《新苏教版二年级数学上册教案全册教学设计划及期中末测试题.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版二年级数学上册教案全册教学设计划及期中末测试题.pdf（124页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版二年级数学上册教案（全册）特别说明:本教案为l=J:新苏教版数学配套教学设计（后附期中期末测试题）新苏教版二年级数学上册苏教版*册学 校：_ _ _ _ _ _ _ _ _班 级：_ _ _ _ _ _ _ _任课教师:新苏教版二年级数学（上）教学计划一、指导思想以新课标为依据，根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索 的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉体情 景，帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中 的数学,感受数学与日常生活的密切联系。注意选取富有儿童情趣的学习素 材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体 验。重视
2、引导 学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛 中学习。二、基本情况二年 级 共 有 学 生3 1名，其 中 男 生1 3人，女 生1 8人。这些学生来源较 广，本地学生不到三分之一，大多数来自各县区打工者子女，行为习惯较 差，父母文化程度不高，对子女的学习也不够关心。在上期末全区质量检 测 中 数 学 最 高 分 为9 9分。平 均 分7 5分，优 秀 率5 7%,及 格 率7 1.8%。希 望通过本学期师生的共同努力，全班整体水平会再上一个台阶，力争及格 率 达 到9 0%,人 平 达 到8 0分。三、教材分析本册教材共安排了 8个单元，教 学 内 容 分 为“数
3、与代数”、“图形与 几 何”和“综合与实践”三个部 分。数与代数部分：一共安排了 4个单元，包 括 1 0 0以内的加法和减法、表 内 乘 法（一）、表 内 除 法（一）和 表 内 乘 法 和 表 内 除 法（二）。1 0 0 以内的加法和减法：主要教学1 0 0 以内的连加、连减和加减混 合的两步计算式题，以及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。教材直接引入有关的计算问题，激活学生的已有认识，引导学生自觉实现 知识的主动迁移，并为学生自主探索和选择计算方法提供足够的空间，形 成计算技能，发展运算能力。教材安排的实际问题都是两个数量相比较的 加、减法问题，相较于一年级遇到的整体与部分的加
4、、减法问题，数量关 系较隐蔽，与加、减法的契合程度较低，因此教材注重引导学生通过具体 的操作活动探寻解决的方法，并联系加、减法运算的含义以及生活经验理 解数量关系，掌握解题方法，提高解决问题的能力。2 .表内乘法（一）：主要教学乘法的初步认识和16的乘法口诀,这是学生学习乘法的开始，也是进一步学习79的乘法口诀和表内除法的 重要基础。同时，学生对四则运算的学习从加、减法到乘法，是认知过程 中一次重要的飞跃。因此，学生须正确理解和掌握乘法的含义，熟 记 16 的乘法口诀，并能正确、熟练地进行计算。教材突出几个相同加数连加，为认识乘法含义造就生长点，进而感知乘法的含义，在比较中感受乘法与 加法的联
5、系与区别。在进行乘法口诀教学时，教材没有把现成的乘法口诀 教给学生，而是让学生参与到编乘法口诀的活动中，亲历编乘法口诀的过 程，逐步学会编乘法口诀的方法，帮助学生加深对乘法含义的理解，提高 数学学习的能力。3 .表内除法（一）：主要教学除法的初步认识和用16的乘法口 诀求商，还安排了与平均分有关的简单除法实际问题。通过学习，可以进 一步完善学生对四则运算的认识，积累对数量关系的认识，为后继学习奠定基础，提高应用所学知识解决问题的能力。由于除法是乘法的逆运算，除法概念的内涵比较丰富。学生不但要理解平均分的含义，还要学会“把 一些物体每几个一份地分”和“把一些物体平均分成几份”的方法。在学 习用口
6、诀求商时，不但要理解“为什么可以用乘法口诀求商”，还要熟练 掌握用口诀求商的方法。4.表内乘法和表内除法（二）：是在学生已经掌握16的乘法口 诀和相应除法，且已基本掌握编乘法口诀和用乘法口诀进行表内乘、除法 计算的方法的基础上展开教学的，因此教材采用了乘法和除法交替安排的 方式，创设了吸引学生自主探索79的乘法口诀、积极参与编制乘法口诀 的活动情境，还设计多种有趣的练习形式，有利于学生更好地体验、理解 并熟练记忆乘法口诀，进一步掌握表内乘、除法。图形与几何部分：一共安排了 3个单元，包 括 平行四边形的初步认 识、厘米和米和 观察物体。1 .平行四边形的初步认识：是在学生直观认识了长方形、正方
7、形、三角形和圆等常见平面图形的基础上，以“边”为切入口，通过观察与交 流，教学四边形、五边形、六边形的初步认识，通过教学使学生进一步丰 富对平面图形的认识，初步感知平面图形之间的联系，积累认识平面图形 的学习经验，发展初步的空间观念。2 .厘米和米：主要教学线段的初步认识、认识厘米和米，以及用 厘米和米作单位测量长度。教材十分重视注意呈现知识的过程，使学生在 观察、操作、交流等活动中建立相关的概念，并联系学生熟悉的生活现象,通过看、比、找、量等多种方式，帮助学生建立1 厘米、1 米的实际长度表象，还注重培养学生实际测量和估计的能力，感受数学与生活的联系，同 时也为进一步学习长度、面积和体积等图
8、形与几何部分的内容打好基础。3.观察物体：本单元是本套教材安排的第一次观察物体的教学，主要提供一些生活中常见的、特征明显而且结构比较简单的物体，引导学 生从前、后、左、右等不同位置进行观察，初步掌握观察物体的方法。教 材从学生熟悉的生活情境和事物出发，有层次地安排学生进行观察活动，由易到难逐步学会观察物体的方法，并精心选择一些特征比较明显的物体 作为观察的对象，如带尾巴的玩具猴、茶壶等，便于学生辨认观察到的物 体的形状，并表达自己判断的理由。综合与实践部分：一共安排了 2次活动，包括：有趣的七巧板和 我们身体上的尺。1.有趣的七巧板：这是在学生直观认识了三角形、四边形（含长 方形、正方形、平行
9、四边形），以及五边形、六边形等平面图形的基础上 安排的一次综合与实践活动。通过活动，使学生进一步熟悉平面图形的有 关特征，体会它们的联系与区别，巩固对已学的有关平面图形的认识；鼓 励有个性的思考，培养创新精神，感受图形的美。2.我们身体上的“尺”：这是结合厘米和米的认识安排的一次综 合与实践活动，通过活动，帮助学生学会用“身体尺”测量的方法，初步 体会用“身体尺”解决问题的一般过程，感受其实际应用价值，巩 固1厘 米和1米的长度观念，提高对测量活动的兴趣。四、教学目标（一）、数与代数I、能正确计算1 0 0 以内的连加、连减和加减混合运算，能根据算式的 特点正确选择口算和笔算。2、经历求几个相
10、同加数的和用乘法计算的认识过程，初步认识乘法的 含义，知道乘法算式中各部分的名称；经历编制乘法口诀的过程，并能熟 记口诀，熟练地口算表内乘法。3、经历把一些物体进行平均分的活动过程，初步认识除法的含义，知 道除法算式中各部分的名称，能利用乘法口诀熟练地口算表内除法。4、结合现实情境，进一步理解数量之间的相差关系，能运用不同的方 法把两个不相等的数量调整为相等的数量，能正确解答“求比一个数多几 或者少几的数是多少”的简单实际问题。5、能联系乘、除法的含义，理解简单乘、除法实际问题的结构和数量 关系，能解决求几个相同加数的和以及有关平均分谷简单实际问题。（二）、图形与几何1、通过观察、操作、思考和
11、交流，初步认识四边形、五边形、六边形,以及平行四边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1 厘米、1 米的长度 观念，会用厘米和米做单位测量线段或物体的长度；在观察同一个物体时,初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。2、初步认识多边形，能正确区分四边形、五边形、六边形，以及平行 四边形，能用折、剪、拼等方法把一种图形变换成另一种图形。3、经历认识线段的活动过程，初步了解线段的一些特征，会用合适的 工具画线段。4、联系具体情境认识厘米和米，知 道 1 米=100厘米，初步建立1 米和 1 厘米的长度观念，会用厘米和米作单位测量物体或线段的长度，能估计一 些线段或物体的长度，会画指定长度是
12、线段（限整厘米）。5、在具体的观察活动中，初步体会从不同位置观察同一个物体，看到 的形状有时是不同的；能区分从前面,、后面、左面、右面看到的同一个物 体的不同视图。（三）综合与实践感受身体“尺”的实际应用价值，同时也使已经形成的长度观念更直 观、清晰。五、教学重、难点1、正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数 多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。难点是根据算式的特点合 理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少 的实际问题的数量关系。2、理解乘法的含义；熟 记 16 的乘法口诀，并能正确、熟练地进行 相应的口算；理解求几个相同加数和的实际问题的
13、数量关系。3、理解除法的含义和用口诀求商。4、编 制 7、8、9 的乘法口诀，学会用7、8、9 的乘法口诀求商，并能 正确、熟练地进行表内乘、除法计算；能运用所学知识解决一些简单的乘、除法实际问题。5、认识四边形和平行四边形。6、认识线段，初步感知线段的基本特征，建立正确而清晰的表象；初步建立1厘米、1 米的长度观念。7、让学生初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不 一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的，能根据看到的形状正确 判断观察者的位置。并实物与相应视图之间建立正确的联系。六、教学措施新课改教学模式下，针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，特 制订以下教学措施：1、继续
14、加强常规训练，要求学生在课堂上坐姿端正，上课专心听讲，回答问题声音响亮。2、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。3、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感 受成功的体验。4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重 学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学 会学习。5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。七、承诺:通过本学期的教学，在期末
15、质量检测中，力争优秀率达到6 0%以上,及格率达到8 0%以上，平均成绩达到8 0 分以上。八、课时安排：1 0 0 以内的加法和减法（三）6 课时平行四边形的初步认识 4 课时有趣的七巧板 1 课时表内乘法（一）1 5 课时表内除法（一）1 2 课时厘米和米 4 课时我们身体上的“尺”1 课时表内乘法和表内除法（二）1 6 课时观察物体 2 课时期末复习 8 课时机动课时 6 课时2 0 1 7 年 9 月 5日20172018学年度数学二（上）教学进度周次0期内容及课时备注一9.1-9.21 0 0以内的加法和减法（三）2课时二9.6-9.1 11 0 0以内的加法和减法（三）5课时三9.
16、1 4-9.1 8平行四边形的初步认识 4课时四9.2 1-9.3 0表 内 乘 法（一）4课时五1 0.1-1 0.7国庆放假六1 0.-1 0.1 0表内乘法（一）3课时七1 0.-1 0.1 6表内乘法（一）4课时八1 0.-1 0.2 3表内乘法（一）1课时 表内除法（一）3课时九1 0.-1 0.3 0表内除法（一）4课时十1 1.2-1 1.6表内除法（一）3课时 厘米和米 1课时1 1.-1 1.1 3厘米和米 4课时十二1 1.-1 1.2 0表内乘法和表内除法（二）4课时十三1 1.-1 1.2 7表内乘法和表内除法（二）4课时十四1 1.3-1 2.4表内乘法和表内除法（二
17、）4课时十五1 2.-1 2.1 1表内乘法和表内除法（二）3课时十六1 2.-1 2.1 8观察物体 4课时十七1 2.-1 2.2 5期末复习 4课时十八1 2.2 8-1.1期末复习 3课时十九1.4-1.8期末考试二十L 1-1.1 5期末结束第一单元1 0 0以内的加法和减法（三）第一课时：连加、连减教学内容：教科书第1-2页教学目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算1 0 0以内的连加、连减算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教具准备：情境图教学过程：一、复习导入1、8+9+5 7+3+61 9-6-7 1
18、7-9-52、用竖式计算1 9+2 7 9 0-2 5二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友 们正在折纸船比赛，小红折了 1 9只，小紫折了 2 7只，小兰折了 2 6只。根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？2 8+3 4+2 32、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一 起来试一试。3、试一试出示试
19、一试：9 0-2 5-2 8=如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。三、巩固练习1、独立完成想想做做第1题，2、独立完成想想做做第3题指名回答，集体评议。3、完成想想做做第4题四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖 式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减 法的退位问题。第二课时：加减混合教学内容：教科书第3-4页教学目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算1 0 0以内的加减混合运算算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点：加减混合运算难点：理解算理教
20、学准备：情境图教学过程：一、复习导入1,4 5+2 8+1 6 9 2-4 4-2 32、9+4-6 1 6-7+8二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。2、探索新知男生一共折了 3 8只，女生一共折了 4 2只，送给幼儿园3 3只，还剩多少只？谁来说一说，你打算怎么算？请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其 完成的情况进行评价。及时评价学生的方法。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一 起来
21、试一试。3、出示试一试6 0-3 8+4 0=三、巩固练习1、独立完成想想做做第2题。指名说说是怎样口算的。2、指名说一说想想做做第3题。由学生独立完成。3、学生独立完成想想做做第4、5题。集体评议。四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？第三课时：练习一教学内容：练习一教学目标：1、使学生掌握1 0 0 以内连加、连减、加减混合运算的方法。2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。教学重难点：巩固估算方法，解决问题的能力。教具准备：题卡练习教学过程：一、口算下面各题。4+2 6 3 5-7 3 5+64 5-2 0 6 8+9 7 0-8二、算出每条线上3 个数的
22、和，填 在（）里。1、指名说出题意。2、学生独立完成。3、指名回答并集体评议。三、解决问题1、学生认真读题。2、指名回答，从题中你知道了什么信息？3、集体回答，问题是什么？4、学生独立完成，并指名板演。5、集体评议（注意答题格式）四、思考题思考：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？第四课时：简单的加减法实际问题（D教学内容：教材第6 8页。教学目标：1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多2.是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决 问题的能力。3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心教学重点：理解不一样多变成“同样多”的解题
23、策略。教学难点：体会解决问题策略的多样性教学过程：一、创设情境，导入新课1.我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队1 0人，二队6人，行吗？为什 么？怎么样就公平了？2.你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。二、探究新知1.出示例3,提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么 想的？2.先用圆片摆一摆，再和同桌交流。学生动手摆，教师巡视指导。3.汇报交流：三种方法。第一种：小军再穿4个彩珠。第二种：把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军2个。4.总 结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？
24、解决问题的关键在于：只要抓住两串相差4个，就能找到解决的方法了。三、巩固练习1.想想做做第1题：先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。2.想想做做第2题，先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。3.想想做做第3题4.引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。5.想想做做第4题学生独立做，集体讲评。四、总结提升通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？第五课时：简单的加减法实际问题（2）教学内容：教科书第8 10页教学目标：1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，
25、并 能正确计算验算。2.在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。教学重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题教学难点：领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法教学过程：一、复习旧知出示8个圆和5个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？独 立列式解答二、探究新知3.出示例题4提问：你能知道什么数学信息？学生交流根据这些条件，可以求出哪些问题？4.指导学生解答：小华做了多少朵？用圆片摆出来，第一排摆多少个圆片？5.启发：对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？11+4=14（朵
26、）列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？6.尝试解答：小平做了多少朵？先用圆片摆一摆，小组合作，再计算讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？5.明确：对应摆，最后空3个位置不摆。三、练习巩固6.想 想 做 做 第1题：学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。7.想 想 做 做 第2题：学生说一说图的意思，学生独立解答。8.想 想 做 做 第3题看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。思考：算出的数会不会比3 2个少？为什么？4 .想想做做 第4题：出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立完成。汇报：你是怎么做的。2 5+7=3 2
27、 （个）5 .想想做做 第5题：学生独立做，集体讲评。四、总结提升：今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？还有什么问题吗？第六课时：练习二教学内容：教科书第1 1页，练习二。教学目标：1、引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。2、培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。教学重点：在活动中感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。教学难点：逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。教学过程：一、问题情境同学们，学过了“求比一个数多（少）几的数是多少”这类问题的解决方法，你有 什么想法呢？二 I、自主探究学生在小组内讨论自己的收获和想法，教师巡视，了解学生的
28、想法。同学们总结得真棒！接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样？1.练习二第2题，学生独立完成，重点汇报第（3）的解题思路。2.练习二第3题，学生独立完成，集体讲解订正。3 .练习二第4题，学生独立思考后再小组交流，教师巡视了解情况，再组织学生 交流汇报。重点让学生说说是怎么想的？4 .练习二第5题，学生独立完成第（1）题，再根据题中的条件提出不同的问题,并尝试进行解答。三、总结提升通过这节课的复习和整理，你有什么收获呢？第二单元：平行四边形的初步认识 第一课时：初步认识多边形教学内容：教科书1214页的内容。教学目标：1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形
29、。2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点：正确区分多边形。教学难点：根据图形的边来判断多边形的方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形 王国（出示图片）二、主动探索，合作领悟1.认识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的 卡 通小人”让同学们认一认）出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有 一
30、个同样的名字呢？你们能猜到吗？（学生猜一猜）请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着 摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会 发现它们都有四条边）出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形 的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数）学生摸一摸、数一数，相互交流。出示：它们各有四条边，是四边形。（2）认识其他形状的四边形。淡话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果
31、将这些图形分类，你想怎样分？学生拿出相应学具分一分。展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：认识的分一类，不认识的分一类；四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些 图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。2.认识五边形谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用 剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。学生动手操作。如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。引导学生观
32、察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条 边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。3、认识六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？动手折一折、剪一剪数一数、说一说。三、巩固练习1.出 示“想想做做”第1题。分小组讨论，汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。分小组讨论，让几名学生说一说。2.做“想想做做”第2题。组织学生想一想，再围一围。3.“想想做做”第3 题，学生照样子在书上填一填，教师巡视检查4.“想想做做”第4 题，学生动手完成。5.“想想做做”第5 题，学生
33、小组交流，汇报结果。四、总结评价今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？第二课时：初步认识平行四边形教学内容：教科书第14、15页的内容.教学目标：1、通 过 观 察、比较等方法，初 步 认 识 平 行 四 边 形，初 步 感 知 平 行 四 边 形 的 特 征。2、参 与 对 图 形 的 围、拼、折 等 实 践 活 动，体 会 图 形 的 变 换，发 展 空 间 观 念。3、在 学 习 活 动 中 积 累 对 数 学 的 兴 趣，培 养 交 往、合 作 意 识。教学重点：认 识 平 行 四 边 形。教学难点：感 悟 平 行 四 边 形 的 特 征。教学过程：一、情境导入同学们，上 节
34、课 我 们 知 道 了 什 么 是 四 边 形 以 及 它 的 特 点，今 天，老师又给你们带来 了 一 位 新 朋 友（出示平行四 边 形 图），你 们 见 过 它 吗？这 节 课 我 们 就 来 认 识 这 位 新 朋 友。二、自主探究同 学 们 在 生 活 中见过这样的图形吗？在 哪 见 过？看，这 是 教 师 在 生 活 中 见 到 的 四 边 形，你 知 道 这 是 什 么 吗？课 件 出 示：教 材 第1 4页 例2图第 一 幅 图 是 挂 衣 服 的 架 子，第 二 幅 图 是 围 起 来 的 篱 笆 墙，第 三 幅 图 是 楼 梯 的 扶 手。你 能 用 两 块 完 全 一 样
35、 的 三 角 尺 拼 出 这 样 的 平 行 四 边 形 吗？它 跟 长 方 形、正方形有什 么区别和联系呢？试 一 试。学 生 动 手 操 作，尝 试 拼 平 行 四 边 形，教 师 巡 视 指 导。组 织 交 流，展 示 学 生 拼 图 结 果，并 让 学 生 说 说 发 现 了 什 么？（它 们 的 对 边 一 样 长，长 方 形、正 方 形 和 平 行 四 边 形 都 是 四 边 形，长 方 形、正方形 的 四 个 角都是直角，平 行 四 边 形 的 角 不 是 直 角）老 师 边 画 平 行 四 边 形 边 指 出：像 这 样 的 四 边 形 叫 做 平 行 四 边 形。三、巩固练习
36、1.“想 想 做 做”第1题。学 生 独 立 完 成，分 小 组 讨 论，汇 报。2.“想 想 做 做”第2题。组 织 学 生 想 一 想，再 围 一 围。3.“想 想 做 做”第3题,学 生 在 书 上 描 一 描，教 师 巡 视 检 查。4.“想 想 做 做”第4题,学 生 动 手 完 成。5.“想 想 做 做”第5题，学 生 在 家 长 的 帮 助 下 完 成。三、全课总结提问：今天这节课你有什么收获？课后反思：第三课时：练习三教学内容：练习三，教科书第1617页。教学三维目标：1.使学生认识多边形的形状，了解多边形的名称与边数的关系。2.让学生在动手操作活动中，进一步熟悉平行四边形。教
37、学重点：认识平行四边形。教学难点：在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形。教学过程：一、问题情境同学们，第二单元 平行四边形的初步认识已经学完了，相信每个人都有自己的 收获吧！你愿意与大家分享吗？二、自主探究今天，我们首先回忆所学知识，把自己的收获、体会、快乐分享给其他人，好吗？学生交流：（我知道了多边形的名称和边数的关系，有几条边就是几边形；我认识了平行四边 形；我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形）讲解：多边形的名称和边数有关，几条边围成的就是几边形，那么多边形的边和角 有关系吗？有什么关系呢？出示教材1 6页第2题，学生观察，交流汇报：四边形有4个角，五边形有5个角，六边形有
38、6个角，几边形就有几个角，角的个 数与边数相同。三、巩固练习L练习三第1题，学生跟着书上的例子边折边填空，然后全班交流。2.练习三第2题，学生动手操作，教师巡视辅导。集体讲解。3.练习三第3题，学生小组交流拼法，集体汇报。4.练习三第4题，学生先判断，再交流说说怎么样将原来的图形改成平行四边形，并在钉子板上围一围。5.动手操作完成练习三第5、6题。四、总结提高通过今天这节课的学习，你有什么收获？课后反思：第四课时：有趣的七巧板教学内容：教科书第1819页的内容。教学三维目标：1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。3、在动手动
39、脑的过程中发展想象力，培养创新意识。教学重点：通过拼图形，让学生体会图形有变换，发展学生的空间观念。教学难点：用七巧板创造性地拼图形。教学过程：一、认识七巧板1、出示一副七巧板。提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说）提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎 样知道的？2、请学生试着用两块拼成一个正方形。（1）学生们拼，指名板演（2）说说自己是怎样拼的。（3）动手操作：试试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边 形。二、动手操作1、提问：我们已经认识了哪些图形？2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图
40、形（1）学生分小组活动。（2）指名板演、讲解。（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？4、出示第1 9 页的几幅图。5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。请形式分别说说这几幅图是什么？再让学生分组动手拼出美丽的图案。课后反思：第三单元：表内乘法（一）第一课时：认识乘法教学内容：教科书第2022页内容。教学三维目标：1 .使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算 式中各部分的名称，2 .培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点：理解乘法的
41、含义。教学难点：让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。教学准备：学具教学过程：一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）二、新授1、教学例l o（1）出示例1 图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只 小白兔怎样算？板书：2+2+2=6 （只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书:3+3+3+3+=1 2 （只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？（4）小结：求小白
42、兔一共有多少只？就是求3个 2只一共是多少，可以用连加来 算。求小鸡一共有多少只，就是4个 3 只一共是多少，可以用4个 3 连加来算。2、教 学“试一试”（1）出示试一试图。提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。3、教学例2（1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？（板书：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8,表示几个几相加，得几？（3）老师说明：4个 2相加得8,还可以用乘法计算，写成2 X 4=8,像2 X 4=8 这 样的算式，是乘法算式，这个符号（“指X”）叫乘号（板
43、书：乘号），可以这样写（示 范写“X”）。（4）4个 2相加得8,不仅可以写成2 X 4=8,还可以写成4 X 2=8,谁会读这个算 式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名 称？学生答老师板书：2 +2 +2 +2 =8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4 X 2 =8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说2 X 4=8 这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个 2相加是多少，不仅可以用加法 计算，而且可以用乘法计算，可以写成
44、“2 X 4=8”或“4 X 2=8”，读作：“2乘 4，4 乘2，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。4、教 学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。（4）讨论；求 5个4的和是多少，哪种写法比较简便？三、巩固练习1、完成“想想做做”第 1 题出示第1 小题图，学生根据图意填空独立完成。2.完 成“想想做做”第 2 题(1)用圆片摆一摆，每堆摆3 个，摆 4 堆，指名回答，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。(2)用圆片摆一摆，每堆摆4
45、 个，摆 3 堆，指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？3.完 成“想想做做”第 3 题读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。4.完 成“想想做做”第 4 题独立完成，集体交流。四、全课总结今天我们学了什么？你有什么收获？课后反思：第二课时：练习四教学内容：教科书第23页的练习四第1-4题。教学三维目标：1.让学生进一步认识乘号，掌握乘法算式的读、写，理解乘法算式的含义。2 .使学生进一步理解乘法与加法的关系。3.培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。教学重点：让学生进一步理解乘法的含
46、义。教学难点：培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。教学准备：学具(小棒)教学过程：一、复习巩固1、看图先填空，再写加法和乘法算式。一 共 有()个3。加法算式：()+()+()+()=()乘法算式：()*()=()或()X()=()2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5X 4=20 6X 2=1 2 3X 8=243导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。二、课堂练习1、练习四第1题学生独立操作，教师适当引导，展示学生摆法，集体讨论交流。2、练习四第2题出示第2题图，学生根据图意独立填空，写出一道加法算式和两道乘法算式，老师 巡视，
47、了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流订正。3、练习四第3题出示第3题的图，学生观察后问：横着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相 加；竖着看，每列有几个花片，有几列，是几个几相加？然后由学生独立填空，完成后 交流：两次填出的结果有什么相同和不同的地方？4、练习四第4题(1)出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？(2)学生独立完成第4 题，集体交流。三、全课总结通过今天这节课的学习，你有什么收获？课后反思：第三课时：练 习 四(2)教学内容：教科书第24页练习四第5-8题。教学三维目标：1.进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。2.使学生进一步理解乘法与加法的关
48、系。3.培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。教学重点：让学生进一步理解乘法的含义。教学难点：培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。教学过程：一 复习L把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3()X ()=()2+2+2+2+2+2()X ()=()2,看图先填空，再写乘法算式。A A A A A A A A()个()相加()X ()=()或()()=()3、谈话导入前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎 样。二、练习1、练习四第5 题，学生独立完成，集体交流。2、独立完成练习四第6 题，指名板演。3、练习四第7 题。(1)出示第1
49、 小题图，提问：每堆有几根胡萝卜？有几堆？一共有多少根？学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？(2)独立完成第2 小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？4、练习四第8题(1)出示第8 题图，提问：图中画了些什么？(2)你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。(3)集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。三、全课小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？课后反思：第四课时：2、3,4的乘法口诀教学内容：2、3、4的乘法口诀，教材第2527页教学三维目标：1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源
50、，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。教学难点：理解每句乘法口诀表示的含义。教学准备：课件、小棒若干。教学过程：一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1.情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了 2人。问：有几个2?（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可 以）怎么写？（板书2 X 1）说 明1个2就 是2所以2 X 1=2可以编成一句乘法口诀是一 二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个