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1、地方教师公开招聘考试密押题库与答案解析云南省教师公开招聘考试小学语文模拟5地方教师公开招聘考试密押题库与答案解析云南省教师公开招聘考试小学语文模拟5云南省教师公开招聘考试小学语文模拟5教法技能一、教师示例评析(本题15分)问题:1. 以下是一位教师教学乌鸦喝水总结全文时的片段： 师：你觉得这是一只怎样的乌鸦? 生：它很聪明，自己想办法喝到水了。 生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。 生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。 生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀! 生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。 生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人 (教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏) 你认为这个片
2、段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加评述。 答案:优点：上述片段中，教师重视唤起学生生活的回忆，引领学生亲近文本，并以任务驱动的方式，在教师、文本、学生之间建立了意义对话的桥梁。师生对文本的作用是积极的，获取的信息是个性化的，学生的表达是发自内心的，整个学习活动是学生反复接触课文语言，与文本对话，与教师和同学对话，实现了多元对话的过程。 缺点：片段中教师不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致，只要与众不同，教师就给予表扬，甚至是大力赞赏，容易引起学生的误解。新课程追求学生的个性化阅读，对改变唯一答案的弊端无疑起了很大的推动作用。但我们应该明确，这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅
3、读。当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师应及时发挥引导作用，使学生获得“正确的价值观”导向。以上片段中，后三位学生的回答明显已偏离了文本追求的价值观，老师应及时引导：这些只是乌鸦的几个小缺点，我们应该充分看到别人的长处，有了这样的提醒，学生们就不会造成价值观的混乱了。对于学生独特体验的尊重和理解，应该以不违背文本和社会的主导价值为前提，应该合情合理。我们要尊重学生，但绝对不能丢弃正确的价值引导而是非不分。 二、教学方法分析与运用(本题15分)下面所呈现的是全国名师窦桂梅老师的游园不值(叶绍翁)一课的教学实录片段。请仔细阅读下面的文字实录，完成后面的题目。 (前面的教学环
4、节从略) 师：那么这样的一座园，这样的一些普通的景物，诗人又对它们赋予了怎样的感情呢?请同学们再一次默默地读这首古文，请你拿起笔，一边读一边品，诗中的哪个字包含了对我们所见景物特别的感情? 生默默地品。(音乐) 生：对苍苔感觉体现在“怜”这个字。“怜”是“爱惜”的意思。 师：他刚才有一个新的发现，对苍苔的感情是 生：爱惜。 师：你是从哪个字? 生：怜。 师：注意他感受到的那份爱惜。如果这个“怜”按今天的意思，我们会想起一个词儿那叫可怜，可是他理解成是“爱惜”，这让我想起我们曾经背过的那首“可怜九月初三夜”。这个“怜”和那个“怜”有异曲同工之妙，所以你也理解成这个“怜”是 生齐说：爱惜。 师：你
5、知道吗?叶绍翁在最初写的时候用的是“嫌”，要说嫌你就会想起一个词叫嫌弃，那这句话的意思就是 生：大概主人嫌弃我不让我踩苍苔，所以他就不给我开门。 师：嗯，你看，用上这个“嫌”字的感情一下就和这个园主人拉远了。可是用上一个“怜”字也可能说明园主人爱惜，也说明我爱惜。那么这个要说我爱惜的话，这个应字就可以变成 生：应该。 师：对了，我应该我理所当然地爱惜 生：苍苔。 师：既然他说的这个“怜”是叫爱惜，那有爱的成分还有惜的意思了，“爱”说明喜爱。那“惜”在哪里?再读读这一句。 (一生读最后一句) 师：哪个字儿说明他惜苍苔? 生：印。 师：说出来。 生大声地说：印。 师：哎哟呦，你们太厉害了，是“印”
6、，你想继续讲还是请别的同学讲?那就讲 生：“印”这个字说明诗人十分珍惜苍苔。 师：所以他说是“印”而不是 生：踩。 师：哎哟呦，亲爱的同学们，这印是谁留下来的呀? 生：诗人! 师：诗人的 生：脚印! 师：脚印还是屐齿的印? 生：屐齿的印。 师：请问，叶绍翁为什么要穿木屐鞋子来呢? 生：因为古时候只有木屐鞋。 师：有没有不同意见，我穿草鞋也行，我看别的鞋也可以，宋朝的时候也有很多种鞋呀。 生：因为诗人不想穿草鞋不想去破坏它。 师：所以他穿木屐鞋，下面有几个轮，就是有几个齿会留下屐齿的几个印，要不然那整个鞋底一下去踩了一片，是吧。还有呢，亲爱的同学们，叶绍翁穿着屐齿来，那可是身份的象征啊，在当时，
7、穿屐齿，穿木屐鞋，那可说明自己很 生：很高贵。 师：说明自己很 生：很休闲。 师：说明自己是很休闲，他要自然地打扮，还要那份轻松的潇洒，还要体现对大自然对园子的特别的喜爱，所以我就要穿木屐鞋来游园，这说明我对苍苔的 生：爱! 师：但是，如这名同学所说，尽管如此，我的屐下面还有齿，会给苍苔留下印，我还觉得 生：可惜。 生：明白了，这“怜”才是真真切切地 生：爱惜。 师：“应怜屐齿印苍苔”(众笑)来吧，我们就自己读出对苍苔的那份怜。 学生齐读。(非常精彩) 师：哎呀，刚才看了一大片，现在是舍不得了。谢谢同学们，你瞧瞧，这个“怜”字啊，还有一种特别的感情，在这里还藏着一首美丽的古诗啊!(课件出示)读
8、。 生：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。陆游临安春雨初雾 师：知道吗?叶绍翁看到他好朋友的这首诗后说：“你也想写杏花，你是通过那春雨之后你来写杏花啊，看，我偏偏要避重就轻，我不写春雨，我写春雨而后的苍苔，所以这一句我就要特别地重重地来写，我所见的我所喜爱的我就能浓缩到一个字儿上，那便是 生：怜! 师：你看，就这一句话。七个字儿，我们咀嚼了推敲了那么长时间，假如用今天的话写啊，写一篇游记，咱们起码也得写上三五百字，有的同学可能还会写上上千字儿。然而，古诗是仅仅是几个字儿，而且这几个字儿还要凝成一个字儿，我亲爱的同学们，今天的我们回到诗里面去，我们才能深深地感受到这诗歌中藏着的美丽。所以看着同学们
9、的表情我就产生一种发自内心的由衷的敬畏啊!好，那我们就继续聊聊吧。 (后面的教学环节省略) 1. 针对上述整个教学过程，选择一个角度作评析。答案:从这段教学实录可以看出，窦老师的课是用自己的语言在和学生聊天，非常注重对学生语言表达能力的训练，对首句“应怜屐齿印苍苔”的“印”字，她让学生细细地读，美美地品，让学生表演如何轻轻地印上去。通过对语言的品读，让学生很快进入到情景中去。一句很短很短的古诗，窦老师通过让学生再三阅读、品味，让学生在一次又一次读、品、悟、演中体会其中的意味，让学生在不知不觉中体悟到了古诗的韵味、古诗的用字以及作者的感情，这是对一首古诗教学应有的态度，也是所有语文教学的精髓。2
10、. 从以上教学过程中撷取某个小环节，从多个角度人手，对该环节的设计与运作的成败得失进行整体评析。答案:适当拓展教学内容有利于学生开阔视野，加深对文本的理解，体现了新课程的一个重要理念：创导开放的语文教学。拓展方式要视教学的需要，或是文本内容空白的补充，或是文本背景材料的铺垫，或是同一阅读主题的延伸，或是举一反三阅读能力的历练等。有效的拓展应该首先根植于文本，而同时又超越文本，即在学好文本的基础上进行拓展，拓展之后又反过来促进对文本的感悟。 古诗词是中国文化的精华，语言文字精练，蕴涵的内容丰富，为了让小学生能更好、更多地接受传统诗歌的熏陶，古诗词教学中有必要适度地把有关联的诗词合理组合，以涛促解
11、，这样既可以帮助原有文本的理解感悟，又可以扩大学生的学习面。恰到好处地融合能让语文课堂更有生命力，让学生的古诗词细胞得到更全面的滋养。 窦老师在教学对苍苔的“怜惜”这一感情时，适时引出陆游的临安春雨初霁，不仅加深了对古诗感情理解的深入，更是一种感情的对比、语言的对比、景物的对比，从而在这种对比中加深了学生对古诗的理解。另外，老师也借陆游临安春雨初霁这首诗对雨后杏花的描写，自然地引出了下文作者对杏花的描写，也为学生拓展了古诗知识。可谓一举三得，其用心之巧妙是颇值得称赞的，其技巧是需要深刻理解学习的。 三、教学技能应用题(本题20分)如果你准备执教陋室铭一课，请你做两件事： 附陋室铭 山不在高，有
12、仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有? 1. 设计一个课堂提问，并预想学生可能作出的三种回答；再根据预想中的任意一种回答，设计一个追问。答案:(1)问题：谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。 学生回答：逃避世俗，脱离劳动人民，缺少为国为民的奉献精神。不能与时俱进，不能培养自己的意志。人品高尚，志行高洁。 教师追问问题：如何结合作者的遭遇处境对其作出相应的评价? 2. 为本课设计一个收束语。答案:陋室铭结束语： 全文寥寥81字，共9句，前4句设
13、喻引题，颂扬陋室。中间4句通过描写陋室清幽环境及其人物交往、生活状况，极力表现“陋室不陋”。最后3句以古贤居室自比，引孔子语结束全文，再次含蓄表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。 专业知识一、语言积累与运用问题:1. 下列词语中加点字的语音正确的是_。A.阻挠(ro) 恶劣(li) 朦胧(lng) 泛滥(ln)B.因(yn)为 苏醒(xng) 甚(shn)至 婴(yn)儿C.急躁(zo) 霎(sh)时 参(cn)差 趁(chng)机D.兴(xng)奋 血(xu)液 看(kn)守 似(s)乎答案:D解析 A项，“阻挠”的“挠”应读“no”，“朦胧”的“胧”应读“lng”；B项，“婴儿”的“婴”应
14、读“yng”；C项，“趁机”中“趁”应读“chn”；D项读音全部正确，故当选。问题:2. “轻视”和“蔑视”的不同点是_。A.词义范围B.词义侧重C.词义轻重D.词义大小答案:C解析 轻视，表示小看或讨厌或不认真看待。蔑视，表示轻视、小看。与“轻视”相比，“蔑视”的程度要更重。两者存在词义轻重的差别。故正确答案为C。问题:3. 儿童故事最大的特征是_。A.主题集中鲜明B.叙述明快而有童趣C.情节曲折而单纯D.语言质朴而活泼答案:B解析 儿童故事指具有故事基本特征的内容单纯、篇幅短小，与儿童的接受相适应，供儿童阅读和聆听的叙事性文学体裁。儿童故事更讲究叙述的技巧及对儿童的吸引力。据此可知正确答案
15、为B。问题:4. 语文课程的基本特点是_。A.综合性与实践性的统一B.人文性C.工具性与人文性的统一D.工具性答案:C问题:5. 下面表述与新课程基本理念不符的是_。A.全面提高学生的语文素养B.语文教学要打好扎实的语文基础C.努力建设开放而有活力的语文课程D.积极倡导自主、合作、探究的学习方式答案:B解析 语文课程的基本理念包括：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。故本题正确答案选B。问题:6. 下列作品与作者搭配不正确的是_。A.阿房宫赋杜牧B.小石潭记欧阳修C.渔家傲塞下秋来风景异范仲淹D.相见欢无言独上西楼
16、李煜答案:B解析 小石潭记是唐代文学家柳宗元的作品。因此本题选B。问题:7. 下面的故事与三国演义中“诸葛亮”这个人物无关的是_。A.“三顾茅庐”B.“舌战群儒”C.“挥泪斩马谡”D.“乐不思蜀”答案:D解析 A项，刘备、关羽、张飞三顾茅庐，请诸葛亮出山；B项，诸葛亮为了劝说孙权与刘备联军对付曹操，亲赴东吴，舌战群儒；C项，马谡大意失街亭，诸葛亮挥泪斩之；D项，刘禅在蜀国灭亡后被俘至洛阳，一次宴会上，司马昭问刘禅曰：“颇思蜀否?”禅曰：“此间乐，不思蜀矣。”这就是“乐不思蜀”的由来。因此本题选D。问题:8. 下列文学作品全都创作于清代的是_。A.红楼梦 水浒传 长生殿 聊斋志异B.三言二拍 儒
17、林外史 红楼梦 长生殿C.聊斋志异 西游记 红楼梦 牡丹亭D.儒林外史 红楼梦 聊斋志异 长生殿答案:D解析 红楼梦是清代作品，我国四大古典名著之一；水浒传由施耐庵创作，是元末明初作品；故A项错误，排除。长生殿是传奇剧本，由清代洪昇所作；聊斋志异由清代作家蒲松龄所作；三言二拍是明代五本著名传奇短篇小说集及拟话本集的合称，“三言”即喻世明言警世通言醒世恒言的合称，作者为明代冯梦龙，“二拍”则是中国拟话本小说集初刻拍案惊奇和二刻拍案惊奇的合称，作者凌漾初。B项错误，排除。儒林外史由清代吴敬梓所作；西游记由明代吴承恩所作。C项错误，排除。牡丹亭由明代剧作家汤显祖所作。因此本题选D。问题:9. 下列表
18、述不正确的一项是_。A.荷马史诗又被称作“英雄史诗”，它以简洁鲜明的笔触勾勒出一系列英雄形象，表现了人类从不消极屈服于命运的奋斗精神B.俄狄浦斯王是被誉为“悲剧之父”的古希腊剧作家埃斯库罗斯的代表作，通过俄狄浦斯王的悲剧，表达了人与命运的冲突C.但丁在放逐期间写下了忧愤之作神曲，采用中世纪流行的梦幻文学的形式，描写了一个幻游地狱、炼狱和天堂三界的故事，是世界文学史上不朽的诗篇D.薄伽丘是文艺复兴时期著名的作家，他的十日谈集中反映出14世纪意大利的社会现实，描绘出各个阶级、各具性格的人物形象答案:B解析 俄狄浦斯王是索福克勒斯的作品。因此本题选B。问题:10. 下列不属于列夫托尔斯泰创作的作品的
19、是_。A.战争与和平B.复活C.安娜卡列尼娜D.罪与罚答案:D解析 罪与罚是俄国作家陀思妥耶夫斯基创作的长篇小说。因此本题选D。二、阅读题 阅读以下文字，完成下列问题。 地质纪年的名字和分类方法经常改变，不同年代的时间界限也飘忽不定。这有的是因为年代的重新定义，有的是因为测年方法不同，还有的是因为世界不同地方的研究者以不同的岩石作为同一年代的界标，导致具体时间界限存在争议。为了解决这个问题，地质学家们使用“金钉子”来作为公认的固定界标。 1869年，美国首条横穿美洲大陆的铁路贯通，这条铁路对美国的发展意义极其深远。为了纪念铁路的修建，在铁路竣工时钉下了最后一颗由黄金制成的道钉。这枚“金钉子”成
20、为美国铁路划时代的标志。地质年代的分界线与其有异曲同工之处，于是金钉子被借用到地质学中。金钉子正式名称叫“全球层型剖面和层型点位”，有资格被称为“金钉子”的地方，是标志地质年代分界线的代表地点。这里的岩石和化石，记录了某个具有全球意义的重大地质事件。金钉子由国际地层委员会提名，国际地质科学联合会(IUGS)审核批准。金钉子一旦钉下，这个地点就成为某一地质时代分界点的唯一道标，即使对这里的岩石年龄测算结果发生改变，它的地位也不会发生变化。 1972年，第一颗金钉子被钉在捷克，这里发现了非常好的笔石化石。这是一种已经灭绝的水生无脊椎动物，它的出现标志着志留纪和泥盆纪的分界。但金钉子系统发展缓慢，在
21、发布1989年版的地质年代表时，从寒武纪到现在的91个重要的地质年代分界点钉上了金钉子的不到15个。 从1999年起，国际地质科学联合会加强了这方面的工作，竞争也变得激烈起来。有时候决定金钉子落点的不仅仅是科学，比如二叠纪到三叠纪分界的金钉子，虽然喀什米尔和伊朗也有地质记录上合格的地点，但这些地方太难到达了，不利于科学研究，于是中国浙江省长兴煤山地质剖面胜出。 现在全球的金钉子已经超过50颗。科学家希望，能尽快把过去6亿年来的重要地质分界都能钉上金钉子。但越是古老的年代，金钉子候选地点就越难找，因为越古老的石头越稀有，那时候也不会有什么大化石。如前所述，前寒武纪时期的多数年代界限是人为划定的，
22、并没有地质根据，也就谈不上钉子。2004年，在澳大利亚钉下了前寒武纪的第一颗金钉子，它标志着6亿年前覆盖地球的冰河年代的结束，以及埃迪卡拉纪的开始。这就是标准放宽的结果关于埃迪卡拉纪的地质和生物事件，并没有全球普遍存在的记录。 1. 文章第1段意在说明_。A.固定界标对地质年代划分的意义B.将岩石作为年代分界标准的局限C.研究者对地质测量方法各执己见D.全盘考虑地质纪年才能科学合理答案:A解析 第1段的主要内容是由于界标的不同，导致地质纪年的名字和分类方法经常改变，不同年代的时间界限也飘忽不定，由此金钉子被引入作为公认的固定界标。此段强调的是固定界标对地质年代划分的重要作用，A项当选；B、C、
23、D三项仅就段中的某一点进行论述，旨在引出文段论述的重点，排除。2. “金钉子”被借用到地质学中的原因是_。A.地质年代的确定与铁路修建一样具有重大意义B.地质年代的分界线同样也具有划分时代的作用C.它在铁路上和地质学中都有工作圆满结束之意D.它在铁路上和地质学中都有着极其深远的影响答案:B解析 由“这枚金钉子成为美国铁路划时代的标志。地质年代的分界线与其有异曲同工之处，于是金钉子被借用到地质学中”可知，“金钉子”被借用到地质学中，是因为其具有划时代的标志，与地质年代分界线作用类似，B项符合题意。A、C、D三项的重大意义、工作圆满结束、深远影响仅就表层意思说明，没有揭示金钉子所代表的本质意义。3
24、. 关于金钉子的确定，下列说法与原文相符的是_。A.迄今为止还有超过一半的金钉子未被钉下B.地质根据已不再作为候选地点的必备条件C.随着技术的提高，候选地点的寻找变得更为容易D.金钉子所代表的地质年代分界点，最早的是在中国答案:B解析 由文章推不出“迄今为止还有超过一半的金钉子未被钉下”的结论，由此排除A；由末段“但越是古老的年代，金钉子候选地点就越难找”可知，技术的提高并不必然使候选地点的寻找更容易，排除C；文章中并没有提及最早的金钉子所代表的地质年代分界点在中国，排除D项；B项可由末段澳大利亚钉下前寒武纪第一颗金钉子的例子得以验证。故答案为B。三、文言文阅读(共20分) 山涛，字巨源，河内
25、怀人也。涛早孤，居贫，少有器量，介然不群。性好庄老，每隐身自晦。与嵇康、吕安善，后遇阮籍，便为竹林之交，著忘言之契。康后坐事，临诛，谓子绍曰：“巨源在汝不孤矣。”涛年四十，始为郡主簿。举孝廉，州辟河南从事。成熙初，封相国左长史。时帝以涛乡闾宿望，命太子拜之。帝以齐王攸继景帝后，素又重攸，尝问裴秀曰：“大将军开建未遂，吾但承奉后事耳。故立攸，将归功于兄，何如?”秀以为不可，又以问涛。涛对曰：“废长立少，违礼不祥。国之安危，恒必由之。”太子位于是乃定。太子亲拜谢涛。及羊祜执政，时人欲危裴秀，涛正色保持之。由是失权臣意，出为冀州刺史，加宁远将军。涛再居选职十有余年，每一官缺，辄启拟数人，诏旨有所向，
26、然后显奏，随帝意所欲为先。故帝之所用，或非举首，众情不察，以涛轻重任意。或谮之于帝，故帝手诏戒涛曰：“夫用人惟才，不遗疏远单贱，天下便化矣。”而涛行之自若，一年之后众情乃寝。涛中立于朝，晚值后党专权，不欲任杨氏，多有讽谏，帝虽悟而不能改。后以年衰疾笃，上疏告退，不许。帝尝讲武于宣武场，涛时有疾，诏乘步辇从。因与卢钦论用兵之本，以为不宜去州郡武备，其论甚精。初，陈郡袁毅尝为鬲令，贪浊而赂遗公卿，以求虚誉，亦遗涛丝百斤，涛不欲异于时，受而藏于阁上。后毅事露，槛车送廷尉，凡所以赂皆见推检。涛乃取丝付吏，积年尘埃，印封如初。 (选自晋书山涛传) 1. 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是_。A
27、.康后坐事 坐：因犯罪B.时帝以涛乡闾宿望 宿：素有的C.涛再居选职十有余年 居：担任D.一年之后众情乃寝 寝：平定答案:D解析 寝：平息。2. 下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是_。A.随帝意所欲为先 先是，庭中通南北为一B.帝以齐王攸继景帝后 故临崩寄臣以大事也C.帝虽悟而不能改 明足以察秋毫之末，而不见舆薪D.太子位于是乃定 质于齐，兵乃出答案:A解析 A项中为”：是动词，作为，当作；是判断词，是。B项中“以”都是介词“把”。C项中“而”都是连词“却”。D项中“乃”都是副词“才”。3. 下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是_。A.州辟河南从事B.涛正色保持
28、之C.不遗疏远单贱D.上疏告退答案:C解析 A项“从事”：古，官名；今，干某项事业等。B项“保持”：古，保护；今，维持某种状态使不消失或减弱等。D项“告退”：古，上表请求退位；今，在集会中要求先离去等。4. 下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是_。A.山涛早年丧父，家境贫寒，故其为人气量狭小、孤高气傲。他很少结交朋友，只是结识了阮籍这批竹林贤士之后，这才有人生的归宿感B.山涛虽然入仕较晚，但德望乡间，他也因此深得司马氏政权统治者的尊崇，晋帝还以太子的立选问题征求过山涛的意见C.山涛为人正直，在朝廷任职期间，以选贤任能为己任。尽管工作上的我行我素造成了一些失误，从而招人非议，但山涛还是一
29、位好官D.山涛既有文韬，又有武略。皇帝到宣武场讲习武事还让有病的山涛跟随，以及他和卢钦谈论“用兵之本”，这些都见出他有杰出的军事指挥才能答案:B解析 A项“气量狭小、孤高气做”不合原意。C项“尽管工作上的我行我素造成了一些失误”不合原意。D项表述不合原意，皇帝到武场讲习武事时出涛有病，(皇帝)让他乘车跟随。趁此机会山涛和卢钦谈论用兵之本，认为不应该废除州郡的军备。其议论精辟，但并不能表现出山涛具有杰出的军事指挥才能。5. 把下列语句翻译成现代汉语。 (1)众情不察，以涛轻重任意。 (2)涛乃取丝付吏，积年尘埃，印封如初。 答案:(1)一般人不了解内情，认为山涛是凭自己的好恶任意选拔人的。 (2
30、)山涛就把丝拿出来交给官吏，丝上面积有多年的灰尘，印封完好如初。 四、古诗词鉴赏(共12分)阅读下面一首小诗，然后回答问题。 鹧鸪 唐郑谷 暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。 雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。 游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。 相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。 1. 诗人如何从外貌和声音两方面描写鹧鸪的形象的?答案:【举例一】从外貌和声音两方面来捕写鹧鸪。首联描写鹧鸪的外貌和气质，“锦翼齐”写鹧鸪的羽色斑斓醒目整齐，突出它外形美丽；“品流应得近山鸡”，用它与山鸡的比较，突出它的气质高雅。颔联、颈联写鹧鸪的声音，颔联直接描写畏雨怕寒的鹧鸪愁苦悲啼，啼声哀怨凄切；颈联用羁旅游子闻声泪
31、湿襟袖，红粉佳人才唱而低首蹙眉侧面烘托鹧鸪声的凄恻、哀怨。 【举例二】从正面描写和侧面描写两方面来描写鹧鸪。首联、颔联正面描写鹧鸪的外貌、气质和声音。“锦翼齐”写鹧鸪的羽色斑斓醒目整齐，突出它外形美丽；“品流应得近山鸡”，用它与山鸡的比较，突出它的气质高雅。颔联直接描写畏雨怕寒的鹧鸪愁苦悲啼，啼声哀怨凄切。颈联侧面描写鹧鸪的声音。用羁旅游子闻声泪湿襟袖，红粉佳人才唱而低首蹙眉侧面烘托鹧鸪声的凄恻、哀怨。 2. 作者通过什么手法表达怎样的思想感情?答案:尾联写群群鹧鸪在浩瀚的江面上低回飞鸣，夕阳西下忙于在苦竹丛中寻找暖窝，实际上暗写游子羁旅他乡却不知何时能返回故乡。表达了诗人深重的羁旅乡思之愁，
32、连鹧鸪也不如的抑郁。五、现代文阅读(共26分)常读常新的人鱼公主 毕淑敏 童话，并不只是给儿童读的。 我在成年之后，还常常读童话。每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。比如安徒生的海的女儿，我就读过多遍，它也被翻译成“人鱼公主”。比较起来，我更喜欢“人鱼公主”这个名字。海的女儿，好像太阔大、太神圣了些。人鱼呢，就显得神秘而灵动，还有一点点怪异。 大约8岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事。读完后泪流满面，抽噎得不能自已。觉得那么可爱和美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。从此在很长一段时间内，看到湖面上河面上甚至脸盆里的水泡就有些发呆，心中疑惑地想，这一个水泡，是不是善良的
33、人鱼公主变成的呢?看到风把小水泡吹破，更是分外伤感。 大约18岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，这一次很容易地读出了爱情。原来，这是一篇讲爱情的童话啊!你看，她之所以能忍受那么惨烈的痛苦，是为了自己所爱的人。她忍受了非人的折磨，在刀尖样的甲板上跳舞，她是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊! 到了28岁的时候，我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深地关切起人鱼公主的家人来了。她的母亲在生了6个女儿之后去世了，我猜想这个女人临死之前，一定非常放心不下她的女儿，不论是最大的还是最小的。她一定是再三再四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的
34、孩子，特别是最小的女儿。 到了38岁的时候，因为我也开始写小说，再读人鱼公主的时候，不由自主地探讨起安徒生的写作技巧来了。我有点纳闷，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢?我的结论是大概没有。似乎能看到安徒生的某种随心所欲，信马由缰。当然了，大轮廓走向他是有的。这个缠绵悱恻、一波三折既有血泪也有波浪的故事，一定是在他的大脑里酝酿许久了。但是，连读了几遍之后，感到结尾处好像有点画蛇添足。 现在，我48岁了。又读了几遍人鱼公主。这一次，我心平气和，仿佛天眼洞开，有了一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽丰饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。人鱼公主是顽强和坚
35、定的，她选定了自己的道路就绝不回头，终于，她得到了自己终就一个灵魂的机会。在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她又踏上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途。 这个悲壮而凄美的寻找灵魂的故事，是如此的动人心弦，常读常新。于是想，当我58岁68岁108岁(但愿能够)的时候，不知又读出了怎样的深长? 1. 作者一生常读人鱼公主，感受常新。请你简要概括作者8岁、28岁时读出的内容。 8岁时_；18岁时理解了这是一篇写爱情的童话； 28岁时_；38岁时热衷探讨写作技巧 答案:伤感于美人鱼变成水泡 读出妈妈对孩子的爱2. 48岁时，作者读出人鱼公主“是一篇写灵魂的故事”。你认为这里的“灵魂”指什么
36、?请结合文中你感受最深的词语或者句子作一点分析。答案:这里的灵魂是指一种精神。作者读出了安徒生是借鱼写人。为了寻找灵魂，人鱼公主抛弃了海底“瑰丽丰饶”的物质生活，毅然离开了自己的亲人。其间尽管旅途漫漫，肉体和精神经受了“磨砺”和“煎熬”，但她顽强、坚定，永不放弃。这正是一种精神的体现。3. 品读文章的结尾，简要说说好在哪里?答案:示例：结构完整。承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终。 示例：篇末点题。突出了“常读常新”的主题。 示例：语言耐人寻味。给读者留下了想象的空间。 4. 本文突出的写作特点是巧用年龄阶段组织材料。你觉得这种方法巧在哪里?请从结构和内容两方面回答。答案:结构上：以年龄阶段组织材料，独具匠心，使文章层次分明。内容上：随着年龄的增长，阅历的丰富，生活角色的转换，对生活有“常新”的感梧。作者巧用这种形式，将自己读书和读人生的感悟结合在一起，使内容与形式达到完美统一。 20 / 20