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1、苏教版一年级数学上册教案（全册）特别说明:本教案为最新苏教版数学配套教学设计（后附期中期末测试题）学 校:班 级:任课教师:最新苏教版一年级数学教学计划（2017-2018学年上学期）、学生情况分析全班共有31名学生,人数较多,大部分学生年龄小,刚从幼儿园跨入小学 的学生生活,他们对小学生活的一切都感到陌生,对课堂学习不太适应,好动, 爱打闹,课堂上注意力难以集中。因此在教学过程中要注重培养学生的学习兴 趣和良好的学习习惯的养成。二、本学期教材分析数一数,比比,10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,11到20 各数的认识，20以内的进位加法和数学实践活动。本册教科书以基本的数学思想方法为主
2、线安排教学内容。在认识10以内的 数之前,先安排数一数、比比等内容的教学;在10以内加减法之前,通过数 数,让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比大小、比长短、比高矮, 让学生初步学习简单的比较；在10以内加减法之后,通过分一分,让学生接触 简单的分类,并初步感受到同一类物体有相同的特性,等等。这里所体现的比 较思想、分类思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要 思想方法。教科书设置小单元,把各领域的内容交叉安排,这符合一年级儿童 年龄、心理的特点,有利于各知识的相互作用,便于建构合理的认识结构。三、教学重难点。教学重点:10以内的加减法和20以内的退位减法。教学难点:10
3、以内数的加减法,及数概念的建立。四、教学目标:1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的 顺序和大小,掌握10以内各组的组成,会读、写12。各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系,比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号、“、“”,会使用这些符号表示数的大小5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类。7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。8、认真作业、书写整
4、洁的良好习惯。9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。五、教学措施;1、认真学习课程标准，刻苦钻研教材内容,精心设计教学方法,认真上课批 改作业,用教师的言行来影响学生,教育学生,使学生愿学、乐学。2、充分利用多媒体设备，提高课堂教学的直观性、形象性,培养学生学习数 学的兴趣。3、在课堂上多用儿童化的语言,多给学生微笑和鼓励,努力做一名学生喜欢 的老师,从而使学生亲其师而信其道。4、尊重学生的个性差异,面向全体学生,因材施教,客观、全面、公正地评 价学生。5、注重培养学生浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，为学生学习数 学奠定良好的基础。6、通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价,
5、为学生保留较大的探索算 法、交流算法、选用算法的空间。六、教学进度表第1周、数一数!课时第2周二、比比!课时第2周二、分、分!课时第2周四、认位置1课时第3-5周五、认识10以内的数8课时第5周六、认识图形（一）2课时第5周有趣的拼搭!课时第6-7周七、分与合6课时第8-13周、10以内的加法和减法18课时第13周丰收的果园!课时第14-15周九、认识11-20各数5课时第16-18周十、20以内进位加法10课时第19-21周H、期末复习4课时新苏教版数学一年级上册教学设计第一单元课题:数一数教学内容:第2-3页教学目标:1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识 生活中
6、的事物,是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的 个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重、难点:让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。帮助学生解决 认知过程中的困难。课前准备:教学课件、学具。教学程序:、情境导入1、讲述：小朋友们,暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了?告诉大家个 好消息,今天老师要带大家到个热闹的地方动物乐园,高兴吗?2、出示课件图片,进步激发起数数的兴趣,初步探索。嘀!动物乐园 到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛, 你看看图上有些什么?二、思索探究1、
7、看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?（引导学生按 定顺序观察图）2、结合画面下的!0幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的,让 学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。3、用圆点表示物体的个数。引导学生看小图与之下面的圆点,它们之间 有什么关系?（圆点与物体有对应关系,渗透着对应的思想。）4、第七、十这三幅小图中有圆点无物体,这个问号是什么意思?放手 让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。三、交流共享1、数数练习(1)教室里有几扇窗?几扇门?(2)教室的第一排坐着几个小朋友?(3)小朋友拿出10根小棒,边数一边拿,并摆在桌子上,让同桌同学检 查对不对。
8、(4)小结:数数时要一个个地数,不能漏掉,也不能重复多数。(5)连连(6)画一画2、拓展运用讲述:小朋友,已经学会了数一数,即1一10的物体的个数。你能用10 这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。如:我有10个手指, 我们小组有4人，等等。3、游戏：火车钻山洞讲述:刚小朋友数数数得可真棒，现在我们起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小 组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报，如1、2、3,如果说对 了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。四、检测完善1、我们既能去动物园,还能玩游戏,开心吗?小朋友爱动脑,又爱
9、动手, 真不错,在这节课里,你学到了哪些本领?你是怎么想的?2、完成课堂作业。第二单元课题:比比教学内容:第4、7页教学目标:1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法, 初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观 察、判断和推理能力。3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点:会比较长短、高矮和轻重。教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。课前准备:教学课件、实物投影仪。教学程序：课前游戏：对口令。师说上句,生对下句。我说大,你对小;我说高,你对矮;我说低，你对高:我说
10、长,你对短; 我说薄,你对厚;我说轻,你对重;我说宽,你对窄;我说远,你对近、情境导入请个小朋友上台和老师比身高,请学生说说比的结果。说明:高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比比物体的长短、 高矮和轻重,好吗?揭题。二、思索探究1 .比长短。(1)出示主题图,指导学生按一定顺序,从上往下观察主题图,说说图上画的 是哪儿?从图中你能看到些什么?(2)观察两根跳绳，通过讨论和交流,弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友 用的。(3)指导学生用在口画画V的方法在书上比较两根跳绳的长短。(3)同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。(4)交流反馈,说说比较两根跳绳长短的方法
11、，感受长短是比较的结果。(5)巩固:实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗?2 .比高矮。(1)出示主题图,观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。(2)追问:从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?学生汇报交流,体会 高矮的基本方法。(3)请两个学生上来,照样子比比。3 .比轻重。(1)出示天平,进行介绍。(2)掂掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称称，观察谁重。(3)看主题图,说明石榴和柿子是从树上采下来的,观察一下哪个重些。指名 交流。4 .体会比长短、高矮和轻重的方法。(1)提问：图中哪些物体之间还可以比比长短与高矮?（2）组织小朋友先在小组内交流讨论,教师巡视指导,搜集讨论信息,以
12、便有 目的地指导交流。（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体,说说自己是如何比较的,以不 同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。5 .组织讨论,加深认识。教师出示枝铅笔,组织学生讨论:这枝铅笔是长还是短?通过讨论,使 学生明确,没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短,必 须再拿枝铅笔来比比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较, 使学生明确长短、高矮是相对的,并不是一成不变的。三、交流共享1 .“想想做做”第1题。（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长,再说说第二幅图中哪支铅 笔最长。（2）同桌比比铅笔的长短。指名汇报交流。2 .想想做做”第2题。（1）明
13、确题目要求。（2）学生按要求在书上练习。（3）结合图对学生进行帮助残疾人的思想教育。（4）提问:为什么小鹿最高,小白兔最矮?（“最”加重音,学生体会最高、最矮的含义。）3 .想想做做”第3题。让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进步体会比较的方 法和策略。教师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。4 .“想想做做”第4题。（1）读题,学生自主练习。（2）巡视，搜集学生的反馈信息。（3）学生交流,说明自己的想法。发展学生的推理能力。5、找几个同学,从高到矮排排队。四、检测完善1 .提问:今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?学生自由交流。2 .要求学生回
14、家在自己家里找些物体,比比他们的长短、高矮和轻重。3 .完成课堂作业。第三单元 课题:分一分教学内容:第89页教学目标:1、初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。3、经历数学活动的过程,获得数学活动的积极体验。教学重点:让学生在观察和分一分活动中认识分类的含义,感受分类的作用。教学难点:初步学会按一定的标准进行分类。课前准备:教学课件、些实物。教学程序:、情境导入谈话:小朋友,你们都和爸爸妈妈去超市买过东西吧。今天老师在超市买了一 些东西。（出示零食和日用品）但不知道装袋,聪明的你能帮老师分一分吗?揭示课题,今天,我们一起来研究怎样把东西有规
15、律地分一分。二、思索探究1、寻求“分类”的策略。（1）同桌讨论,你准备怎样分?为什么这样分?（2）交流分的方法,相互评价。2、动手操作,体验分类。指名上台演示。3、反馈分类的结果。在你们的帮助下,老师所买的东西整理好了,谢谢你们。4、小结。刚我们按这些物品的用途把它们分成两类。在我们的学习生活中经 常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分,这样东西的摆放就显得更整齐 了,我们用起来也更方便。5、观察书中例题,问:图中物品有没有整理好,为什么？6、练练“想想做做”第1题。想想,下面的动物哪些生活在水里?圈圈,你认为哪些动物生活在水里?说说,其余的动物生活哪里?三、交流共享1、想想做做第2题。老师
16、所买的东西在小朋友的帮助下,放的很有条理,可是老师家中的小弟弟很 调皮,把玩具扔得满地都是。（1）说说它们各在哪里行驶。（2）根据刚那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。（3）同桌互相检查。（4）你还能按别的特点来分一分吗?2、想想做第3题。学校的科学小分队收集了一些树叶,想考考我们小朋友,这些树叶真美呀!你 会分吗?（1）小组讨论可以按什么特点来分。（2）小组活动:把分类的结果展示在书上。（3）、评价每组的分类结果。3、想想做第4题。国庆节快到了,许多班级已开始排练节目。瞧,这是四2班的学生正在彩排呢, 你能帮他们分一分吗?先独立分,再指名交流,说出理由。四、检测完善学生总结本课所学的内容,谈感
17、想及收获,老师再作概括总结。要求学生回家后整理自己的书包和房间。完成课堂作业。第四单元 课题:认位置教学内容:第ion页教学目标:1 .使学生在具体场景里体会上、下,前、后,左、右的位置关系,初步学会使 用上、下,前、后,左、右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。2 .使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,学习发现和解决数 学问题,获得成功的体验,树立学习数学的自信心。教学重难点:初步学会使用上、下,前、后,左、右等词描述物体所在的位置, 培养初步的空间观念。课前准备:教学课件。教学程序：一.情境导入谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了,懂得了很多课堂纪律。老师问 问大家,
18、当我们想发言的时候应该先怎么样?（指名回答）大家举手看一看?（让学生在座位上举手）提问:大家举的是哪只手?没有举起来的这只手是（左手）谁来说说 怎样区分左、右手?谈话：左手和右手是对好朋友,配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我 们的身上你还能找出这样的好朋友吗?谁来说说?（要求学生摸着说）小游戏:由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。左手握拳头,右手握拳头:左边拍拍手,右边拍拍手:左手摸右耳,右手摸左耳。二.探索交流1 .多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。谈话:小朋友们上课坐得多整齐啊!你能用我们刚才学习的左和右来说说 他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈
19、，引导学生正确说 出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发:这样说不够完整，你能完整地 说说小明坐在谁的左边吗?小结:在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边。提问:你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?同桌互相说后汇报。2 .联系教室里的真实场景,强化对左右位置关系的认识（“想想做做” 第2题）。让每个学生自由说说坐在自己左面的小朋友是谁,坐在自己右面的小朋 友是谁,再同桌交流,最后指名回答。选同桌两个小朋友,让其他小朋友说说谁在谁的左边,谁在谁的右边。选横排或竖排里的三个小朋友,请学生说说中间小朋友所处的位置。小结:我们在描述位置
20、时，一定要说清楚,谁在谁的左边或右边，而不能 只说谁在左边或右边。3 .让学生就教室里的某一人或物说说所处的位置。（可以用前、后的关 系进行表达）三.反馈完善1 .完成“想想做做”第3题。谈话:星期天,小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。 谁来说说小熊都买了什么?提问:每个小朋友可以选样,但是不能说出它的名字,只能说出它上、 下、左、右的邻居各是谁,让大家来猜一猜好吗?2 .完成“想想做做”第4题。同桌合作操作:把数学书摆在课桌的中间,把文具盒摆在数学书的右面, 把学具盒摆在数学书的左面,把小尺摆在文具盒的上面。让学生说说,摆在最左边的是什么,摆在最右边的是什么。从左数,文 具
21、盒是第几个,从右数,文具盒是第几个。数学书的左边有什么,右边有什么。 要求同桌合作,自由摆放学具,再互相说给同桌听，指名交流。3 .完成“想想做做”第5、6题。先让学生在小组内交流,最后指名全班交流。第5题可让学生先看图说,再让学生说说还可以怎样说。四.总结点拨，拓展应用提问:小朋友们,谁来说说这节课你都知道了些什么?（揭示课题:认位 置）谈话:课后,请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察， 找出各种物体间的位置关系,并且说说,好吗?第五单元认识10以内的数第1课时课题:认数15教学内容:第1213页教学目标：1,学生熟练地掌握数量是15的物体,知道15每个数的具体含义, 会读、会
22、写15。2、是学生掌握5以内数的顺序,使学生能用数表示事物的个数和事物 的顺序,并体会到数存在于日常生活里,初步培养学生用数观察事物的习惯。 教学重点:理解15每个数的具体含义,会读、会写15。教学难点:指导学生写数字,特别是3和5课前准备:教学课件、学生准备学具盒教学程序:一.情境导入小朋友,你知道9月10日是什么日子吗?大家是怎样庆祝教师节的呢?（出示 图）说说图上有什么?学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。二.探索交流1、认识数字1刚大家在图上找到块黑板、个男孩、架手风琴等等,这些物体都是 个,都可以用1颗算珠表示,认识数字“1”。（老师板书1）齐读1,用“1” 说一句话。理解数
23、字1的含义。认识字型,你觉得1像什么?老师范写,学生书空练习。想象:1像什么：小棒、棍子跟着老师的要求书空。请你拿出支铅笔画一个圈,拿出一本数学书等,充分认识“1”。2、学习数字25。图上有两盆花,每个人有两只手,可以用几个算珠来表示呢?也可以用数字 几表示呢?（板书2）说说2像什么?指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出2 一想象：像只小鸭子。你能摆出2根小棒吗?画2个圆，或是拿出2个圆片等。大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔,在纸上 画出3个圆,拨3颗算珠吗?这些物体都是3个,我们可以用数字几表示?（板 书3）说说：3像什么?着重指导学生书写。自己动手,说、摆、画,
24、认识数 字3, 3像我们的耳朵,做书空练习。你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗?照样子,让学生学习数字4、5指导学生写数字4、5,着重指导写5。3、指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是3和5,老师巡视,即使纠正 学生的错误。三.反馈完善1、你能用我们学过的数字15说说我们身边的东西吗?小组合作:说说身 边的东西。2、完成书上的“想想做做”自己独立完成,并想一想,说说自己是怎么连的。 指导学生看第1题,说说图上有几根黄瓜?和数字几连起来了?你能照样子 连连吗?看数字涂色,让学生自己完成,由同桌帮助检查对不对。（3）看图写数,数 到几就在日字格里写几。四、拓展延伸，发展概念。四、拓展延伸你
25、学到了什么?还有什么不懂的地方?指名说说。第5单元第2课时 课题:认数15的练习教学内容:第14页教学目标：1、继续认识15各数,培养良好的书写习惯。2、会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中, 初步建立数感。3、通过形式多样的练习,培养学生对数学的兴趣。教学重点：比较到位地书写15各数教学难点：逐步培养良好的学习习惯。课前准备：图片、记数器、数卡教学程序：一.知识再现1、我们学习了哪几个数?从1到5数一数。反过来数一数。学生按顺序数数。 今天我们继续学习这几个数。2、出示数卡,在计数器上拨出数。2拨上1是几? 3呢?学生拨一拨，边拨边说二.基本练习,查漏补缺1、想想做做5
26、出示丰收图,让学生说说图上画的是什么?数一数每样物体有几个?你能用数字几表示?在日字格里写写。可以根据班级实际情况,出示一些身边的实物,让学生写数字。比比谁写得 又快又好。2、想想做做6画出花瓶中缺少的画。老师说明题意,花瓶上表示的是应该有的朵数,数一数少几朵花,你能添上吗?学生独立完成,说说你添了几朵,为什么?3、想想做做7规范写数在日字格里写数。教师巡视指导。三.课堂评价，拓展延伸1、今天你哪些方面有进步?2、生活中哪些地方你见过15这些数?第3课时 课题:认识几和第几教学内容:第156页教学目标:1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含 义,能区分几个和第几
27、个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几” 相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力,并且能渗 透尊敬老人的教育。教学重点:区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。教学难点:灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学程序:、情境导入小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们瞧,动物园一大早就有人来排队买票了。 (出示排队买票图。)二、探究交流1、出示教学挂图(1)这时有几个人在排队买票?(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第 几？(
28、3)排在第1的是谁？(4)黄头发的小姑娘前面有几个人?后面有几个人?说明：排队的时候我们都从前面数起,在生活中有很多这样要数第几的时 候。(5)看了图,你还可以说出什么?2、“想想做做”第2题(左图)。过渡:小明买好票来找小丽(1)问：小丽住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论后交流)指出：一般楼房的第几层,是从下往上数的。(2)问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?(3)问：老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼?3、“想想做做”第1题。过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏行?你想试试吗?(1)老师点灯笼学生回答。问：点的是第几个灯笼?你是怎么数的?注意数的时候要说清楚是从左边数
29、起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼?问：从右边看点了几个灯笼?(2)老师提要求学生涂色。左边第3个,左边3个。右边第2个,右边2个。问:这里的第2个和2个意思样吗?（3）书上练习。过渡:大家都想来点灯笼,下面我们打开书起来涂一涂。从左边起点4个灯笼? （）指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼?（）这就是我们今天要学习的内容:几和第几。（板书:几和第几）三、反馈完善1、“想想做做”第2题。过渡：来到动物园,小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问:同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的?（说:老师将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报你们讨论出的 答案）得出：可以从上面数
30、起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽 子的是第4只。问：猴子能捞起月亮来吗?为什么?让我们来看一看。2.“想想做做”第4题。过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去 看比赛呢!（1）问：上山的动物有几只?谁第一?谁第二?问：上山的动物有几只?谁第一?谁第二?3、“想想做做” 3比赛结果出来，小象、小猪和小狗站在了领奖台上,你知道它们各是第几 名吗?你是怎么知道的?4、“想想做做”第4题。问:4号车前面有几辆车?是哪些车?问：5号车前面是几号车?后面又是几号车?问：4号车前面是几号车?后面又是几号车?问：除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?（小组讨论）交流:1
31、号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车追问:刚说的是前3名和第3名一样吗?为什么?小结:几”和“第几”是不样的,几”表示一共有多少个,第几只 表示其中的某个。五、总结评价。通过今天这节课,你知道了什么?安排学生相互说说,再交流。第4课时 课题:认识教学内容:第178页教学目标：1引导学生探索“”的意义,表示一个也没有,并理解“”的其它含义起 点,分界线等，规范“”的写法,使学生能较整地书写“”。2通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣,让学生认识到数学与生活息 息相关。3培养学生的想象、合作探究的能力和认真书写的好习惯。
32、教学重点:1,初步知道的含义,在数中的顺序，会读写0.2.指导学生规范书写,养成良好的学习习惯.教学难点：理解的含义课前准备：课件、直尺等。教学程序:、情景导入教师:小朋友们喜欢听故事吗?今天老师就给大家讲个小兔采蘑菇的 故事。师讲故事:星期天,有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采蘑菇,它们高高 兴兴的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的时候非常专心,采了一个又一个 蘑菇。还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看远处的风景,一会儿看看飞来 的蝴蝶，结果怎么样呢?我们起来看看。二、探究交流（）出示课件1 .学习例3教师：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗?你是怎么知道的 呢?别的小兔采了多少个蘑菇
33、,你能用数字表示出来吗?教师:小白兔个也没采到,应该用数字几表示呢?教师:同学们真聪明,也和1、2、3这些数一样,也是个数.教师:今天我们就一起来研究有关“0”的知识.（板书：的认识） 师指着小兔下面的问：在这里表示什么呢?（板书：一个也没有） 教师：小兔采蘑菇的时候三心二意,所以一个蘑菇也没有采到。我们小朋 友可不能向它那样,上课的时候要认真听讲,这样才能获得更多的知识。2 .学习例2（1）看图,想想,两幅图表示怎样的一件事情。试着用几句话把这两幅 图的意思连起来说说。再跟同桌说说。（2）思考：原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?这里的表示什么?集体交流,小结。（个萝卜也没有用表示）3 .说说
34、生活中用表示的例子。帀：小兔个蘑菇也没有采到,我们用来表示。生活中用表示的例子 非常多,比如：桌上有三个苹果,爸爸吃了一个,妈妈吃了一个,我吃了一个, 结果个苹果也没有了,这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说几个要用 表示的例子吗?（学生说,教师正确地引导。）4 .生活中的“”。教师:现在想想生活中你在哪儿见过呢?（门牌号码上的;电话号码上的;直尺上的出示有的图片） 课前老师也收集了一些有的图片,我们起来看看）（二）感知的另两种含义.1 .观察自己的直尺教师;课前同学们也准备了直尺,拿出直尺,放在桌上。找找。在哪里, 小手指向。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗?2 .出示图片（直尺）教师;直
35、尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?（这些数是按从 小到大的顺序排列的，从开始的）教师:谁来把这些数大声读给全班小朋友听，（一生到黑板上指读）教师:这个表示什么呢?小结:直尺上的这个0,表示起点的意思.（板书:起点）3,出示图片（温度计）教师:在温度计上也有0,这个又是什么意思?（生尝试说）教师:。度是水变成冰的温度,当温度下降到度时水就开始结冰了.所以 这里的表示分界线。4.小节的三个含义。5学习写.（1）帀:我们已经学习了。的这么多知识,应该怎么写呢?你们看这个像什么?（生发挥想象,充分说明）（2）师在田字格里示范书写,是笔写成，起笔在上半格中间偏上一点,向上碰到上边线,圆圆的没有
36、一点棱角,收笔处与起笔处相连接.这里还有一首有关写的小儿歌“数字, 像鸡蛋,上下长,左右扁；要想写好数字,封口之处是关键”。提问:你认为写的时候要注意什么? 生观察并书空临摹(3)学生描红,独立书写,教师指导。(你们写得真漂亮!在写好字的同时,还注意了写字的姿势).(4)展小两生作品。教师:你认为他写的怎么样?哪还需要改进呢?(生评)三、反馈完善教师:刚同学们都学习的很认真,下面我们起来看几个练习题.1,想想做做1(1)小猴来到果园里，他看到桃树上有几个桃呀,可以用数字几来表示? 在书上表示出来。(2)小猴看了很馋，吃掉了 1个,这时树上还有几个桃，用数字几来表示? 在书上表示出来。(3)小猴
37、又吃了 1个,现在树上有几个桃?用几表示，在书上写出来。(4)小猴索性把最后的1个桃也吃了,现在该用几来表示树上的桃呢?在 书上写出来。4、想想做做2学生独立填写,教师巡视。然后汇报交流,并说说所表示的意思。5、想想做做3学生填写并交流读读。四、全课小结师:现在,请大家想想,我们这节课学习了哪些知识?有什么收获呢?第5课时 课题:认识符号=、和教学内容:第192页教学目标:1、初步学会用对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、 “少”的含义。认识=、和表示的意思及用法,会比较5以内数的大小。23、能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学。教学重难点:学会用=、和表示两数关系教学程序:、
38、情境导入1、导入:小朋友们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天,森林里 热闹了起来,原来呀“森林运动会”开幕了。（出示主题图）2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少 名队员吗?（学生数一数汇报）小朋友们，你们从中能知道些什么呢?（松鼠队队 员最多;小熊队队员最少;小兔队和小猴队队员同样多。）二、探究交流1、教学“=讲述:刚有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我提问：小兔队有几只?（4只）贴出4只兔。小猴队有几只?（4只）对应贴出4 提问：个对个地比，你从中知道了什么呢?（小兔和小猴同样多:4个对4个正好同样多;4和4相等）提问：4和4相等，我
39、们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?（学生猜 猜,再看看书上是怎么说的。）讨论交流,说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友,它的 名字叫等号,4=4读作：4等于4。（板书）学生齐读,观察“=”号的写法。（上下两横对齐样长）学生操作：先摆几个,再对应摆同样多的,然后写写,说说几等2讲述:小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。 指名贴出松鼠的只数,再对应贴出小熊的只数,让学生说说从图中知 道了什么。（）提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?提问:4和4同样多，我们可以用等号来表示,那么5比3多，可以用什么 符号来表示呢?（）说明:这就是我们今天要认识的另
40、一位新朋友（板书）,它的名字叫“大 于号”，53读作:5大于3。（板书）提问：让我们仔细瞧瞧,长的是什么样子?提问： 怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看看。（指定3人板演,其余提问：你们能用手势做出的样子吗?提问：让我们闭起眼睛想想的哪一边对着的数大，哪边对着的数小 呢?（学生讨论交流）提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?讲述：和长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办 法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?完善1、“想想做做”第1指导学生看清是谁和谁比的,联系比的结果,在里填上合适的符号。（学 生练习,交流校正）2、“想想做做”第23、拓展练习小组或同桌讨论完成。四、归纳小
41、结第6课时课题:练习教学内容:第2广22页教学目标:1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解,巩固对5以内数 的顺序的认识。2、体会基数与序数的不同。3、指导学生在具体的场景中收集信息,进行数的大小比较。4、对难写的数字进行重点辅导,使学生的书写更规范。教学重点、难点:正确运用“、和“”表示两个数的大小关系。课前准备：教学课件教学程序:、情境导入1、出示套圈挂图师：你们玩过套圈游戏吗?说说你是怎么玩的?师：小猴、小兔、小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢。我们起去做裁判吧。2、讨论：如何确定名次?帀：怎样才能知道谁是第一名呢?学生说一说。师:那我们开始做裁判吧。（1）看图：说说每个小动物分
42、别套中了几个?（填在相应的方框里）（2）比比，确定每个小动物的名次。（填在相应的方框里）（3）交流答案。二、基本练习说说,摆一摆1、学生拿出学过的0-5的数,按一定的顺序摆摆。比比谁摆得又对又快。2、按顺序数一数。3、指导学生说说数的位置。如:几在几的后面;几在儿的前面;儿的前面是几;儿的后面是几;4、看数字,摆圆片。先填填,填好后读读。三、综合练习1、完成练习第一题。2、练习第3题(1)看场景图,用学过的数说说:你看到了什么?(2)看题目要求,理解题意,说说要做什么。(3)学生独立完成。(4)交流:尤其是蜻蜓和蜜蜂的比较。3、练习第4题(1)学生独立完成。(2)交流,指导学生进行归纳。知道答
43、案的不唯一性。4、指导学生写、2、3、5。四、全课总结这节课你有哪些收获呢?第7课时课题:认识69 (1)教学内容：第2224页(1一3题)教学目标：1 .能熟练地数出数量量69的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具 体含义,会读、写这些数。2 .结合学习内容,对学生进行初步的学法指导,激发他们积极的学习情感。3 .让学生体会到数与日常生活的密切联系,初步培养学生“从数的角度”观察事物 的习惯。教学重点、难点:正确理解并书写每个数,体会数与日常生产的密切联系。课前准备:教学课件。学生搜集与6、7、8、9有关的资料教学程序:、情境导入(课件出示主题情境图)教师引导：小朋友,我们玩过套圈旅游吗
44、?体育活动课上老师带领大家在玩 套圈旅游呢?看了这幅图，你能提些什么数学问题?学生可能问：(1)图上有多少个小朋友?(2)每个小朋友可以投多少个圈?(3)场上有多少只小鹿桩子?二、探究交流1 .认识“6”(1)师引导:图上有多少个朋友?(2)你能用图片表示出6吗?介绍几种不同摆法。(3) 6像什么?谁会写这个数。可先让学生尝试写,在此基础上教师再结合在田字格中写数学6,并讲解6 的写法,学生在书中的田字格上描摹独立写等。(4)生活中,你们常常能发现6这个数,看,第一排共有6个小朋友, 你能用“6”说一句话吗?2 .自主学习7、8、9师引导：刚我们通过数一数、摆摆、写写,认识了一个新的数学朋友一
45、 一 6, 那么运用这一方法,我们还可以认识更多的数吗?(1)比6大1是几?(2)你能用圆片表示7吗?学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法3 3) 7像什么?怎么写的?(师示范并指导写法)(4)数字“8、9”同7(5)谁能用7、8、9这些数说一句话吗?三、反馈完善1 .完成想想做做第1题先让学生口手一致的数一数,再在“日”字格里写出数,然后读读。2 .完成想想做做第二题。学生读数后,独立涂涂。交流:为什么后面的数只要再涂个圆就可以了?通过交流,学生土进一步理解数与数之间的大小关系。3 .完成想想做做第3题。学生独立完成,同桌交流互查四、课堂总结1 .小朋友,通过今天的学习,你最大的收获是什么?2 .布置口头作业:书写6、7、8、9这四个数，每数五遍3 .实践活动