了什么？说说你的收 获。五、拓展延伸1、从学具盒里拿出广5的数字卡片，按次序摆在桌上。2、再数出1 个三角形、2 个正方形、3 个圆片、4 根小棒放在 桌上，伸出5 个手指，3、你能回家用这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？回 去试试看0第二课时几和第几教学内容；几和第几，教材第1 4 r 5 页例题及“想想做做”教学目的：1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区 别几个和第几
23、个。2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。教学重点：理解几个和第几个的不同含义。教学难点：能区分几个和第几个。课程资源的开发与利用：水彩笔、实物投影仪。教学过程：一、联系生活、导入新课：小朋友，你们数一数第一排从X X同学到XX同学一共有几个 小朋友？（5 个）从前往后数，第 5 个小朋友是谁？这里的“5 个”和“第 5 个”一样吗？今天，我们就来学习新知识一几和第几。板书：几和第几二、创设情境、学习新课：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3、排第2 是谁？第 5 是谁？4、排在前3个的是哪几个人？排
24、在第4 个的是哪个人？5、谁能说一说刚才排在第一排的5 个小朋友和第一排中的第5 个小朋友是否相同？为什么？三、自主探索、应用新知；1、指名说说自己座位的一排中有儿个人，你的座位在第几个？2、请 5 个小朋友站在前面。前后排，一共几个人？从前往后数，第 1 个是谁？第 4 个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第 1人是谁？乂又排在第几？3、游戏：寻找宝物将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找 将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个，叫学生寻找 将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个，叫学生寻找 4、游 戏（买东西）将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。四、巧妙练习
25、、巩固新知1、想想做做：1一5题。2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。五、课堂小结本节课你知道了什么？儿和第几的意思是不是相同？要求学 生互相说一说，再交流。第三课时0的认识教学内容：0的认识，教 材 第1 6 1 7页例题 及“想想做做。教学目的：1、理 解0的具体含义，会读、写0。2、掌 握0 5的顺序，加深认识数的排列顺序。教学重点；理 解0的具体含义。教学难点：按顺序把0写的流畅一些。课程资源的开发与利用：直尺实物及图。教学过程：一、联系生活，导入新课。故事：有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔 细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇，老三也采了 一
26、朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇，只有老 四什么也没采到。二、创设情境，探 索1、教 学 例1:思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个 也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什 么都没有。2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说:“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明 天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。小朋友们，你们看 看，第二天，老四改掉了它的坏毛病。3、学 例2及0的写法。(1)出示例2图，让学生想、说。I地上一共有多少个萝卜？I I老四拔走了几个萝卜？I I I地上还有萝卜吗？用什么表示？(2)
27、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？“一个物体也没有”和“没有了”就 用“0”来表示(3)教 写O o着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的 数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。再看看直尺图，找 出0,体问：0在1的前面还是后面？直尺上刻度的起点是几？体 会0可以表示起点。请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数 到5,从5数 到0。三、多样练习：1、想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0?2、想想做做2填写后同桌互查。3、想想做做3比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？4、想想做做4说说你在哪儿见过3
28、除了书上的以外，你还在哪些地方见过 0?四、课堂小结。这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁的前 面？五、作业练习写0第四课时等于、大于和小于教学内容；等于、大于、小于，教材第 189 页的例题及“想想做做二 教学目的：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了 解“同样 多”、“多”、“少”的含义。认 识 符 号=、和，会用二、和V 表示两个数的大小。2、会比较5 以内数的大小。3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。教学重点：了 解“同样多”、“多”、“少”的含义。认 识 符 号=、和 ,会用=、和表示两个数的大小。教学难点：1、会用一一对应的方法比较物体的多少，
29、了 解“同样多”、“多”、“少”的含义。2、写好和 V。课程资源的开发与利用：实物投影图。教学过程：一、导入新课：故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子 和四朵蘑菇一一对应。“二”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔 妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量 比蘑菇少，“”）出示：=、二、教学新课：1、出 示“森林运动会”场景。横幅上的字是“森林运动会。你知道图里的小动物是来做什么 的吗？这
30、些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么 呢？当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知 道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种 小动物的只数？按照大家提出的问题，组织学生学习。2、教学同样多贴出小猴、小兔图（上下对着贴）1 只小兔正好对着1 只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？人示范写法“二”。学生操作，摆几个O,对应摆同样多3、教学大于从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说 边贴出5 只松鼠和3 只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？叫大于号，5 3,读作5 大于3。讲评书写。4、教学小于反过来，
31、小熊的只数和松鼠比，乂可以怎么说？可以用什么 符号表示呢？叫小于号，3 和 V，它们写在两个数的什么地方？表 示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？三、巩固强化：1、想想做做1让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？2、想想做做2说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？四、作业：适当补充部分习题。第五课时练习一教学内容；教材第2 0页练习一。教学目的：1、进一步加深对5以内数的认识.2、进一步加深对5以内数的大小比较，记 住5以内数的顺序 位置。3、进一步加深对基数和序数的认识。教学重点：5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练 习。课程资源
32、的开发与利用：实物投影。教学过程：一、导入请小朋友回忆一下，从开学到现在我们学习了哪些知识？谁能 起来说说看？今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学的怎么 样。二、练 习(实物投影)1、练习一 1出示练习一第1题。要求学生独立填写，交流提问：(1)你是怎样填写的，说一说。(2)2前面的一个数是几？4后面的一个数是几？(3)让学生顺着、倒着读一读。2、练习一 2(1)指名说说图的意思。(2)分组讨论交流，它们分别套中了几个？你是怎样看出来的？并给它们排出名次。(3)汇报讨论结果，并说说是怎样想的，老师给予适当的方法 指导。3、练习一 3(1)引导学生看图，说一 说图上画的是什么？（2）数一数图中
33、花朵、动物的数量。（3）根据下面的小图说一说谁和谁比的？（4）独立完成比较大小，集体交流。4、练习一 4开放题，方框里能填几？学生独立填写，再组织交流，指名说一说各自的填法。人对不 同的填法要给予肯定。5、练习一 5比一比，哪个小朋友的书写最工整。三、小结通过练习你有什么收获？四、作业填一填3 口 1 =5 C 3 D 2 n=o n 4第六课时6-9的认识教学内容：6-9的认识，教材第21-23页例题及“想想做做教学目的:1、情境中抽象出6-9的各数，初步了解6、7、8、9 的实际含 义，认识并会读、写 6-9。2、了解1-9各数的顺序，能比较9 以内数的大小。3、能主动与同伴合作交流。教学
34、重点：1、初步了解6、7、8、9 的实际含义，认识并会读、写 6-9。2、能比较9 以内数的大小教学难点：1 书写6-9o2 比较9 以内数的大小。教学准备：学具盒、直尺图、水彩笔教学过程：一、复习k比大小，并用符号表示。1 比0 _ 3 比5 _ 4 和 4 _100 3口54口42、导入新课我们已经认识了哪些数？比它们大的还有吗？今天我们再来 认一认6、7、8、9 这些数。板书：6、7、8、9 的认识。二、学习新知1、认识6-9o出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。在计数器上分别拨出6、7、8、9 个珠子。找数字卡。涂色游戏，想想做做第2 题。老师先提出涂色方法，如“6”，就把下面的
35、6 个O 涂上颜色。其余的学生独立完成，人辅导有困难的学生。2、学写690分析字形：6 像哨子、7 像镰刀、8 像葫芦、9 像豆芽。3数数填填，想想做做第1题三、巩固深化第一关：游乐城，想想做做第3题。看数继续画，说明做法，学生独立完成，人辅导有困难的学生。集体交流时指名说说为什么这样画？第二关：打扑克，比大小。第4题。第三关：找座位。第5题。第四关：吃水果。第6题。四、总结归纳这节课我们认识了几？说说你的收获。五、作业想想做做第7、8、9题第七课时10的认识教学内容：10的认识，教材第23-24页例题及“想想做做教学目的:1、学生学会正确地数出10个物体，了解10的实际含义。2、在交流中认、
36、写1 0,理解1 0以内数的顺序，会比较10以 内数的大小。3、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。教学重点：正确地数出10个物体，了解10的实际含义，比较10以内数 的大小。课程资源的开发与利用：学具盒、直尺图。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。小朋友位我们带来了一个节目。数鸭子音乐响起，10个小 朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学 们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。二、自己探索，学习新知。1、出示挂图，数出10个小朋友。2、实物操作。（用圆形代替小朋友）摆一摆。3、今天我们要学习的数字是10。请小朋友数出10个同学、10张桌子、10根小棒。像10个同 学、10张桌子
37、、10根小棒，都可以用数字10表示。（板书：10）领读、齐读10。4、拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。5、写1 0比赛。提问：10是由几个数字合成的？左边是几？右边是几？先写 儿？后写几？10要占几个格？你们会写吗？比赛开始户6、总结。三、巩固深化：1、想想做做：第1题。队数，数数。2、游戏：想想做做24题。四、总结谈话；在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？五、作业想想做做57题。第八课时练习二教学内容；教材第25页练习二。教学目的：1、进一步加深对1 0以内数的认识。2、进一步加深对1 0以内数的大小比较和1 0以内数的顺序位 置。3、进一步理解“几”和“第几”的不同含义。教
38、学重点：1 0以内数的认识的综合练习。课程资源的开发与利用：实物投影仪。教学过程：一、导入新课前面我们学习了哪些数，谁来说说？今天我要考考你们，看看 小朋友学的怎样。板书：练习二二、练 习（投影）1、练 习 二1看谁最会说话。你会用学过的数说一句话吗？联系自己身边的事物在小组里说一说，在指名说一说。2、练习二2看谁想的最快。学生独立填写，集体交流后体问：你是怎么填的？7前面的一个数是几？7后面的一个数是儿？9后面的一个数是几？9前面的一个数是儿？6离1近些？还是离8近些？3、练习二3看谁找的最快。学生独立完成后，集体交流。4、练习二4看谁最会栽花。小组讨论，集体交流。说一说是怎样想的？5、练习
39、二5、看谁最会想。学生独立填写，集体交流时，指名说一说为什么这样填？6、练习二6选小画家。让学生自己画，再互相交流。你是怎么画的？除此之外，还可以怎样画？（体会答案是多样画的又快又对又好的，三、小结这节课你有什么收获?四、作业适当补充习题。选为小画家。说给大家听听。认识物体教学内容：认识物体，教材第262 7页例题及“想想做做:教学目的1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正 方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形 体的名称和主要特征。教学难点；能体会平面和曲面。
40、课程资源的开发与利用：1、师生共同准备一些积木。2、人准备牙膏盒、魔方、球、羽毛球盒等实物。教学过程：一、导 入（做房子游戏）出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠 电视塔等。讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一做，我们今天 也来做个小小建筑师。二、动手操作1取出自己的积木，设计你自己的房屋2介绍自己的作品3小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。4、在搭的过程中，哪些物体容易搭牢固？哪些物体不易搭牢 同？三、动手摸索：1、搭积木，分一分。2、识形体：长方体、正方体、圆柱、球。以小组为单位迸行探索，记录探索结果
41、。分组汇报探索结果。3、学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的名字吗？）四、信息反馈:老师说出名称，请小朋友拿出相应的物体。同桌小朋友i个说名称，一个拿物体。五、小结。这节课你认识了什么？懂得了什么？六、巩固认识：1、想想，做做：13 题。2、对应补充习题。有趣的拼搭教学内容：有趣的拼搭，教材第28-29页“滚一滚”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“数一数”。教学目的1、经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征 的认识。2、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。教学重点：通 过“有趣的拼搭”，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特 征的认识。教学难点
42、：选择合适的物体拼搭。教学过程：一、激趣揭题：出示小红花，交朋友。回忆上节学了哪些物体？二、出示课题，有趣的拼搭。三、组织活动；1、滚一滚。A听口令操作。把不同的物体从一个斜面上从高处滚下去。B讨论交流。什么样的形体容易滚下去，什么样的形体不易滚下去？C左右轮流操作。D师生共同总结。平面的不容易滚，曲面的容易滚。2、堆一堆：A操作。用自己所带的长方体、正方体、圆柱和球分别堆一堆。B讨论交流。什么样的形体容易堆在一起，什么样的形体不易堆在一起？哪 一种最难？C学生评价。过程；派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得 快？（评出冠军后说说为什么他能得冠军？）3、摸i摸：A指名上台摸。过程：
43、闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你 摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）B 分小组游戏。把各种物体都装在小布袋里，小朋友分别摸一摸，说说你摸的 是什么形体？你怎么知道的？（每个小朋友可以多做几次）从袋中摸出指定的形体，如你从袋中能摸出圆柱体吗？并说一 说你是怎样摸的？4、搭一搭：A学生操作。看看谁堆得高？B讨论交流。圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。C；评选优秀设计师。5、数一数；A投影出示三幅图。B学生说。C看课本图填数。三、小结。这节课你玩的痛快吗？在玩中你有什么收获？2-5的组成教学内容：教科书第30-31页例题，“试一试”及“想想做做”的 l-5o教学
44、目标：1、在活动中经历2、3、4、5 各数分与合的学习过程，体会分 与合的思想。2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。教学重点：理解分与合的思想。课程资源的开发与利用：学具盒、挂图、卡片。教学过程；一、激趣铺垫：1、设疑一一思考一一讲 述（人 拿 3 朵花拿在一只手上，如果用 两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？思考：你还有其他方法吗？讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们 已经学过了 10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合二、实践操作：1、教 学 4 的分与合；出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子 里?可 以
45、 怎 样分？依次出示4 只桃、2 只盘子，（图片表示）学生进行操作活动：这里有4 只桃，如果要把他们放在2 只盘 子里，请你想一想，可以怎样放？人说明：把 4 个桃子分在两个盘子里，左 边 3 个，右边一个，我们可以说4 可以分成3 和 1,3 和 1合 成 4。引导思考：根据你的摆法，说一说4 可以分成几和几吗？4 有 不同的分法吗？指名说，同桌相互练说。同桌讨论：你知道4 可以分成儿和儿？儿和几合成4?让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分 的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。学生说出后人板书，引导学生读出4 的分和合。2、教学试一试，5的分与合。让学生自己发现
46、。交流：5 可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方 法可以一个不漏的找出5的所有分法。(1)通过摆圆形，探究5 得分合。(2)让学生四人一组交流得出的结论。(3)小组内推荐一名组长说出探索结果。(4)自己选择喜欢的方法记住5的分合。汇报后板书，学生读5 的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？3、用数的分合卡片口答4和 5的组成，熟记4 和 5的组成。三、巩固练习。1、想想做做1。(1)摆摆、填填。(2)交流2 和 3的分与合。2、想想做做2。(1)同桌合作做游戏，用小圆片出示。(2)人出示数字卡片，学生用小圆片出示。(3)人说4 和 5,学生
47、口述，脱离操作进行，熟练说出数的组 成。3、想想做做3。(1)学生独立填数，集体交流。(2)学生读一读记忆。4、想想做做4。学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？5、想想做做5。指导学生描红。四、课堂小结。6-9的组成(1)教学内容；教科书第3 2-3 3 页例题，“试一试”及“想想做做”1-5。教学目标:1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，能从6 和 7的一些组成推想出另一些组成。2、培养学生初步的推理能力。教学重点：引导学生有序地操作学具，写出6 和 7 的组成。教学难点：学生有序地说出6 和 7 的分与合。课程资源的开发与利用：学具盒、挂图。教学过程：一、复
48、习。1、口答。学生说出2、3、4、5 的分与合。2、导入新课。上一节课我们学习了 2-5 各数的组成，今天我们来学习6 和 7 的组成。二、新知探索。1、教学6 的组成。(1)人引导学生观察第一幅图，看图想一想：6 只气球第一个 小朋友是怎样拿的？我们就可以说：6 可以分成5 和 1,5 和 1 合成6,还可以怎样 说呢？引导学生说出一种很快说出另外一种。(2)思考：6 个气球还可以怎样拿呢？让学生同位先说一说，再观察第二幅图和第三幅图。交流另外的组成，人板书6 的分与合，引导学生有条理地叙述。2、教 学“试一试”7 的组成。(1)请每个学生拿出7 个圆片，把 7 个圆片分成两堆，有几 种分法
49、？同位相互合作。学生在操作的过程中及时说出分的那一种的两种说法。引导学 生有条理地叙述。小组交流。在学生叙述无序的情况下，人及时引导，并板书出 结果，让学生观察特点。（2）观察后回答：我们只要记住哪三组就可以了？（3）请小朋友依次说出7 的几种组成，用 7 可以分成几和几，几和几合成7 的形式说。3、引导学生把3 2 页书中的空白填上去，同位交流，看写的是 否有序，并读一读熟记。三、巩固练习。1、“想想做做”1。学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6 的组成。2、“想想做做”2。学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙 述一下，巩固7 的组成。3、“想想做做”3。学生用对口令
50、的形式完成，让学生多说。然后再师生对口令，让学生熟练掌握6 和 7 的组成。4、“想想做做”4。先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，掌 握规律后再完成填空。5、“想想做做”5。（1）引导学生寻找木头的排列规律。（2）学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6 根？哪两层的 木头合起来是7 根？巩固6 和 7的组成。（3）学生操作认识：让学生用粉笔来堆一堆体验一下，并回家发现一些家中木头的 摆放规律。四、课堂小结。学生说一说这节课学到的新知识，个别进行辅 导。板书设计：练习三教学内容；教科书第3 4 页练习三。教学目标：通过练习，巩固6、7 的组成，熟练运用。教学重点：引导学生有序地、